美術(shù)教學(xué)反思范文

第第頁美術(shù)教學(xué)反思范文美術(shù)教學(xué)反思范文1

中學(xué)美術(shù)課重視的是激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神和培育同學(xué)的實踐潛力，老師要上心為同學(xué)創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，透過多種形式的活動，引導(dǎo)同學(xué)在美術(shù)創(chuàng)作活動中，制造性地運用美術(shù)語言;老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué)，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：

1.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視同學(xué)的學(xué)。要確立同學(xué)的主體地位，提倡師生間的情感溝通和同等關(guān)系。

2.老師應(yīng)鼓舞同學(xué)進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與同學(xué)生活閱歷的聯(lián)系，培育同學(xué)的綜合思維和綜合探究的潛力。

3.老師應(yīng)重視對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的討論，引導(dǎo)同學(xué)以感受、觀測、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

4.老師應(yīng)以各種生動搞笑的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)加強對形象的感受潛力與想像潛力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

5.豐富多彩的教學(xué)和多種幫助媒體要吸引同學(xué)的愛好就要著重教學(xué)形式的趣味性，老師應(yīng)用各種生動搞笑的教學(xué)技術(shù)和幫助手段。在導(dǎo)入新課時采納小游戲、小故事、謎語、音樂，這些同學(xué)感愛好的方式能夠很快抓住同學(xué)的眼球。在講授美術(shù)知識時能夠利用電影、電視、錄像、范畫等方式加強對象的感受潛力與想象潛力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。例如：有條件的地區(qū)還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鼓舞同學(xué)以此方式進(jìn)行美術(shù)觀賞，獵取美術(shù)知識等，引導(dǎo)同學(xué)利用計算機來設(shè)計制作生動的美術(shù)作品。6.在美術(shù)教學(xué)中要讓同學(xué)制造美，而美也能夠為生活增加情趣。我們務(wù)必把課堂教學(xué)和實際緊密聯(lián)系，參加文化的制造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)資料，使同學(xué)能順當(dāng)?shù)匕褜W(xué)和用聯(lián)系起來。老師在課前布置作業(yè)時，讓同學(xué)透過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的資料信息，讓同學(xué)們在課上溝通，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)大膽想象，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱，創(chuàng)作誕生動且極富情趣而又性格鮮亮的形象。今后，我會繼續(xù)營造民主、簡約、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動進(jìn)展的天地。愿我們的同學(xué)在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、進(jìn)展美術(shù)的實踐潛力，在美術(shù)的海洋中進(jìn)展自我、性格飛揚!我會繼續(xù)營造民主、簡約、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動進(jìn)展的天地。愿我們的同學(xué)在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、進(jìn)展美術(shù)的實踐潛力，在美術(shù)的海洋中進(jìn)展自我、性格飛揚!會繼續(xù)營造民主、簡約、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動進(jìn)展的天地。愿我們的同學(xué)在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、進(jìn)展美術(shù)的實踐潛力，在美術(shù)的海洋中進(jìn)展自我、性格飛揚!

美術(shù)教學(xué)反思范文2

擔(dān)負(fù)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了，常常有不同學(xué)科的老師傾慕地跟我說：“你們的美術(shù)課上啦，同學(xué)上課上心性很高，上課簡約，課堂活躍，想怎樣上就怎樣上”。“哎!”我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個同學(xué)的期望。我一向在思索，如何來調(diào)動他們的上心性，讓課堂既活潑又生動呢?在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要同學(xué)愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，持續(xù)課堂資料的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓同學(xué)找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是成功》等，并結(jié)合2022年世界各國運動員參與中國奧運會，讓他們做課堂的主人，開展教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)的愛好。

中學(xué)美術(shù)課重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同學(xué)的實踐潛力，老師要上心為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培育同學(xué)的制造精神和實踐潛力。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)覺自己有以下優(yōu)缺點。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造需要的文化情境，使同學(xué)透過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識、名家名作以及他們的歷史背景。同學(xué)像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和同學(xué)間存在距離老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為老師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培育他們的綜合思維潛力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地。

