小學英語口語教案完整版

小學英語口語教案HENsystemofficeroom[HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688]設計意圖：小學英語新課程標準強調指出：英語教學要重視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。也就是說，要通過適合兒童年齡、心理和生理特點的生動活潑的課堂活動，把學習英語與用英語做事情聯系起來，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。這是我們貫徹“新課程標準”，運用“新課程標準”教學的關鍵所在。第1課時我將本課教學分為以下幾個環(huán)節(jié)：一、課前尋找、激發(fā)興趣本課涉及的生詞不多，但它和我們的生活息息相關，一提出問題就收到了意想不到的效果，同學們馬上就想知道平常我們口中稱呼的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的英語叫法。我沒有告訴他們答案，讓他們自己去找。象dad（爹地），mom（媽咪）這些稱呼在他們接觸英語前都從港臺電視上所熟知。上課時百分之百的同學會說dad（爹地），mom（媽咪），大多數同學會說（uncle）安可，（aunt）安娣。從一開始就刺激了同學們強烈的好奇心，使他們產生強烈的求知欲。二、歌曲導入、初步感知唱英語歌是學習英語的一種好方法。課前一首歌，可以使學生精神飽滿，思想集中，做好上課準備。課中一首歌，不僅能減輕學生的心理負荷，減少疲勞，又使學生在輕松愉快的氣氛中學會新詞、新句型。課外幾首歌，有利于開展第二課堂活動，以鞏固所學知識。例：教學本課時，我們以歌曲導入，播放"BoyandGirl"：maboyandyouareagirl.I'magirlandyouareaboy.Doyouwanttobemyfriend?"根據歌詞中提到的boy,girl出示男孩，女孩的圖片，并讓說到該性別單詞的學生站起來大聲說。在這種活潑歡快的氣氛中，在這種互動的形式下，既訓練了學生“聽”的能力，又讓他們初步感知了有關他們性別的英語單詞。三、近交流，借物練說用“振救大行動”的游戲進行比賽，男女同學各一組，老師走到一個同學前問“Areaboy/girl?"如果他/她回答正確了，就可以從“鱷魚”嘴里挽救回他們組的一個人［把這些虛擬的人和鱷魚都畫大黑板上］,否則就被“鱷魚”吃掉。在學生充分練說的基礎上，讓幾組同桌同學試說，要求其他同學認真聽，聽他們說得是否符合要求，培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和習慣。練說內容層層深入，范圍逐步擴大，為學生提供自主學習和相互交流的機會及充分表現和自我發(fā)展的空間，讓學生能在掌握新知的基礎上，做到新舊結合，從而培養(yǎng)“說”的能力。四、課外延伸，學以致用小學英語的最終目的是使學生掌握以交際為目的的最初步運用英語的能力。為讓學生能把課上所學的知識運用到實際生活中去，我們在課后盡量讓學生用英語與老師和同學作交流，如開展“英語一分鐘講壇”，讓學生談論學校、老師、家庭及個人愛好等。用英語Askingthequestions、GreetingSxConversations及用英語道謝、告別。讓學生在日常生活中恰當地自然地運用英語，真正做到學以致用。教學目標(Teachingaims)：KLet'slearn能聽、說、認讀本課有關家庭成員的主要單詞man：brother,,father(dad),grandfather(grandpa);woman：sister,mother(mom),grandmother(grandma)2、Let'ssing本部分是通過學唱英文歌曲，鞏固所學單詞，培養(yǎng)學生的學習興趣。教學難點/重點(Teachingkeys)：新詞grandfather(grandpa),grandmother(grandma)意f句子:Thisismyfamily.Thereare5peopleinmyfamily.教學準備(Teachingaids)：一張家庭照(包括grandpa、grandmaxdad、mom>brothersister)、一幅家庭樹(familytree)的掛圖、單詞卡，圖卡及人物頭像小瓶、學生的家庭照教學步驟(Teachingsteps)：1、熱身/復習(Warmnp/Revision)(1)日常口語練習：T:Goodmorning,boysandgirls.S：Goodmorning,MissChengT：Hi,boy.I'mfromChongqing.Whereareyoufrom?SI：I'mfromZhejiang.T:Nicetomeetyou.SI：Nicetomeetyou,too.T:Hello,girl.Whattsyourname?S2：MynameisA.(2)老師拿出自己的家庭照介紹：Thisismyfamilyphoto.Look,thisismydad,thisismymom,thisismygrandpaandthisismygrandma,thisismybrother.Oh,it'sme.(3)聽錄音跟讀第一課時中Let'stalk的內容。2、新課導入(Presentation)(1)出示家庭樹的掛圖，如下：自己的照片MyfamilyGrandfather(grandpa)grandmother(grandma)father(dad)mother(mom)sisterIbrother老師指著掛圖說：Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily：mygrandpa,mygrandma,mydad,mymom,mysister,mybrotherandme.然后指著本課要學的單詞教讀grandfather?反復幾遍后，將grandfather的圖卡貼于黑板上，把相應的grandfather的頭像小瓶也擺在講臺顯眼位置。向學生指出grandpa,grandma象dad,mom~■樣更多地用于日?？谡Z中。用同樣的方法教讀grandma,father,mothert(brother,sister不屬于我們該課掌握的內容。)并將相應的圖卡貼在黑板上，相應的頭像小瓶擺上。(3)游戲：看誰拿得快分組比賽，分別請兩組的兩位同學上臺比賽，老師做出某個單詞的口型，但不出聲。臺下的同學根據老師的口型分辨出單詞并大聲的說出來，臺上的兩位同學一個要迅速的取下黑板上相應的圖卡，一個要迅速的把相應的頭像小瓶拿在手中，再重復一遍單詞。反應快，讀得準的同學可為該組贏得一分(4)圖卡取下后，黑板上就只下單詞了，老師指著單詞，讓學生分組認讀，讀對的得一分，分數最多的組為勝。(5)聽Let'slearn的錄音，學生聽音認讀grandfather(grandpa),grandmother(grandma),father(dad),mother(mom),man,woman3、趣味操練(Practice)(1)游戲：老師事先準備好單詞卡，請三位同學上臺，一位同學說出單詞，如dad,一位同學要迅速的把正確的圖卡找出來貼在家庭樹(familytree)的相應位置，另一位同學要把正確的頭像小瓶拿在手中，然后大聲說：Dad,thisismydad.對表達正確的同學給予獎勵。(2)歌曲：老師告訴學生Ilovemyfather,Ilovemymother.反復教讀love,并根據啞語中表達愛的動作為歌曲配上相應的動作，請學生模仿、說Ilovemyfather,Ilovemymother.