醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件

醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第二十一章護(hù)理文件記錄學(xué)習(xí)目標(biāo)1.簡述護(hù)理文件的記錄和保管要求2描述體溫單的記錄3敘述醫(yī)囑的處理及注意事項(xiàng)4.繪制特別護(hù)理記錄單、出入液量記錄單體溫單及交班報(bào)告的書寫第一節(jié)護(hù)理文件記錄保管求護(hù)理文件記錄的意義(一)溝通(communication)(二)評(píng)估病人(assessmentofpatient)(三)科研(scientificresearch)(四)教學(xué)資源(teachingresource)(五)考核(check)(六)法律依據(jù)(legalbasis據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),目前中國農(nóng)村留守學(xué)生有2000多萬,且呈增長的趨勢。在留守學(xué)生中,有很多孩子由于家庭生活和教育的缺陷,無法享受到正常的親情和關(guān)愛,無法享受到同齡孩子的幸福生活,生理和心理成長都面臨著問題。因此,關(guān)愛留守學(xué)生,讓他們健康成長,已成為一個(gè)亟須解決的社會(huì)問題。一、留守學(xué)生面臨的突出問題1.身心健康問題由于沒有父母的生活照顧,部分留守學(xué)生營養(yǎng)嚴(yán)重不良,身體健康受到很大損害。又因?yàn)榕R時(shí)監(jiān)護(hù)人的種種原因無法認(rèn)真行使監(jiān)護(hù)權(quán),導(dǎo)致留守學(xué)生患病不能及時(shí)醫(yī)治。再者,臨時(shí)監(jiān)護(hù)人往往由家中老人充當(dāng),他們言語的“權(quán)威性”和“實(shí)效性”常常大打折扣,所以,因留守學(xué)生貪玩調(diào)皮而導(dǎo)致的溺水、觸電、打斗等意外傷害事件時(shí)有發(fā)生,孩子的生活狀況存在許多隱憂。不但留守學(xué)生的身體健康堪憂,而且他們的心理健康更是令人揪心。隔代監(jiān)護(hù)的監(jiān)護(hù)人大多本身文化程度低,基本上沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。隔代監(jiān)護(hù)的重點(diǎn)是養(yǎng)而不是教,要么是對(duì)孩子溺愛、嬌縱,要么是對(duì)孩子粗暴、冷漠、放任自流。而且隔代監(jiān)護(hù)由于有較大的年齡差距,很難和孩子有真正的溝通,從而影響了學(xué)生的心理發(fā)展。所以,眾多留守學(xué)生往往逆反心理強(qiáng),心理承受能力差,情緒消極,不愿與別人交往,對(duì)學(xué)習(xí)、未來缺乏信心。具體的表現(xiàn)出:厭學(xué)、性格內(nèi)向、偏激、暴躁、懶惰、冷漠等不良心理。2.道德行為問題留守學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)刻,他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,一些人甚至因此而走上了違法犯罪的道路。留守學(xué)生的行為失范問題在初中階段的男生中表現(xiàn)尤為突出,他們由于長期沒有父母的監(jiān)督,就放松了對(duì)自己的要求,以致道德和守紀(jì)意識(shí)滑坡,甚至做出違法亂紀(jì)的事來。如一中學(xué)某男生原先德智體全面發(fā)展,但自從父母都到上海松江作生意,自己由年邁的奶奶看管后,為了排解孤獨(dú)而迷上了網(wǎng)吧,由結(jié)交了一些不三不四的小青年,沾染上了喝酒、賭博的惡習(xí),沒多久在幾個(gè)小青年的唆使下,竟干起了蒙面搶劫的勾當(dāng),走上了犯罪的道路。二、解決農(nóng)村留守學(xué)生問題的建議解決農(nóng)村留守學(xué)生問題是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程,僅僅靠某個(gè)人或某個(gè)部門的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,它需要各級(jí)政府的高度重視和各方面的關(guān)注,更需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的科學(xué)決策和推動(dòng)。1.家庭教育家庭是孩子成長的第一課堂,中、小學(xué)階段的孩子,對(duì)事物的好壞、是非等判斷力較弱,正處在一個(gè)生理急速變化,心理發(fā)育不穩(wěn)定的階段,家長要盡可能的關(guān)注孩子的成長,努力把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)正直、善良、誠實(shí)的人。具體來說,家長要做到以下幾點(diǎn):第一,要轉(zhuǎn)變觀念。不少家長有這樣的觀念,即只要給孩子足夠的錢,讓孩子有實(shí)力接受更高的教育,就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)。還有一些經(jīng)濟(jì)條件寬裕的家長,由于常年在外務(wù)工經(jīng)商,出于一種補(bǔ)償?shù)男睦?在孩子用錢上十分慷慨,無計(jì)劃、無節(jié)制,這使得缺乏一定理財(cái)能力和自控能力的學(xué)生,形成了生活追求享受、學(xué)習(xí)怕吃苦,不思進(jìn)取、自由散漫的壞習(xí)慣。更有一些家長認(rèn)為:孩子在學(xué)校,家長出錢學(xué)校管,自己還操什么心。就是家長這些教育理念與認(rèn)識(shí)的偏差,大大增加了“留守學(xué)生”管理教育的難度。第二,要盡可能保持與孩子的聯(lián)系和溝通。家長要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā),尋找和確立孩子的可行監(jiān)護(hù)人,細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán),同時(shí)應(yīng)擠出更多的時(shí)間與孩子聯(lián)系,創(chuàng)造更多的時(shí)機(jī)與孩子溝通,對(duì)孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多的關(guān)注。第三,要多與學(xué)校聯(lián)系。