六年級上冊語文人教版教案

六年級上冊語文人教版教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。2、學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。教學(xué)難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)事例、課件。一、導(dǎo)入談話：講一個關(guān)于善意的謊言的故事1.板書“欺騙”并理解“欺騙”。2.生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬3.關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么?(1)誰欺騙誰?(2)為什么欺騙?(3)怎么騙?[評：通過欺騙導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事，讓學(xué)生邊讀邊思考，生活中為什么有這樣的欺騙?它是善意的嗎?]1.文章主要寫了什么事?2.文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么?3.反饋交流。(1)文章主要寫了什么事?(主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。)(2)文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么?(第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的;第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進去時說的。)(這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。)(3)為什么會有這個欺騙故事?這場欺騙的動機是什么?(為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈!)三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)1.哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈?2.根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機出示：A.他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”(為什么先是一愣，繼之眼睛一亮?此時，攤主是怎么想的?)B.他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。”(姑娘茫然的眼睛說明什么?)C.“別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下!等碧云來拿!”(他為什么急了?)D.可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?(同學(xué)們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎?那么，“我”看到了什么呢?請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象?馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么?)“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何?剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎?3.現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體體會其中的感情。4.文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎?你還看到了誰的善良和美好?(父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。)六年級上冊語文人教版教案2教學(xué)目標(biāo);1、學(xué)習(xí)和掌握主持的方法和內(nèi)容。2、主持要做到交代明白，啟發(fā)得當(dāng)，使班級活動活躍。教學(xué)設(shè)計;一、提問引入班級中，你主持過節(jié)目嗎?主持過會議嗎?電視中，你最喜歡誰主持的節(jié)目，為什么?二、揭示課題：小組主持1、解釋：以小組為單位，五、六個成員組成，主持活動或主持會議。2、進入情境，解決問題。①老師出了一個話題“給母校留點什么禮物?”你當(dāng)主持，可全組其它成員一個人也不響，你將用什么方法使他們開口?②用“六六過關(guān)式”的搶答⑴轉(zhuǎn)移話題，從別人的簡單的感興趣的話題引入;⑵激將法;別人都會說，難倒你不行嗎?⑶硬性規(guī)定法：按照順序，指到誰，誰就發(fā)言;⑷幫忙式：我們都老朋友了，我第一次主持節(jié)目，難道你們就不幫忙，讓我下不了臺，快，大家隨便說說;⑸以一帶全法：請一人會說的先說，引起大家的說的欲望再說。③主持人應(yīng)具備的素質(zhì)：⑴啟發(fā)得當(dāng);⑵交代明白;⑶語言幽默;⑷有特色(絕活)三、實踐訓(xùn)練。小組輪流主持五分鐘自主活動，運用以上方法進行，評出最佳主持參與全班主持活動，再評出班級最佳主持。四、作業(yè)：觀看《實話實說》、《百姓茶坊》等節(jié)目，學(xué)習(xí)主持人的本領(lǐng)。在班級“談古說今”活動中，輪流擔(dān)任活動主持人，并進行考核。六年級上冊語文人教版教案3<一>創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：(輕閉眼睛，簡筆畫導(dǎo)入，生動有趣。)<二>、初讀課文，整體感知：(符合孩子的認知規(guī)律與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習(xí)。)<三>、精讀課文，重點感悟：1、理解雨聲，品讀想象(3—5自然段)：①自讀自悟：單元的訓(xùn)練重點是：分清文章的主次。雨聲的美，究竟有多美?山林的綠，究竟有多綠呢?再自讀3—5自然段，認為哪一個句子最美，美在哪兒?請畫下來!(充分給學(xué)習(xí)自讀、自悟的機會，抓重點段學(xué)習(xí)，體現(xiàn)單元“知識與能力”訓(xùn)練點。)②體會“歌謠”：你認為哪一句也很美?請大家畫下“歌謠”這個詞，“無字的歌謠”是一種什么樣的感覺啊!……想讀的一起來讀……讓老師也來讀一讀，師配樂讀……全班配樂讀……(抓住“歌謠”一詞，體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。)③體會“小曲”：(繼續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓學(xué)生想象畫面，充分與文本交流與對話，體會對山雨喜愛的情感，并學(xué)會在寫作文時運用比喻、擬人的方法，體現(xiàn)讀為寫服務(wù)的思想。)