聽歌曲，學生跟唱。4、作業(yè)(Assessment)(1)活動手冊Pll,2Listenandnumber(2)歌曲部分要求學生課后做、唱給家長聽。教后記：情趣教學合理利用《小學英語新課程標準》指出，英語課一定要根據兒童的身心特點來改革課堂教學模式，讓孩子在樂中學，在玩中學，通過表演，競賽等形式來激發(fā)他們的學習興趣。在這堂課中這種教學模式得到了充分體現。這是一堂四年級的課，所講授的內容是同學們每天都要稱呼的家庭成員。我根據四年級學生的生理、心理特點設計了這堂生動活潑的英語課，課后總結有以下幾個特點：一、溝通情感，讓學生愛學偉大導師列寧說：“人類在探究真理時，積極肯定的情感起激勵，促進作用，消極否定的情感起抑制、阻礙作用?！痹谶@堂課中，我對學生的信任以及對他們個性的尊重使整個課堂氣氛愉快、和諧。在整個課堂中，我一直保持和藹可親的態(tài)度，用親切的眼神，多用鼓勵性的話語。當學生答對或是說得好時，我總是豎起大拇指稱贊他/她：Goodboy!/Goodgirl!或者獎給小孩子一個小貼畫。當學生回答不出時，也不批評，而是親切地注視學生說：“Thinkitover,it'sok.”二、創(chuàng)設情境，讓學生樂學。運用多種手段進行情境的創(chuàng)設，如：錄機音、各式各樣的卡片等輔助教學工具。有效的模擬出情景，使學生注意力集中，興致高昂。用家庭樹的形式，呈現出一個家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得最高的年齡最大：反之站得最低的年齡最小。用學生所熟悉的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來顯示，增強了學生的視覺刺激，讓他們在笑聲中不知不覺就學到了知識。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運用讓學生感覺就象在家里一樣，正面對著自己的親人，從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。三、設置活動，讓學生學以致用在這堂課中我設置了各種教學活動，如游戲、唱歌、競賽等，讓學生在參與活動中感知、鞏固、運用所學語言。在復習sister,brother兩個單詞時讓學生馬上想到了boy和girl這兩個單詞，同時啟發(fā)他們boy和girl長大后都會成為man和woman,馬上讓他們找出屬于man的家庭成員是那些，屬于woman的家庭成員又是那些，說到man時所有男孩都站起來說：Vmaboy,andI'madad,andI'magrandpa,andItmaman；說到woman時所有女孩都站起來說：I,magirl,andI,mamom,andI'magrandma,andI'mawoman□在唱歌時學生都表現出了極高的熱情，甚至有些同學會自己舉一反三,說到時Ilovemyfather/mother,他們會說Ilovemygrandpa/grandma.Myfatherloveme,mymotherloveme.等。整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處(1)給予孩子展示的空間不夠:(2)課堂有時太活躍有靜不下來的現象，一動一靜相結合才能算是比較完美的一堂課。第2課時 MyfamilyActivity2(Drawingandsaying)活動過程(Process)1、教學輔助(Aids)紙張2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Iama…學生先假設自己從事某個職業(yè)，并用Iam…Iama…進行自我介紹。使學生能運用所學過的職業(yè)、形容詞進行自我介紹。2Iama…教師指導學生進行語言表述，并將他們所假設的職業(yè)畫在紙上。增添語言操練的趣味性。3Heisa…課后，學生將畫給父母看，并用Heis…Heisa…來進行介紹。使課堂的學習延伸到課外，進一步鞏固復習所學語言。第3課時Doctorandnurse【單元分析(UNITANALYSIS)]一.教材地位(UNITPOSITION).本課的知識是圍繞幾個職業(yè)(doctor,nurse,cook)展開的，其中以介紹醫(yī)護職業(yè)為主。.詞匯方面：一年級第一學期學過的職業(yè)有teacher,笫二學期第四單元學過postman,policeman,driver,fireman,milkman以及形容詞tall,shorto本單元將繼續(xù)學習doctor,nurse,cook三個職業(yè)以及形容詞young,old。.句型方面：人稱代詞的使用還是繼上一單元之后的學習重點，在學習了Iam-Heisa…之后，本單元出現了Sheisa…及問句Isshea…？.由于學生在一年級第一學期學過了Openyourbook.Sayone.等祈使句，本單元側重學習Listentome.這一祈使句。bluestones2010-04-2405:53PM二.學習目標(LERNINGOBJECTIVES).學會如何用英語表述以下職業(yè)：doctor,nurse,cook,如何用英語young或。Id描述自己或他人的年齡特征。.在用Iam…Heisa…Ishea…？介紹自己和他人的基礎上，進一步了解和掌握在英語表達中第三人稱的句型。學會運用Sheisa…Isshea…來介紹他人。.通過模仿醫(yī)生看病的片斷，使學生了解醫(yī)護」二作的職業(yè)特點和一些必要的看病常識，培養(yǎng)學生熱情待人、關心他人的情感意識。三.教學資源(TEACHINGRESOURCES)1、現代技術支撐(.support)"錄音機“電腦實物投影機2、視聽材料輔助(Audio-visualaids)圖片“實物3、學習材料(Materials)學生用書.?配套練習冊?教學參考書四.課時劃分(PERIODDIVISION)本單元建議分六課時完成。PERIODTITLECONTENTSperiodLet'slearnLet'stalkdoctor,nurse,cookSheisa…2ndperiodLet'slearnLet'stalkold,youngIsshea????3rdperiodLet'sactListentome.Openyourmouth.Say'Ah'.4"periodLet'splayTellastory.periodLet'senjoyRhyme6"periodRevisionbluestones第4課時小學英語教學備課設計EnglishTeachingDesign授課教師Lecturer授課班級Learners授課日期DateofTeaching教具準備TeachingAids楊曾姍三四五年級關于職業(yè)的一些工具