家長應(yīng)主動(dòng)、及時(shí)、充分地保持與學(xué)校的密切聯(lián)系,努力與學(xué)校教育形成合力。只有如此才能及時(shí)、準(zhǔn)確地了解到孩子的思想品德以及學(xué)習(xí)的情況,從而能及時(shí)調(diào)整家庭教育的內(nèi)容和方式,使學(xué)生全面發(fā)展。2.學(xué)校教育學(xué)校應(yīng)成為留守學(xué)生溫馨的家,應(yīng)擔(dān)負(fù)起留守學(xué)生的教育任務(wù),幫助留守學(xué)生愉快地、健康地成長。具體來說,學(xué)校應(yīng)做到以下幾點(diǎn):第一,建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度。各類學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守學(xué)生基本情況,建立每個(gè)留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡,對(duì)其進(jìn)行登記,詳細(xì)記載這些學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況以及他們父母的通訊地址、聯(lián)系電話。還要與間接監(jiān)護(hù)人經(jīng)常接觸,了解情況。第二,建立心理、生理咨詢機(jī)構(gòu)。要時(shí)刻關(guān)注留守學(xué)生的身心健康,幫助他們克服心理障礙,并適時(shí)進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育。同時(shí)加強(qiáng)過程監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有逃學(xué)、曠課和其他不良行為,應(yīng)及時(shí)通知監(jiān)護(hù)人,并協(xié)同監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育。第三,實(shí)行“托管”制度。即讓每個(gè)留守學(xué)生找一個(gè)熟悉而又信任的老師委托管理。建立托管關(guān)系后,每周該學(xué)生必須與托管老師進(jìn)行至少一次的思想交流及學(xué)習(xí)、生活情況匯報(bào)。學(xué)校每月定期召集托管老師、班主任老師交流情況,有針對(duì)性地指導(dǎo)工作,每一期期末要安排一次托管老師與其父母見面會(huì),加強(qiáng)聯(lián)系。第四,實(shí)施好農(nóng)村寄宿制工程,為留守學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供方便條件。實(shí)踐證明,大量“留守學(xué)生”寄宿學(xué)校后可以得到更好的教育管理,更加有利于他們健康成長。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校,要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,合理調(diào)整學(xué)校布局,積極推動(dòng)寄宿制學(xué)校規(guī)劃建設(shè),并采取優(yōu)惠政策措施,鼓勵(lì)留守學(xué)生寄宿學(xué)校。同時(shí),要加強(qiáng)寄宿留守學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的管理,建立相應(yīng)管理制度,要有專門的教師負(fù)責(zé)寄宿學(xué)生的教育管理工作。3.社會(huì)教育首先,地方各級(jí)政府應(yīng)優(yōu)先發(fā)展地方教育事業(yè),充分重視“留守學(xué)生”這一社會(huì)問題,能夠從政策、經(jīng)濟(jì)上給予支持和引導(dǎo),充分保證“留守學(xué)生”不受任何偏見和歧視地接受義務(wù)教育。同時(shí),相關(guān)部門要加大宣傳力度,引起社會(huì)各界對(duì)“留守學(xué)生”的關(guān)注,調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量,共同尋求解決的辦法和途徑,形成全社會(huì)齊抓共管的局面。其次,大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的活躍吸引了剩余勞動(dòng)力,使這些本來欲出去務(wù)工的勞動(dòng)力在家既可以照看孩子,又能創(chuàng)收,還能促進(jìn)本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,推進(jìn)城鎮(zhèn)化的進(jìn)程。再次,司法、公安、文化等部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境以及社會(huì)網(wǎng)吧的治理。此外,還要對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行理想道德、法制及愛國主義、集體主義等教育,加強(qiáng)安全管理,增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí),消除安全隱患。農(nóng)村“留守學(xué)生”的教育是我們所面臨的一項(xiàng)任務(wù),既是艱巨的,又是富有意義的。我們的家庭、學(xué)校、社會(huì)只要樹立以人為本的理念,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,勤于實(shí)踐,共同攜手,定能開創(chuàng)農(nóng)村“留守學(xué)生”教育工作的新局面。創(chuàng)新是一個(gè)民族的希望所在，初中學(xué)生正是思維、創(chuàng)意、激情和熱情都最為飽滿的學(xué)習(xí)階段，此階段的教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，開拓教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)和保護(hù)。沒有創(chuàng)新就沒有未來，創(chuàng)新要從學(xué)生階段抓起。1.