股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件

股骨頸骨折診治新進(jìn)展6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂构晒穷i骨折診治新進(jìn)展股骨頸骨折診治新進(jìn)展6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂构晒穷i骨折診治新進(jìn)展1931年,Smith-Peterson,在世界上首次應(yīng)用三翼釘治療股骨頸骨折NSMITH-PETERSEN三翼釘在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新教學(xué)是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法，也是順應(yīng)時(shí)代需求的一種教學(xué)方法，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與發(fā)展，如何在小學(xué)品德和社會(huì)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)廣受社會(huì)矚目。小學(xué)品德和社會(huì)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)能夠以?xún)和纳鐣?huì)生活為基礎(chǔ)的，促進(jìn)學(xué)生形成良好的正確的社會(huì)品德的一門(mén)綜合性的學(xué)科，其本身具有形式多樣化以及教育性的特征，下文將從創(chuàng)新視角下來(lái)探究如何有效地進(jìn)行小學(xué)品德和社會(huì)的教育教學(xué)。一、轉(zhuǎn)變教師角色，重新定位在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師往往僅僅重視理論知識(shí)的傳授，在一定程度上忽略了學(xué)生自身的情感教育以及生活實(shí)踐，教師僅僅重視教材的教學(xué)，而現(xiàn)如今，隨著新課標(biāo)的不斷深入推進(jìn)，教師更加重視順應(yīng)時(shí)代地進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育，在現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)踐中，教師所教授的不僅僅是教材內(nèi)容，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)活動(dòng)中不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。從綜合的角度來(lái)看，教師的角色發(fā)生了根本性的改變，教師不再是單一的知識(shí)傳授者，更是引導(dǎo)者，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的根本力量。二、教師充實(shí)自身，提升教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會(huì)的教育教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師已經(jīng)開(kāi)始積極地采用創(chuàng)新教學(xué)，但是，現(xiàn)階段仍然存在一系列的問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，并不意味著不進(jìn)行課前準(zhǔn)備，更重要的是，教師應(yīng)當(dāng)積極地同學(xué)生進(jìn)行交流，這樣使教師面臨更新的挑戰(zhàn)，因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會(huì)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，獲取更多、更新的知識(shí)，不斷地提升自身的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐能力，更好地充實(shí)自己，全面提升小學(xué)品德和社會(huì)課程的教學(xué)質(zhì)量。三、激發(fā)學(xué)生興趣，提升創(chuàng)新能力現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會(huì)是一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的綜合性的學(xué)科，其中強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)選取具有教育價(jià)值的內(nèi)容作為活動(dòng)的主體，因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會(huì)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地組織以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠帶有興趣地、心情愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地在學(xué)習(xí)中探究學(xué)生的個(gè)性以及獨(dú)創(chuàng)性。例如：在講解《從小學(xué)創(chuàng)造》這一單元的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課前先收集相關(guān)的創(chuàng)造發(fā)明的故事以及資料，在課堂上進(jìn)行交流溝通，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，同時(shí)，教師可以提出疑問(wèn)，諸如：誰(shuí)能讓我們的教室變得更加美麗。讓學(xué)生利用自己的創(chuàng)造力來(lái)布置教室，通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行生活的體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新主動(dòng)性在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會(huì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維空間，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)氛圍，不斷地讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)足夠的知識(shí)，在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造提升，因此，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，不斷地采用各種有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極的狀態(tài)，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，不斷地發(fā)揮創(chuàng)新潛力。