系統(tǒng)解剖學(xué)-呼吸系統(tǒng)課件

系統(tǒng)解剖學(xué)呼吸系統(tǒng)51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓系統(tǒng)解剖學(xué)呼吸系統(tǒng)系統(tǒng)解剖學(xué)呼吸系統(tǒng)51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓呼吸系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)組組成呼吸道由鼻、咽、喉、氣管和支氣管組成。分為上、下呼吸道。肺氣體交換的場(chǎng)所功功能吸入氧氣、呼出二氧化碳發(fā)音數(shù)學(xué)盡管是一門自然科學(xué)，它源于生活，但又服務(wù)于社會(huì)。數(shù)學(xué)中有許多這樣的場(chǎng)景：在用盡常規(guī)方法解題入困境時(shí)改用圖像法，有時(shí)思路豁然開朗。所以，在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生變換思路，找解題突破口顯得尤為關(guān)鍵。結(jié)合本人多年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)一點(diǎn)體會(huì)：一、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)所存在的問題1、沒有民主、和諧的師生關(guān)系。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要是通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)這種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，一旦沒有民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生自然成為不了學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)大打折扣，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)探索也不可能成功。2、教師沒有精心設(shè)置問題。問題是高中數(shù)學(xué)思維的核心內(nèi)容。如果教師沒有提出有一定深度的問題，是不可能引發(fā)學(xué)生的積極思維，也不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師備課的重點(diǎn)之重點(diǎn)在于設(shè)置好有效的問題，起到舉一反三的發(fā)散效果。二、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的原則1、能動(dòng)性原則。即教師在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)過程中積極去營(yíng)造輕松、自由的創(chuàng)新氣氛、建立師生之間平等的課堂關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多表達(dá)、多探索、多質(zhì)疑、多標(biāo)新立異。學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)中來，成為教學(xué)、學(xué)習(xí)中的主人，從而保證教學(xué)的成功和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一旦學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，寓教于樂，由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，從“學(xué)”體現(xiàn)出“教”。例如：《拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》第一課時(shí)的課堂引入可以這樣設(shè)計(jì)：（借助多媒體）給出一張姚明的圖片，（此時(shí)學(xué)生的興趣來啦！同時(shí)老師加以說明，姚明是我們中國(guó)人的驕傲，我們要向他學(xué)習(xí)），這個(gè)時(shí)候，老師說“問大家一個(gè)不是問題的問題，姚明是干什么的”（學(xué)生回答：打籃球的），接著老師問：在正常情況下，籃球在空中的運(yùn)行軌道是？（學(xué)生回答：拋物線），進(jìn)而引出本課研究的：拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程。在初中我們學(xué)過拋物線，那么，這一節(jié)課我們將沖破初中的界限來學(xué)習(xí)拋物線。我們知道，當(dāng)01時(shí)為雙曲線，那么，當(dāng)e=1時(shí)呢？這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，自己總結(jié)新知識(shí)，體味成功，確立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在教材中屬性相似的內(nèi)容占有較大比例，在教學(xué)時(shí)，可抓住其發(fā)生過程、內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及解決問題的數(shù)學(xué)思想方法等方面的相似性來設(shè)計(jì)問題的引入，由此及彼，觸類旁通。2、實(shí)踐性原則。較多的實(shí)踐活動(dòng)能促使學(xué)生有多的解決問題機(jī)會(huì)，有較多的獨(dú)立和自由，對(duì)于學(xué)生的人格培養(yǎng)有較大益處。豐富的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新想象與創(chuàng)新思維提供大量的空間。而學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所遇到的困難，往往產(chǎn)生了新的需要，同時(shí)也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如：開放型創(chuàng)新題的特征在于問題本身具有不確定性，對(duì)于條件開放的創(chuàng)新題往往需要采用分析法，從結(jié)論和部分已知條件入手，執(zhí)果索因，導(dǎo)出所需的條件。這類問題所求的一般是充分條件而不是必要條件，而結(jié)論開放的創(chuàng)新題，結(jié)論是不確定或不惟一的，要注意等價(jià)轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合等思維方法。直覺、聯(lián)想、較好的洞察力，有助于解答開放型創(chuàng)新題。3、設(shè)問性原則。教學(xué)中要注重問題教學(xué)，“學(xué)問”二字也說明問題的重要性。