教學目標TeachingTargets教學內容TeachingContents功能目標FunctionalTargets語言目標LanguageTargets情感目標EmotionalTargetsLet'slearn-doctor,nurse,cookLet'stalk-Sheisa….學會如何用英語表述以下職業(yè)doctor,nurse,cook。.用Iam,,,Heisa…Ishea…？介紹自己和他人的基礎上，進一步學習Sheisa…的句型。結合學生的語言水平和學習能力，對教材內容作適當的補充。如hospital,ward,restaurant等擴大與他人交流的信息，使學生對這些職業(yè)有更直觀更深刻的印象。教學過程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1Story：FindingSam_學生觀看一段錄像，錄像的內容是小男孩Peter通過詢問路上的不同職業(yè)的人物來尋找丟失的小狗Sam的故事。通過故事，讓學生重溫學過的有關職業(yè)的單詞。了結故事的概況，鍛煉觀察力和理解能力，同時也激發(fā)學生的學習興趣。Step2Questions&answers-Howmanypeopledoyousee?Whatarethey? 等鍛煉學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生直接用英語思維的能力。Step3Heisa…圖片中從事不同職業(yè)的人手里拎著一套之不同顏色和款式的制服或相關的配件，請學生說出圖片中的人物從事的是哪一項職業(yè)。學生通過區(qū)分圖片中的細節(jié)，回憶學過的單詞及句型。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力。Step4Songonpage21 教師帶領學生邊看圖片邊跟著音樂唱上一單元學過的歌曲?；貞浬咸谜n所學的單詞和歌曲，營造歡快的學習氣氛。While-taskActivitiesStep1學生先跟教師朗讀新的單詞doctor,nurse,cook。讓學生抽取一張圖片，再從口袋中摸出一個數字，然后按照數字將圖片所代表的職業(yè)名反復朗讀。如學生抽到一張doctor的圖片乂摸出數字4,他就將doctor重復朗讀4遍。在一個學生朗讀的過程中，教師要求其他學生認真聽其四遍發(fā)音是否準確、一致。Step2教師隨意請幾位學生一起朗讀單詞3遍。同時請一個學生閉上眼睛猜猜共有幾個學生在朗讀。教師出示左右兩張不同的圖片，帶領學生朗讀單詞。Doctor,Iamadoctor.Doctor,youareadoctor.教師指導學生相互操練。左邊的學生說：I'madoctor.You，reanurse.右邊的學生說：Youareadoctor.I'manurse在對新授知識進行簡單的操練之后，教師可創(chuàng)設一定的語境幫助學生進一步理解和掌握語言Step3屏幕中有一張日歷，小怪物在不同的日子中從事不同的職業(yè)。如，周一是警察，周二是醫(yī)生……，教師要求學生說說它在某一天的職業(yè)是什么。例如：Monday!She'sa--.將日歷去掉，職業(yè)順序打亂，用競賽的方式，由老師說出一個日期，讓學生說出它在那一天從事的職業(yè)。圖片中有一個醫(yī)生和一個護士。她們一個高，一個矮。教師和學生通過問答的形式，操練相關的句子：Whoiscoming?Adoctoriscoming.Howisshe?Sheistall.媒體的設計還可加入學生學過的happy,short等形容詞。在句句操練后，以老師問，學生答，有節(jié)奏地將chant內容朗誦一遍。.Step4通過教師對各種職業(yè)人物的多次呈現，讓學生快速說出有多少職業(yè)人物。教師可以增加提問的難度。如：Howmanytalldoctorsdoyousee?學生根據教師提供的聽診器、護士帽、出示帽等實物，說：(Iputonthis.)Iama…將實物與相關的職業(yè)配對并用簡單的語言表述出來。教師將所有職業(yè)的圖片展示給學生，讓學生在觀察之后閉上眼睛，教師將其中的某一圖片拿走，讓學生睜眼檢查后說出哪一職業(yè)被拿走了。教師可以進一步指導學生運用學過的情態(tài)動詞can來表述句子。學生可以這樣表達：Icansee…and…ButIcan'tseea…Post-taskActivitiesStep1學生先觀看小男孩Peter通過詢問路過的不同職業(yè)的人物尋找到丟失的小狗Sam的故事。教師指導學生試著表演先前媒體中出現的小男孩找狗的故事，一個學生飾演男孩，幾個學生飾演警察、郵遞員、醫(yī)生等，學生也可根據情況自己增加職業(yè)。Step2教師先將自己的一張全家福向學生作介紹。學生運用句型He/Sheismy-He/Sheisa…來介紹自己家人的職業(yè)Step3學生運用句型He/Sheismy*He/Sheisa…來介紹自己家人的職業(yè)Step4朗讀先前學過的一首chant(在While-taskpreparationactivity2中)。根據先前所學的chant,讓學生以小組表演的形式自遍一首。如，Wh。iscoming?Acookiscoming.Howisshe?Sheisshort.。bluestones2010-04-2405:53PM板書設計BlackboardWriting.policeman,postman,milkman,fireman,driver課后作業(yè)Assignments課后反思ReconsiderationL聽錄音2.拼讀單詞3.預習在教授的過程中尤其要注意「milkman”和其他單詞的讀音的區(qū)別小學英語教學備課設計EnglishTeachingDesign授課教師Lecturer授課班級Learners授課日期DateofTeaching教具準備TeachingAids楊魯姬三四五年級關于職業(yè)的一些單詞卡第5課時教學目標TeachingTargets教學內容TeachingContents功能目標FunctionalTargets語言目標LanguageTargets情感目標EmotionalTargetsLet'slearn-old,youngLet'stalk-Isshea…？學會如何用英語old,young來描述他人。了解掌握一般疑問句Isshea????的運用及相應的回答Yes./No.結合學生的語言水平和學習能力，對教材內容作適當的補充。讓學生了解或初步掌握本課時的重點句型Isshea…？的回答:Yes,sheis./No,sheisn*t.教學過程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1屏幕中出現各種職業(yè)人物的剪影，讓學生猜猜他們的職業(yè)并用Heisa…/Sheisa…來進行表述。老師再將剪影轉化為真實圖片，問：Ishe/shea…？學生回答：Yes./No.Step2教師將畫有不同面部特征及職業(yè)的人物圖片一齊展示給學生，通過口頭描述，讓學生找出于描述內容相對應的人物，用He/Sheisa…說出他們的職業(yè)。如：Sheistall.Sheisyoung.Shehastwobigeyesandasmallnose.Whatisshe?學生回答：Sheisanurse.Step3在內容上加入諸如衣服的顏色，面部表情，體態(tài)特征等信息。如：Sheishappy.Sheisthin.Sheisinwhite.Whatisshe?Step4學生在老師的帶領下先對老師出示的圖片進行有節(jié)奏的描述。如：Icanseeacook,acook.Sheistall.Sheisyoung.Sheistallandyoung,i青學生將其余的圖片進行有節(jié)奏的描述，形式可以是先小組后個人。While-taskActivities2010-04-242010-04-2405:55PMStep1學生在老師的帶領下先讀一讀句子。在教師帶領朗讀兒遍Isshea…？的句子后，學生進行傳話游戲。教師在各排頭學生的耳旁說一句問句，讓學生一個一個傳下去。最后，等學生都舉手示意完成后，由排尾的學生一一說出這句句子以進行核對。