同樣的，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題中進(jìn)行思維，例如：在講解《從田野到車(chē)間》這一章節(jié)時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)的工人在工廠(chǎng)中進(jìn)行生產(chǎn)工作，農(nóng)民在田間進(jìn)行農(nóng)作時(shí)的視頻，讓學(xué)生親眼觀(guān)察到具體的田野工作以及車(chē)間工作，這一系列的工作都是與學(xué)生的日常生活相關(guān)的，學(xué)生在體驗(yàn)了工人和農(nóng)民工作不易之后，更應(yīng)當(dāng)懂得珍惜他們的勞動(dòng)成果，感知科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的積極作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的激情，更好地投入到學(xué)習(xí)中，以這種形式的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升小學(xué)品德和社會(huì)的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念以及角色，全面提升自身的綜合素養(yǎng)，更好地采用問(wèn)題情境教學(xué)法，全面提升小學(xué)品德和社會(huì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，德、智、體、美全面發(fā)展，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。必須堅(jiān)持"以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向"的原則，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是否能就業(yè)，是否勝任職業(yè)崗位的要求，是否受社會(huì)歡迎，要成為衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。作為農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的農(nóng)副產(chǎn)品加工專(zhuān)業(yè)，不僅應(yīng)該注重學(xué)科知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)愿望，專(zhuān)業(yè)知識(shí)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)。要想完成上述的教學(xué)要求，我認(rèn)為農(nóng)副產(chǎn)品加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中至少要做到以下五個(gè)轉(zhuǎn)變。1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?ヅ└輩?品專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，是以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)為主要目標(biāo)，以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求為宗旨，這就要求我們改變以前教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員的教學(xué)理念，我認(rèn)為，現(xiàn)在是學(xué)生是本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)的導(dǎo)演，教師是影視公司老板，老板只負(fù)責(zé)裁決拍攝什么樣的劇片和結(jié)果，而具體的情節(jié)由導(dǎo)演自主完成，農(nóng)副產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，就應(yīng)該由教師決定本節(jié)課的問(wèn)題，決定本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)，學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，自主提出一些解決問(wèn)題的方法最后對(duì)比選出一個(gè)最佳方案，進(jìn)行探究驗(yàn)證。對(duì)應(yīng)該掌握的技術(shù)，進(jìn)行多次嘗試，練習(xí)，看那種方法最正確。這樣才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。2.教學(xué)模式的改變?ヒ鄖暗慕萄В?是以升學(xué)為目的，所以農(nóng)副產(chǎn)品加工專(zhuān)業(yè)只停留在書(shū)本里加工，黑板上犁地。動(dòng)手實(shí)踐操作的少或者沒(méi)有。我認(rèn)為，要真正落實(shí)以服務(wù)為導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中必須高度重視實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位，以操作技能為突破口，通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等培養(yǎng)模式，建立合理、完善的課程體系。如我校對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品加工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行了大膽改革，采用"行動(dòng)導(dǎo)向"教學(xué)模式，實(shí)施以工作過(guò)程為核心的新的課程體系，教學(xué)過(guò)程以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以項(xiàng)目或案例為載體，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)實(shí)踐情境，學(xué)生在教師適時(shí)引導(dǎo)和推動(dòng)下，循序漸進(jìn)地實(shí)施項(xiàng)目和案例，完成知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，收到了良好的效果。真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，學(xué)以應(yīng)用3.教學(xué)方法和手段的改革?ヅ└輩?品加工專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)把理論和實(shí)踐融為一體，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一，逐步調(diào)整理論和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，力求達(dá)到1：2。