小學語文賣火柴的小女孩教案

小學語文賣火柴的小女孩教案小學語文賣火柴的小女孩教案11、會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3、了解作者虛實結(jié)合的表達方法，體會這樣表達的效果。1、深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。2、鼓勵學生就有關句子提出自己的疑問，之后組織學生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空課外：朗讀課文3課時第一課時1、掌握本課生字新詞。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡。3、學習第一部分，了解小女孩的家庭情況。一、出示課題，簡介作者1、板書課題，作者“安徒生”2、簡介作者安徒生是十九世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農(nóng)民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等）3、利用插圖，導入新課。請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關心這個小女孩的命運。二、按“預習”要求初讀課文1、讀“預習”，理解“預習”要求。2、邊自學，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。3、檢查預習，讓學生初步了解課文內(nèi)容。三、指導理清脈絡1、賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里？2、剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請大家再想一想，其他部分與這個主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系？其他部分應該怎樣分段呢？四、學習第一段1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解？2、指名說說3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。（可憐的小女孩）4、圍繞中心句展開討論（1）這一段怎樣寫小女孩“可憐”？（2）小女孩的確可憐，主要是因為她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的？（3）朗讀體會。5、小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。一、學習第二段1、學習第一次擦火柴的內(nèi)容二、默讀思考（1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？（2）理解“終于”（3）擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢？（4）“奇異”是什么意思？為什么說這是一道奇異的火光？（5）透過火柴的亮光，小女孩看到了什么？她為什么會看到這些東西？（6）結(jié)果怎樣？三、指導朗讀2、自學第二三次擦火柴的內(nèi)容（1）自學指導：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個階段？（擦——燃——滅）這三個階段分別表現(xiàn)了哪三個內(nèi)容？（現(xiàn)實——幻象——現(xiàn)實）以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。（2）自學提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么？她為什么會看到這些東西？（3）檢查自學情況。相機指導朗讀3、學習第四五次擦火柴的內(nèi)容。（1）自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么樣子的？（2）通過朗讀加深理解。（3）學生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。小學語文賣火柴的小女孩教案21、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開地合理想象。3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。4、能有感情地朗讀課文。4、能有感情地朗讀課文。1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊含著的意思以及作者的思想感情。生字卡片，搜集安徒生的資料。課文有關課件。1、自由朗讀課文，圈劃出不懂的字、詞或喜歡的詞、句子，小組討論解決不懂字詞。2、再讀課文，回答問題。（1）本課的作者是（）國作家（），他的作品還有（）等。（2）小女孩共幾次擦火柴，每次都看到了什么？為什么會看到這種事物？第一課時一、談話導入，導入新課同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》｛板書課題］只要你認真學習，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。二、檢查預習1、指名讀生字，師生正音。