④總結(jié)學(xué)法：你現(xiàn)在對山雨是一種什么感情?回憶一下，你是用什么方法學(xué)到這種程度的?“品讀課文”——“想象畫面”“體會情感”——學(xué)會感受。請大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這部分?？梢园涯阆氲降挠煤唵蔚脑拰懺诰渥优赃叀?教師由扶到放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成能力，體現(xiàn)自讀課文特點。)2、自學(xué)山林，品讀想象：通過自學(xué)，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇?讀出你最想讀的句子!你讀懂了什么……還想讀哪一句?你想到了什么?……讀吧……師吟誦一首小詩送給大家：……(在學(xué)習(xí)匯報中檢測自學(xué)效果：深入品讀想象，入情入境，尊重學(xué)生的獨特感受，朗讀有層次性，體會對山雨的贊美。)<四>、讀寫結(jié)合，拓展延伸：1、自學(xué)開頭、結(jié)尾，完成詩句：各組組長、記錄員、匯報員、聲音控制員負起責(zé)任……2、各小組匯報：(體現(xiàn)閱讀教學(xué)的“積累與運用”，讀與寫巧妙地結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生思維。同時，體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團結(jié)協(xié)作的精神。)<五>、總結(jié)下課：<六>、板書設(shè)計：山雨，雨聲美如曲，山林綠心間，鳥兒，六年級上冊語文人教版教案4教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：認識本課6個生字;提升默讀能力;明白故事的敘述順序，了解故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果;能有感情地朗讀課文。2、過程與方法：學(xué)習(xí)默讀的要求，在自主默讀中了解課文內(nèi)容;通過合作討論，進而理解故事所包涵的意義和情感。3、情感態(tài)度價值觀：透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受到父母對自己的關(guān)懷，愛護，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感;體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處;在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性，培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì)，增強學(xué)生保護野生動物及生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重點：了解故事的內(nèi)容及意義。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。教具使用：多媒體課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程課堂導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師要送給大家的"每天一句話"是一個思維的觀點，請看大屏幕(課件出示：每天一句話："提出一個問題比解決一個問題更重要")。這就要求我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。老師希望同學(xué)們這節(jié)課就能行動起來，多思考，多提出問題。下面請同學(xué)們看圖(課件出示狐貍圖片及簡介)。師介紹。我們以前學(xué)過關(guān)于狐貍的那些文章呢(生：《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》)。這兩個故事中，狐貍都是狡猾的，今天我們再來學(xué)習(xí)一個關(guān)于狐貍的故事，看看狐貍還是不是那樣狡猾。二，初讀課文，了解大意首先我們來初讀課文，了解大意，在這里老師以"三自"為主線，設(shè)計了"自主閱讀"，"自主測試"，"自主評價"，希望能提高大家的閱讀能力。1，自主閱讀首先我們大家來看"自主閱讀"。我們在讀寫例話中曾經(jīng)學(xué)過："閱讀要有一定的速度"。但是還要講閱讀的效果，今天我們按默讀的"四不"要求來默讀課文，并做好測試和評價，當(dāng)你讀完課文時請迅速合上課本，看大屏幕，你將看到的就是你默讀速度的評價。三，精讀課文，深入探究。同學(xué)們，我們在第二單元的讀寫例話中又懂得了：閱讀要有自己的見解，就是在閱讀的過程中要有自己的理解和感受，要做到閱讀有自己的見解，就要聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際獨立思考。四，感受(課件)用人類的情感去感受狐貍一家的親情思考：老狐貍為營救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動(學(xué)生匯報)是啊，這種照顧，這種陪伴難道和我們?nèi)祟惒皇且粯訂釀游锖臀覀內(nèi)祟愐粯右灿兄腥酥辽畹挠H情，動物是可愛的，友好的，更是有感情的，而這份感情更讓人感動和珍惜。六年級上冊語文人教版教案5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩。教學(xué)重點、難點：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。時間：1課時教學(xué)過程：一、出示課題，導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)一首豪邁奔放的邊塞詩，表現(xiàn)了詩人強烈的愛國熱情。請同學(xué)們一起讀題目《出塞》。揭題《出塞》。2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報。關(guān)——關(guān)塞。但使——只要。龍城——地名，又稱盧龍城。在今河北省喜峰口一帶。飛將——指漢代名將李廣。漢武帝時李廣曾任右北平太守。英勇善戰(zhàn)，匈奴稱他為“飛將軍”。不教——不讓，不使。胡馬——胡人的兵馬。胡，古代漢民族對北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱。度陰山——度，指越過。銀山，指陰山山脈，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)南部。三、學(xué)習(xí)古詩(看視頻，屏幕出示《出塞》全文字幕)(2)互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同