3、我在上課的時候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)，加強他們對形象的感受，對美術(shù)的深厚愛好。

4、在課堂上我著重主角互換，拉近師生距離，不要讓同學(xué)產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在那里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，使他們在理解知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

5、做合理的評價，獲得同學(xué)的信任。同學(xué)總是期望得到確定，作為老師首先要對同學(xué)上心參加的立場表示贊頌，并對每位同學(xué)做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的同等和每個人的價值。

最末作為一名美術(shù)老師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名超卓的老師打好基礎(chǔ)!新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視對同學(xué)藝術(shù)的感受潛力、表現(xiàn)力和制造力的培育。還要著重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，制造有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受。

美術(shù)教學(xué)反思范文3

對提高中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點思索

從幾方面談?wù)剬μ岣弋?dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些看法。

一.不斷提升老師的綜合素養(yǎng)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量注入強勁的活力。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。老師是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。那么該如何全面提升老師的綜合素養(yǎng)?

首先，加強理論學(xué)習(xí)。強化理論學(xué)習(xí)意識，自覺掌控先進(jìn)的教育理論，是提高老師綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。由于，實踐呼喊理論，理論是行動的先導(dǎo)。沒有理論指導(dǎo)的實踐簡單盲目，簡單囿于閱歷，經(jīng)常失之膚淺。美術(shù)老師務(wù)必在意識上解決問題，要有學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的意識，要加強現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，全面了解美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓美術(shù)教育的培育目標(biāo)了然于胸。另一方面，理論需要實踐的支撐，在實踐中豐富、完善。所以，要有實際行動，要有行動計劃，在學(xué)中做，在做中學(xué)。只有這樣才能提高美術(shù)老師的理論水平和實踐潛力，才能真正站在培育適應(yīng)將來需要的人才這一高度，組織豐富多彩的、充斥活力的、高效的美術(shù)教學(xué)活動。

其次，提高專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)老師在專業(yè)技能上不能滿意現(xiàn)狀，要不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能水平，不斷掌控新的美術(shù)知識和技能，在教學(xué)時才能得心應(yīng)手。此外，美術(shù)老師還就應(yīng)加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練，要多看、多學(xué)、多實踐、多總結(jié)，勤于反思、擅長反思。要掌控先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，施展嫻熟的教學(xué)技能，才能全面提高美術(shù)課堂教學(xué)活動的質(zhì)量。

第三，完善自己的人品和職業(yè)道德修養(yǎng)。此刻的同學(xué)對老師的為人和工作立場要求很高，他們期盼著熱忱開朗的、幽默風(fēng)趣的、溫順良善的、寬容大度的、嚴(yán)厲仔細(xì)的、尊敬同學(xué)的、可親可敬的、能夠信任的、有耐煩和職責(zé)心的好老師。只有做同學(xué)喜愛的好老師，同學(xué)才可能會喜愛上美術(shù)課，也才能有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二.從各種方法渠道中加強情感、立場與價值觀的教育，讓更多同學(xué)明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和重視上美術(shù)課。

美術(shù)對陶冶同學(xué)情操，提高同學(xué)美術(shù)素養(yǎng)，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐潛力，促進(jìn)同學(xué)全面和諧進(jìn)展具有非常重要的作用。但現(xiàn)實中美術(shù)學(xué)科一向以來都是被當(dāng)做“副科”看待，再加上家長的不重視而導(dǎo)致同學(xué)的更不重視。在大多數(shù)同學(xué)的眼中，美術(shù)科不像語文、數(shù)學(xué)等考試科目那么重要。認(rèn)為美術(shù)成果對于升學(xué)不重要而不喜愛學(xué)美術(shù)，正是有些同學(xué)因覺得美術(shù)不重要而對美術(shù)學(xué)習(xí)不重視，并由此同學(xué)對學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不明確。

