雙減工作階段小結

雙減工作階段小結雙減工作階段小結1

雙減政策對學校和老師提出了更高的要求，學校和老師必需努力適應新的要求。就語文來說，只有加強老師培訓，更新教育觀念、方法、評價方式，提高課堂教學質量、課后作業(yè)的品質，同學的負擔才會真正的減輕。

提高課堂教學質量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，轉變教學形式，形成一套有效的教學設計、課件。同時，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面對全體的規(guī)范化、共性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質量。

提高課堂效率。比如語文學科的作業(yè)總是機械性抄寫的多，作為語文老師，要在充分調(diào)研同學的基礎上，針對學情教學，帶領同學提前預習，緊扣教學目標，課堂抓力氣訓練，扎實的提高語文課堂教學的效率，讓同學課后能輕輕松松地做作業(yè)。

減輕同學的作業(yè)負擔，首先要培育同學良好的作業(yè)習慣，先復習，再寫作業(yè)，作業(yè)必需在規(guī)定時間內(nèi)完成。同時，每級老師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務鞏固時能夠精準的練習，可以做到面批面改，同學也就不會覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。

更重要的是要培育同學自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺自律地完成學習任務，然后同時也要德智體美勞共同進展，讓同學在學校歡快學習，在家歡快成長。

雙減工作階段小結2

開學季，上好“雙減”第一課卸下過重負擔、逃離題海戰(zhàn)術，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。

暑假即將結束，很多同學真實感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓做“減法，業(yè)余時間做“加法”，孩子們有更多時間去追尋童年的“詩和遠方”。今年秋季學期是中學校全面落實“雙減”相關部署要求的第一個學期，“雙減”大禮包為孩子們送上開學“見面禮”，家長們也更加期盼全新的.打開模式。開學季，如何讓“雙減”在校內(nèi)里與暑期有機連接，持續(xù)推動減負政策在校內(nèi)里落地，孩子關懷，家長留意，全社會關切。教育部門、學校應把“雙減”政策貫穿到新學期的教育任務當中，細心預備好“雙減第一課。把各項“硬舉措”落地落實，首先要深刻把握“雙減”重點，對標對表，把舉措與實踐有機連接起來，嚴格把控好書面作業(yè)量，探究推出延時托管服務等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開更多新場景，為孩子們歡快學習、健康成長制造更加良好的條件?！半p減”落地，關鍵看行動，更要看力度。各地要細化措施，從嚴監(jiān)管，讓好政策見到好效果。當前，很多地方樂觀實行行動，紛紛推出“課后服務細則，讓“雙減走進校內(nèi)擁有更具體、更有針對性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務套餐，規(guī)范課堂教學，不超綱、不超標、不超進度，關心雙職工核心家庭解決“三點半難題”；西安推出“三個課堂”，通過名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領航等質量提升系列行動，突出課堂教學主陣地，向課堂要質量，在“提質增效”上下功夫；上海嚴禁組織中學校生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分數(shù)“論排名等功利性教育行為。開學季，是推動“雙減從文件到實施的重要節(jié)點。減輕作業(yè)壓力，卸下過重學業(yè)負擔，重點要提升課堂質量，讓校內(nèi)和課堂真正成為教學的“主陣地”。各地應在課程優(yōu)化、教學改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校內(nèi)時間，充分調(diào)動寬闊老師樂觀性、制造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們在校內(nèi)享受優(yōu)質教育，促動同學健康成長，形成家校減負合力?！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個多月時間，當前尚處于探究實踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動，種好“試驗田”，即時總結閱歷,推廣有效做法。