教師要通過問題促進(jìn)學(xué)生思考、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師要注重問題的來源及選擇。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們：在課前預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，廣泛收集大家思考的錯(cuò)誤問題，依據(jù)生活實(shí)踐的需要提出問題并作為問題的來源。教師應(yīng)把問題設(shè)立作為教學(xué)的立足點(diǎn)，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題為佳，讓學(xué)生主動(dòng)展示問題的過程，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)和提出問題的能力對(duì)一個(gè)人的創(chuàng)新能力來說至關(guān)重要。教師還要注重問題的解決方法。教師盡可能讓學(xué)生參與活動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)做活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮教學(xué)的交流功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生活動(dòng)過程中及問題解決后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。三、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)存在問題的解決方法1、國(guó)內(nèi)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)問題的解決方法。⑴創(chuàng)造“民主、和諧”教學(xué)氣氛。主動(dòng)去創(chuàng)造“民主、和諧”教學(xué)氣氛，教師鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索新問題；學(xué)生們響應(yīng)教師的要求主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)積極思考問題，善于鉆研問題等，最終達(dá)到好的課堂氛圍；⑵教師有心去尋找并設(shè)置問題。教師要做有心人，善于尋找并精心去設(shè)置問題，通過問題去積極引導(dǎo)學(xué)生思考，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；⑶學(xué)生開拓思維，突破常規(guī)。教師引導(dǎo)學(xué)生去敢思考、敢突破思維定勢(shì)；⑷加強(qiáng)教師激勵(lì)力度。多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)、探討、創(chuàng)新的興趣，從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。2、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)與國(guó)際接軌問題的解決方法。加大倡導(dǎo)“學(xué)生為主，教師為輔，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”的教學(xué)方法，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，勇于探索、創(chuàng)新。3、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)施辦法。一般來說高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)施辦法力求有計(jì)劃、有步驟、多途徑、全方位：⑴教學(xué)過程中去培養(yǎng)“創(chuàng)新思維”。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要積極采用啟發(fā)、討論、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)新教學(xué)方法，去鼓勵(lì)學(xué)生們開動(dòng)腦筋，自由探索，不迷信書本，允許存疑，標(biāo)新立異，充分表達(dá)自己的想法；⑵積極鼓勵(lì)自主探索及合作交流。數(shù)學(xué)教學(xué)既是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，也是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同提高的過程。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)表現(xiàn)為教師不僅僅把知識(shí)告訴學(xué)生們，還在于引導(dǎo)學(xué)生們探究結(jié)論，還在于幫助學(xué)生們?cè)谧呦蚪Y(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，得到方法；教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生們形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與有效的學(xué)習(xí)策略。教師創(chuàng)新性教學(xué)是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵之一。在日常教學(xué)過程中倡導(dǎo)創(chuàng)新性教學(xué)尤為重要，在實(shí)踐中教師調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性、精心設(shè)置問題、發(fā)散他們的創(chuàng)新思維，積極鼓勵(lì)自主探索及合作交流，開放式教學(xué)，尊重差異，分層教學(xué)。建設(shè)高素質(zhì)的教師力量，是全面推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的基本保證。加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目的之一就要培養(yǎng)新型創(chuàng)造性人才。作為高中數(shù)學(xué)方面的教育工作者，我們面臨的既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，這時(shí)需要我們認(rèn)真探討，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都思維活躍，具備有開拓精神和創(chuàng)新精神。一、引言由于我國(guó)施行的是中考的升學(xué)模式，而這個(gè)階段中，大多數(shù)學(xué)校還并未將美術(shù)作為必考科目。