創(chuàng)新的作用1.1創(chuàng)新學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科來講，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)簡單的化學(xué)用品、化學(xué)物質(zhì)以及一些簡單的化學(xué)公式和基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是整個(gè)初中階段化學(xué)學(xué)科的知識(shí)梗概?；瘜W(xué)學(xué)科和物理學(xué)科都是以實(shí)驗(yàn)為主的，無論是在教學(xué)上還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)是物理化學(xué)這兩門學(xué)科學(xué)習(xí)的主要方式。而對(duì)于這種實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科來講，學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要了，初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然都是基礎(chǔ)的，但是對(duì)于剛開始接觸化學(xué)學(xué)科的學(xué)生來講，這些實(shí)驗(yàn)無疑是新鮮的，具有挑戰(zhàn)性且有一定難度的。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很重要的，所以，學(xué)生需要具備一定的創(chuàng)新發(fā)展能力，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來講，化學(xué)教材中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)都是學(xué)生拓展能力所必需的知識(shí)，但是在真正的考試中學(xué)生基本不可能遇到自己平時(shí)練習(xí)的原題，因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練的題目都是為了傳授給學(xué)生一定的解題能力和知識(shí)拓展能力。1.2創(chuàng)新學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的探索求知欲?；瘜W(xué)世界本身就是個(gè)奇妙的探索世界，在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，教師能做的就是幫助學(xué)生盡可能多的去掌握一些化學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。在教師傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)之上，學(xué)生自發(fā)的根據(jù)教師講授的知識(shí)去進(jìn)行探索，舉例來說，生活中很多事情都是可以用化學(xué)中的知識(shí)來解釋的，比如鐵生銹，是因?yàn)殍F與空氣中的水蒸氣和二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從而產(chǎn)生一層銹質(zhì)。生活中有很多這種現(xiàn)象，比如黑白相片上的黑色物質(zhì)是銀，醫(yī)院消毒酒精的濃度是百分之七十五等等，這些都是學(xué)生日?？梢匀ヌ接懙?。1.3創(chuàng)新學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。從學(xué)生的特點(diǎn)以及化學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)來分析，初中階段的學(xué)生在知識(shí)范圍上有一定的局限性，這種局限性需要學(xué)生通過長期的學(xué)習(xí)去打破，而化學(xué)學(xué)科的知識(shí)具有無限性，前者的局限性與后者的無限性有著明顯的差距，這種差距主要體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知能力上。單純的接觸課本知識(shí)并不能拓展學(xué)生的認(rèn)知能力，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)卻能大大的提高學(xué)生的認(rèn)知能力。2.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式2.1營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，教師要深入學(xué)生中間，蹲下身子與學(xué)生零距離交心溝通，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新方法、提出新見解，消除師生間的拘謹(jǐn)和隔閡，和學(xué)生一起使課堂動(dòng)起來、活起來。師生興趣盎然，才能使課堂活力無限.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，促使學(xué)生自主解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。2.2催化初中生的好奇心和探究欲。好奇心是人類創(chuàng)新的開始、是化學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的源泉.對(duì)化學(xué)充滿好奇的初中學(xué)生，剛開始自主學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)熱情高漲，但是學(xué)生的好奇心隨著學(xué)習(xí)難度的增加逐漸遞減。在教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)質(zhì)疑情境，催化學(xué)生的好奇心和探究欲。2.3創(chuàng)設(shè)問題情境。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)生質(zhì)疑并提出新的問題或不一樣的解決方法。當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)的疑問要有一定的隱蔽性和梯度，要能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)而層層遞進(jìn)地解決疑問。例如，在講"有關(guān)雜質(zhì)的計(jì)算"時(shí)，教師可以把課本中的習(xí)題（某煉鋼廠用含氧化鐵80%的赤鐵礦石200t煉鐵，請計(jì)算能得到多少噸純凈的鐵。）