學(xué)生如何做好預(yù)習(xí)

學(xué)生如何做好預(yù)習(xí)學(xué)生如何做好預(yù)習(xí)學(xué)生如何做好預(yù)習(xí)學(xué)生如何做好預(yù)習(xí)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:學(xué)生如何做好預(yù)習(xí)張朝欣王厚劉慶衛(wèi)一、預(yù)習(xí)的意義葉圣陶在《論國文精讀指導(dǎo)不只是逐句講解》這篇著名論文中說：“所謂閱讀書籍的習(xí)慣，并不是什么難能的事，只是能夠按照讀物的性質(zhì)作適當(dāng)?shù)奶幚矶?。需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；?yīng)當(dāng)條分縷析的，能夠條分縷析；應(yīng)當(dāng)綜觀大意的，能夠綜觀大意；意在言外的，能夠辨出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處；到此地步，閱讀書籍的習(xí)慣也就差不多了?！B(yǎng)成的方法，惟有讓他們自己去嘗試。按照讀物的性質(zhì)，作適當(dāng)?shù)奶幚?，教學(xué)上的用語稱為‘預(yù)習(xí)’”。葉老曾經(jīng)十分精辟地分析過有效的預(yù)習(xí)工作在學(xué)生心理上引起的反應(yīng)，他說：“學(xué)生在預(yù)習(xí)的階段，固然不能弄得完全頭頭是道，可是教他們預(yù)習(xí)的初意本來不要求弄得完全頭頭是道，最要緊的還在讓他們自己動腦。他們動了腦，得到理解，當(dāng)討論的時候，見到自己的理解與討論結(jié)果正相吻合，便有獨創(chuàng)成功的快感。”葉老的論述明確地指出學(xué)生有效預(yù)習(xí)應(yīng)因文而異，因人而異，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試，自己用心力去理解，作個性化的處理，這也正是本課題要著力研究的。新課程理念支配下的課堂教學(xué)不是不要預(yù)習(xí)了，而是“預(yù)習(xí)觀”必須要轉(zhuǎn)變，要從無效預(yù)習(xí)變成真正的有效預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)之一。預(yù)習(xí)的真正目的，是要找出知識困惑，以便將來在課堂學(xué)習(xí)時有的放矢。因此，也就無需徹底搞懂，更重要的是把問題找出來，寫在筆記本或者書上，等到上課時，再與老師所講的內(nèi)容進行對照，從而提高印象水平和學(xué)習(xí)效率。課前預(yù)習(xí)(課前自學(xué))是提高聽課效果的重要前提，聽課的效果與預(yù)習(xí)的質(zhì)量常常是成正比例的。二、預(yù)習(xí)的種類預(yù)習(xí)從時間和內(nèi)容范圍上來劃分，大致可以分為三類。1、學(xué)期預(yù)習(xí)：開學(xué)前，利用假期對下一學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的了解，做到心中有數(shù)，并聯(lián)系以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，摸清自己的特點，采取相應(yīng)措施，制訂學(xué)期學(xué)習(xí)計劃。學(xué)期預(yù)習(xí)的做法一般為全冊預(yù)習(xí)，從整體上了解和熟悉全冊教材的主要內(nèi)容和特點。首先，通讀教材，清楚教材的章節(jié)數(shù)、章節(jié)題目和分量；然后明確教材的目的、任務(wù)、要求、重點和難點等，從客觀上把握教材；同時做好預(yù)習(xí)筆記，搜集參考用書，試做有關(guān)練習(xí)，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。2、階段預(yù)習(xí)：在某一階段的學(xué)習(xí)之前用比較完整的時間預(yù)先從整體上了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點，思考如何學(xué)習(xí)的方法。階段預(yù)習(xí)一般利用晚上的自由學(xué)習(xí)時間和節(jié)假日(包括雙休日)進行。階段預(yù)習(xí)的做法一般為單元預(yù)習(xí)。如果對某科已進行了全冊預(yù)習(xí)，則可在完成了全冊預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步深入系統(tǒng)地熟悉單元教材內(nèi)容，明確單元目標(biāo)和任務(wù)；探索單元間的相互聯(lián)系，消化理解重點知識；通過試做課后習(xí)題鞏固預(yù)習(xí)效果；做好單元預(yù)習(xí)筆記。