所以，初中生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的重視度不夠高。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活水平的提升，美術(shù)學(xué)科作為提升個(gè)人審美和藝術(shù)修養(yǎng)的一項(xiàng)學(xué)科，在當(dāng)前社會(huì)中是非常重要的。展開初中美術(shù)教學(xué)的研究，探尋初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問題以及解決措施也有非常重要的意義。二、初中美術(shù)教學(xué)中的常見問題1.輕視對(duì)待，缺乏學(xué)習(xí)熱情由于我國(guó)的教學(xué)模式所致，分?jǐn)?shù)也成了衡量各個(gè)學(xué)科成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就讓學(xué)生們形成了應(yīng)試教育的思維方式，一切以考試和成績(jī)?yōu)槟康?。美術(shù)學(xué)科是我國(guó)九年義務(wù)教育當(dāng)中的一項(xiàng)重要科目，但是卻從來未被納入升學(xué)考試的必備學(xué)科，這也讓學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)科沒有足夠的重視度，很難將學(xué)習(xí)熱情投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說，在應(yīng)試教育模式長(zhǎng)期的影響之下，學(xué)生和家長(zhǎng)的中心都放在了分?jǐn)?shù)及考試當(dāng)中，為了能夠讓考試的科目取得更好的成績(jī)，自然就會(huì)犧牲一些不需要考試科目的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，這也是初中美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中存在的最大問題之一。2.資源匱乏，難以開展教學(xué)事實(shí)上，除了學(xué)生與家長(zhǎng)之外，一般情況下，學(xué)校對(duì)初中美術(shù)課堂的教學(xué)也不夠重視，師資力量以及教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)思維傳統(tǒng)，也極大地限制了初中美術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)施陳舊，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，在課堂上難以集中精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這讓老師的教學(xué)任務(wù)難以開展，長(zhǎng)此以往便形成了惡性循環(huán)，教學(xué)質(zhì)量吃吃難以提升。三、初中美術(shù)教學(xué)中常見問題的解決措施1.改變思想，端正態(tài)度素質(zhì)教育這一概念自從提出依賴，一直受到國(guó)家的高度重視。不過由于我國(guó)人民受傳統(tǒng)教育思想的影響較為深厚，所以多數(shù)人無(wú)法真正理解素質(zhì)教育的概念。這也讓美術(shù)教學(xué)的概念顯得與時(shí)代格格不入，對(duì)于美術(shù)教學(xué)課堂，多數(shù)人還停留在你畫我學(xué)的思維當(dāng)中。事實(shí)上，學(xué)習(xí)每一門學(xué)科并非是為了以后能成為該門學(xué)科的專家，美術(shù)學(xué)科亦是如此，美術(shù)教學(xué)課堂最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及自身修養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師是課堂的主角，把控整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生難以表達(dá)自身想法，無(wú)法達(dá)成和老師的有效交流。在當(dāng)前素質(zhì)教育當(dāng)中，教師扮演的是答疑解惑的角色，課堂主體是學(xué)生，教師的目的是引導(dǎo)和解答，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以，想要解決初中美術(shù)教學(xué)課堂中的弊端，就需要從思想上先開始轉(zhuǎn)變。2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)由于學(xué)校上下對(duì)美術(shù)學(xué)科不夠重視，再加受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的重視程度也不夠，久而久之，美術(shù)學(xué)科與學(xué)生的距離就越來越遠(yuǎn)，學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中提不起興趣，沒有足夠的積極性。針對(duì)這樣的情況，可以引導(dǎo)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)，由老師引導(dǎo)，學(xué)生相互組成學(xué)習(xí)小組，一起完成一個(gè)課題。比如講述歷史發(fā)展過程中特色美術(shù)現(xiàn)象的一堂課，教材當(dāng)中列舉了青銅器和古代繪畫等不同時(shí)期的美術(shù)代表性作品，在這堂課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以通過巧妙設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如根據(jù)古代美術(shù)代表作品的分類，為學(xué)生的學(xué)習(xí)小組分為國(guó)畫組、陶器組等，并給每一組的學(xué)生一個(gè)探究切入點(diǎn)，讓他們根據(jù)老師的提醒而展開思維延伸，從分類的來源入手，到該分類的藝術(shù)表現(xiàn)手法以及歷史長(zhǎng)河當(dāng)中的代表作品等。有些學(xué)生會(huì)對(duì)不同的藝術(shù)形式展現(xiàn)出不同的態(tài)度，比如喜歡國(guó)畫而對(duì)陶器無(wú)感，喜歡青銅器但是對(duì)書法提不起興趣，這可能和學(xué)生自身的特長(zhǎng)和愛好以及經(jīng)歷有關(guān)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)成小組，相互分享，相互協(xié)助，共同準(zhǔn)備教學(xué)資料或者PPT等，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行相互之間的分享展示，提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，教師通過引導(dǎo)和觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及不足之處，再制定出補(bǔ)充和提升計(jì)劃。