《學(xué)前兒童音樂教育》復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要

PAGEPAGE25復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要第一章音樂的本質(zhì)與功能考核內(nèi)容：一、音樂的起源的主觀反映。從這個意義上說，音樂起源于人類自身的社會實(shí)踐活動。二、音樂的發(fā)展上說，是一個不斷發(fā)展、不斷分化、不斷溶合的發(fā)展過程。三、音樂的本質(zhì)四、音樂的基本特征塑造；藝術(shù)形象的感知以及由之而引發(fā)的情感體驗(yàn)具有更大的個人性和不確定性。五、音樂的功能（一）音樂的社會功能音樂所起作用是多方面的。其中比較主要的功能有：音樂的政治功能。由于音樂具有對人的精神世界直接產(chǎn)生影響的特殊性用。悅身心、傳遞信息、鼓舞士氣等。（二）音樂的教育功能古代西方哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為：音樂具有潛移默化，美化心靈的作用。亞里士多德認(rèn)為，音樂有凈化、教育、精神享受等作用，音樂對人的性格有顯著影響，所以應(yīng)列入青年的教育課程。不同國家、不同時代、不同階級的思想家提出過許多不完全相同的看法。但無論怎樣，共同的觀點(diǎn)是：音樂可以教育人?？己酥攸c(diǎn)：馬克思主義的藝術(shù)起源觀馬克思主義的藝術(shù)理論的音樂本質(zhì)觀音樂的基本特征。第二章音樂教育與兒童發(fā)展考核內(nèi)容：一、音樂教育與學(xué)前兒童身心健康良好的音樂教育能促進(jìn)大腦兩半球機(jī)能的發(fā)展良好的音樂教育能促進(jìn)大腦皮層重要中樞的發(fā)展良好的音樂教育能提高機(jī)體的運(yùn)動能力良好的音樂教育能增進(jìn)身體健康二、音樂教育與學(xué)前兒童的語言與認(rèn)知發(fā)展音樂教育與學(xué)前兒童的語言發(fā)展覺對節(jié)奏、句子等更加敏感，能促使有缺陷的學(xué)前兒童逐漸克服語言障礙。音樂教育與學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展的發(fā)展。三、音樂教育與學(xué)前兒童的情感和意志發(fā)展好的意志品質(zhì)。四、音樂教育與學(xué)前兒童的個性發(fā)展良好的音樂教育能夠促進(jìn)個性意識傾向性的發(fā)展。個性意識傾向性主要良好的音樂教育能夠促進(jìn)自我意識的發(fā)展。教育者應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展作為音樂教育的重要目標(biāo)來看待。應(yīng)該在音樂教育的-過程中，育活動中以認(rèn)可、贊賞、尊重的態(tài)度來對待每一位兒童所做出的努力。五、音樂教育與學(xué)前兒童的社會性發(fā)展良好的音樂教育能夠促進(jìn)交往、合作能力的發(fā)展。人們可以通過音樂彼可以給學(xué)前兒童提供大量人際交往的機(jī)會和經(jīng)驗(yàn)。良好的音樂教育能夠促進(jìn)紀(jì)律性和責(zé)任感的發(fā)展?？梢詭椭鷥和纬删S的民族文化和多元文化意識的基礎(chǔ)。考核重點(diǎn)：音樂教育對學(xué)前兒童身體、語言、認(rèn)知、情感和意志、個性、社會性發(fā)展的積極影響有哪些。第三章近現(xiàn)代兒童音樂教育考核內(nèi)容：一、達(dá)爾克羅茲音樂教育體系達(dá)爾克洛茲是瑞士教育家。1900年創(chuàng)立了“體態(tài)律動”學(xué)說，并在這一學(xué)說二、柯達(dá)伊音樂教育體系柯達(dá)伊是匈牙利音樂教育家。他的音樂教育體系創(chuàng)建于20“兒童自然發(fā)展法”樂譜讀寫教育方面也都做出了十分有價值的貢獻(xiàn)。三、奧爾夫音樂教育體系卡爾·奧爾夫是德國音樂教育家。20世紀(jì)初創(chuàng)立了“奧爾夫”體系。奧爾夫體3“引導(dǎo)創(chuàng)作法”5四、鈴木音樂教育體系鈴木鎮(zhèn)一是日本音樂教育家。20世紀(jì)中開始了“才能教育”體系的建設(shè)。鈴熱情鼓勵與母親伴學(xué)、同伴榜樣為輔線的音樂教育體系。