學(xué)習(xí)目的不明確的同學(xué)確定不會上心仔細(xì)地上美術(shù)課，也不可能會學(xué)有所獲。對不明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和不重視上美術(shù)課的同學(xué)，就應(yīng)加強情感、立場與價值觀的教育。其次，要讓同學(xué)認(rèn)識到美術(shù)是富有情感的藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)具有突出的情感教育作用。透過學(xué)習(xí)美術(shù)能較有效地培育和提高人的情商，而情商有時比智商更重要。優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠使人得到感官上的享受，精神上的滿意，理智上的啟迪，靈魂的蕩滌，進(jìn)而追求完滿，摒棄卑微，自覺揚起追求遠(yuǎn)大抱負(fù)和高尚人格的風(fēng)帆，這就是美術(shù)教學(xué)中情商的能量。為了讓同學(xué)更愿意地上美術(shù)課和更有效地培育同學(xué)的情商，美術(shù)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)生動感人的教學(xué)情境和強化同學(xué)的情感體驗，開展形式多樣和富有感染力的美術(shù)教學(xué)活動。三.要加強對同學(xué)掌控美術(shù)技法的指導(dǎo)，并著重審美實踐體驗而促進(jìn)美術(shù)理論學(xué)習(xí)。

同學(xué)反映美術(shù)課中遇到的困難是掌控技法，有的同學(xué)比較喜愛上操作型的美術(shù)課，同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的主要目的是提高表現(xiàn)和美化生活的潛力。由此可見，要重視美術(shù)基本技法教學(xué)，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

同學(xué)對美術(shù)基本技法的掌控，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一，務(wù)必加強課堂當(dāng)場的示范指導(dǎo)，盡可能運用多媒體的演示，讓同學(xué)直觀形象地逐步學(xué)會基本的美術(shù)表現(xiàn)方法，要著重對同學(xué)課堂作業(yè)的過程指導(dǎo)，凡是同學(xué)在技法實踐中遇到或可能遇到的困難問題，老師就應(yīng)充分利用各種方法渠道加以詳細(xì)指導(dǎo)。在同學(xué)進(jìn)行課業(yè)練習(xí)的過程中，老師要巡回輔導(dǎo)，要了解全班同學(xué)的作業(yè)效果狀況，要兼顧美術(shù)特長生和有困難的同學(xué)，性格要熱忱、耐煩地輔導(dǎo)有困難的同學(xué)，甚至是“手把手“地幫忙他們克服困難，完成任務(wù)。

的同學(xué)就因美術(shù)成果差而不喜愛上美術(shù)課，而目前評價同學(xué)美術(shù)成果就是以技法表現(xiàn)如何為主要評價標(biāo)準(zhǔn)?？梢?，耐煩地輔導(dǎo)在技法掌控方面有困難的同學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。在輔導(dǎo)同學(xué)掌控美術(shù)技法的時候，應(yīng)留意對其進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會如何觀測、臨摹、分析、比較和借鑒等基本美術(shù)學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)美術(shù)，從而更有效地掌控美術(shù)技法。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)還務(wù)必重視審美實踐體驗活動，留意透過審美體驗使同學(xué)的美術(shù)理論素養(yǎng)得到提高。的同學(xué)喜愛上理論型的美術(shù)課，其中可能還包括借上觀賞課之機可無所事事，并非真心喜愛學(xué)習(xí)美術(shù)理論的同學(xué)。美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)中學(xué)生來說，比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法在表面上看起來好像比較沒用，其實是更有用。認(rèn)真想一想，所教的同學(xué)最終有幾個能成為畫家、設(shè)計師或美術(shù)工?既然沒用幾個，那么學(xué)習(xí)美術(shù)理論比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法對同學(xué)一生的影響更為深遠(yuǎn)，也更為現(xiàn)實。有的同學(xué)以前只是間或運用學(xué)過的美術(shù)知識與技能去解決生活中的實際問題，還有是從來沒有的。這說明現(xiàn)實生活中真正需要同學(xué)動手運用美術(shù)技法去解決問題的機會并不多，而需要運用美術(shù)理論知識去觀賞，并懂得在觀賞中調(diào)整人的心情和豐富精神生活的同學(xué)，目前的確太少了。調(diào)查結(jié)果也反映了此刻所上的美術(shù)課與同學(xué)的生活還聯(lián)系不夠親密。