拆分成下面兩個(gè)問題：含氧化鐵80%的赤鐵礦石200t中含氧化鐵多少噸？這些氧化鐵中含多少噸純凈的鐵？這樣，把復(fù)雜的問題分解成幾個(gè)簡單的小問題，層層遞進(jìn)解決問題，相對(duì)來說就比較容易。2.4通過課外興趣小?M的形式激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。通過課外興趣小組的形式，將使學(xué)生的實(shí)踐能力得到綜合鍛煉與系統(tǒng)提升，進(jìn)而幫助學(xué)生提升其創(chuàng)造性思維。筆者組織學(xué)生以興趣小組為單位，在課后進(jìn)行"燒不焦手帕"等趣味性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在這樣的顛覆其認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)養(yǎng)成足夠的興趣。2.5結(jié)合初中化學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要挖掘教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師還要采用富有激情或鼓動(dòng)性的語言激勵(lì)學(xué)生沖破自己固定思維的桎梏，以獨(dú)特的視角引領(lǐng)學(xué)生提出質(zhì)疑，并創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中猜想、幻想、甚至異想天開。因此，富有創(chuàng)新意識(shí)的教師，才有可能采取各種手段，使學(xué)生的創(chuàng)新萌芽及意識(shí)得到培養(yǎng)。3.結(jié)語總而言之，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)對(duì)初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，化學(xué)學(xué)科是一門具有無限可能性的學(xué)科，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生以無限的潛力去探討無限的化學(xué)領(lǐng)域，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而將這種主動(dòng)性發(fā)散到其他學(xué)科，而且還可以提高學(xué)生探索知識(shí)的能力和潛力。醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。醫(yī)療衛(wèi)1第二十一章護(hù)理文件記錄學(xué)習(xí)目標(biāo)1.簡述護(hù)理文件的記錄和保管要求2描述體溫單的記錄3敘述醫(yī)囑的處理及注意事項(xiàng)4.繪制特別護(hù)理記錄單、出入液量記錄單體溫單及交班報(bào)告的書寫第二十一章護(hù)理文件記錄2第一節(jié)護(hù)理文件記錄保管求護(hù)理文件記錄的意義(一)溝通(communication)(二)評(píng)估病人(assessmentofpatient)(三)科研(scientificresearch)(四)教學(xué)資源(teachingresource)(五)考核(check)(六)法律依據(jù)(legalbasis第一節(jié)護(hù)理文件記錄保管求3醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件4(四)眉欄、夏碼填寫完整,格式規(guī)范,記錄者簽全名,以明確職責(zé)。五)白驤、哀班的護(hù)理文件分別用藍(lán)、紅鋼筆記錄。(四)眉欄、夏碼填寫5四、特別護(hù)理記錄單用于危重、大手術(shù)或特殊治療須嚴(yán)密觀察病情者。記錄方法1.用藍(lán)鋼筆填寫眉欄各項(xiàng)2.日間7時(shí)至19時(shí)用藍(lán)鋼筆記錄,夜間19時(shí)至次晨7時(shí)用紅鋼筆記錄。3.各班交班前,將病人的情況作扼要小結(jié),并簽全名。4.病人出院或死亡后應(yīng)歸入病案保存。四、特別護(hù)理記錄單6護(hù)理文件的保管要求〕各種護(hù)理文件按規(guī)定放置,記錄或使用后必須放原處。二)保持護(hù)理文件的清潔、整齊、完整,防止污染、破損、拆散及丟失。(三)患者及家屬不得翻閱和擅自將護(hù)理文件帶出病區(qū)。護(hù)理文件的保管要求7第二節(jié)護(hù)理文件的記錄、體溫單(一)用藍(lán)鋼筆填寫眉欄各項(xiàng)1.填寫姓名、科別病室、床號(hào)、住院號(hào)和入院日期等項(xiàng)目。2.填寫“日期”欄每頁第一日應(yīng)填寫年、月、日,中間以短線連接其余6天只填日。第二節(jié)護(hù)理文件的記錄83.“住院日數(shù)”從入院日起連續(xù)填至出院4.“術(shù)后日數(shù)”欄主要填寫手術(shù)或分娩日數(shù)(二)在40℃~42℃之間相應(yīng)時(shí)間欄內(nèi)用紅筆縱行填寫入院、手術(shù)、分娩、轉(zhuǎn)科、出院和死亡時(shí)間.填寫時(shí)間應(yīng)用24h時(shí)間制3.“住院日數(shù)”從入院日起連續(xù)填至出院9體溫、脈搏、呼吸血壓的繪制1.體溫)用藍(lán)筆繪制于體溫單35℃~42℃之間,符號(hào)為口溫“●”,腋溫“”,肛溫“⊙”。2)物理或藥物降溫半小時(shí)后所測溫度用紅“○”表示3)體溫不升者,于35℃橫線下相應(yīng)時(shí)間欄內(nèi)用藍(lán)鋼筆縱體溫、脈搏、呼吸102.脈搏(1)用紅筆繪制,符號(hào)為“●”,心率符號(hào)為“○”,相鄰的脈搏或心率符號(hào)用紅直線連接。2)絀脈時(shí)的脈搏和心率之間用直線填滿。2.