3.針對(duì)不同層次學(xué)生開展差異性教學(xué)在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師除了做好引導(dǎo)和解惑工作之外，還要密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂情況。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出多元化、差異化，具有針對(duì)性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和差異化發(fā)展。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以制定一些挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生更進(jìn)一步，而對(duì)于知識(shí)體系薄弱，進(jìn)步較慢的學(xué)生，可以制定逐層遞進(jìn)式的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，制定循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)輔以學(xué)生之間的相互探討和分享，?學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣以及達(dá)成目標(biāo)的成就感。4.教師和學(xué)生共同協(xié)作，準(zhǔn)備課堂所需用具對(duì)于學(xué)生們來講，美術(shù)學(xué)科并不只是吸收知識(shí)，更重要的是通過美術(shù)這門學(xué)科，啟蒙學(xué)生的審美觀念以及藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)初中階段的美術(shù)課堂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。初中時(shí)期的學(xué)生正處于青春叛逆時(shí)期，經(jīng)常喜歡和老師及家長(zhǎng)對(duì)著干，如果不加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，那么學(xué)生與老師的溝通不到位，互相了解不足，學(xué)生對(duì)教師的信任程度不足，在課堂當(dāng)中唱反調(diào)的幾率就比較高，而如果讓學(xué)生參與到教學(xué)工具和教學(xué)材料的準(zhǔn)備工作當(dāng)中，讓學(xué)生在課下能夠和老師有接觸，互相之間多一些了解，便非常有利于教師開展課堂教學(xué)。四、結(jié)語(yǔ)在素質(zhì)教育大受矚目的現(xiàn)今時(shí)代，探討教學(xué)當(dāng)中存在的問題并加以解決是非常重要的，對(duì)于初中美術(shù)課堂來說，一個(gè)是教師需要將自身的知識(shí)通過講授的方式傳遞給學(xué)生，另外，培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的研究也是非常重要的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多加思考，多方面入手，提升初中美術(shù)課堂的教學(xué)效果。系統(tǒng)解剖學(xué)呼吸系統(tǒng)51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的1系統(tǒng)解剖學(xué)-呼吸系統(tǒng)課件2系統(tǒng)解剖學(xué)-呼吸系統(tǒng)課件3系統(tǒng)解剖學(xué)-呼吸系統(tǒng)課件4系統(tǒng)解剖學(xué)-呼吸系統(tǒng)課件5喉位置結(jié)構(gòu)一、喉軟骨甲狀軟骨環(huán)狀軟骨會(huì)厭軟骨杓狀軟骨喉位置6二、喉的連結(jié)環(huán)甲關(guān)節(jié)環(huán)杓關(guān)節(jié)甲狀舌骨膜方形膜彈性圓錐二、喉的連結(jié)環(huán)甲關(guān)節(jié)7三、喉肌環(huán)甲肌甲杓肌三、喉肌環(huán)甲肌8四、喉腔喉腔喉口室襞聲襞聲門裂四、喉腔喉腔9氣管氣管杈氣管隆嵴主支氣管右：粗、短、直左：細(xì)、長(zhǎng)、斜氣管10系統(tǒng)解剖學(xué)-呼吸系統(tǒng)課件11肺位置形態(tài)肺尖肺底肺門肺根分葉左2右3肺位置12肺內(nèi)支氣管、支氣管肺段肺段肺內(nèi)支氣管、支氣管肺段肺段13肺下界的投影6、8、10肋肺下界的投影6、8、10肋14胸膜胸膜胸膜分層及分部胸膜腔和胸膜隱窩肋膈隱窩肋縱隔隱窩胸膜胸膜15胸膜下界的體表投影胸膜下界的體表投影16縱隔定義分部上縱隔、下縱隔前、中、后縱隔縱隔定義17系統(tǒng)解剖學(xué)-呼吸系統(tǒng)課件18系統(tǒng)解剖學(xué)-呼吸系統(tǒng)課件1941、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0系統(tǒng)解剖學(xué)呼吸系統(tǒng)51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓系統(tǒng)解剖學(xué)呼吸系統(tǒng)系統(tǒng)解剖學(xué)呼吸系統(tǒng)51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓呼吸系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)組組成呼吸道由鼻、咽、喉、氣管和支氣管組成。分為上、下呼吸道。肺氣體交換的場(chǎng)所功功能吸入氧氣、呼出二氧化碳發(fā)音數(shù)學(xué)盡管是一門自然科學(xué)，它源于生活，但又服務(wù)于社會(huì)。數(shù)學(xué)中有許多這樣的場(chǎng)景：在用盡常規(guī)方法解題入困境時(shí)改用圖像法，有時(shí)思路豁然開朗。所以，在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生變換思路，找解題突破口顯得尤為關(guān)鍵。結(jié)合本人多年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)一點(diǎn)體會(huì)：一、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)所存在的問題1、沒有民主、和諧的師生關(guān)系。