教師所給的句子可以先易后難。如：Issheateacher?Issheold?Issheadoctor?Yes,sheis.Step2教師說一句含有he或she的陳述句或者一般疑問句，讓學生在重復時將人稱該成she或he。如：師：Heisadoctor.生：Sheisadoctor.師：Issheadriver?生：Isheadriver?_學生倆倆相互練習。Whocanbealittleteacher?教師請各小組中語音語調較好的學生來做小老師，帶領組內的學生進行朗讀。讓小老師們帶領小組其他成員看書上的圖片問句子：Issheadoctor/nurse/cook?,并從中選出讀的最好、最認真的同學來輪流做小老師。最后讓其他小組的同學來猜猜看，哪個學生是這個小組中說得最好。學生們可以問：Ishe/she—?（人名）Step3教師指導學生在老師下發(fā)的印有不同職業(yè)的人物頭像簡筆畫的卡紙上添加兒筆，使人物從年輕變年老。然后兩個學生可以互相提問：Issheyoung?Issheold?或Issheanurse?Issheateacher?等，猜對的同學可以獲得對方的卡紙。Step4教師請一位同學背對大家，同時指定一個學生帶領大家念兒歌做動作，并不時地改變口令和動作讓先前的這位同學邊觀察邊猜是哪一個同學最先改變動作的。猜的同學可用句型Ishe-—?來詢問。學生根據老師提供的圖片介紹上面的人物。如：ThisisSam.Heisadoctor.并要求學生記住這些人名分別從事的是哪些職業(yè)。教師將寫有人名的圖片背面展示給學生，讓學生看著人名說說他們的職業(yè)。bluestonesPost-taskActivitiesStep1在這一階段，教師為學生創(chuàng)設出一個能將前續(xù)性知識與新授知識相結合的語用情景或給與一定的任務，讓學生在情境中或完成任務的過程中完整地將信息進行表達，或進行自主性的交流。盡可能將語言訓練與思維訓練相結合。Step2學生根據屏幕上不同人物的圖片回答教師提出的問題。T:Issheadoctor?Yes,sheis.Issheyoung?No,sheisn't.Step3教師將先前的問答一一呈現，并指導學生有節(jié)奏地朗讀，成為一首chant。Step4學生通過看圖片和簡短的介紹，將圖片與文字連線。在完成后向同桌介紹人物的職業(yè)，或復述人物相對應的文字內容。板書設計BlackboardWritingbluestones2010-04-2405:55PM.old和young,句型：Ishe/she????課后作業(yè)Assignments課后反思Reconsideration.聽錄音.朗讀課文.對兩個形容詞的掌握，用具體事例記得更牢.由“Isit-?"過渡到"Ishe/she…？”小學英語教學備課設計第6課時EnglishTeachingDesign授課教師Lecturer授課班級Learners授課日期DateofTeaching教具準備TeachingAids楊魯姬三四五年級聽筒等醫(yī)用教具

教學目標TeachingTargets教學內容TeachingContents功能目標FunctionalTargets語言目標LanguageTargets情感目標EmotionalTargetsLet'sact-Listentome.Openyourmouth.Say'Ah'.學會說祈使句Listentome.并能做出相應的反應。學會運用祈使句通過模仿醫(yī)生看病的片斷，學會一些簡單的看病常識.。教學過程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1學生看著屏幕中的圖片來說命令。學生發(fā)出命令，老師點擊圖片，就會出現動態(tài)的效果。學生根據一些靜態(tài)的圖片說說與之有關的命令。Step2教師說口令，學生根據音樂節(jié)奏做動作。請個別學生說口令，其他學生做動作。Step3學生在老師的口令下做Simonsays的游戲。當老師說：Simonsaystouchyournose.學生就碰碰他們的鼻子。但肖老師沒有提到Simonsays直接說Touchyournose時，學生則原地不動。Step4分小組做Simonsays的游戲。While-taskActivitiesStep1Listentome.Ican…教師讓學生重復句子。如,Listentome.Icansing.LaLa…Listentome.Icanread."Listen,Listen,Listentome.'Listentome.Icanshout.Aah…請學生自己在小組內重復剛才所說的句子。Step2教師將一個學生的眼睛蒙住，讓其他學生一一對他說：Listentome.Iamaboy/girl.請他猜出說話的人是誰。Sheis…或Heis…學生開小火車介紹：Listentome.MynameisFanny.其余學生：YouareFanny.Step3一屏幕中展示各種不同的動物，老師點擊某個動物時，動物會發(fā)出相應的叫聲，如cat—miao,miao…dog一wolf,wolf…等。老師先說:Listentothecat.然后點擊圖片，讓其發(fā)出聲音。接著學生可以舉手要求說：Listentothefrog.老師點擊圖片。當全部聲音都聽完后，老師可以要求學生兩兩回憶動物的叫聲，一個說：Listentothedog.Wolf!Wolf!另一個說：Listentothecat.Miao!Miao!請個別學生發(fā)命令，其余學生做出相應的反應。如：Listentome.Openyourbook,please.小組成員輪流發(fā)命令。Step4教師教學生說Iamapoliceman.Listentome.Listentothepoliceman.Onetwothree.行學生學會之后，部分學生可以自愿說A部分，可以任意將其中的職業(yè)替換成自己喜歡的職業(yè)。其他學生也相應替換B部分中的職業(yè)內容。如：Iamateacher.Listentome.Listentotheteacher.Onetwothree.Iama.Listentome.Listentothe.Onetwothree.教師展示Let'sact的圖片，讓學生看著圖片說說句子。朗讀課文內容，學生分角While-taskActivitiesStep1Listentome.Ican…教師讓學生重復句子。如，Listentome.Icansing.LaLa#e>Listentome.Icanread."Listen,Listen,Listentome.'Listentome.Icanshout.Aah…請學生自己在小組內重復剛才所說的句子。Step2教師將一個學生的眼睛蒙住，讓其他學生一一對他說：Listentome.Iamaboy/girl.請他猜出說話的人是誰。Sheis…或Heis…學生開小火車介紹:Listentome.MynameisFanny.其余學生：YouareFanny.Step3一屏幕中展示各種不同的動物，老師點擊某個動物時，動物會發(fā)出相應的叫聲，如cat—miao,miao…dog一wolf,wolf…等。老師先說：Listentothecat.然后點擊圖片，讓其發(fā)出聲音。接著學生可以舉手要求說：Listentothefrog.老師點擊圖片。當全部聲音都聽完后，老師可以要求學生兩兩回憶動物的叫聲，一個說：Listentothedog.Wolf!Wolf!5｝一個說:Listentothecat.Miao!Mia。！請個別學生發(fā)命令，其余學生做出相應的反應。如：Listentome.Openyourbook,please.小組成員輪流發(fā)命令。Step4教師教學生說T:Iamapoliceman.Listentome.S:Listentothepoliceman.Onetwothree.當學生學會之后，部分學生可以自愿說A部分，可以任意將其中的職業(yè)替換成自己喜歡的職業(yè)。其他學生也相應替換B部分中的職業(yè)內容。如：Iamateacher.Listentome.Listentotheteacher.Onetwothree.Iama.Listentome.Listentothe.Onetwothree.教師展示Let'sact的圖片，讓學生看著圖片說說句子。朗讀課文內容，學生分角色朗讀。Post-taskActivitiesStep1學生觀看學生表演的看病片斷。Step2