脈搏11醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件12醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件13醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件14醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件15醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件16醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件17醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件18醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件19醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件20醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件21醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件22醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件23醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件24醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件25醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件26醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件27醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件28醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件29醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件30醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件31醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件32醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件33醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件34醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件35醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件36醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件37醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件386、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾39醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第二十一章護(hù)理文件記錄學(xué)習(xí)目標(biāo)1.簡述護(hù)理文件的記錄和保管要求2描述體溫單的記錄3敘述醫(yī)囑的處理及注意事項(xiàng)4.繪制特別護(hù)理記錄單、出入液量記錄單體溫單及交班報(bào)告的書寫第一節(jié)護(hù)理文件記錄保管求護(hù)理文件記錄的意義(一)溝通(communication)(二)評(píng)估病人(assessmentofpatient)(三)科研(scientificresearch)(四)教學(xué)資源(teachingresource)(五)考核(check)(六)法律依據(jù)(legalbasis據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),目前中國農(nóng)村留守學(xué)生有2000多萬,且呈增長的趨勢。在留守學(xué)生中,有很多孩子由于家庭生活和教育的缺陷,無法享受到正常的親情和關(guān)愛,無法享受到同齡孩子的幸福生活,生理和心理成長都面臨著問題。因此,關(guān)愛留守學(xué)生,讓他們健康成長,已成為一個(gè)亟須解決的社會(huì)問題。一、留守學(xué)生面臨的突出問題1.身心健康問題由于沒有父母的生活照顧,部分留守學(xué)生營養(yǎng)嚴(yán)重不良,身體健康受到很大損害。又因?yàn)榕R時(shí)監(jiān)護(hù)人的種種原因無法認(rèn)真行使監(jiān)護(hù)權(quán),導(dǎo)致留守學(xué)生患病不能及時(shí)醫(yī)治。再者,臨時(shí)監(jiān)護(hù)人往往由家中老人充當(dāng),他們言語的“權(quán)威性”和“實(shí)效性”常常大打折扣,所以,因留守學(xué)生貪玩調(diào)皮而導(dǎo)致的溺水、觸電、打斗等意外傷害事件時(shí)有發(fā)生,孩子的生活狀況存在許多隱憂。不但留守學(xué)生的身體健康堪憂,而且他們的心理健康更是令人揪心。隔代監(jiān)護(hù)的監(jiān)護(hù)人大多本身文化程度低,基本上沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。隔代監(jiān)護(hù)的重點(diǎn)是養(yǎng)而不是教,要么是對(duì)孩子溺愛、嬌縱,要么是對(duì)孩子粗暴、冷漠、放任自流。而且隔代監(jiān)護(hù)由于有較大的年齡差距,很難和孩子有真正的溝通,從而影響了學(xué)生的心理發(fā)展。所以,眾多留守學(xué)生往往逆反心理強(qiáng),心理承受能力差,情緒消極,不愿與別人交往,對(duì)學(xué)習(xí)、未來缺乏信心。具體的表現(xiàn)出:厭學(xué)、性格內(nèi)向、偏激、暴躁、懶惰、冷漠等不良心理。2.道德行為問題留守學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)刻,他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,一些人甚至因此而走上了違法犯罪的道路。留守學(xué)生的行為失范問題在初中階段的男生中表現(xiàn)尤為突出,他們由于長期沒有父母的監(jiān)督,就放松了對(duì)自己的要求,以致道德和守紀(jì)意識(shí)滑坡,甚至做出違法亂紀(jì)的事來。如一中學(xué)某男生原先德智體全面發(fā)展,但自從父母都到上海松江作生意,自己由年邁的奶奶看管后,為了排解孤獨(dú)而迷上了網(wǎng)吧,由結(jié)交了一些不三不四的小青年,沾染上了喝酒、賭博的惡習(xí),沒多久在幾個(gè)小青年的唆使下,竟干起了蒙面搶劫的勾當(dāng),走上了犯罪的道路。