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要是通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)這種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，一旦沒有民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生自然成為不了學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)大打折扣，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)探索也不可能成功。2、教師沒有精心設(shè)置問題。問題是高中數(shù)學(xué)思維的核心內(nèi)容。如果教師沒有提出有一定深度的問題，是不可能引發(fā)學(xué)生的積極思維，也不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師備課的重點(diǎn)之重點(diǎn)在于設(shè)置好有效的問題，起到舉一反三的發(fā)散效果。二、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的原則1、能動(dòng)性原則。即教師在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)過程中積極去營(yíng)造輕松、自由的創(chuàng)新氣氛、建立師生之間平等的課堂關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多表達(dá)、多探索、多質(zhì)疑、多標(biāo)新立異。學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)中來，成為教學(xué)、學(xué)習(xí)中的主人，從而保證教學(xué)的成功和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一旦學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，寓教于樂，由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，從“學(xué)”體現(xiàn)出“教”。例如：《拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》第一課時(shí)的課堂引入可以這樣設(shè)計(jì)：（借助多媒體）給出一張姚明的圖片，（此時(shí)學(xué)生的興趣來啦！同時(shí)老師加以說明，姚明是我們中國(guó)人的驕傲，我們要向他學(xué)習(xí)），這個(gè)時(shí)候，老師說“問大家一個(gè)不是問題的問題，姚明是干什么的”（學(xué)生回答：打籃球的），接著老師問：在正常情況下，籃球在空中的運(yùn)行軌道是？（學(xué)生回答：拋物線），進(jìn)而引出本課研究的：拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程。在初中我們學(xué)過拋物線，那么，這一節(jié)課我們將沖破初中的界限來學(xué)習(xí)拋物線。我們知道，當(dāng)01時(shí)為雙曲線，那么，當(dāng)e=1時(shí)呢？這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，自己總結(jié)新知識(shí)，體味成功，確立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在教材中屬性相似的內(nèi)容占有較大比例，在教學(xué)時(shí)，可抓住其發(fā)生過程、內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及解決問題的數(shù)學(xué)思想方法等方面的相似性來設(shè)計(jì)問題的引入，由此及彼，觸類旁通。2、實(shí)踐性原則。較多的實(shí)踐活動(dòng)能促使學(xué)生有多的解決問題機(jī)會(huì)，有較多的獨(dú)立和自由，對(duì)于學(xué)生的人格培養(yǎng)有較大益處。豐富的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新想象與創(chuàng)新思維提供大量的空間。而學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所遇到的困難，往往產(chǎn)生了新的需要，同時(shí)也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如：開放型創(chuàng)新題的特征在于問題本身具有不確定性，對(duì)于條件開放的創(chuàng)新題往往需要采用分析法，從結(jié)論和部分已知條件入手，執(zhí)果索因，導(dǎo)出所需的條件。這類問題所求的一般是充分條件而不是必要條件，而結(jié)論開放的創(chuàng)新題，結(jié)論是不確定或不惟一的，要注意等價(jià)轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合等思維方法。直覺、聯(lián)想、較好的洞察力，有助于解答開放型創(chuàng)新題。3、設(shè)問性原則。教學(xué)中要注重問題教學(xué)，“學(xué)問”二字也說明問題的重要性。教師要通過問題促進(jìn)學(xué)生思考、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師要注重問題的來源及選擇。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們：在課前預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，廣泛收集大家思考的錯(cuò)誤問題，依據(jù)生活實(shí)踐的需要提出問題并作為問題的來源。教師應(yīng)把問題設(shè)立作為教學(xué)的立足點(diǎn)，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題為佳，讓學(xué)生主動(dòng)展示問題的過程，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)和提出問題的能力對(duì)一個(gè)人的創(chuàng)新能力來說至關(guān)重要。教師還要注重問題的解決方法。教師盡可能讓學(xué)生參與活動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)做活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮教學(xué)的交流功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生活動(dòng)過程中及問題解決后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。