依據(jù)支配，“雙減”政策在北京、上海、沈陽、廣州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點，其他省份至少選擇1個地市開放試點。試點城市應主動改、大膽試，為全國更廣范圍推行供應更多的閱歷參考。試點城市當好“頭雁，引領“群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校內(nèi)，讓課堂真正成為教育的“樂園。推動“雙減落地見效，要預防“一刀切，要充分使用好“黑白名單”制度，堅持好校外培訓公益屬性，科學用好優(yōu)質校外培訓資源，在特長挖掘、素養(yǎng)教育補充上留有空間，讓孩子們歡快成長有更多的選擇自由?！半p減”，關鍵是減負擔，重點是升質量。我們希望看到同學負擔“減”的同時,更希望看到教育成效的“增”。新學期新氣象，讓我們合力為孩子制造更加良好的教育環(huán)境。

雙減工作階段小結3

雙減政策已落地兩個多月，周末的學科輔導已停止，同學的確多了更多玩樂的時間和進行藝術培育的時間。學校的確成了同學學習的主戰(zhàn)場，這對減輕同學的學業(yè)負擔的確起到了立竿見影的作用，作為老師對雙減政策我有了以下幾點思考。

一、老師要提高課堂效率，作業(yè)評價要多元化。

既然學校成了同學學習的主戰(zhàn)場，那么每一節(jié)課老師必需在有限的時間內(nèi)，讓同學最大限度的把握學習的`方法和學問運用的技能，不能只為學會學問而學習，而為學會學習而學習，學習的最終目的不是培育一個裝著豐富學問的人，而是要培育一個會學習的人，因此老師要細心設計課堂教學環(huán)節(jié)和教學活動，調(diào)動同學參與學習的樂觀性，在老師的引導下，主動自發(fā)的提出、思考、解決問題，讓同學在這個過程中獲得解決問題的歡快感和成就感，進一步激勵同學進行深化爭論學習。

要激發(fā)同學探究欲、求知欲、爭論欲，最直接的方法就是作業(yè)設計要多元化、多樣性，可選擇性強。老師要深化爭論學情，精準分層，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素養(yǎng)教育導向的基礎性作業(yè)，嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和共性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機械重復的無效性及懲處性作業(yè)等，進行作業(yè)形式多樣化爭論。同時還要整合教學資源，轉變教與學的方式，運用高效、趣味的授課平臺資源，新穎創(chuàng)意的學習方式（如新聞采訪、問題調(diào)查、志愿活動等），有效溝通和利用周邊社區(qū)、工廠、人文景區(qū)等實際深化社會，課后作業(yè)內(nèi)容除了雙基練習，還要有靈敏的主題活動、項目學習、特進步展，進行作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新的爭論。評價方式要多元化，不能只依據(jù)考試成果，將各學科同學的各類作業(yè)納入學分，以學分制來，評判一個同學學期的學業(yè)質量。

學校教育要想有所改善，讓雙減徹底落地，必需轉變學校的現(xiàn)有教同學態(tài)，除了以上老師個人的轉變之外，當然也需要學校的考評制度和教體局的考評制度進行相應的改革。

二、老師的業(yè)績考評，成果不再是主要標準。

雙減的目的`是為了減輕同學校內(nèi)外學業(yè)負擔，但假如學?？荚u老師業(yè)績的制度不變，中高考選拔人才的標準不變，還是成果一俊遮百丑的狀態(tài)，雙減政策注定無法在學校扎根，老師之間的內(nèi)卷照舊很厲害，由于成果不好就意味著業(yè)務力氣不強，就意味著老師要被淘汰，這種生存危機會促使老師之間惡意競爭，所以考評制度不改想減輕同學校內(nèi)負擔是落不到地的。

三、教育管理部門對學校的考評也可以實行多元化評價。

之前教育管理部門對學校的評價，往往是教育教學工作的參與度和教學成果、德育和平安等幾塊內(nèi)容，雙減政策的實施，切實落實減輕同學校內(nèi)課業(yè)負擔，個人覺得也必需相應的改革對學校的各項考評規(guī)章，之前學校組織的各類活動，往往只是學校特色建設的一個亮點，趙只對學校考評添加了印象分，沒有實質性的影響，假如將延時服務學校所組織的社團活動以及學科素養(yǎng)類的活動交由第三方專業(yè)機構進行考評，考評結果可作為學校的加分項，細化職高分流和普高錄用在學?？荚u中的占比，這樣就會給學校指明管理和進展的方向，更便利學校領導統(tǒng)籌支配工作。