3、課前預(yù)習(xí)：指在老師講課前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。自己去獨立地閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備工作。三、課前預(yù)習(xí)的好處1、培養(yǎng)自學(xué)能力預(yù)習(xí)要自己獨立地閱讀和思考新知識，經(jīng)過長時期的實踐訓(xùn)練，就會加快閱讀的速度，提高思維的敏捷性，同時閱讀能力是自學(xué)能力的主要因素，因而預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)自己分析綜合、歸納演繹、抽象概括、推理判斷等能力，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要措施。2、有利于加強新舊知識的聯(lián)系預(yù)習(xí)就象“火力偵察”，能提前發(fā)現(xiàn)自己知識上的缺陷，并及時查缺補漏，不使之成為聽課的“攔路虎”。并能加強新舊知識融會貫通的能力。3、提高聽課效果預(yù)習(xí)后帶著不懂的問題聽課，目的明確，態(tài)度積極，針對性強，注意力容易集中，并能隨時作出積極的反應(yīng)。預(yù)習(xí)后不僅上課容易跟上老師的思路，而且在老師講到自己已經(jīng)懂得的那部分知識時，還可以把自己的思路和老師的思路進行比較，以取長補短，提高思維能力。4、提高記筆記的水平5、能加強對所學(xué)知識的記憶6、改變被動的學(xué)習(xí)局面四、課前預(yù)習(xí)的任務(wù)1、初步理解新教材的基本內(nèi)容和思路；2、復(fù)習(xí)、鞏固和補習(xí)有關(guān)的舊知識；3、找出新教材中自己不理解的問題；4、嘗試做課后練習(xí)；5、適當(dāng)做預(yù)習(xí)筆記。做筆記要看時間而定，如果預(yù)習(xí)時間有限，可以把對教材內(nèi)容的認識、收獲或疑點、難點簡要地寫在書的空白處。如果預(yù)習(xí)時間充分，可以選重點做在筆記本上。筆記的主要內(nèi)容是：①將預(yù)習(xí)中自己已經(jīng)理解的問題有條理地寫下來；②將預(yù)習(xí)中自己無法解決的疑點、難點整理出來，以便向同學(xué)、老師請教；③記下在預(yù)習(xí)中自己對教材的重點的預(yù)測和估計。預(yù)習(xí)筆記的好處是：可以使自己對新知識的認識更深刻更全面，甚至有獨到發(fā)現(xiàn)。做筆記時要注意：①選擇重點學(xué)科做預(yù)習(xí)筆記；②筆記本上可適當(dāng)留些空白處，以便上課時隨時補上老師講的重要內(nèi)容。五、預(yù)習(xí)的做法和方法最好做到：憶、讀、思、記。“憶”，就是回憶上課時老師所講的內(nèi)容，對自己課前預(yù)習(xí)中所遇到的問題如何解決做好認真的記錄，做到對課上老師所講知識中的重點、難點有清楚的認識。這樣做能培養(yǎng)學(xué)生愛動腦的好習(xí)慣?！白x”，將課上老師所講知識中的重點予以回憶，把發(fā)現(xiàn)的問題隨時勾畫，并在書本、筆記空白處寫下提示性的只言片語?！八肌保呑x邊獨立思考，不懂的問題不要急于問老師，如經(jīng)獨立思考、苦思冥想，不得解脫，再依靠老師和同學(xué)的點撥。但不要忘了把老師、同學(xué)的思路和自己的思路做比較，抓準(zhǔn)癥結(jié)，以后克服。思考的另一內(nèi)容就是把新知識進行歸納，與學(xué)過的知識進行比較，使新知識納入大系統(tǒng)，做到條理化、系統(tǒng)化?！坝洝?，就是強化記憶重點和必須記住的知識，在比較、聯(lián)系的基礎(chǔ)上記住，并不斷重復(fù)。對難記的東西設(shè)卡立檔，不斷重復(fù)強化，重復(fù)越多，記憶越牢。1、要“讀進去”——細讀、深思，發(fā)現(xiàn)問題、提出疑點。2、手腦并用，閱讀與劃、批、寫、注相結(jié)合。劃——劃出層次，找出重點；批——眉批，把自己的體會、看法寫在旁邊；寫——將自己不懂的地方(無法解決的難點、疑點)整理出來；注——在教材上將疑難處(造成閱讀、理解障礙的地方)用明顯的記號標(biāo)出來。3、預(yù)習(xí)后想一想(1)下節(jié)課老師要講什么(即學(xué)什么)自己懂否⑵相聯(lián)系的舊知識是什么自己是否掌握⑶還有什么不懂的問題需要上課時重點解決⑷要準(zhǔn)備什么資料、文具4、方法參考探索嘗試讀書法：即邊探索嘗試邊閱讀或邊讀邊練的讀書方法。對教材中提出的問題，不是直接看書中的解答，而是自己嘗試著運用已有知識去分析、解決。能解決的，就跟課文中的比較，從中獲得補益。不能解決的，就