五、曼哈頓維爾音樂課程計劃20世紀(jì)60旋形上升的核心概念系統(tǒng)和行為化的發(fā)展目標(biāo)表述方式都為未來的音樂教育目標(biāo)研究做出了具有開創(chuàng)性意義的重要貢獻(xiàn)。六、近現(xiàn)代我國兒童音樂教育我國近現(xiàn)代兒童音樂教育的發(fā)展大致經(jīng)歷了五個時期：20世紀(jì)初到4050年代到60重視程度。60年代中期到70學(xué)習(xí)音樂。70年代末期到80次被明確提出作為音樂教育的主要目標(biāo)。80樂教育的發(fā)展，使之逐步形成追求全面和諧發(fā)展的兒童音樂教育理論與實(shí)踐體系?？己酥攸c(diǎn)：達(dá)爾克羅茲、柯達(dá)伊、奧爾夫、鈴木等四種兒童音樂教育體系的創(chuàng)始人、主要觀點(diǎn)、教學(xué)方法及主要貢獻(xiàn)。第四章學(xué)前兒童音樂教育的基本觀點(diǎn)考核內(nèi)容：一、學(xué)前兒童音樂教育的目的學(xué)前兒童音樂教育的根本目標(biāo)是直接指向兒童的全面和諧發(fā)展的。也就育。學(xué)前兒童音樂教育主要是一種通過音樂活動中的審美過程(理解美、創(chuàng)造美的過程)來對兒童施加影響的基本素質(zhì)教育。踐的基本手段。二、學(xué)前兒童音樂教育的特點(diǎn)游戲性。綜合性。整體性。三、學(xué)前兒童音樂教育的原則實(shí)踐原則。和諧原則。低耗高效原則。可持續(xù)發(fā)展原則。四、學(xué)前兒童音樂教育的途徑。教師安排的與幼兒自發(fā)的音樂活動性的音樂活動，也包括教師根據(jù)需要臨時發(fā)起、組織的各種類型的音樂活動。兒童自發(fā)的音樂活動包括一切由兒童主動發(fā)起的與音樂有關(guān)的活動。專門性與滲透性的音樂活動專門性的音樂教育活動：教育者有目的、有計劃地設(shè)計和組織的音樂活動。向兒童提供更為廣泛豐富的學(xué)習(xí)音樂和應(yīng)用音樂的機(jī)會。顯性的與隱性的音樂教育活動隱性的音樂教育活動：泛指一切可受教師控制的和不可受教師控制的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境(有時被稱為氛圍)對特定教育機(jī)構(gòu)內(nèi)的兒童產(chǎn)生的影響。五、學(xué)前兒童音樂教育的實(shí)施者——教師熱愛音樂、富于創(chuàng)新精神等。方法。教師的人際溝通能力：平等溝通的意識和有效溝通的技能。的音樂涵養(yǎng)?？己酥攸c(diǎn)：學(xué)前兒童音樂教育的目的、特點(diǎn)、原則、途徑。教師素質(zhì)及其在學(xué)前音樂教育中的地位。考核難點(diǎn)：舉例說明怎樣運(yùn)用音樂教育的特點(diǎn)來設(shè)計和實(shí)施音樂教育活動。設(shè)計和實(shí)施幼兒園的音樂教育時如何怎樣來遵循教育原則。如何有效利用不同音樂教育途徑對幼兒產(chǎn)生積極的影響。第五章幼兒園集體音樂教學(xué)活動的目標(biāo)撰寫考核內(nèi)容：一、提出和撰寫音樂教學(xué)活動目標(biāo)的意義教師明確自己的工作任務(wù)切實(shí)保證兒童的全面發(fā)展二、提出和撰寫音樂教學(xué)活動目標(biāo)的原則音樂知識價值觀念的獲得與積極的個性與社會性的發(fā)展。系列化原則：（1）能力目標(biāo)的系列化（2）材料目標(biāo)的系列化必須針對將要實(shí)施教育的特定兒童群體的現(xiàn)狀和發(fā)展必須針對教師或兒童特三、提出和撰寫音樂教學(xué)活動目標(biāo)的方法音樂教學(xué)活動目標(biāo)的提出。應(yīng)全面考慮：（1）音樂教育的總目標(biāo)（2）教材的教育潛能（5）提出和撰寫音樂教學(xué)活動目標(biāo)的三個原則。為行為發(fā)展處的主題，陳述時主語可以不出現(xiàn)。（2）必須陳述可以看得見的行為，必要時也可以補(bǔ)充說明該行為隸屬于哪一類發(fā)展總目標(biāo)。（3）必要時還可以補(bǔ)充說明該行為發(fā)生的附加條件以及行為反應(yīng)水平等方面的限定語。考核重點(diǎn)：提出和撰寫音樂教學(xué)活動目標(biāo)的意義提出和撰寫音樂教學(xué)活動目標(biāo)的三個原則：系統(tǒng)化、系列化、行為化?？己穗y點(diǎn)：能用目標(biāo)原則和要求來分析、撰寫或修改音樂活動的教學(xué)目標(biāo)。