學生模仿醫(yī)生看病的片斷進行表演。在表演中，學生可以改變課文的內容，如檢查手臂、腿、眼睛、耳朵等。Step3學生將打亂的課文圖片編號，再說說圖片的內容。Step4讓學生看三幅有語言描述的圖片，找出哪一個是真正的醫(yī)生。板書設計BlackboardWriting.1.Listentome./Followme?等祈使句2.Open/Closeyourmouth.課后作業(yè)Assignments課后反思Reconsideration1.聽P22錄音2.熟讀3句話學生對于“mouth”的讀音祈使句的掌握小學英語教學備課設計第7課時EnglishTeachingDesign授課教師Lecturer授課班級Learners授課日期DateofTeaching教具準備TeachingAids楊魯姬三四五年級聽筒等醫(yī)用教具教學目標TeachingTargets2010-04-2405:56PM教學內容TeachingContents功能目標FunctionalTargets語言目標LanguageTargets情感目標EmotionalTargetsLet'splay-TellastoryIssheadoctor?Sheisyoung.Openyourmouth.Say'Ah'.Youarefine.Thankyou,doctor.學會對圖片內容進行簡單描述。運用已學的詞匯和句型來描述人物。運用已學的詞匯和句型，模仿醫(yī)生看病的片斷，綜合運用所用的語言。教學過程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1Thestory學生看一段看病的錄像。創(chuàng)設情境、了解故事內容，鍛煉學生的聽力和理解能力。學生根據錄像內容回答問題。Step2Whoisthebestdoctor?學生表演前一課時Let'sact的內容。復習鞏固前一課時的內容，幫助學生在情境中運用語言。Step3IlikeDoctor .He/Sheis—.（拓展）請學生說說他們最喜歡的表演醫(yī)生的是哪個同學。鼓勵學生參與課堂教學評價，并學會用簡單的英語對自己同學的表演進行評價。Step4Questions:Whatisshe?Issheyoung?Isshetall?Isshea?學生看圖片回答老師的問題。復習鞏固學過的知識和句型，培養(yǎng)學生的英語思維能力。請學生相互問答。培養(yǎng)學生對語言的實際運用能力。While-taskActivitiesStep1Youarefine.屏幕中出現兒個嘴巴，張開時有些舌頭是粉紅的代表健康，有些舌頭是白的代表不健康。學生跟著老師說：Openyourmouth.It'spink.Youarefine./It,swhite.Youarenotfine.（拓展）學生看著圖片說Step2Youarefine.學生跟老師說，請學生自己倆倆互相看一看對方的舌頭說：Openyourmouth.Youarefine.學生開小火車說：YouareFine.Step3屏幕中展示課本上Let'splay的圖片和句子，學生先朗讀一遍。熟悉課文內容，了解含義。當老師點到哪句句子時，這句句子就變成空白的，請學生來補充這句話的內容。幫助學生熟悉上下文的內容，復述故事內容，強化記憶。Step4讓學生集體朗讀課文一遍。熟悉故事內容，指導語音語調，并詳細指導讀陳述句、一般疑問句時聲調的起伏。讓學生分角色朗讀。熟悉課文內容，模仿教師

的語調。按故事內容的先后順序，給句子排序編號。熟悉故事上下文的內容，強化對故事的記憶。Post-taskActivitiesStep1學生觀看Let'splay的錄像表演。熟悉完整的課文內容，培養(yǎng)學生用英語思維的能力。Step2根據錄像內容判斷所給句子意思是正確。Thedoctorisold. ( )Thegirlisnotfine. ( )Sheisanurse. ( )Thedoctorisinwhite.( ).培養(yǎng)學生初步的閱讀能力。Step3學生模仿醫(yī)生看病的片斷進行表演。在表演中體驗語言，運用語言，加深印象。Step4在表演中，學生可以改變課文的內容，如檢查手臂、腿、眼睛、耳朵等。發(fā)揮學生的自主能力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生運用已學語言知識的能力。板書設計BlackboardWriting.shea????Sheisa???.2.Openyourmouth.3Youarefine.課后作業(yè)Assignments課后反思Reconsideration1.聽P24,25錄音2.熟讀句子.學生對于“mouth”的讀音.祈使句的掌握。小學英語教學備課設計第8課時EnglishTeachingDesign授課教師Lecturer授課班級Learners授課日期DateofTeaching教具準備TeachingAids楊魯姍三四五年級聽筒等醫(yī)用教具bluestones2010-04-2405:56PM

教學目標TeachingTargets教學內容TeachingContents功能目標FunctionalTargets語言目標LanguageTargets情感目標EmotionalTargetsLet'senjoy-rhyme學會兒歌的朗讀。運用已學的詞匯和句型來描述人物。了解各個職業(yè)的辛苦，培養(yǎng)對他人的尊重。教學過程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1屏幕中出現不同的頭像。老師提問：Ishe/sheadoctor?學生猜Yes或No,老師點擊在原頭像的基礎上出現所帶的帽子，來表示其具體的職業(yè)。Step2學生相互問答，教師最后點擊顯示答案。增加生生之間的互動活動，以增進學生之間的情感交流。Step3學生看著老師出示的圖片，快速說出圖片中的職業(yè)。復習鞏固前一課時的語言內容。Step4請學生說說這些圖片的共同特點。Theyareallold.從意義理解Theyareall01d.這句句子，為兒歌中的新授作鋪墊。學生看圖片跟讀：Lookatthe .He/sheisold.傳話游戲While-taskActivitiesStep1Readingabook.學生跟讀。about學生跟讀。先小組后個人。屏幕中出現不同職業(yè)的人在看書。學生仿說： isreadingabook.Aboutanurseandacook.該句可以顯示在屏幕上，讓學生邊看邊讀。Step2學生跟錄音朗讀兒歌。集體朗讀，分小組朗讀。學生倆倆分上下句朗讀。在教師的指導下，學生跟著音樂節(jié)奏朗讀兒歌。Step3