采用案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體等多種教學(xué)方法，改變了過(guò)去對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)考試方法，由以前的筆試為主，變成階段性技能操作測(cè)試為主。將課堂搬到了公司企業(yè)，搬到了田間地頭，調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)操作的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力。教學(xué)相長(zhǎng)，在提高學(xué)生能力的同時(shí)，教師的教學(xué)能力和實(shí)踐操作能力也得到了提高，組織教學(xué)和指導(dǎo)能力也得到了加強(qiáng)，得到了學(xué)生的認(rèn)可，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。4.師生關(guān)系的改善?ツ殼埃?許多教師總是希望學(xué)生怕自己，認(rèn)為這樣才有利于教學(xué)，學(xué)生才能掌握技能，尤其是職業(yè)學(xué)校，上課首先要搞好組織教學(xué)，查點(diǎn)學(xué)生人數(shù)。因此與學(xué)生談話(huà)時(shí)經(jīng)常說(shuō)，你的學(xué)習(xí)情況怎樣和考試成績(jī)不好，以后要加緊學(xué)習(xí)等等。這些話(huà)聽(tīng)起來(lái)好像關(guān)心學(xué)生，但卻導(dǎo)致學(xué)生談師色變，一過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)就反感，認(rèn)為這樣的談話(huà)時(shí)老生常談。我認(rèn)為，如果能改變談話(huà)的內(nèi)容，效果就會(huì)好很多，這也需要我們的老師多學(xué)習(xí)，多研究，提高自己的能力和水平。比如，我所代的農(nóng)學(xué)班有個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，我先問(wèn)了問(wèn)一些他家庭的情況和平時(shí)他和一些同學(xué)活動(dòng)的情況，談了他的愛(ài)好，理想，最后說(shuō)，做學(xué)生的，本職是學(xué)習(xí)，先把學(xué)習(xí)搞上去，也就是先做必須做的，再做想做的，才能真正實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，我們談的很開(kāi)心。后來(lái)，我觀(guān)察到他很愿意和我交談，上課也能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)也能夠主動(dòng)完成，精神面貌煥然一新。期末考試進(jìn)步很大。由此可見(jiàn)，改善師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。5.作業(yè)形式的改進(jìn)?ハ衷冢?一些教師認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自覺(jué)性很差，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就應(yīng)該給學(xué)生加大壓力，課后多布置作業(yè)，結(jié)果適得其反，除了達(dá)不到預(yù)期效果外，學(xué)生也體會(huì)不到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，反而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，只有建立彈性學(xué)習(xí)制度，實(shí)施學(xué)分制管理和教育教學(xué)量化考核制度，可采用工學(xué)結(jié)合，半工半讀等方式，分階段完成學(xué)業(yè)。如農(nóng)副產(chǎn)品加工專(zhuān)業(yè)，根據(jù)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定出專(zhuān)業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)期初有關(guān)處室和專(zhuān)業(yè)教師制定出具有本專(zhuān)業(yè)特色的、切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃及各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度。備課、作業(yè)，實(shí)訓(xùn)都有量化標(biāo)準(zhǔn)。按照需要的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該掌握的知識(shí)分為若干模塊，定期進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)。根據(jù)考核結(jié)果，得到相應(yīng)學(xué)分，累計(jì)修滿(mǎn)學(xué)分，方可結(jié)業(yè)或者畢業(yè)。這樣的學(xué)習(xí)是以保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提的，比較科學(xué)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才會(huì)積極參與，從而完成樂(lè)學(xué)的過(guò)程。所以作業(yè)布置要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。股骨頸骨折診治新進(jìn)展6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公1股骨頸骨折診治新進(jìn)展股骨頸骨折診治新21931年,Smith-Peterson,在世界上首次應(yīng)用三翼釘治療股骨頸骨折NSMITH-PETERSEN三翼釘1931年,Smith-Peterson,在世界3他一生致力于骨科手術(shù)的創(chuàng)新,這些里程啤式的成就極大地影響著當(dāng)射骨科技術(shù)的發(fā)長(zhǎng)1917髖關(guān)節(jié)的骨膜下入路1921骶髂關(guān)節(jié)囿定術(shù)的方法和手術(shù)入路1931治療股骨頸骨折的有效內(nèi)固定1939髖關(guān)節(jié)成形求1940腕關(guān)節(jié)的乎術(shù)治療1945椎板切除他一生致力于骨科手術(shù)的創(chuàng)新,這些里程啤4agreatresponsibilityrestsonthesurgeonwhointroducesanewmethodoftreatment.Thedesiretohaveanewideapublishedissogreatthattheoriginatorisoftenledastray,andthemethodisbroadcastbeforeithasprovedworthwhile,andbeforethetechniquehasbeenperfected.一名外科醫(yī)生所肩負(fù)的偉大賁任:就是不斷探索新的方油、新的技術(shù)。