大學(xué)生常見心理問題及成因課件

綿陽師院教育心理學(xué)系

王洲林副教授心理健康及其標(biāo)準(zhǔn)

什么是心理健康？健康：世界衛(wèi)生組織把健康定義為“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力”心理健康：世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會將心理健康定義為“身體、智力、情緒十分調(diào)和；適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活”

大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)能正確認識自我和接納自我能保持和諧的人際關(guān)系有良好的適應(yīng)能力

具有頑強的意志

具有良好的情緒狀態(tài)

具有完整和諧的健康人格

心理問題及其類型什么是心理問題？是指所有各種心理及行為異常的情形。心理的“正?！焙汀爱惓！敝g并沒有明確的和絕對的界限，一般認為，人的心理及行為是一個由“正常”逐漸向“異?！?、由量變到質(zhì)變，并且相互依存和轉(zhuǎn)化的連續(xù)譜心理問題的類型：心理問題根據(jù)其嚴(yán)重程度，分為心理困擾。主要是指各種適應(yīng)問題、應(yīng)激問題、人際關(guān)系問題等心理障礙。主要是指神經(jīng)癥、人格異常和性心理障礙等輕度心理失調(diào)。精神病。是指人腦機能活動失調(diào)，喪失自知力，不能應(yīng)付正常生活，不能與現(xiàn)實保持恰當(dāng)接觸的嚴(yán)重的心理障礙心理問題的診斷：判斷是否有心理問題，實質(zhì)上是一個心理評估與診斷問題，需要專業(yè)人員，運用心理學(xué)和精神病學(xué)的理論、技術(shù)、方法和手段，根據(jù)嚴(yán)格的診斷標(biāo)準(zhǔn)，按照嚴(yán)格的程序去實施的一項專業(yè)性很強的工作北京市大學(xué)生SCL-90因子分篩查統(tǒng)計結(jié)果直方圖大學(xué)生不同年級不同問題

大一：適與不適

大二：問題多發(fā)

大三：愛的變奏

大四：去向何方

大學(xué)生常見心理問題

大學(xué)生心理問題的分布大學(xué)生常見心理問題生活適應(yīng)問題學(xué)習(xí)問題人際關(guān)系問題戀愛與性心理問題性格與情緒問題神經(jīng)癥大學(xué)生心理問題：具有新特點

自殺問題網(wǎng)絡(luò)依賴問題生涯發(fā)展問題性問題貧困生大學(xué)生面臨的人生發(fā)展課題

心理的畢生發(fā)展（生理年齡和心理年齡）心理的發(fā)展并不隨著生理的成熟而告終結(jié)，心理的發(fā)展是一個從出生經(jīng)成年到老年的持續(xù)過程。出生死亡嬰兒期兒童期青年期成年期老年期18個月兒童前期：6歲前14-20歲前成年早期：20-45歲前65歲始中年期：65歲前兒童后期：7-13歲產(chǎn)前期大學(xué)生面臨的人生發(fā)展課題

心理的畢生發(fā)展（生理年齡和心理年齡）青年期心理發(fā)展課題：性成熟、自我意識確立、人格獨立（1）從不成熟的童年期向人格成熟的成年期過渡的時期。（2）心理斷乳期，是一個不穩(wěn)定的時期，是狂風(fēng)暴雨的時期，是人格獨立的過渡期，也是人格重組的重要時期。中心課題是自我意識的確立，集中回答我是誰，我是一個什么樣的人，我將選擇怎樣的生活方式和什么工作等問題（3）是一個危險期，這一時期的學(xué)生很敏感，很在意他人的評價，容易產(chǎn)生焦慮、孤獨和無助感，甚至?xí)锌謶指?，這是正?，F(xiàn)象。（4）容易產(chǎn)生角色錯亂，心理發(fā)育遲緩。

大學(xué)生自我意識的調(diào)整如何認識自我？本我：遵循享樂原則，是人本能的需求，其功能是使本能需求迅速得到滿足。自我：遵循現(xiàn)實原則，其功能一是滿足本我的需求，一是產(chǎn)生控制本我不合理的沖動。超我：遵循道德原則，是個人追求完美的動力和內(nèi)化的道德良心，其功能是人格結(jié)構(gòu)中道德的仲裁者。

本我占優(yōu)勢，從便產(chǎn)生缺乏自我控制的原始人，超我占優(yōu)勢便產(chǎn)生抑制自我的清教徒。所以應(yīng)在科學(xué)認識自我的基礎(chǔ)上，自覺調(diào)節(jié)本我需求與超我要求的關(guān)系，使自我達到平衡，維護身心健康。挫折與大學(xué)生心理問題需要動機行為實現(xiàn)目標(biāo)克服障礙調(diào)整目標(biāo)實現(xiàn)新目標(biāo)挫折認知挫折情境無法克服無法調(diào)整挫折情緒反應(yīng)生理需要社會需要動機沖突理智性反應(yīng)挫折感愉快的情緒意志焦慮冷漠退化幻想逃避固執(zhí)攻擊自殺個性學(xué)生工作專業(yè)化的基本特點面向人才培養(yǎng)目標(biāo)個性化學(xué)生工作：學(xué)生群體分析研究，指向不同類型學(xué)生及學(xué)生的不同需求精細化學(xué)生工作：工作目標(biāo)及問題分析研究，指向不同的工作目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展問題專業(yè)化學(xué)生工作：工作對策與方法分析研究，指向不同的科學(xué)的工作方法心理健康教育——學(xué)生工作專業(yè)化的突破口大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因

個體原因（心理發(fā)展、不同學(xué)術(shù)流派）學(xué)校教育原因