屏幕中出現醫(yī)生、護士、廚師等職業(yè)和一本舊書的圖片，學生在看到后快速說出英文單詞：doctor,nurse,cook,policeman,postman,driver,milkman,book屏幕中出現書本中的兒歌，其中的有關單詞都以圖片的形式出現。在兒歌中，以其他職業(yè)的圖片替代原先的單詞圖片，讓學生朗讀。Step4學生先集體朗讀兒歌一遍。學生進行傳球游戲，傳到的小組集體朗讀。學生以小組合作的方式將桌上放的兒歌的句子卡片按順序排放?；顒涌梢砸愿傎惖姆绞秸归_，最快的小組獲得優(yōu)勝，并齊讀兒歌。教師來說單詞，學生玩Bingo的游戲。之后，也可有個別學生來說單詞。每次游戲結束，大家一起來念一念兒歌。Post-taskActivitiesStep1屏幕中出現書本中的兒歌，其中的有關單詞都以圖片的形式出現。學生看著文字和圖片齊讀兒歌。Step2學生模仿書本的兒歌，根據屏幕中的其他有關職業(yè)的單詞，自己編創(chuàng)兒歌。培養(yǎng)學生初步的閱讀能力。Step3大家可以把自己的兒歌寫下來，并小組內進行交流，老師請個別學生為大家表演朗讀。Step4學生先集體朗讀兒歌一遍。在小組內比賽，看哪個學生能將兒歌背誦地乂快乂好。以競賽的形式激發(fā)學生的學習潛力，以達到快速記憶兒歌內容的目的。板書設計BlackboardWriting.1.Lookatthe .Readingabook.Abouta .Anda .課后作業(yè)Assignments課后反思Reconsideration.聽P26錄音.熟讀句子學生對于“nurse”的讀音小學英語教學備課設計第9課時EnglishTeachingDesign授課教師Lecturer授課班級Learners授課日期DateofTeaching教具準備TeachingAids鄭文聽筒等醫(yī)用教具bluestones2010-04-2405:57PM教學目標TeachingTargets教學內容TeachingContents功能目標FunctionalTargets語言目標LanguageTargets情感目標EmotionalTargetsRevision鞏固復習本單元的所有詞匯和句型。熟練運用已學知識描述人物。了解各個職業(yè)的辛苦，培養(yǎng)對他人的尊重。教學過程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1屏幕中出現本單元的單詞，學生邊看，邊認讀。鞏固單詞的整體認讀。Step2Guessinggame：Flyingman屏幕中出現幾個字母的空格線，位于上方有個手拿3個氣球飛翔的人。這個單詞有幾個字母組成，就有兒個空格，讓學生猜猜這個單詞中是doctornursecookpolicemanfiremandrivermilkmanpostman中的哪個單詞，說錯了，就會有一個氣球爆掉，如果有3次失敗，拿著氣球飛翔的人就會掉落下來，還發(fā)出Aah,I'mfalling.的叫聲。如果學生能猜出所給的單詞，屏幕中就出現這個單詞和圖片，同時拿著氣球飛翔的人會說：4Thankyou.（類似于hangman的游戲）Step3學生背誦兒歌。復習鞏固前一課時的內容。唱Unit4中的歌曲，并用本課的單詞進行替代，進行表演唱。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。Step4Whatisshe/he?Ishe/she…？看圖回答問題。培養(yǎng)學生的聽力和口頭表達能力。While-taskActivitiesStep1Exercises學生做練習冊P16,17。熟悉鞏固單詞的意義和字形。小組成員相互檢查。培養(yǎng)學生的合作能力和自學能力。老師核對答案。幫助學生糾正錯誤。Step2學生跟錄音內容朗讀課文。朗讀句子，糾正發(fā)音。學生做練習冊P16,17。進一步幫助學生鞏固單詞的整體認讀。根據練習冊內容回答老師的提問。復習鞏固相關句型。Step3屏幕中出現醫(yī)生、護士、廚師的圖片，以及三扇標不同顏色且有職業(yè)名稱的門，學生在看到圖片后快速說出從事哪個職業(yè)的人物能打開哪扇門：Adoctorcanopenthereddoor.學生做練習冊P18。使學生在充滿童趣的游戲活動中操練已學的語言，既激發(fā)學生的學習熱情，乂使新舊知識有機結合。Step4學生根據對話內容,選擇相應的表示職業(yè)的單詞填入空格中，如：-Openyourmouth.Say'ah'.Youarefine.-Thankyou,doctor.-Thedoctorandthenurseareinthehospital.請學生先集體朗讀對話一遍，然后再分角色朗讀。學生看圖片說說他們所看到什么人物。用學過的語言綜合描述圖片中的人物。Post-taskActivitiesStep1學生畫出自己喜歡的職業(yè)形象。為學生提供直觀的影像和真實的繪畫材料。Step2He/Sheisais…學生描述所畫的人物。發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)作性，培養(yǎng)學生運用已學語言知識的能力。Step3WhatamI?Areyoua ?Yes./No.學生模仿從事不同職業(yè)人的動作，讓其他同學猜一猜自己所扮演的是什么職業(yè)。既讓學生深入了解不同職業(yè)的「作特點，乂使本單元的單詞和句型得到綜合性的鞏固和復習。板書設計BlackboardWriting.He/Sheisa.Ishe/shea?課后作業(yè)Assignments 課后反思Reconsideration

.復習Unit5.熟讀句子對與He/Sheisa .的掌握。小學英語教學備課設計第10課時EnglishTeachingDesign授課教師Lecturer授課班級Learners授課日期DateofTeaching教具準備TeachingAids楊魯娜三四五年級關于職業(yè)的一些工具教學目標TeachingTargets教學內容TeachingContents功能目標FunctionalTargets語言目標LanguageTargets情感目標EmotionalTargetsLet'ssay Say“hello"toAlice.Let'sact Comewithme.通過復習小朋友在日常生活中遇見時簡單而常用的招呼語，例如：Goodmorning!Goodafternoon!等等習得拜年、串門、招待客人時可以使用的相互簡單問候，讓學生開始形成在日常生活中良好的語言習慣和待人接物時落落大方態(tài)度、有問有答的禮貌。在復習后教授小朋友用新的句型：Say…to…把以前學到的打招呼用語貫穿于這樣的語言使用環(huán)境中，能用正確的語音語調說出該句型；能夠根據不同的生活場景在口語中正確表達。在一年級第一學期的學習動詞以及：Canyou…？的基礎上，結合不同的生活場景能運用該句型詢問其他小朋友能不能做什么，繼而引出新句型：Comewithme.根據二期課改新課標的要求，在確保完成基本教學目標的基礎上，可以結合學生的學習能力和語言的實際使用對教材呈現的教學內容進行拓展，所以在句型：Comewithme.中可替換其他動詞或根據實際生活替換不同的稱呼，有助于學生在實際生活中對語言的理解和表達更為準確和真實。