不怕因難,不言失敗,直至成功!Smith-Petersonagreatresponsibilityrestso5關(guān)于GardenI骨折的質(zhì)疑關(guān)于GardenI骨折的質(zhì)疑6股骨頸骨折Garden分型1961年由英國(guó)普雷斯頓皇家醫(yī)院的教授Garden提出,是股骨頸骨折諸多分型中最常用的一種Ⅰ型,不究全骨折Ⅱ型,究金骨折,骨折端無(wú)移位Ⅲ型,完全骨折ⅣV型,完全骨折骨折端部分移位骨折端究金移位股骨頸骨折Garden分型7型,不完全骨折Type1.IncompleteFractur型,不完全骨折8◆我們?cè)谝唤M1058例股骨頸骨折病例中,依據(jù)X線(xiàn)片上表現(xiàn)僅診斷22倒(21%不全骨折◆但CT二維圖像均可發(fā)現(xiàn)完整骨折線(xiàn)。X線(xiàn)示不全骨折CT二維圖像可發(fā)現(xiàn)完整的骨折線(xiàn)◆我們?cè)谝唤M1058例股骨頸骨折病例中,依據(jù)X線(xiàn)9◆不全骨折,很可能是由于受X線(xiàn)投照角度的影響,骨折線(xiàn)被部分遮擋rpelIncompleteFraCure◆為了證實(shí)這一點(diǎn),我們儆了Ⅹ線(xiàn)投照角度與股骨頸骨折顯示的實(shí)驗(yàn)◆不全骨折,很可能10實(shí)驗(yàn)研究沿著股骨干長(zhǎng)粞投照,對(duì)股骨頸不同角度進(jìn)行投照實(shí)驗(yàn)研究11股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件12股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件13股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件14股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件15股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件16股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件17股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件18股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件19股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件20股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件21股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件22股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件23股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件24股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件25股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件26股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件27股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件28股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件29股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件30股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件31股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件32股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件33股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件34股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件35股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件36股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件37股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件38股骨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32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里86股骨頸骨折診治新進(jìn)展6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯股骨頸骨折診治新進(jìn)展股骨頸骨折診治新進(jìn)展6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂构晒穷i骨折診治新進(jìn)展1931年,Smith-Peterson,在世界上首次應(yīng)用三翼釘治療股骨頸骨折NSMITH-PETERSEN三翼釘在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新教學(xué)是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法，也是順應(yīng)時(shí)代需求的一種教學(xué)方法，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與發(fā)展，如何在小學(xué)品德和社會(huì)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)廣受社會(huì)矚目。小學(xué)品德和社會(huì)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)能夠以?xún)和纳鐣?huì)生活為基礎(chǔ)的，促進(jìn)學(xué)生形成良好的正確的社會(huì)品德的一門(mén)綜合性的學(xué)科，其本身具有形式多樣化以及教育性的特征，下文將從創(chuàng)新視角下來(lái)探究如何有效地進(jìn)行小學(xué)品德和社會(huì)的教育教學(xué)。一、轉(zhuǎn)變教師角色，重新定位在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師往往僅僅重視理論知識(shí)的傳授，在一定程度上忽略了學(xué)生自身的情感教育以及生活實(shí)踐，教師僅僅重視教材的教學(xué)，而現(xiàn)如今，隨著新課標(biāo)的不斷深入推進(jìn)，教師更加重視順應(yīng)時(shí)代地進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育，在現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)踐中，教師所教授的不僅僅是教材內(nèi)容，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)活動(dòng)中不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。