第六章幼兒園的歌唱教學(xué)考核內(nèi)容：一、幼兒園音樂教育活動全面發(fā)展的教育目標(biāo)好社會性品質(zhì)。二、幼兒園歌唱活動的教育目標(biāo)讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂；發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)得能力；發(fā)展幼兒感受音樂的能力；積累一定的音樂語匯等。三、幼兒園歌唱活動的教育內(nèi)容學(xué)前兒童音樂教育的內(nèi)容一般指兒童從音樂教育活動中獲得主要經(jīng)驗(yàn)的總(含節(jié)奏朗誦理解歌曲和表現(xiàn)歌曲的簡單知識、技能。兒童可以掌握的歌唱表演形式主要有獨(dú)唱、齊唱、接唱、對唱、領(lǐng)唱齊唱、輪唱、歌表演和合唱。四、幼兒園歌唱材料的選擇現(xiàn)；歌詞結(jié)構(gòu)應(yīng)簡單、多含重復(fù)。短小工整；詞曲關(guān)系比較單純。格等方面的豐富性和多樣性。五、幼兒園歌唱活動的導(dǎo)入1、動作導(dǎo)入2、歌詞創(chuàng)編導(dǎo)入3、情境表演導(dǎo)入：適用于歌詞內(nèi)容所表現(xiàn)的是可以一目了然的情景或事件的歌曲。4故事講授導(dǎo)入 5歌詞朗誦導(dǎo)入6游戲?qū)?、填充參與導(dǎo)入8、副歌前置導(dǎo)入9、無意義音節(jié)玩唱導(dǎo)入10、直觀形象導(dǎo)入六、常見的創(chuàng)造性歌唱教學(xué)主要有：創(chuàng)編新歌詞。創(chuàng)編表演動作。處理歌曲的演唱表情和演唱形式。即興歌唱說話。七、歌唱活動中發(fā)展學(xué)前兒童歌唱能力、個性與社會性發(fā)展的方法歌唱能力的發(fā)展主要包括：歌詞、音域、節(jié)奏、音準(zhǔn)、呼吸、情感體驗(yàn)與表達(dá)、獨(dú)立性、合作性以及創(chuàng)造性等九個方面。發(fā)展幼兒的歌唱能力的方法：（1）幫助幼兒獲得正確的共鳴位置和美好自然的聲音。（2）幫助幼兒獲得清晰準(zhǔn)確地表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力地表達(dá)情感。主要通過教師時時給兒童做出正確的歌唱榜樣。發(fā)展良好個性的方法：(1)使用發(fā)展性評價，讓每位兒童能夠認(rèn)識到自己的努力和自己的提高；(2)對不同的兒童提不同的要求、給不同的幫助；(3)給每位兒童成功表現(xiàn)自己的機(jī)會；盡力幫助每位兒童在原有基礎(chǔ)上提高；(4)特別鼓勵積極參與的態(tài)度和自我激勵的態(tài)度。（1）表演形式和諧；（3）引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)自己處理演唱形式和表情并自己組織指揮演唱練習(xí)；（4）充分利用音樂角、小音樂會、以及兒童自發(fā)的音樂活動?？己酥攸c(diǎn)：歌唱教育中發(fā)展了兒童哪些歌唱能力，及發(fā)展幼兒良好個性和社會性的方法。幼兒園歌唱活動本身的教育目標(biāo)和全面發(fā)展的教育目標(biāo)。幼兒園歌唱表演形式的具體類型和兒童需要掌握的簡單歌唱知識與技能。歌唱教學(xué)導(dǎo)入的各種具體方法以及一般適應(yīng)范圍。考核難點(diǎn)：應(yīng)用歌唱教育的目標(biāo)體系來分析或撰寫教學(xué)活動的目標(biāo)。和分析活動的適宜性。第七章幼兒園的韻律活動教學(xué)考核內(nèi)容：一、幼兒園韻律活動的教育目標(biāo)二、幼兒園韻律活動的教育內(nèi)容韻律活動：特指幼兒園中伴隨音樂的運(yùn)用身體動作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的活動。幼兒園韻律活動的教育內(nèi)容有：韻律動作及其組合游戲。韻律活動的表演形式：獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞以及領(lǐng)舞群舞。韻律活動的知識技能韻律活動常規(guī)等。三、幼兒園韻律活動材料的選擇韻律活動的材料包括動作、音樂和道具。例。