四、辦好職業(yè)學校，讓分流真正為同學迎來技術手藝制造的.精彩人生。

如今中考1：1的分流政策，逼的家長之所以不擇手段，內(nèi)卷激烈逼著孩子非上高中不行，最主要的緣由還是由于職業(yè)教育做得不夠好，不僅師資力氣不如普高，而且校內(nèi)管理也不如普高，這就成了家長憂心同學前途的一個最主要因素，要想讓雙鏡真正落地，辦好職業(yè)教育，破除家長焦慮，不上高校照舊能夠過好精彩人生，學好一門技術，也照舊可以成為大師級的人物，同時政府提倡社會各個企業(yè)也要提高對技術人才的工資待遇，那樣的話上不上高中又有什么什么呢？

以上是我對雙減政策的幾點思考，有不成熟的地方，但是我自己的一點兒想法，我想我一見小老師都能想到這些，我們教育管理的英明領導們確定想得更多，看得更遠，信任隨著不斷摸索，政策不斷的深化，我們確定可以讓雙減政策真正成為同學成才的.福音。

雙減工作階段小結4

從應試教育到素養(yǎng)教育，再到雙減，中國教育又迎來了宏大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來看，雙減一是減輕同學過重的作業(yè)負擔，二是提升學校課后服務水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進行中，在全國進行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證同學的睡眠時間，同學在校的學習時間也有不同學段的限制。這樣，既可以避開上學高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避開同學家校來回途中產(chǎn)生的平安問題。

這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負擔，才能提高老師自身的專業(yè)本領，也對老師提出了更高的要求。

“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是老師對課標、教材研讀、把握、執(zhí)行，老師要做課標忠實執(zhí)行者，教材制造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”(教材二次消化適合學情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。老師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關注從學科教學意識到課程意識轉變，關注校本課程開發(fā)與實施，關注學校整體課程體系建構與推動。

老師要與班主任、同學科老師、跨學科老師通力協(xié)作，建立樂觀的相互依靠的關系，雙方成為“雙減”的合。與同課老師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦才智，集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討基礎上，拿出可視化成果：單元規(guī)劃表(框架)，單元課時教學任務活動創(chuàng)意表，分課時教學設計教案。與班級任課老師一道共同制定學習規(guī)章，培育同學的內(nèi)在秩序感，共同助力同學習慣養(yǎng)成。同時與本班課任老師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員，把握作業(yè)總時長，徹底減輕同學過重作業(yè)負擔。與跨學科老師協(xié)作，樂觀嘗試跨學科內(nèi)容整合，開展拼教、拼研、項目學習等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設計與實施力氣。

老師應充當課堂的組織者、學習的點燃者、困惑的點撥者、生命的點化者，扮演的是公正中的首席角色。故老師與同學課內(nèi)外相處時要學會溝通、學會表達、學會換位思考。

“雙減”要求老師放手、放權，要求同學學會自律、自控，學會自主學習、共性化學習。要讓同學潛意識跳出固定型思維走向成長型思維，這就要求老師要感染、熏陶、培育“明生”?？梢姌嫿ㄐ滦蛶熒P系顯得多么重要！

通知中提到“明生”的范疇，應當有這樣的幾層含義：明學，思維比較清晰，元熟識水平較高；自律意識、自控力氣強；動手力氣、創(chuàng)新力氣、解決實際問題素養(yǎng)高。明標，對“為什么學習？學習終極目標是什么”等有深度認知。明世：責任、擔當、轉變世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價值意義特殊明晰。一句話要讓同學成為“雙減”最直接、最大受益者。

“雙減”，