教學過程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1Song“Goodmorning.n一開始讓學生聽有關打招呼的歌曲，營造出氣氛，讓學生直接進入本課的語言使用環(huán)境中，讓學生在替換的過程中復習舊知。Step2看熒幕上出現的不同場景選用不同的招呼語。為以下新句型的教授作好鋪墊。Step3Teach:Say“hello”toAlice看熒幕上的Alice對同桌提出要求,同桌作出相應的應答，輸入語言使用環(huán)境后，讓同桌兩兩對答，達到操練句型的目的。Step4學生一邊聽錄音機播放“SayhellotoAlice"一邊教跟讀，并注意語音語調。教師讓學生利用所學句型與自己的好朋友設計場景并組成對話，類似：SaygoodmorningtoAlice.SaythankyoutoAlice.SayhappynewyeartoAlice.等等While-taskActivitiesStep1行課文第一部分的打招呼用語鞏固完后，回到熒幕的場景之中，教師提出問題，請大家想想熒幕上的小朋友還會說些什么呢？提出問題，引起學生對接下來新授學習內容的興趣。Step2此時媒體出現了小朋友的聲音：Comewithme.并強調新單詞：with讓學生在聲音與圖像相結合之中學習新知識Step3讓學生用已學的動詞進行替換練習，類似：Singwithme.Drawwithme.Dancewithme.等等。復習動詞并加以合理運用，加深學生理解。讓學生與自己的好朋友或是同桌進行操練，替換好友的名字或是向與之合作同學的名字。通過與同學的交流學會運用并加深理解。Step4聽錄音中課文內容并進行跟讀，注意語音語調。比較簡單的對話過程，其中新授語言和舊的相比差別不大，相對容易，所以采用整體聽后模仿，采用集體訓練快速完成，旨在通過學習形式的變化完成上口，加快學習節(jié)奏。

Post-taskActivitiesStep1教師提出問題，圖中小朋友在說些什么，你能為他們配配音嗎？可以體現學生之間的思維和語言積累的差異。Step2選擇部分小組向全班交流、表達他們的想法，類似：SayhellotoAlice.Hello!Hello!Canyoudance?Yes,Ican.Dancewithme,please.Ok!發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生主動、靈活使用語言的能力。板書設計BlackboardWriting?Say tosb. withsb.課后作業(yè)Assignments課后反思Reconsideration1.聽錄音2.預習在教授的過程中尤其要注意用其他動詞進行替換。小學英語教學備課設計第11課時EnglishTeachingDesign授課教師Lecturer授課班級Learners授課日期DateofTeaching教具準備TeachingAids鄭文關于職業(yè)的一些單詞卡教學目標TeachingTargets教學內容TeachingContents功能目標FunctionalTargets語言目標LanguageTargets情感目標EmotionalTargetsLet'slearn fat,thinLet'senjoy Rhyme能用正確的語音語調說出fat,thin兩個新授詞匯；能夠在前幾單元的學習基礎上，熟練運用學過的形容詞tall,short,通過相互簡單的問候，讓學生開始形成在日常生活中良好的語言習慣和邀請他人共同活動的禮貌問答和落落大方的態(tài)度。在理解掌握兒歌的前提下，能用正確的語音語調和相應的節(jié)奏朗誦兒歌。同時，在確保完成基本教學內容的基礎上，可以結合學

old,young等,形容描述不同的人或物。生的能力，嘗試用不同的形容詞或名稱替換兒歌內的相應內容，創(chuàng)編意思不同的多種兒歌，有助于學生對語言的理解和表達。教學過程TeachingProcedurePre-taskActivitiesStep1SonguPostman&policemanlv一邊唱Unit4”郵遞員和警察”的歌曲一邊看屏幕上出現的人物，一開始讓學生唱學過的歌曲，復習了以前學過的形容詞，讓學生直接進入本課的語言使用環(huán)境中。Step2Questions&answers教師通過類似“Whatishe?Howisthepostman?Isheoldoryoung?…”問答，復習鞏固舊知識。讓學生通過問答，幫助他們回憶學過的知識點，為后面的學習內容作好鋪墊。Step3Rhyme“Lookatthedoctorreadingabook,…Oh,look,Allveryold!"集體朗誦兒歌，引起學生對于要學過的兒歌的回憶。Step4出示doctor,nurse,postman…等不同職業(yè)人物圖片,用Thisisadoctor.Sheishappy.Sheisshortandyoung…請學生自己介紹其中的人物。輸入語言使用環(huán)境后，可以通過復習doctor,nurse,postman…以及He/Sheis…句型，幫助學生先回憶學過的內容，為本教時學習另外兩種形容詞作鋪墊。小學一年級英語Lessonl-2復習課教案教學內復習Book1Lessonl--Lesson2容：教學重單詞：goodmorningsuncityandfamilygrangmagrangpamomdad

點:brothersisterbabyIlikecolorblueredgreenyelloworangewhite點:blackpurple句子：Goodmorning!GoodSun.Ilove…Ilike???易出現問題：知識要點呈現形式：教學準卡片，錄音機，家人圖片的課件備：教學步驟StepOne易出現問題：知識要點呈現形式：教學準卡片，錄音機，家人圖片的課件備：教學步驟StepOne:GreetingsT:Areyouready?Ss:Yes,Iamready.TOK.Let'sbeginourclass.T:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.StepTwo:Reviewthefirstlesson.T:剛剛在打招呼時我們是怎么說的？柩Ss:Goodmorning!4T:那我們應該怎樣和家人打招呼？（出示?家人的圖片）IISs:Goodmorning,Mom***Ss:Goodmorning,Dad…??????T:還可以怎么說？Ss:Hello,Mom 1.問候語根據時間不同的變化2.對于家庭成員和顏色的區(qū)分3.Ilike>fllIlove后面加名詞。將兩課重點內容整合，用情境貫穿整堂課。創(chuàng)設情境,將兩課內容串聯起來復習，以問候和喜愛為依托,為后來的環(huán)行鋪墊.先復習第一課讓學生在情境中操練單詞,板書過程中，讓學生跟讀，抄寫爭取在課堂中記住單詞.此環(huán)節(jié)，能讓學生反復重復練習句型Ilike-以此考察學生對課文的掌握情況以及口語表達能力。*考察學生對單詞的認識程度。訓練學生聽的能力，考察信息輸出能力。臨近下課,通過小測試檢查學生復習的情況及掌握的程度。T：Yes,youareright.這是一些打招呼的方法，但是如果在下午見到了你的家人或朋友該怎么說呢？Ss：Goodafternoon T:下而我們來做一個游戲，我來出示家人的照片怎們來和他們打招呼,好嗎？（分別假設不同的時間）T：讓學生從教師手中抽取卡片，并練習說Ilovemy-（注意發(fā)音）（黑板上呈現單詞，并讓學生在練習本上跟抄）StepTwo:Reviewthesecondlesson.T:CanyouguesswhatcolorIlike?