二、解決農(nóng)村留守學(xué)生問題的建議解決農(nóng)村留守學(xué)生問題是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程,僅僅靠某個(gè)人或某個(gè)部門的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,它需要各級(jí)政府的高度重視和各方面的關(guān)注,更需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的科學(xué)決策和推動(dòng)。1.家庭教育家庭是孩子成長的第一課堂,中、小學(xué)階段的孩子,對(duì)事物的好壞、是非等判斷力較弱,正處在一個(gè)生理急速變化,心理發(fā)育不穩(wěn)定的階段,家長要盡可能的關(guān)注孩子的成長,努力把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)正直、善良、誠實(shí)的人。具體來說,家長要做到以下幾點(diǎn):第一,要轉(zhuǎn)變觀念。不少家長有這樣的觀念,即只要給孩子足夠的錢,讓孩子有實(shí)力接受更高的教育,就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)。還有一些經(jīng)濟(jì)條件寬裕的家長,由于常年在外務(wù)工經(jīng)商,出于一種補(bǔ)償?shù)男睦?在孩子用錢上十分慷慨,無計(jì)劃、無節(jié)制,這使得缺乏一定理財(cái)能力和自控能力的學(xué)生,形成了生活追求享受、學(xué)習(xí)怕吃苦,不思進(jìn)取、自由散漫的壞習(xí)慣。更有一些家長認(rèn)為:孩子在學(xué)校,家長出錢學(xué)校管,自己還操什么心。就是家長這些教育理念與認(rèn)識(shí)的偏差,大大增加了“留守學(xué)生”管理教育的難度。第二,要盡可能保持與孩子的聯(lián)系和溝通。家長要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā),尋找和確立孩子的可行監(jiān)護(hù)人,細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán),同時(shí)應(yīng)擠出更多的時(shí)間與孩子聯(lián)系,創(chuàng)造更多的時(shí)機(jī)與孩子溝通,對(duì)孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多的關(guān)注。第三,要多與學(xué)校聯(lián)系。家長應(yīng)主動(dòng)、及時(shí)、充分地保持與學(xué)校的密切聯(lián)系,努力與學(xué)校教育形成合力。只有如此才能及時(shí)、準(zhǔn)確地了解到孩子的思想品德以及學(xué)習(xí)的情況,從而能及時(shí)調(diào)整家庭教育的內(nèi)容和方式,使學(xué)生全面發(fā)展。2.學(xué)校教育學(xué)校應(yīng)成為留守學(xué)生溫馨的家,應(yīng)擔(dān)負(fù)起留守學(xué)生的教育任務(wù),幫助留守學(xué)生愉快地、健康地成長。具體來說,學(xué)校應(yīng)做到以下幾點(diǎn):第一,建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度。各類學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守學(xué)生基本情況,建立每個(gè)留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡,對(duì)其進(jìn)行登記,詳細(xì)記載這些學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況以及他們父母的通訊地址、聯(lián)系電話。還要與間接監(jiān)護(hù)人經(jīng)常接觸,了解情況。第二,建立心理、生理咨詢機(jī)構(gòu)。要時(shí)刻關(guān)注留守學(xué)生的身心健康,幫助他們克服心理障礙,并適時(shí)進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育。同時(shí)加強(qiáng)過程監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有逃學(xué)、曠課和其他不良行為,應(yīng)及時(shí)通知監(jiān)護(hù)人,并協(xié)同監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育。第三,實(shí)行“托管”制度。即讓每個(gè)留守學(xué)生找一個(gè)熟悉而又信任的老師委托管理。建立托管關(guān)系后,每周該學(xué)生必須與托管老師進(jìn)行至少一次的思想交流及學(xué)習(xí)、生活情況匯報(bào)。學(xué)校每月定期召集托管老師、班主任老師交流情況,有針對(duì)性地指導(dǎo)工作,每一期期末要安排一次托管老師與其父母見面會(huì),加強(qiáng)聯(lián)系。第四,實(shí)施好農(nóng)村寄宿制工程,為留守學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供方便條件。實(shí)踐證明,大量“留守學(xué)生”寄宿學(xué)校后可以得到更好的教育管理,更加有利于他們健康成長。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校,要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,合理調(diào)整學(xué)校布局,積極推動(dòng)寄宿制學(xué)校規(guī)劃建設(shè),并采取優(yōu)惠政策措施,鼓勵(lì)留守學(xué)生寄宿學(xué)校。同時(shí),要加強(qiáng)寄宿留守學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的管理,建立相應(yīng)管理制度,要有專門的教師負(fù)責(zé)寄宿學(xué)生的教育管理工作。3.社會(huì)教育首先,地方各級(jí)政府應(yīng)優(yōu)先發(fā)展地方教育事業(yè),充分重視“留守學(xué)生”這一社會(huì)問題,能夠從政策、經(jīng)濟(jì)上給予支持和引導(dǎo),充分保證“留守學(xué)生”不受任何偏見和歧視地接受義務(wù)教育。