從綜合的角度來(lái)看，教師的角色發(fā)生了根本性的改變，教師不再是單一的知識(shí)傳授者，更是引導(dǎo)者，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的根本力量。二、教師充實(shí)自身，提升教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會(huì)的教育教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師已經(jīng)開(kāi)始積極地采用創(chuàng)新教學(xué)，但是，現(xiàn)階段仍然存在一系列的問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，并不意味著不進(jìn)行課前準(zhǔn)備，更重要的是，教師應(yīng)當(dāng)積極地同學(xué)生進(jìn)行交流，這樣使教師面臨更新的挑戰(zhàn)，因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會(huì)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，獲取更多、更新的知識(shí)，不斷地提升自身的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐能力，更好地充實(shí)自己，全面提升小學(xué)品德和社會(huì)課程的教學(xué)質(zhì)量。三、激發(fā)學(xué)生興趣，提升創(chuàng)新能力現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會(huì)是一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的綜合性的學(xué)科，其中強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)選取具有教育價(jià)值的內(nèi)容作為活動(dòng)的主體，因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會(huì)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地組織以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠帶有興趣地、心情愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地在學(xué)習(xí)中探究學(xué)生的個(gè)性以及獨(dú)創(chuàng)性。例如：在講解《從小學(xué)創(chuàng)造》這一單元的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課前先收集相關(guān)的創(chuàng)造發(fā)明的故事以及資料，在課堂上進(jìn)行交流溝通，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，同時(shí)，教師可以提出疑問(wèn)，諸如：誰(shuí)能讓我們的教室變得更加美麗。讓學(xué)生利用自己的創(chuàng)造力來(lái)布置教室，通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行生活的體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新主動(dòng)性在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會(huì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維空間，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)氛圍，不斷地讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)足夠的知識(shí)，在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造提升，因此，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，不斷地采用各種有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極的狀態(tài)，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，不斷地發(fā)揮創(chuàng)新潛力。同樣的，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題中進(jìn)行思維，例如：在講解《從田野到車(chē)間》這一章節(jié)時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)的工人在工廠(chǎng)中進(jìn)行生產(chǎn)工作，農(nóng)民在田間進(jìn)行農(nóng)作時(shí)的視頻，讓學(xué)生親眼觀(guān)察到具體的田野工作以及車(chē)間工作，這一系列的工作都是與學(xué)生的日常生活相關(guān)的，學(xué)生在體驗(yàn)了工人和農(nóng)民工作不易之后，更應(yīng)當(dāng)懂得珍惜他們的勞動(dòng)成果，感知科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的積極作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的激情，更好地投入到學(xué)習(xí)中，以這種形式的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升小學(xué)品德和社會(huì)的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念以及角色，全面提升自身的綜合素養(yǎng)，更好地采用問(wèn)題情境教學(xué)法，全面提升小學(xué)品德和社會(huì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量?！蛾P(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，德、智、體、美全面發(fā)展，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。必須堅(jiān)持"以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向"的原則，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是否能就業(yè)，是否勝任職業(yè)崗位的要求，是否受社會(huì)歡迎，要成為衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。