小學語文教案三篇

小學語文教案模板三篇教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況而設計的一種實用性教學文書。以下是的小學語文教案模板三篇，歡送閱讀！設計者（姓名、通訊地址）說明學科（數(shù)學、語言藝術等）和年級（中學、小學、學前等）簡要描述課題和所需課時概述學習內(nèi)容概述這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要到達的教學目標做出一個整體描述。說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。說明教師是以何種方式進展學習者特征分析，比方說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等。說明本課題設計的根本理念、主要采用的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關鍵問題。教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。如果是其他專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。這一局部是該教學設計方案的關鍵所在。在這一局部，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、詳細的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。最后，畫出教學過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標注每一個階段的教學目標、媒體和相應的評價方式。創(chuàng)立量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（教師和小組其他成員的評價）。另外，可以創(chuàng)立一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進展評價。說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導，可以針對不同的學習階段設計相應的不同幫助和指導，針對不同的學生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。在學習完畢后，對學生的學習做出簡要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩曨}以強化學習效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領域。1、導入新課2、學習新課a、初讀課文，了解大意b、學習生字詞c、想想課文講的是件什么事d、小組討論、交流。e、教師相機輔導，理清課文脈絡3、指導感情朗讀，入情入境4、小結(jié)，拓展延伸5、布置作業(yè)1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學生愛家、愛父母的純真情感。2、繼續(xù)關注和培養(yǎng)學生認真聽的習慣和指讀讀書的習慣。、3、指導學生認識11個漢字，會寫“個，大”教學重難點：認識漢字11個教學準備：字卡、ppt老師還給大家?guī)砹艘粋€新朋友，你們看他是誰呀？（出示會聽娃娃，播放錄音）1、想和會聽娃娃成為好朋友嗎？我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始，你們看，它給大家?guī)砹艘粋€字寶寶，它想聽聽誰會讀？出示字卡——“家”2、指名讀。會聽孩子認真聽3、幫“家”找三個詞語朋友過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽媽有家人的地方就有——我的家4、出示課題：——我的家誰的家？我的什么？提醒“的”的讀音過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。設計意圖：分散識字，降低識字難度。會聽娃娃錄音調(diào)動孩子學習興趣。1、聽錄音讀課文——強調(diào)聽的姿勢12、跟老師讀課文——表揚自讀課文3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學，也可以舉手問老師4、同桌共用一本書讀文，交換指讀反應：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。5、請生讀文，反應字音。6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。7、出示插圖設計意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識目標，又激發(fā)了學生聽的興趣，穩(wěn)固了聽的習慣。1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——（快樂、快樂、幸福）2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事3、讀詞卡“快樂”4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）5、創(chuàng)設情境：我們都有一個幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，）過生日時，爸爸媽媽精心的為你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我?！保ㄔu：你真幸福?。《Y物是父母對孩子的愛）你生病時，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會感動的說：（出句子“爸爸愛我媽媽愛我”）（評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛）爸爸愛我媽媽愛我，你想對你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽?。◣熢u：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感謝帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽你們互相愛著，關心著對方，這就是“幸?！弊屛覀兇舐暤尿湴恋母嬖V大家“我有一個幸福的家”。6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。設計意圖：情境學習是娃娃最喜歡的學習方式之一，在情境中，既讓學生很好的領悟到文章的情感，理解了課文，有加強了說話練習，句子訓練。7、讓我們來幸福的做做課間操吧1、哎呀，我們光臨著做操，你看一些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了2、我們來看看都有哪些淘氣的寶寶跑出來了。3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家4、這兩個字寶寶的家在哪里呢？讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時的小秘密了嗎？6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!7、終于把他們都找回家了，你們看他們在課文中快樂的給大家打招呼呢？讓我們再來美美讀課文。設計意圖：寫字是一步一個腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢，字的構(gòu)造，筆畫，位置，慢慢來，學生的字才能知道怎么寫好字。