同時(shí),相關(guān)部門要加大宣傳力度,引起社會(huì)各界對(duì)“留守學(xué)生”的關(guān)注,調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量,共同尋求解決的辦法和途徑,形成全社會(huì)齊抓共管的局面。其次,大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的活躍吸引了剩余勞動(dòng)力,使這些本來欲出去務(wù)工的勞動(dòng)力在家既可以照看孩子,又能創(chuàng)收,還能促進(jìn)本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,推進(jìn)城鎮(zhèn)化的進(jìn)程。再次,司法、公安、文化等部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境以及社會(huì)網(wǎng)吧的治理。此外,還要對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行理想道德、法制及愛國主義、集體主義等教育,加強(qiáng)安全管理,增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí),消除安全隱患。農(nóng)村“留守學(xué)生”的教育是我們所面臨的一項(xiàng)任務(wù),既是艱巨的,又是富有意義的。我們的家庭、學(xué)校、社會(huì)只要樹立以人為本的理念,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,勤于實(shí)踐,共同攜手,定能開創(chuàng)農(nóng)村“留守學(xué)生”教育工作的新局面。創(chuàng)新是一個(gè)民族的希望所在，初中學(xué)生正是思維、創(chuàng)意、激情和熱情都最為飽滿的學(xué)習(xí)階段，此階段的教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，開拓教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)和保護(hù)。沒有創(chuàng)新就沒有未來，創(chuàng)新要從學(xué)生階段抓起。1.創(chuàng)新的作用1.1創(chuàng)新學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科來講，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)簡單的化學(xué)用品、化學(xué)物質(zhì)以及一些簡單的化學(xué)公式和基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是整個(gè)初中階段化學(xué)學(xué)科的知識(shí)梗概?；瘜W(xué)學(xué)科和物理學(xué)科都是以實(shí)驗(yàn)為主的，無論是在教學(xué)上還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)是物理化學(xué)這兩門學(xué)科學(xué)習(xí)的主要方式。而對(duì)于這種實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科來講，學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要了，初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然都是基礎(chǔ)的，但是對(duì)于剛開始接觸化學(xué)學(xué)科的學(xué)生來講，這些實(shí)驗(yàn)無疑是新鮮的，具有挑戰(zhàn)性且有一定難度的。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很重要的，所以，學(xué)生需要具備一定的創(chuàng)新發(fā)展能力，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來講，化學(xué)教材中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)都是學(xué)生拓展能力所必需的知識(shí)，但是在真正的考試中學(xué)生基本不可能遇到自己平時(shí)練習(xí)的原題，因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練的題目都是為了傳授給學(xué)生一定的解題能力和知識(shí)拓展能力。1.2創(chuàng)新學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的探索求知欲?；瘜W(xué)世界本身就是個(gè)奇妙的探索世界，在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，教師能做的就是幫助學(xué)生盡可能多的去掌握一些化學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。在教師傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)之上，學(xué)生自發(fā)的根據(jù)教師講授的知識(shí)去進(jìn)行探索，舉例來說，生活中很多事情都是可以用化學(xué)中的知識(shí)來解釋的，比如鐵生銹，是因?yàn)殍F與空氣中的水蒸氣和二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從而產(chǎn)生一層銹質(zhì)。生活中有很多這種現(xiàn)象，比如黑白相片上的黑色物質(zhì)是銀，醫(yī)院消毒酒精的濃度是百分之七十五等等，這些都是學(xué)生日常可以去探討的。1.3創(chuàng)新學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。從學(xué)生的特點(diǎn)以及化學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)來分析，初中階段的學(xué)生在知識(shí)范圍上有一定的局限性，這種局限性需要學(xué)生通過長期的學(xué)習(xí)去打破，而化學(xué)學(xué)科的知識(shí)具有無限性，前者的局限性與后者的無限性有著明顯的差距，這種差距主要體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知能力上。