中小學(xué)英語(yǔ)的銜接

中小學(xué)英語(yǔ)的銜接長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)存在著危機(jī)的各自為陣,相互脫節(jié)的現(xiàn)象,這一現(xiàn)象危機(jī)阻礙了英語(yǔ)教育教學(xué)的開(kāi)展.那么如何做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接呢.一、系統(tǒng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本情況中小學(xué)英語(yǔ)的目標(biāo)是一致的,但教學(xué)要求和層次例外,小學(xué)英語(yǔ)是在教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、唱、玩等手段激發(fā)學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受,有助于他們形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,獲得學(xué)英語(yǔ)的感性知識(shí),為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下根底.即小學(xué)英語(yǔ)的要求較低.詳盡要求是：1、Listening〔聽(tīng)〕是非常嚴(yán)重的環(huán)節(jié),它是人們學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言的主要途徑之一,要求學(xué)生能聽(tīng)懂日常用語(yǔ)、簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型等.2、在聽(tīng)懂并理解的根底上將其確鑿的表達(dá)出來(lái),這是Speaking〔說(shuō)〕環(huán)節(jié)的要求.3、小學(xué)生奇怪易動(dòng),模仿力強(qiáng),又有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,要求學(xué)生能將所學(xué)的內(nèi)容表演出來(lái),這是Acting〔演〕環(huán)節(jié)的要求.4、教學(xué)難度降低,有用的保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,歌曲這一松弛、開(kāi)朗的形式起了較好的作用.Singing〔唱〕這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生會(huì)唱英語(yǔ)歌曲.5、玩游戲是爛熟口語(yǔ)和穩(wěn)固詞匯、句型的有用手段,通過(guò)游戲使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),變沒(méi)趣為幽默,松弛記住所學(xué)內(nèi)容.這是Playing〔玩〕的要求.語(yǔ)法方面小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,語(yǔ)法的概念性、系統(tǒng)性不是很強(qiáng),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,大多數(shù)學(xué)生有較好的口頭表達(dá)習(xí)慣,敢說(shuō)、愿說(shuō).但在讀寫(xiě)方面,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還不到位.而中學(xué)英語(yǔ)的要求較高,要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)掌握英語(yǔ)根底知識(shí),培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的水平.由此可見(jiàn),中小學(xué)英語(yǔ)相互相系、相互銜接.小學(xué)英語(yǔ)是啟蒙、是根底.中學(xué)有根底也有開(kāi)展實(shí)現(xiàn).二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大都表現(xiàn)在直接興趣方面.即學(xué)得幽默、學(xué)有所獲才會(huì)使他們產(chǎn)生興趣.興趣是最正確的老師,興趣促進(jìn)勝利,勝利促進(jìn)興趣.剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生保存著不少小學(xué)高段學(xué)生的心理特征,有奇怪心、好表現(xiàn)、好勝心等特征仍很明明.因此,要搞好銜接,初一英語(yǔ)教師應(yīng)采用各種教法把英語(yǔ)課上得生動(dòng)開(kāi)朗,充分利用實(shí)物、模型、掛圖、錄音、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀(guān)手法進(jìn)行幽默的比擬和角色扮演,另外給學(xué)生起英文名字；教唱英語(yǔ)歌曲；經(jīng)常介紹一些外來(lái)語(yǔ)；常用生活標(biāo)志及商品商標(biāo)等；利用早讀時(shí)間讓學(xué)生輪流領(lǐng)讀；成立英語(yǔ)興趣小組等多種手段,讓學(xué)生口、耳、眼、手、腦等多種器官活動(dòng),保持對(duì)英語(yǔ)課的深刻興趣.總之,中學(xué)生有劇烈的奇怪心,對(duì)新事物很感興趣,教學(xué)方法有用靈敏,可以使他們思維活潑,保持興旺的求知欲.這就要求教師在教學(xué)中要遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律,充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性,采用靈敏多樣的教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的深刻興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提升英語(yǔ)教學(xué),爭(zhēng)取大面積豐收.三、有用地調(diào)整教學(xué)方法新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們,要關(guān)心學(xué)生的課堂生活,使英語(yǔ)課堂成為喜悅、優(yōu)美、探索學(xué)習(xí)的搖籃；成為獨(dú)立思維、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的陣地,通過(guò)生動(dòng)開(kāi)朗的課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平和用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交際的能力,在教學(xué)方法上要在過(guò)去勝利教法的根底上求開(kāi)展.要搞好銜接,初一英語(yǔ)教師既要盡量保存小學(xué)英語(yǔ)課的活潑氣氛,挖掘教材的趣味性,寓教于趣,學(xué)以致用,又要調(diào)整教學(xué)教法,以適應(yīng)初一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的改變,逐步從模仿、機(jī)械練習(xí)過(guò)渡到交際運(yùn)用.使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際得到很好的開(kāi)展.有教學(xué)的過(guò)程中,我們知道,銜接過(guò)渡中應(yīng)該保存小學(xué)階段的一些教學(xué)特征,如系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)音、句型等根底知識(shí),適量加大聽(tīng)說(shuō)練習(xí),減少讀寫(xiě)練習(xí),加大句型練習(xí),減少語(yǔ)法講解,教生詞時(shí)多用實(shí)物、圖片或動(dòng)作、表情等直觀(guān)教學(xué),訓(xùn)練時(shí)多采用Pairwork,groupwork,partnerwork,role-play等形式；把游戲和競(jìng)爭(zhēng)引入課堂,多用“Good!〞“Welldone!〞“ThM慟U!:以微笑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.四、體驗(yàn)勝利培養(yǎng)自信自信是一種嚴(yán)重的心理品質(zhì),它表現(xiàn)為對(duì)自身水平的信心.一個(gè)人,只有樹(shù)立了自信心,才能挑戰(zhàn)失敗,克服困難,開(kāi)發(fā)自己的潛能,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo).自信心的培養(yǎng)和樹(shù)立是邁向?qū)W習(xí)勝利的關(guān)鍵一步,孩子只有樹(shù)立了自信心,才能挑戰(zhàn)失敗,克服困難.就像我們?cè)谙矏倢W(xué)堂同步課堂設(shè)置游戲式練習(xí),通過(guò)百分制、天音幣等虛擬獎(jiǎng)勵(lì),禮品兌換等實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì),等級(jí)頭銜、學(xué)堂榮譽(yù)人物、成績(jī)排行等榮譽(yù)鼓勵(lì),不斷地給予孩子正面的強(qiáng)化.讓孩子在練習(xí)中松弛取得100分,獲得更多的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì),從而產(chǎn)生自我激勵(lì),增強(qiáng)自我效能感,不斷體驗(yàn)勝利,從根本上增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心！總之,教師應(yīng)在了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的根底上,結(jié)合初一學(xué)生的特點(diǎn),既依靠直接興趣,又依賴(lài)思維水平和間接興趣,搞好教法銜接,師生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的交際水平.沁園春雪＜毛澤東＞北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄.望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽；大河上下,頓失滔滔.山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高.須晴日,看紅裝素裹,分外妖燒.江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄竟折腰.惜秦皇漢武