由于中學(xué)生比較好動，所以純粹的理論課是會比較不受同學(xué)的歡迎，但還是要重視加強同學(xué)對美術(shù)理論的學(xué)習(xí)，性格是要教會同學(xué)學(xué)會觀賞美術(shù)作品，將審美教育貫穿于美術(shù)實踐活動的全過程，包括仿照、設(shè)計、創(chuàng)作和評價，留意引導(dǎo)同學(xué)以實踐為渠道，以體驗為形式，以溝通為載體，來認(rèn)識美、感悟美、塑造美，透過動手實踐，把形象的塑造，色調(diào)的選配和情感的表達(dá)都透過自身的審美實踐反映出來。在美術(shù)理論學(xué)習(xí)中，老師要擅長挖掘教學(xué)資料中的審美因素，講究教育的藝術(shù)性，“寓教于美”、“寓教于樂”，有效地引導(dǎo)同學(xué)理解線條美、色調(diào)美、構(gòu)圖美和意境美，重點發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的美育功能，聯(lián)系同學(xué)的生活實際，有機滲透各種美的教育，表達(dá)“以美育人”。

四.營造寬松愉悅的課堂氛圍，開展互動溝通與合作的探究式教學(xué)活動。

不同的同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)資料的不同喜好，以及學(xué)校階段在美術(shù)方面各自受教育的程度不同等諸多差異因素，將劇烈地呼喊著一種新型學(xué)習(xí)方式的美術(shù)課堂，即以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為特征的開放式美術(shù)課堂。

在自主、探究的開放式美術(shù)課堂中，每一個同學(xué)獨特的需要、愛好和求知欲將置于核心地位，這樣才能滿意其性格化進(jìn)展的非常需要，并產(chǎn)生性格化的制造表現(xiàn)。在合作的開放式美術(shù)課堂中，師生之間或生生之間可得到更多的互動溝通與合作的時間和空間，這有助于增進(jìn)彼此的了解和情意，讓各種教學(xué)信息得到很好的流通和實時的反饋，讓每位同學(xué)能各盡其才和取長補短，讓不想說或不敢說的同學(xué)在親切的小組合作溝通中，產(chǎn)生想說的欲望和敢說的膽識，并使語言表達(dá)潛力和其它多種潛力得到進(jìn)一步的培育。

那么要如何較好地開展自主、合作、探究的開放式美術(shù)教學(xué)活動?

首先，要營造寬松愉悅的課堂氛圍。老師在主導(dǎo)教學(xué)時應(yīng)多面帶笑容，努力營造一種寬松、民主、開心和較為自由的課堂氛圍，針對不同類型的同學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，使他們在課堂上得以簡約地呈現(xiàn)自我。在評價同學(xué)時，對他們的表現(xiàn)要多予以確定和鼓舞，這樣既加強同學(xué)的學(xué)習(xí)自信心，又有助于師生關(guān)系的融洽。

其次，要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。每組的同學(xué)在學(xué)習(xí)潛力、組織潛力、性別、性格、愛好、特長等方面合理搭配，以此來保證成員之間的差異性、互補性和組間競爭的公正性。同時，為了程度地提高同學(xué)的參加率和避開“職責(zé)擴散”現(xiàn)象，老師要提示組內(nèi)每個成員要擔(dān)負(fù)一個詳細(xì)的合作主角，以保證事事有人做，人人有事做。

第三，要創(chuàng)設(shè)能引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和探究欲的教學(xué)情

境。老師要將教學(xué)資料還原于廣泛的生活情境當(dāng)中，讓知識在生活情境中鮮活起來而變得形象生動，富有吸引力。還有課堂上所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境既要生活化，又要問題化，并且所提的問題就應(yīng)留意多樣化，使其能激發(fā)全體同學(xué)的思索，能包內(nèi)含為什么、如何做、以及要求說明、比較、決斷或找出因素、關(guān)系、用途等資料;問題不僅僅要有需要難度，還應(yīng)適合同學(xué)的潛力、愛好、學(xué)習(xí)閱歷等。