作為農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的農(nóng)副產(chǎn)品加工專(zhuān)業(yè)，不僅應(yīng)該注重學(xué)科知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)愿望，專(zhuān)業(yè)知識(shí)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)。要想完成上述的教學(xué)要求，我認(rèn)為農(nóng)副產(chǎn)品加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中至少要做到以下五個(gè)轉(zhuǎn)變。1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?ヅ└輩?品專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，是以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)為主要目標(biāo)，以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求為宗旨，這就要求我們改變以前教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員的教學(xué)理念，我認(rèn)為，現(xiàn)在是學(xué)生是本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)的導(dǎo)演，教師是影視公司老板，老板只負(fù)責(zé)裁決拍攝什么樣的劇片和結(jié)果，而具體的情節(jié)由導(dǎo)演自主完成，農(nóng)副產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，就應(yīng)該由教師決定本節(jié)課的問(wèn)題，決定本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)，學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，自主提出一些解決問(wèn)題的方法最后對(duì)比選出一個(gè)最佳方案，進(jìn)行探究驗(yàn)證。對(duì)應(yīng)該掌握的技術(shù)，進(jìn)行多次嘗試，練習(xí)，看那種方法最正確。這樣才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。2.教學(xué)模式的改變?ヒ鄖暗慕萄В?是以升學(xué)為目的，所以農(nóng)副產(chǎn)品加工專(zhuān)業(yè)只停留在書(shū)本里加工，黑板上犁地。動(dòng)手實(shí)踐操作的少或者沒(méi)有。我認(rèn)為，要真正落實(shí)以服務(wù)為導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中必須高度重視實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位，以操作技能為突破口，通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等培養(yǎng)模式，建立合理、完善的課程體系。如我校對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品加工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行了大膽改革，采用"行動(dòng)導(dǎo)向"教學(xué)模式，實(shí)施以工作過(guò)程為核心的新的課程體系，教學(xué)過(guò)程以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以項(xiàng)目或案例為載體，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)實(shí)踐情境，學(xué)生在教師適時(shí)引導(dǎo)和推動(dòng)下，循序漸進(jìn)地實(shí)施項(xiàng)目和案例，完成知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，收到了良好的效果。真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，學(xué)以應(yīng)用3.教學(xué)方法和手段的改革?ヅ└輩?品加工專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)把理論和實(shí)踐融為一體，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一，逐步調(diào)整理論和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，力求達(dá)到1：2。采用案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體等多種教學(xué)方法，改變了過(guò)去對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)考試方法，由以前的筆試為主，變成階段性技能操作測(cè)試為主。將課堂搬到了公司企業(yè)，搬到了田間地頭，調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)操作的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力。教學(xué)相長(zhǎng)，在提高學(xué)生能力的同時(shí)，教師的教學(xué)能力和實(shí)踐操作能力也得到了提高，組織教學(xué)和指導(dǎo)能力也得到了加強(qiáng)，得到了學(xué)生的認(rèn)可，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。4.師生關(guān)系的改善?ツ殼埃?許多教師總是希望學(xué)生怕自己，認(rèn)為這樣才有利于教學(xué)，學(xué)生才能掌握技能，尤其是職業(yè)學(xué)校，上課首先要搞好組織教學(xué)，查點(diǎn)學(xué)生人數(shù)。因此與學(xué)生談話(huà)時(shí)經(jīng)常說(shuō)，你的學(xué)習(xí)情況怎樣和考試成績(jī)不好，以后要加緊學(xué)習(xí)等等。這些話(huà)聽(tīng)起來(lái)好像關(guān)心學(xué)生，但卻導(dǎo)致學(xué)生談師色變，一過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)就反感，認(rèn)為這樣的談話(huà)時(shí)老生常談。我認(rèn)為，如果能改變談話(huà)的內(nèi)容，效果就會(huì)好很多，這也需要我們的老師多學(xué)習(xí)，多研究，提高自己的能力和水平。