問題生轉(zhuǎn)化記錄

二年三班二年三班周鴻華年級:班主任:一、問題學生基本情況：姓名：李杰性別：男年齡：10歲所在班級：二年三班二、 問題及行為表現(xiàn)1?學習方面：學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成。2?思想方面：非常熱心，但缺乏進取心，放任自流，貪玩。3?性格方面：倔強、固執(zhí)，但又有依賴和惰性心理，責任感淡薄。4?紀律方面：自由散漫，懶惰，日常行為習慣欠佳。三、 問題的成因分析他思維靈活，雖然接受教學的能力并不弱，但學習態(tài)度不端正，對不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，如果沒有老師或者家長的監(jiān)督，從來就不會獨立的去完成作業(yè)，形成了學習成績差。鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被家庭主要成員所溺愛。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。還有因為是男孩子比較的貪玩、好動，還沒有意識到學習的重要性。四、 釆取的方法和實施過程根據(jù)李杰的內(nèi)因和外因的實際情況，我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他一定會從“后進生”行列中走出來。因此，我所釆取的方法和實施過程如下：1?在學習上、生活上多關(guān)心、多指點。2?尊重他的人格，老師向他進行道德品質(zhì)教育，幫助他分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質(zhì)的界限。使他得到人格尊重的同時，激發(fā)其積極向上的上進心，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識地調(diào)節(jié)控制情緒的能力，堅持下去就可形成穩(wěn)定的情緒。3?鼓勵、支持、幫助他克服懶惰、不動腦的習慣，上課多提問，多啟發(fā)，讓他能積極主動的參與到學習中來。4?他經(jīng)常不能搞好自己周圍的衛(wèi)生，我認為如果連小事都做不好的學生，其他的事情也不可能做好。當他出現(xiàn)小問題的時候，我則耐心指導，認真幫助他分析問題原因，讓他自己找出錯誤所在并及時的督促他去改正、做好。同時，不放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，如語文課上，老師提出問題能積極的回答問題，幾乎沒有出現(xiàn)過幾次作業(yè)不交的情況，我相信只要我能耐心、細心的指導，孩子一定能有所進步，有所改變。五、 教育效果經(jīng)過一段時間的具體教育轉(zhuǎn)化工作，李杰逐漸端正了態(tài)度，學習目的有了明確的認識，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，他對生活也滿懷信心。六、 具體過程性別：男年 齡：10歲所在班級：二年三班存在問題：不愛學習轉(zhuǎn)化時間：8月20日-8月29日開學初，目的是改掉李杰的不愛學習的壞毛病。主要是在學習上、生活上多關(guān)心、多指點。對李杰多寬容，少責備，要用科學的方法教育后進生。比如李杰在犯錯誤的時候，不要在所有孩子面前批評孩子，要找到適合的機會，以朋友的方式與孩子溝通、交流，這樣既保證了孩子的自尊心，又讓孩子感受到老師的重視，這樣孩子就會更加努力的去學習。轉(zhuǎn)化效果：經(jīng)過十天的努力，李杰與上學期相比，在學習上有了深刻的認識，意識到了學習的重要性。性別：男年 齡：10歲所在班級：二年三班存在問題：懶惰轉(zhuǎn)化時間：9月3日-9月12日大多數(shù)學生并不是腦袋不聰明，而是不愿意、不會去學習?！芭d趣是最好的老師”只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，才會積極主動的去學習。因此，針對李杰的這種情況，我經(jīng)常的鼓勵、支持、幫助他克服懶惰、不動腦的習慣，上課多提問，多啟發(fā)，讓他能積極主動的參與到學習中來。做到及時輔導，當李杰有了學習上的困難時，可以將孩子放學后留下，這樣老師可以有充裕的時間和精力放在李杰身上。轉(zhuǎn)化效果:經(jīng)過幾天的努力，李杰上課能積極主動的回答問題，能及時的獨立的去完成老師所留下的任務(wù)。性別：男年 齡：10歲所在班級：二年三班存在問題：做題不認真轉(zhuǎn)化時間：9月17日-9月26日轉(zhuǎn)化過程：實行“一幫一”計劃，弓I導學習好的同學及時的給予李杰幫助。因為老師的工作很多，不能對每位學生做到面面俱到，這樣可以引導學習好的學生一對一進行輔導，這樣不僅僅確立了學習好的學生的成就感，又讓李杰能及時的解決不能自己解決的問題，這樣李杰會進步的更快。轉(zhuǎn)化效果：經(jīng)過一段時間的努力，李杰能夠仔細的獨立完成老師所留的題目。性別：男年齡：10歲所在班級：二年三班存在問題：不能及時的完成作業(yè)轉(zhuǎn)化時間：10月5日-10月11日轉(zhuǎn)化過程：布置作業(yè)時，要想到李杰，要讓李杰“吃小灶”一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別李杰甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，李杰只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。教師輔導要把李杰放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”教師要充分利用早晚自習時間，對李杰進行耐心輔導。批改作業(yè)時，要想到李杰，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"J"或"X"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上課時，要想到李杰，對于李杰哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、兵教兵”的活動，幫助李杰盡快趕上來。轉(zhuǎn)化效果：經(jīng)過一段時間的努力，李杰能夠獨立的完成作業(yè)，與上學期比較，不交作業(yè)的現(xiàn)象有所遞減。姓名：李杰性別：男年齡：10歲所在班級：二年三班存在問題：老師不能無時無刻的在孩子的身邊轉(zhuǎn)化時間：10月14日-10月24日轉(zhuǎn)化過程：1、 及時與家長溝通。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。通過家長進校園、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。及時的了解孩子們在家里的表現(xiàn)，實現(xiàn)家長和老師的“雙手抓、雙手都要硬”的教育路線。2、 及時與科任溝通。除了班主任外，與學生接觸最多的就是科任老師了