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文檔簡介

高中歷史導言一、什么是歷史?歷,過也,傳也。史,記事者也;從又持中,中,正也。——漢許慎《說文解字》金文:歷甲骨文:史歷史“發(fā)生在過去的事情”“對過去的事情所做的記錄”一、什么是歷史?歷史與歷史科學通過歷史上主要人物、重大事件、制度等來掌握人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律。古希臘希羅多德《歷史》漢司馬遷《史記》馬克思恩格斯《德意志意識形態(tài)》高中階段必考科目;開闊視野二、為什么學歷史?更高層面:理解世界、學會尊重、認同國家與民族,繼承發(fā)展文明以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。——《舊唐書·魏徵傳》一、當信任何一國之國民……對其本國以往歷史,應該略有所知。二、所謂對本國以往歷史略有所知者,尤必附隨一種對其本國以往歷史之溫情與敬意。三、所謂對其本國以往歷史有一種溫情與敬意者,至少不會對其本國以往歷史抱一種偏激的虛無主義,亦至少不會感到現(xiàn)在我們是站在以往歷史最高之頂點而將我們當身種種罪惡與弱點,一切諉卸于古人。四、當信每一國家必待其國民具備上列諸條件者比數(shù)漸多,其國家乃再有向前發(fā)展之希望?!X穆《國史大綱》高中階段必考科目;開闊視野二、為什么學歷史?更高層面:理解世界、學會尊重、認同國家與民族,繼承發(fā)展文明三、歷史是真實的嗎?文物、古籍、照片、口述史……藤村新一在“考古現(xiàn)場”文物造假層出不窮古籍真實嗎?戰(zhàn)國縱橫家蘇秦活動考證三、歷史是真實的嗎?《史記·蘇秦列傳》1973年,馬王堆漢墓出土帛書(《戰(zhàn)國縱橫家書》)時間上:蘇秦比張儀晚三十年,與蘇代時間相似活動上:蘇秦不僅是一位縱橫家,而且是燕國派往齊國的臥底歷史照片真實嗎?1917年列寧對俄國民眾演講三、歷史是真實的嗎?托洛茨基蘇聯(lián)紅軍主要締造者1926年開除黨籍三、歷史是真實的嗎?歷史照片真實嗎?角度的不同導致解讀的不同威廉王子“比中指”事件三、歷史是真實的嗎?口述史真實嗎?當事人不同時間不同導致解釋不同人民英雄紀念碑《五四運動》浮雕梅思平(1896-1946)周策縱《五四運動史》《字林西報》曹汝霖《曹汝霖一生之回憶》歷史真實嗎?歷史永遠客觀存在,有待我們更全面地發(fā)掘,要求我們更多角度地思考。

必修課程選擇性必修課程選修課程(校本課程,由學校自主開設)

中外歷史綱要中國史

(中國古代史和中國近現(xiàn)代史)

世界史模塊1

國家制度與社會治理模塊2

經(jīng)濟與社會生活

模塊3文化交流與傳播

模塊1

史學入門模塊2

史料研讀高中歷史課程安排基礎遞進拓展延伸高一年級高二、高三年級四、如何學習高中歷史?四、如何學習高中歷史?初中《中國歷史》高中《中外歷史綱要》第一單元史前時期:

中國境內人類的活動(3課)第一單元從中華文明起源到秦漢大一統(tǒng)封建國家的建立與鞏固第1課中華文明的起源和早期國家第2課諸侯紛爭與變法運動第3課統(tǒng)一多民族封建國家的初步建立第4課西漢與東漢——大一統(tǒng)國家的鞏固第二單元夏商周時期:早期國家與社會變革(5課)第三單元秦漢時期:統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固(7課)初高中歷史內容對比高中課標要求:1.3秦漢大一統(tǒng)國家的建立與鞏固要求學生通過了解秦朝的統(tǒng)一業(yè)績和漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術等舉措,認識統(tǒng)一多民族封建國家的建立及鞏固在中國歷史上的意義;通過了解秦漢時期的社會矛盾和農(nóng)民起義,認識秦朝崩潰和兩漢衰亡的原因。初中已學內容(知識點細節(jié))高中學習重點(整體和結構)四、如何學習高中歷史?初高中歷史側重點不同高中歷史教材的運用四、如何學習高中歷史?【單元導語】概述本單元所涉及的主要歷史內容和學習要求,便于在學習開始之時了解本單元的內容線索和應掌握的必備知識?!颈菊n導入】置于每一課的課文標題之下。通過導圖和導入語,以情境導入方式,生動、簡潔地引出本課要講述的內容。幫助理解本課內容,增加學習興趣?!緦W習聚焦】每目設一個學習聚焦,置于每一目的標題旁,以精練的文字概括或提煉本目的基本內容。有利于自學和重點難點的掌握,也有利于幫助提高綜合概括能力?!舅伎键c】緊密結合正文提問,可即時回答,以提高興趣和關注力,并訓練歷史理解與歷史思維能力?!練v史縱橫】

(初中相關史事)從時間和空間等角度,擴展、補充正文內容,通過相關史事的講述,揭示不同時空條件下歷史的延續(xù)、變遷與發(fā)展?!臼妨祥喿x】

(初中材料研讀)

配合課文,提供簡要的文獻材料,作為知識的補充或拓展,加深對正文內容的理解,提升證據(jù)意識和閱讀、分析、解釋史料的能力?!締栴}探究】(初中課后活動)結合每課正文內容設置一個思考題,主要目的是進一步深入掌握本課基本內容,培養(yǎng)史料實證和歷史解釋等素養(yǎng)。【學習拓展】(初中知識拓展)根據(jù)本課所學內容進一步擴展歷史思維?!緢D表】指與課文內容相契合的各種插圖和表格。各種文化遺址、文物、歷史文獻、歷史人物、圖畫、歷史事件的照片、圖畫及示意圖、歷史地圖、地名表和反映統(tǒng)計數(shù)字的柱狀圖,加強學習的直觀性。0102030405唯物史觀歷史學科正確價值觀必備知識關鍵能力時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷四、如何學習高中歷史?檢驗自己:能力要求(《滕王閣序》內容分析)…………本文創(chuàng)作于唐高宗年間,正是上承開元,下啟天寶的時代,社會百廢俱興,生產(chǎn)力得到巨大發(fā)展。王勃“神童”出身,自然也想有做作為,但卻郁郁不得志。隨父至滕王閣時,見嘉朋滿座,便作一篇《滕王閣序》,以期一鳴驚人,得到舉薦。只可惜王勃一語成讖,終身未創(chuàng)大業(yè)。惜哉。示例(學過的古詩文分析其背景和內容)寫作背景/歷史背景寫作手法/反映歷史史料實證?713—741742—756649—683閭閻撲地,鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津,青雀黃龍之舳。示例(背景、特點、文物價值)清代銅鍍金駱駝馱亭式轉人鐘,現(xiàn)存于北京故宮博物院。這尊駱駝鐘表帶有濃濃的西式風格,顯然,它不像它的兄弟那樣走過漫漫黃沙來到中土,而是乘船沿著海上絲綢之路進貢給清朝皇帝的貢品之一?!榜橊劇边@一符號在清朝的衰弱可能也當時閉關鎖國的政策有關。時空觀念歷史解釋史料實證四、如何學習高中歷史?基本方法○閱讀必要的歷史材料(包括文字的和圖片的),廣泛閱讀,從中獲取有效信息,學習論從史出、史論結合的基本歷史方法;○注重探究學習,善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題,積極探索解決問題的方法;○養(yǎng)成獨立思考的學習習慣,能對所學習的內容進行比較、概括和闡釋;○及時完成學探診,做好筆記、劃書、總結,及時溝通問題(同學、教師)與困惑不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步

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