四、幼兒園韻律活動的導(dǎo)入1、觀察導(dǎo)入2、回憶導(dǎo)入3、基本動作復(fù)習(xí)或練習(xí)導(dǎo)入4、隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)導(dǎo)入5、舞譜導(dǎo)入6、動作創(chuàng)編導(dǎo)入7、游戲?qū)?、故事導(dǎo)入9、音樂欣賞導(dǎo)入五、韻律活動中發(fā)展學(xué)前兒童韻律活動能力、個性、社會性和創(chuàng)造性的方法發(fā)展良好個性的方法（同第六章）發(fā)展良好社會性的方法：1）在自由的空間狀態(tài)下學(xué)習(xí)如何與同伴共同舞，的過程中學(xué)習(xí)如何追求與同伴共享目光表情、體態(tài)、體感交流的快樂。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性的方式：創(chuàng)編動作。（1）自由的即興表演（2）有引導(dǎo)的動作創(chuàng)編創(chuàng)編動作組合。（1）按情節(jié)創(chuàng)編（2）按音樂創(chuàng)編提出其他創(chuàng)造性意見或建議考核重點(diǎn)：幼兒園韻律活動本身的教育目標(biāo)?；顒拥闹R與技能、常規(guī)等。幼兒園韻律活動材料選擇的具體標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園韻律活動教學(xué)導(dǎo)入的各種具體方法以及一般適應(yīng)范圍?？己穗y點(diǎn)：方案。第八章幼兒園的打擊樂器演奏教學(xué)考核內(nèi)容：一、幼兒園打擊樂器演奏活動的教育目標(biāo)2.表現(xiàn)的能力；3.發(fā)展幼兒感受音樂的能力；4.積累一定的音樂語匯。二、幼兒園打擊樂器演奏活動的教育內(nèi)容打擊樂曲知識技能以及與“指揮”和“看指揮”有關(guān)的知識技能三、幼兒園打擊樂器演奏活動材料的選擇打擊樂器演奏活動的材料包括：樂器、音樂和配器方案。兒童持握；樂器的特定演奏方法要適合特定年齡兒童運(yùn)動能力的發(fā)展水平。音樂選擇應(yīng)考慮：節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整、旋律優(yōu)美形象生動鮮明；多為擇的含兩個及兩個以上樂段的樂曲，段落之間最好是對比鮮明的。配器方案選擇應(yīng)考慮：適合學(xué)前兒童使用樂器的能力；適合學(xué)前兒童對新穎性和整體統(tǒng)一美感。四、幼兒園打擊樂器演奏活動的導(dǎo)入1、總譜學(xué)習(xí)導(dǎo)入2、總譜創(chuàng)編導(dǎo)入3、主要聲部學(xué)習(xí)導(dǎo)入4、主要聲部編導(dǎo)入 5、音樂欣賞導(dǎo)入6、故事導(dǎo)入7、韻律活動導(dǎo)入8、歌唱導(dǎo)入方法創(chuàng)造性等四個方面。發(fā)展幼兒的打擊樂器演奏能力：1）舒適有效地演奏的方法2）有表現(xiàn)力的演奏的方法3）發(fā)展節(jié)奏感與織體感的方法。發(fā)展良好個性的方法（同第六章）發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性的方式：1）參與配器設(shè)計2）即興指揮3）提出其他創(chuàng)造性意見或建議。發(fā)展良好社會性的方法：1）在管理樂器的實(shí)踐活動中體驗(yàn)對樂器負(fù)有的責(zé)任并習(xí)得有關(guān)知識與技能；2）在學(xué)習(xí)指揮和看指揮的過程中學(xué)習(xí)在演奏中體驗(yàn)相互配合的快樂并習(xí)得有關(guān)的知識與技能；3）在學(xué)習(xí)遵守打擊樂器演奏活動的秩序有關(guān)的知識與技能。考核重點(diǎn)：幼兒園打擊樂器演奏活動本身的教育目標(biāo)。簡單韻律活動的知識與技能、常規(guī)等。幼兒園打擊樂器演奏活動材料選擇的具體標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園打擊樂器演奏活動教學(xué)導(dǎo)入的各種具體方法以及一般適應(yīng)范圍。考核難點(diǎn)：應(yīng)用打擊樂器演奏教育的目標(biāo)體系來分析或撰寫教學(xué)活動的目標(biāo)。動和分析活動的適宜性。