三、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)存在問題的解決方法1、國(guó)內(nèi)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)問題的解決方法。⑴創(chuàng)造“民主、和諧”教學(xué)氣氛。主動(dòng)去創(chuàng)造“民主、和諧”教學(xué)氣氛，教師鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索新問題；學(xué)生們響應(yīng)教師的要求主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)積極思考問題，善于鉆研問題等，最終達(dá)到好的課堂氛圍；⑵教師有心去尋找并設(shè)置問題。教師要做有心人，善于尋找并精心去設(shè)置問題，通過問題去積極引導(dǎo)學(xué)生思考，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；⑶學(xué)生開拓思維，突破常規(guī)。教師引導(dǎo)學(xué)生去敢思考、敢突破思維定勢(shì)；⑷加強(qiáng)教師激勵(lì)力度。多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)、探討、創(chuàng)新的興趣，從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。2、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)與國(guó)際接軌問題的解決方法。加大倡導(dǎo)“學(xué)生為主，教師為輔，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”的教學(xué)方法，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，勇于探索、創(chuàng)新。3、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)施辦法。一般來說高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)施辦法力求有計(jì)劃、有步驟、多途徑、全方位：⑴教學(xué)過程中去培養(yǎng)“創(chuàng)新思維”。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要積極采用啟發(fā)、討論、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)新教學(xué)方法，去鼓勵(lì)學(xué)生們開動(dòng)腦筋，自由探索，不迷信書本，允許存疑，標(biāo)新立異，充分表達(dá)自己的想法；⑵積極鼓勵(lì)自主探索及合作交流。數(shù)學(xué)教學(xué)既是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，也是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同提高的過程。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)表現(xiàn)為教師不僅僅把知識(shí)告訴學(xué)生們，還在于引導(dǎo)學(xué)生們探究結(jié)論，還在于幫助學(xué)生們?cè)谧呦蚪Y(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，得到方法；教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生們形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與有效的學(xué)習(xí)策略。教師創(chuàng)新性教學(xué)是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵之一。在日常教學(xué)過程中倡導(dǎo)創(chuàng)新性教學(xué)尤為重要，在實(shí)踐中教師調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性、精心設(shè)置問題、發(fā)散他們的創(chuàng)新思維，積極鼓勵(lì)自主探索及合作交流，開放式教學(xué)，尊重差異，分層教學(xué)。建設(shè)高素質(zhì)的教師力量，是全面推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的基本保證。加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目的之一就要培養(yǎng)新型創(chuàng)造性人才。作為高中數(shù)學(xué)方面的教育工作者，我們面臨的既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，這時(shí)需要我們認(rèn)真探討，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都思維活躍，具備有開拓精神和創(chuàng)新精神。一、引言由于我國(guó)施行的是中考的升學(xué)模式，而這個(gè)階段中，大多數(shù)學(xué)校還并未將美術(shù)作為必考科目。所以，初中生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的重視度不夠高。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活水平的提升，美術(shù)學(xué)科作為提升個(gè)人審美和藝術(shù)修養(yǎng)的一項(xiàng)學(xué)科，在當(dāng)前社會(huì)中是非常重要的。展開初中美術(shù)教學(xué)的研究，探尋初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問題以及解決措施也有非常重要的意義。二、初中美術(shù)教學(xué)中的常見問題1.輕視對(duì)待，缺乏學(xué)習(xí)熱情由于我國(guó)的教學(xué)模式所致，分?jǐn)?shù)也成了衡量各個(gè)學(xué)科成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就讓學(xué)生們形成了應(yīng)試教育的思維方式，一切以考試和成績(jī)?yōu)槟康?。美術(shù)學(xué)科是我國(guó)九年義務(wù)教育當(dāng)中的一項(xiàng)重要科目，但是卻從來未被納入升學(xué)考試的必備學(xué)科，這也讓學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)科沒有足夠的重視度，很難將學(xué)習(xí)熱情投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說，在應(yīng)試教育模式長(zhǎng)期的影響之下，學(xué)生和家長(zhǎng)的中心都放在了分?jǐn)?shù)及考試當(dāng)中，為了能夠讓考試的科目取得更好的成績(jī)，自然就會(huì)犧牲一些不需要考試科目的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，這也是初中美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中存在的最大問題之一。