在開展自主、合作、探究的開放式美術(shù)教學(xué)活動中，老師既能夠有所為，也可有所不為。但是，有一項工作務(wù)必得做好，那就是務(wù)必加強課堂管理。在個別同學(xué)比較簡單胡來的美術(shù)課堂里，要建立制度化的課堂規(guī)章，明確規(guī)范同學(xué)在課堂中的行為。這樣不僅僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序，約束和掌握有礙學(xué)習(xí)的問題行為，并且有助于激勵同學(xué)潛能的釋放，引導(dǎo)同學(xué)從事上心的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效益。

五.借助多媒體技術(shù)建造高效的信息溝通平臺，為進(jìn)一步提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量帶給須要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，因此相當(dāng)于其它學(xué)科的教學(xué)，更需要直觀教學(xué)。美術(shù)教室中的多媒體設(shè)備要更豐富多樣些，并且各種設(shè)備的功能要全面而強大，才能使課堂上的各種信息流通更順暢，傳達(dá)的效果更好。

今后美術(shù)教學(xué)的信息溝通平臺還有可能從課堂上延伸

到千家萬戶的同學(xué)家中，有的同學(xué)能在家中常常運用電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這為進(jìn)一步拓展溝通的空間和渠道帶給了須要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

美術(shù)教學(xué)反思范文4

我上一班級的美術(shù)課《我做的文具》時，首先在上課前巡察同學(xué)帶工具的狀況，然后觀賞兒歌，邊讀邊做動作，接著就創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)在不只不覺中就掌控了橡皮泥制作的基本技法，作為嘉獎，我發(fā)給他們一些造型新奇奇怪的文具，讓他們觀測觀賞，并請同學(xué)來介紹自己最喜愛的文具，說一說外型、色調(diào)、最喜愛哪個地方?展示課件讓同學(xué)觀賞到更多更美的文具，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。緊接著老師示范制作一個比較精致的文具，有出示一個相對較差的文具作品，讓同學(xué)通過比較自己找出只有做到造型美、色調(diào)美、裝飾美這三點，才能做出比較好的作品，然后同學(xué)就投入到創(chuàng)作中來，老師實時表揚有創(chuàng)新的同學(xué)，溫馨提示同學(xué)：不要徑直將橡皮泥放在桌子上做，要愛惜學(xué)校的課桌椅。從小培育一種做手工的好習(xí)慣。學(xué)會關(guān)注環(huán)節(jié)，就會先勝利一半。

我在本課中留意培育同學(xué)在學(xué)習(xí)中的探究技能，讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)的機會，予以他們足夠的發(fā)揮空間和制作時間、還有展示自己的舞臺，美術(shù)課堂就好象一個樂園，讓同學(xué)樂在其，學(xué)在其中，收獲也在其中。我認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)只教會同學(xué)某種單一的本事，而是要教會同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獵取更多的本事。

課堂評價最需要時間，也是讓同學(xué)展示自己的大好機會，但留給同學(xué)的時間太少了，不能讓每一個同學(xué)來介紹自己的作品，有些缺憾。評價形式有：請同學(xué)上臺介紹自己的文具，哪位說得好的、有創(chuàng)意的就留在我們的創(chuàng)新文具店里。你最想買下哪件文具，說說你喜愛的理由。

手工課后，教室普遍都很臟，我請每組一位最能干的同學(xué)負(fù)責(zé)檢查每一個同學(xué)的座位，看誰撿得潔凈，我再檢查、嘉獎給同學(xué)一個糖紙小人批準(zhǔn)同學(xué)離開自己的位子。用激勵的語言：今日大家真棒，用兩只巧巧手制作出有創(chuàng)意的文具來，看誰的小巧手最能干，快速將自己的文具、材料整理好，還給大家一個潔凈的教室。

美術(shù)教學(xué)反思范文5

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