（顏色卡片）Ss:Orange?T:No!Idon'tlikeorange.Ss:Yellow?T:No!Ootyellow.Ss:Red?T:Yes,youareright.T:下面請同學來說一說，大家來猜一猜。（讓學生通過自主的練習，掌握第一課和第二課的內容）StepThree：Reviewthechants.T：現在我們一起來復習一下chant吧。以開火車的形式來一個比賽，看哪一組的小火車開的最快，哪組的成員說得最好。Ready?Ss:Ready!T:OK!Letusbegin.Ss:Ilovemygrandma.??????T:看來大家都很棒，火車開得都很快呀！T:下面再來一次吧，看看你們能不能也把顏色朋友都認識了。Ss:OK.T:來看圖片說說顏色吧°Areyouready?Ss:!Ss：likered.??????T:如果把他們的照片蓋上，你還認識他們嗎？Ss：認識.T:咱們來試一試吧。Ss:好！StepFour:TheEnd.T:最后，咱們再來說說這些單詞。練習一下句子吧。出示卡片，認單詞，說句子。StepFive:Listentothetape.T:下面咱們來聽聽錄音，跟著說一說吧。StepSix:TestT:咱們來進行一個小測評，看看大家是不是真的會了。Revisionlesson1-lessonGoodmorning,圖片Hello,+圖片Ilove Ilike 第12課時一Teachingaim：look,look,her,his,new,smart,pretty,nice.ashirt,,ajacket,acoat,adress,aT-shirt,askirt,ablouseasweater：lookat…Itissmart/pretty/nice.Hownice.This/Thatisher/his???二Difficultandimportantpoints.能聽懂，會說Lookat…及其應答Itissmart/pretty/nice/.Hownice.能用Thisis…和Thatis…介紹物品..掌握八個衣服類單詞：adress,askirt,aT-shirt,asweater,acoat,ablouse和物主代詞his,her以及形容詞new.三Teachingaids人物像，衣服及圖片四Teachingperiods第一課時 ThefirstperiodStepOne：Freetalk通過一些小的對話對以前的知識進行復習。T:Hi.Boysandgirls.S:Hi,Miss-T：Goodmorning,boysandgirls.S:GoodmorningT:Hello,howareyou?Fine,thankyou.Iamfine,too.T:Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Hello,Iam???,whatisyourname?S:Iam StepTwo：Presentation.教師拿出doll,thisisketty. S:Nicetomeetyou.拿出衣服Thisisashirt（重復幾遍）把單詞圖卡片貼在黑板上,teach“shirt”學生跟讀，同法學習jacket,blouse,sweater..中間穿插游戲：教師說英語，學生拿衣服；學生說英語,教師拿衣服.或衣服圖片StepThree：Sentences1.T:look,thisismyblouse.(講兩遍)teach44look,Askstudentstoreadaftertheteacher.Thentrainpractise2讓學生用這種句型介紹自己的衣服和文具.Forexample;Look,thisismypen/rubber.3在學生介紹時，教師引出“Itisnice"Teach"Itisnice.4把look,thisismy…"Itisnice.帶到句子中進行表演StepFour：Practise1將剛才在近處的東西放到遠處，呈現thatis比如look,thatismyshirt學生試著猜測到(thatismyshirt)的意思TeachuthatistrainpractiseMmakesentences(students)fflItisnice.Hownice回答4讓學生用這兩個句型進行四人小組對話StepFive：Presentation.指一女生的衣服:Thisisherblouse.Thisisherpencilbox.Thisisherdoll.指一男生Herjacket?No,no,noHershirt?NO,no,noHerbook?NO,no,no.先說出Her的意思,teachher,用her組詞師：look,thisisher…學生：ItisniceLook,thisisherisher .學生就會跟老師說這個句型，聽錄音，指出你所聽到的.學生看找老師的動作說句型"ThisisThatis???Step7Listentothetapetothetapefirst.Thentrytoreadafterit.

bythemselves.practisewiththepartners.第13課時ThesecondperiodStepOne：Freetalk1. T:Hello,whatisyourname?S:Mynameis???T:Look,thisismysweater.S:0h,itisnice.T:Thankyou.T:Look,thatismyblouse.Itisnice.Thankyou.2.T:（教師示意，交換）T：Itisnice.S:Look,.Thisismynewbook.T:Itisnice.T:Itisnice.S：Look,thatismyshirt.Step2：Presentation1.教師指著一女生，讓學生說Thisisherblouse.指另一個女生S:ThisisherT-shirt.教師指著另一個男生，邊指邊說：Thisishisshirt.（重讀）T：Thisishispencil-box.（多說幾遍）Teach"his'trainpractiseT:Thisishis???Thatishis讓學生練習這兩句Step3Presentationandpractise.Reviewthewordsthatwehavelearnedstudythenewwords拿出一件長裙whatisthis?教師呈現：dress,teach"dress”practise同法學習"skirt,coat,T-shirt",playagame教師畫簡筆畫，學生猜猜看究竟是什么，Step4Practise.T:Look,thisismyblouse.Lookatmyblouse(twice).TeachMlookatMThentrainpractise教師教授歌謠“Look,look,look,lookatmy…”學生用這個句型來編寫歌謠在練習的過程中，呈現出lookathis/her..如指一男生說:look,look,look,lookatmypen教師改成 look,?look,look,lookathispen..讓學生舉一反三，引出lookather…Step5Presentation1.在上一環(huán)式教師可滲透Itissmart.thenteach°Itissmart（動作呈現）師：lookathis生：Itissmart.LookatherItissmart生生對話：checkit.Listentothetape教師指著一女生T:Lookatherbl