2.資源匱乏，難以開展教學(xué)事實(shí)上，除了學(xué)生與家長(zhǎng)之外，一般情況下，學(xué)校對(duì)初中美術(shù)課堂的教學(xué)也不夠重視，師資力量以及教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)思維傳統(tǒng)，也極大地限制了初中美術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)施陳舊，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，在課堂上難以集中精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這讓老師的教學(xué)任務(wù)難以開展，長(zhǎng)此以往便形成了惡性循環(huán)，教學(xué)質(zhì)量吃吃難以提升。三、初中美術(shù)教學(xué)中常見問題的解決措施1.改變思想，端正態(tài)度素質(zhì)教育這一概念自從提出依賴，一直受到國(guó)家的高度重視。不過由于我國(guó)人民受傳統(tǒng)教育思想的影響較為深厚，所以多數(shù)人無(wú)法真正理解素質(zhì)教育的概念。這也讓美術(shù)教學(xué)的概念顯得與時(shí)代格格不入，對(duì)于美術(shù)教學(xué)課堂，多數(shù)人還停留在你畫我學(xué)的思維當(dāng)中。事實(shí)上，學(xué)習(xí)每一門學(xué)科并非是為了以后能成為該門學(xué)科的專家，美術(shù)學(xué)科亦是如此，美術(shù)教學(xué)課堂最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及自身修養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師是課堂的主角，把控整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生難以表達(dá)自身想法，無(wú)法達(dá)成和老師的有效交流。在當(dāng)前素質(zhì)教育當(dāng)中，教師扮演的是答疑解惑的角色，課堂主體是學(xué)生，教師的目的是引導(dǎo)和解答，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以，想要解決初中美術(shù)教學(xué)課堂中的弊端，就需要從思想上先開始轉(zhuǎn)變。2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)由于學(xué)校上下對(duì)美術(shù)學(xué)科不夠重視，再加受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的重視程度也不夠，久而久之，美術(shù)學(xué)科與學(xué)生的距離就越來越遠(yuǎn)，學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中提不起興趣，沒有足夠的積極性。針對(duì)這樣的情況，可以引導(dǎo)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)，由老師引導(dǎo)，學(xué)生相互組成學(xué)習(xí)小組，一起完成一個(gè)課題。比如講述歷史發(fā)展過程中特色美術(shù)現(xiàn)象的一堂課，教材當(dāng)中列舉了青銅器和古代繪畫等不同時(shí)期的美術(shù)代表性作品，在這堂課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以通過巧妙設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如根據(jù)古代美術(shù)代表作品的分類，為學(xué)生的學(xué)習(xí)小組分為國(guó)畫組、陶器組等，并給每一組的學(xué)生一個(gè)探究切入點(diǎn)，讓他們根據(jù)老師的提醒而展開思維延伸，從分類的來源入手，到該分類的藝術(shù)表現(xiàn)手法以及歷史長(zhǎng)河當(dāng)中的代表作品等。有些學(xué)生會(huì)對(duì)不同的藝術(shù)形式展現(xiàn)出不同的態(tài)度，比如喜歡國(guó)畫而對(duì)陶器無(wú)感，喜歡青銅器但是對(duì)書法提不起興趣，這可能和學(xué)生自身的特長(zhǎng)和愛好以及經(jīng)歷有關(guān)。可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)成小組，相互分享，相互協(xié)助，共同準(zhǔn)備教學(xué)資料或者PPT等，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行相互之間的分享展示，提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，教師通過引導(dǎo)和觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及不足之處，再制定出補(bǔ)充和提升計(jì)劃。3.針對(duì)不同層次學(xué)生開展差異性教學(xué)在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師除了做好引導(dǎo)和解惑工作之外，還要密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂情況。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出多元化、差異化，具有針對(duì)性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和差異化發(fā)展。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以制定一些挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生更進(jìn)一步，而對(duì)于知識(shí)體系薄弱，進(jìn)步較慢的學(xué)生，可以制定逐層遞進(jìn)式的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，制定循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)輔以學(xué)生之間的相互探討和分享，?學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣以及達(dá)成目標(biāo)的成就感