單純的接觸課本知識(shí)并不能拓展學(xué)生的認(rèn)知能力，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)卻能大大的提高學(xué)生的認(rèn)知能力。2.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式2.1營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，教師要深入學(xué)生中間，蹲下身子與學(xué)生零距離交心溝通，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新方法、提出新見解，消除師生間的拘謹(jǐn)和隔閡，和學(xué)生一起使課堂動(dòng)起來、活起來。師生興趣盎然，才能使課堂活力無限.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，促使學(xué)生自主解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。2.2催化初中生的好奇心和探究欲。好奇心是人類創(chuàng)新的開始、是化學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的源泉.對(duì)化學(xué)充滿好奇的初中學(xué)生，剛開始自主學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)熱情高漲，但是學(xué)生的好奇心隨著學(xué)習(xí)難度的增加逐漸遞減。在教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)質(zhì)疑情境，催化學(xué)生的好奇心和探究欲。2.3創(chuàng)設(shè)問題情境。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)生質(zhì)疑并提出新的問題或不一樣的解決方法。當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)的疑問要有一定的隱蔽性和梯度，要能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)而層層遞進(jìn)地解決疑問。例如，在講"有關(guān)雜質(zhì)的計(jì)算"時(shí)，教師可以把課本中的習(xí)題（某煉鋼廠用含氧化鐵80%的赤鐵礦石200t煉鐵，請計(jì)算能得到多少噸純凈的鐵。）拆分成下面兩個(gè)問題：含氧化鐵80%的赤鐵礦石200t中含氧化鐵多少噸？這些氧化鐵中含多少噸純凈的鐵？這樣，把復(fù)雜的問題分解成幾個(gè)簡單的小問題，層層遞進(jìn)解決問題，相對(duì)來說就比較容易。2.4通過課外興趣小?M的形式激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。通過課外興趣小組的形式，將使學(xué)生的實(shí)踐能力得到綜合鍛煉與系統(tǒng)提升，進(jìn)而幫助學(xué)生提升其創(chuàng)造性思維。筆者組織學(xué)生以興趣小組為單位，在課后進(jìn)行"燒不焦手帕"等趣味性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在這樣的顛覆其認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)養(yǎng)成足夠的興趣。2.5結(jié)合初中化學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要挖掘教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師還要采用富有激情或鼓動(dòng)性的語言激勵(lì)學(xué)生沖破自己固定思維的桎梏，以獨(dú)特的視角引領(lǐng)學(xué)生提出質(zhì)疑，并創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中猜想、幻想、甚至異想天開。因此，富有創(chuàng)新意識(shí)的教師，才有可能采取各種手段，使學(xué)生的創(chuàng)新萌芽及意識(shí)得到培養(yǎng)。3.結(jié)語總而言之，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)對(duì)初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，化學(xué)學(xué)科是一門具有無限可能性的學(xué)科，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生以無限的潛力去探討無限的化學(xué)領(lǐng)域，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而將這種主動(dòng)性發(fā)散到其他學(xué)科，而且還可以提高學(xué)生探索知識(shí)的能力和潛力。醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。醫(yī)療衛(wèi)40第二十一章護(hù)理文件記錄學(xué)習(xí)目標(biāo)1.簡述護(hù)理文件的記錄和保管要求2描述體溫單的記錄3敘述醫(yī)囑的處理及注意事項(xiàng)4.繪制特別護(hù)理記錄單、出入液量記錄單體溫單及交班報(bào)告的書寫第二十一章護(hù)理文件記錄41第一節(jié)護(hù)理文件記錄保管求護(hù)理文件記錄的意義(一)溝通(communication)(二)評(píng)估病人(assessmentofpatient)(三)科研(scientificresearch)(四)教學(xué)資源(teachingresource)(五)考核(check)(六)法律依據(jù)(legalbasis第一節(jié)護(hù)理文件記錄保管求42醫(yī)療衛(wèi)生文件和臨終護(hù)理課件43(四)眉欄、夏碼填寫完整,格式規(guī)范,記錄者簽全名,以明確職責(zé)。五)白驤、哀班的護(hù)理文件分別用藍(lán)、紅鋼筆記錄。(四)眉欄、夏碼填寫44四、特別護(hù)理記錄單用于危重、大手術(shù)或特殊治療須嚴(yán)密觀察病情者。記錄方