2、開火車讀生字，組詞。3、大家自由大聲的朗讀課文，讀完后完成一個練習：課文先寫了小女孩 ，再寫小女孩 ，最后寫小女孩 。課文就寫了這樣三部分內(nèi)容，下面我請大家把課文分成三段，看誰分的又快又準確。（1）悲慘生活（2）美好幻象（3）凍死街頭三、重點研讀課文第一段1、這節(jié)課，我們重點研究課文第一段，下面我們請同學們自由讀課文第一段，讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）2、我請大家再次默讀課文第一大段，邊讀邊思考，你是從文中那些詞句中體會到小女孩的可憐？并說說理由，前后桌之間可以討論。討論交流：主要從小女孩的冷、餓、無人同情、受人欺負、家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。例如：在學生體會又冷又餓后，教師小結(jié)，這樣一個又冷又黑的大年夜本來應該是在家中圍著溫暖的'火爐，吃著豐盛的晚餐幸福的度過，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了！在學生體會了小女孩無人同情、受人欺負后，教師小結(jié)，這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點憐憫，甚至還有受別人的欺負，真是太可憐了！重點句學習：（1）“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢?！睆娜齻€“一”你體會到什么？（2）“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！边@些指那些？她為什么沒注意這些？小結(jié)，誰不愛美麗？可此時的小女孩，又冷又餓根本無法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實現(xiàn)的，小女孩真實太可憐了?。?）“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個?！边@個指哪個？她為什么忘不了這個？大年夜本該一家人團聚一起幸福的度過，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭，有家不能回，真是太可憐了！四、朗讀指導1、同學們，剛才我們從詞句中體會到小女孩的可憐，現(xiàn)在請大家選擇自己最想讀的一句話，細細品位，怎么通過朗讀表現(xiàn)小女孩的可憐。2、指導交流，主要通過重音、語速、表情的指導讀出小女孩的可憐。指導方式先個別指導，同學交流、老師范讀、學生齊讀。3、下面大家選擇自己最想讀的句子，我們一起自由把它讀出來。五、討論同學們聽了大家剛才的朗讀，我不僅深深同情小女孩悲慘的遭遇，與此同時我的心中也不由的涌起一股強烈的怒火，你們知道我為什么憤怒嗎？你們現(xiàn)在也開始為小女孩的遭遇感到不平了嗎？俗話說不平則鳴，今天我們就要在這兒為小女孩鳴不平！我們要控訴那些導致小女孩悲慘命運的人，下面大家想一想，你要控訴誰，要控訴他什么？（控訴沒有同情心的行人，欺負窮人為樂的坐馬車的有錢人，欺負同齡人的小男孩，不疼愛孩子、不稱職的父親，罪惡的根源萬惡的社會制度）六、總結(jié)，設置懸念同學們，在小女孩生活的時代，是沒有人為她鳴不平的。小女孩最終活活的凍死在街頭，但她卻是帶著微笑離開這個沒有幸福的世界的，你們想知道這是為什么嗎？我們下節(jié)課再來學。第二課時一、談話導入安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運也不能奪走你的幸福。那么，應該說，只要活著，就能體會到幸福的存在，可是在《賣火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話（出示）：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”（過渡）：這一切都是真實的嗎？小女孩看到什么美好的東西會使她感到那么幸福呢？二、品讀，感悟1、聽老師讀第二段，（讀時課件演示）學生思考：小女孩心中，幸福是什么？2、學生交流，得出結(jié)論：是因為小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火爐，烤鵝，圣誕樹，最重要的是，她還見到了親愛的奶奶。3、為什么小女孩覺得有一個溫暖的火爐就是幸福的？請大家輕聲讀第5自然段，聯(lián)系上下文，抓住含義深刻的句子，說說你讀懂了什么？4、四人小組交流學習成果。5、全班交流，綜合意見。抓住重點句，進行感悟：①“這是一道奇異的火光。”含義：因為她寒冷難忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖。②“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗”含義：小女孩在幻景中是那么溫暖，但是回到現(xiàn)實中，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。③“她敢從成把的火柴中抽出一根來……來明暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根。”含義：火柴是用來維持生計的，平日肯定舍不得用一根，但是她實在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說明了這一點。