比如，我所代的農(nóng)學(xué)班有個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，我先問(wèn)了問(wèn)一些他家庭的情況和平時(shí)他和一些同學(xué)活動(dòng)的情況，談了他的愛(ài)好，理想，最后說(shuō)，做學(xué)生的，本職是學(xué)習(xí)，先把學(xué)習(xí)搞上去，也就是先做必須做的，再做想做的，才能真正實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，我們談的很開(kāi)心。后來(lái)，我觀(guān)察到他很愿意和我交談，上課也能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)也能夠主動(dòng)完成，精神面貌煥然一新。期末考試進(jìn)步很大。由此可見(jiàn)，改善師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。5.作業(yè)形式的改進(jìn)?ハ衷冢?一些教師認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自覺(jué)性很差，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就應(yīng)該給學(xué)生加大壓力，課后多布置作業(yè)，結(jié)果適得其反，除了達(dá)不到預(yù)期效果外，學(xué)生也體會(huì)不到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，反而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，只有建立彈性學(xué)習(xí)制度，實(shí)施學(xué)分制管理和教育教學(xué)量化考核制度，可采用工學(xué)結(jié)合，半工半讀等方式，分階段完成學(xué)業(yè)。如農(nóng)副產(chǎn)品加工專(zhuān)業(yè)，根據(jù)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定出專(zhuān)業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)期初有關(guān)處室和專(zhuān)業(yè)教師制定出具有本專(zhuān)業(yè)特色的、切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃及各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度。備課、作業(yè)，實(shí)訓(xùn)都有量化標(biāo)準(zhǔn)。按照需要的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該掌握的知識(shí)分為若干模塊，定期進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)。根據(jù)考核結(jié)果，得到相應(yīng)學(xué)分，累計(jì)修滿(mǎn)學(xué)分，方可結(jié)業(yè)或者畢業(yè)。這樣的學(xué)習(xí)是以保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提的，比較科學(xué)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才會(huì)積極參與，從而完成樂(lè)學(xué)的過(guò)程。所以作業(yè)布置要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。股骨頸骨折診治新進(jìn)展6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公87股骨頸骨折診治新進(jìn)展股骨頸骨折診治新881931年,Smith-Peterson,在世界上首次應(yīng)用三翼釘治療股骨頸骨折NSMITH-PETERSEN三翼釘1931年,Smith-Peterson,在世界89他一生致力于骨科手術(shù)的創(chuàng)新,這些里程啤式的成就極大地影響著當(dāng)射骨科技術(shù)的發(fā)長(zhǎng)1917髖關(guān)節(jié)的骨膜下入路1921骶髂關(guān)節(jié)囿定術(shù)的方法和手術(shù)入路1931治療股骨頸骨折的有效內(nèi)固定1939髖關(guān)節(jié)成形求1940腕關(guān)節(jié)的乎術(shù)治療1945椎板切除他一生致力于骨科手術(shù)的創(chuàng)新,這些里程啤90agreatresponsibilityrestsonthesurgeonwhointroducesanewmethodoftreatment.Thedesiretohaveanewideapublishedissogreatthattheoriginatorisoftenledastray,andthemethodisbroadcastbeforeithasprovedworthwhile,andbeforethetechniquehasbeenperfected.一名外科醫(yī)生所肩負(fù)的偉大賁任:就是不斷探索新的方油、新的技術(shù)。不怕因難,不言失敗,直至成功!Smith-Petersonagreatresponsibilityrestso91關(guān)于GardenI骨折的質(zhì)疑關(guān)于GardenI骨折的質(zhì)疑92股骨頸骨折Garden分型1961年由英國(guó)普雷斯頓皇家醫(yī)院的教授Garden提出,是股骨頸骨折諸多分型中最常用的一種Ⅰ型,不究全骨折Ⅱ型,究金骨折,骨折端無(wú)移位Ⅲ型,完全骨折ⅣV型,完全骨折骨折端部分移位骨折端究金移位股骨頸骨折Garden分型93型,不完全骨折Type1.IncompleteFractur型,不完全骨折94◆我們?cè)谝唤M1058例股骨頸骨折病例中,依據(jù)X線(xiàn)片上表現(xiàn)僅診斷22倒(21%不全骨折◆但CT二維圖像均可發(fā)現(xiàn)完整骨折線(xiàn)。X線(xiàn)示不全骨折CT二維圖像可發(fā)現(xiàn)完整的骨折線(xiàn)◆我們?cè)谝唤M1058例股骨頸骨折病例中,依據(jù)X線(xiàn)95◆不全骨折,很可能是由于受X線(xiàn)投照角度的影響,骨折線(xiàn)被部分遮擋rpelIncompleteFraCure◆為了證實(shí)這一點(diǎn),我們儆了Ⅹ線(xiàn)投照角度與股骨頸骨折顯示的實(shí)驗(yàn)◆不全骨折,很可能96實(shí)驗(yàn)研究沿著股骨干長(zhǎng)粞投照,對(duì)股骨頸不同角度進(jìn)行投照實(shí)驗(yàn)研究97股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件98股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件99股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件100股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件101股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件102股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件103股骨頸骨折診治新進(jìn)展課件104股骨頸骨折診