第九章幼兒園的音樂欣賞教學(xué)考核內(nèi)容：一、幼兒園音樂欣賞活動的教育目標(biāo)1的優(yōu)秀音樂主題或片段的庫存。二、幼兒園音樂欣賞活動的教育內(nèi)容傾聽周圍環(huán)境中的音響：傾聽活動室、庭院、活動場所、廚房、臥室、社區(qū)生活中的聲音。（能列舉三種即可）音樂作品的欣賞：優(yōu)秀的中外少年兒童歌曲、由歌曲改編的器樂曲、專作品或其中的片斷。（能列舉三種即可）常見樂器的名稱；聽出并理解作品的主要情緒、內(nèi)容、形象及作品的主要結(jié)構(gòu)；三、幼兒園音樂欣賞活動材料的選擇音樂欣賞活動的材料包括：音樂作品和音樂欣賞的輔助材料。（一）音樂作品1、總的考慮：1）每—首作品是否適合于特定兒童的感知、理解能力發(fā)展的實(shí)際需要是否符合其它基本的教學(xué)要求；2）所有被選入課程的作品在總體上是否符合內(nèi)容形式風(fēng)格豐富多樣，比例結(jié)構(gòu)布局合理。2．歌曲的考歌詞應(yīng)為兒童3音響應(yīng)該是美好和刺激適度的；3）篇幅是比較短小的。（必要時可以對一些作品進(jìn)行截選或縮編。）（二）音樂欣賞的輔助材料一般有：動作材料、語言材料、視覺材料3種。四、幼兒園音樂欣賞活動的導(dǎo)入完整作品開始：比較適合結(jié)構(gòu)單純、清晰的作品以及不太注重感知體驗(yàn)細(xì)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。知體驗(yàn)細(xì)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。從某種輔助性材料開始：與專門的教學(xué)設(shè)計相對應(yīng)的。面。發(fā)展良好個性的方法（同第六章）發(fā)展兒童社會性的方法：1）在管理活動場地和材料實(shí)踐活動中體驗(yàn)責(zé)任并習(xí)得有關(guān)知識與技能；2）在相互交流對音樂的不同看法以及對音樂表達(dá)的不同看法的過程中體驗(yàn)交流的快樂，并發(fā)展相互學(xué)習(xí)的意識和技能；3）在學(xué)習(xí)遵守與維持活動審美秩序有關(guān)的知識與技能。交流自己與眾不同的創(chuàng)造性表達(dá)實(shí)例的機(jī)會。考核重點(diǎn)：1.幼兒園音樂欣賞活動本身的教育目標(biāo)。幼兒園音樂欣賞活動的教育內(nèi)容和材料的選擇。音樂欣賞活動的導(dǎo)入方式。考核難點(diǎn)：樂欣賞活動。第十章幼兒園集體音樂教學(xué)活動的設(shè)計、指導(dǎo)與評價考核內(nèi)容：一、幼兒園集體音樂教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)功能、類型及設(shè)計原則幼兒園集體音樂教學(xué)活動組織形式的結(jié)構(gòu)功能（組織功能）有兩種：“適應(yīng)性功能”和“發(fā)展性功能”。集體音樂教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)類型：從音樂活動的結(jié)構(gòu)可分為兩種：一種可以明確地分為三個部分，“開始部分、蹈作品。活動。從活動目的可分為：集體音樂教學(xué)活動、音樂角、音樂會或音樂娛樂活動。有重復(fù)有變化的原則；2）3）動靜交替的原則。二、幼兒園集體音樂活動設(shè)計書面方案的結(jié)構(gòu)1、活動的名稱（含年齡班）2、活動的目標(biāo)3、活動的準(zhǔn)備4、活動的過程5、活動的指導(dǎo)要點(diǎn)和評價要點(diǎn)三、幼兒園集體音樂活動指導(dǎo)的方法和原則方法：1、運(yùn)用語言指導(dǎo)的方法包括：1）講解；2）提問；3）反饋；4）提示和指示；5）激發(fā)和鼓勵。2、運(yùn)用范例指導(dǎo)的方法包括：1）示范；2）演示。3、運(yùn)用角色變化指導(dǎo)的方法包括：1）參與；2）退出。2四、幼兒園集體音樂活動評價的內(nèi)容、方法、原則評價的內(nèi)容：1、活動的基礎(chǔ)。2、活動的目標(biāo)。3、活動的內(nèi)容、材料和環(huán)境。4、活動的過程。5、活動的效果。評價的方法：1、自我評價和同行評價。2、書面評價和口頭評價。3、全面評價和重點(diǎn)評價。4、獨(dú)立片段評價和連續(xù)評價評價的原則：1、診斷性原則 2、針對性原