6、由于難忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那么她為什么會幻想到噴香的烤鵝呢？小組合作學習，一人朗讀，其他同學先聽，然后聯(lián)系實際說說體驗，討論從這段話中，你又領悟到了什么？你能不能補充板書呢？①富人和窮人的生活差別是那么大，當窮人還在忍饑挨餓時，富人卻能在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻，冷酷的現(xiàn)實，隔絕了她和美好的幻想，當小女孩回到現(xiàn)實中來時，只會更加痛苦。7、雖然幻想消失后，現(xiàn)實只會讓人更加痛苦，但是小女孩仍然無法抑制內(nèi)心對幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。請同學們自己讀讀第二段剩下的部分，再仔細想想：這四次幻想中，給你留下印象最深的是哪一次？為什么？三、反復引讀，細細品味四、作業(yè)布置讀一讀安徒生的其他作品。小學語文賣火柴的小女孩教案3教學目標：1、知識與技能（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（2）學習本課生字，積累優(yōu)美詞語。（3）說話訓練，發(fā)展學生的想象思維。（4）寫一寫自己對小姑娘的心里話，培養(yǎng)學生的寫作能力。2、過程與方法（1）通過多媒體直觀教學，使學生深入了解西方的圣誕節(jié)，及西方人的信仰。（2）通過研讀重點句子，品味語言，想象畫面，感受賣火柴的小女孩兒的形象，體會作者對弱小窮苦的同情，對苦難人生的關注，對美好追求的贊頌的真摯情感。采用文本細讀的方式，教學生如何批注，超越既往的咬文嚼字，讀出文字背后的信息，讀出文字背后的感受，讀出文字背后的思考，從而從多種角度讀出故事的不同味道。3、情感、態(tài)度、價值觀感受作者對弱小窮苦的同情，對苦難人生的關注，對美好追求的贊頌的真摯情感。教學重難點：1、教學重點：通過研讀重點句子，品味語言，想象畫面，感受賣火柴的小女孩兒的形象，體會作者對弱小窮苦的同情，對苦難人生的關注，對美好追求的贊頌的真摯情感。2、教學難點：從童話創(chuàng)作的角度，深入體會經(jīng)典創(chuàng)作的內(nèi)涵。通過對小女孩的“小”，發(fā)覺對應的自然環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境中一個個的“大”，以及內(nèi)心包蘊的物質(zhì)世界、精神世界追求的“大”，從而體會童話永恒的魅力。教學方法：教學策略：1、運用情境教學法，創(chuàng)設相應的教學情境，使學生充分感受小女孩的形象，讓學生在學習中受到人文的熏陶。2、使用朗讀法的教學策略，讓學生在讀中悟情明理。3、采用自主、合作、評價學習的策略，提高學生的語文學習能力。教學環(huán)境和資源準備：1、教學環(huán)境：多媒體教室2、資源準備：PPT課件教學過程：第一課時教學要點：1、了解“圣誕節(jié)”等詞語。2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、品讀課文詞句，解讀小女孩兒的不幸，逐漸引導學生學會讀書，做批注。教學過程：一、激趣導入，揭示新課。1、（師生配樂朗讀）媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下了一個。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為什么？哥哥給我一盒歌片，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為什么？晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪。在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰嗎？請問問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。（背景音樂為卡農(nóng)鋼琴曲）2、這是當年九歲的劉芊芊讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天，我們就走進這個女孩（板書：女孩。學生讀一讀）。加上“小”字再讀，帶給你怎樣的感覺？3、那么賣火柴的（板書：小。至此補充完整課題）小女孩，給你怎樣的印象呢？打開書瀏覽全文，談一談。（學生靜場，進行整體閱讀，之后匯報。）二、品讀重點詞句，匯報交流感受，解讀小女孩兒的不幸（一）寒冷讀第一自然段，重點品讀第一句：天冷極了，下著雪，又快黑了。從三個黑體字中，引導學生讀出天氣、季節(jié)、故事發(fā)生的時間信息，使學生深切的體會到小女孩兒的處境，慢慢教給孩子品讀課文的方法。（板書：寒冷）（二）恐懼（1）品讀第一自然段，第二句：這是一年中的最后一夜——大年夜。（介紹西方圣誕節(jié)的相關信息）對比學生自己過年時的情形，襯托女孩的不幸。（2）品讀小女孩的穿著：光著頭赤著腳，雖開始還穿著一雙原屬于媽媽的拖鞋，但也因為躲避馬車和調(diào)皮小男孩而丟掉了。光著頭赤著腳，雖開始還穿著一雙原屬于媽媽的拖鞋，預示著家庭的貧困。小女孩已經(jīng)夠可憐的了，“她在穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了”——從這個“嚇”字看出小女孩當時一定很害怕，所以她拼命地跑，把鞋都跑掉了。感受小女孩的內(nèi)心是恐懼