神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理

神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)（精選）26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)（精選）神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)（精選）26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。導(dǎo)理們個年平樂昵圖網(wǎng)BY:zo2021/223濱州醫(yī)學(xué)院煙臺附屬醫(yī)院神經(jīng)外科2021/223全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，讓學(xué)生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受生命的樂趣”。這無疑指出了課外閱讀對于學(xué)生開闊視野，增長見識，培養(yǎng)閱讀能力、鑒賞能力以及健康的審美情趣具有極其深遠(yuǎn)的意義。然而，這一美好的“期待”在實施過程中，卻又遭遇到諸多困厄，并不盡如人意。筆者現(xiàn)就農(nóng)村學(xué)生在課外閱讀方面存在的一些問題，談?wù)勛约旱母杏|。一、農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的缺失體現(xiàn)1.讀書環(huán)境的缺失由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，在一些農(nóng)村學(xué)校，要么沒有正規(guī)專一的圖書室，即使有，也勉強(qiáng)湊合，“偏安”一隅。因為經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校根本無力購買大量的實用圖書，而現(xiàn)有的圖書室的藏書量又非常少，多半都是靠外界捐贈的一些“雜書”，真正適合學(xué)生閱讀的文學(xué)、史地、科學(xué)、藝術(shù)等方面的書籍屈指可數(shù)，占不到總量的一半。在一些偏僻的山村學(xué)校，沒有固定的學(xué)生閱覽室，甚至在校園里、走廊中、教室內(nèi)很難見到閱報櫥窗、名人畫像、讀書格言條幅等折射校園文化的“載體”。受功利性強(qiáng)的應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在看到更多的是，學(xué)生除了學(xué)教材和應(yīng)付層出不窮的復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊及大大小小的考試外，很少有時間去讀一讀課外書籍。即便有些學(xué)生偶爾讀一點(diǎn)，家長和班主任看見了也會視為“不務(wù)正業(yè)”而予以指責(zé)。不少語文教師也無休止地讓學(xué)生做題。這樣，學(xué)生就被牢牢地固定在死讀教材，窮于應(yīng)付各種練習(xí)和考試的“小圈子”里，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生的閱讀視野非常狹窄，造成知識層面的貧乏和文化素養(yǎng)的“先天不足”，令人心痛。2.讀書品位的缺失由于圖書資料的匱乏，農(nóng)村學(xué)生心靈需求處于“空缺”狀態(tài)。因而，伴隨視聽通訊媒體在農(nóng)村家庭的普及，電視網(wǎng)絡(luò)向他們敞開了大門。這對正處于青春萌動期，好奇心與探索欲較強(qiáng)的中學(xué)生來說，很容易受到“聲、光、影、色”的誘惑，造成一種讀文學(xué)不如看電視、上網(wǎng)聊天那么輕松的心理認(rèn)同感。加之喧囂的社會生活很容易讓他們沾染上浮躁之氣?！案≡辍笔沟靡恍┣嗌倌耆淌懿涣俗x經(jīng)典名著等純文學(xué)作品的清凈和寂寞，進(jìn)而追逐時尚，通過書攤偷讀一些充斥暴力、色情、怪異、恐怖內(nèi)容的書。低級庸俗的讀物占領(lǐng)了他們的閱讀空間，從而使之陷入讀書的誤區(qū)，身心健康受到極大的傷害。3.讀書時間的缺失現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)對中小學(xué)生讀書時間都有明確的要求，但一些語文教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)理解不夠，只重視課堂教學(xué)，而忽視了學(xué)生的課外閱讀。還有不少任課教師迫于考試、升學(xué)的壓力，采用每天布置大量的作業(yè)來鞏固教學(xué)內(nèi)容的做法，擠兌了學(xué)生讀書的時間，學(xué)生無暇讀書的情形并不少見。除了幾本單一的教科書，學(xué)生幾乎不再讀其他的書。久而久之，學(xué)生對書的概念僅僅停留在教科書、教輔讀物上，普遍意義上的讀書離他們愈來愈遠(yuǎn)。這種局面造成學(xué)生精神家園日益荒蕪，生活色彩趨向黯淡。4.讀書方法的缺失由于一些農(nóng)村學(xué)生平時缺乏專門的閱讀指導(dǎo)，以致于沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，因而面對拿在手中的報刊、書籍往往顯得無所適從，盲目閱讀。凡擁有的一應(yīng)搜羅殆盡，不加選擇、取舍，可謂“眉毛胡子一把抓”，甚而“快速掃描、囫圇吞棗”，并未在有限的時間內(nèi)兼收并蓄有價值的閱讀成分。還有的只是泛泛停留在語言的層面上，未能縱深拓展，真正把握作品的形象和蘊(yùn)涵的內(nèi)在哲理、情愫，失卻了閱讀最重要的“審美感應(yīng)”。因而，這樣的閱讀充其量只是一種消遣、把玩，談不上收獲。二、農(nóng)村學(xué)校課外閱讀優(yōu)化策略（1）積極轉(zhuǎn)變教育觀念，全方位營造讀書環(huán)境。讀書是學(xué)生獲得智慧與哲思的最好渠道，反復(fù)地搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，只會把學(xué)生訓(xùn)練成僵化的“做題機(jī)器”，而非靈性的人。這與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思想背道而馳。因而，教育主管部門、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和肩負(fù)育人使命的教師，要很好地把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的課外閱讀。有關(guān)方面應(yīng)在教育經(jīng)費(fèi)上向農(nóng)村學(xué)校傾斜，以便于農(nóng)村學(xué)校購買實在、受用的閱讀書籍，學(xué)校應(yīng)完善校圖書室，為學(xué)生借閱圖書提供便利；教師應(yīng)和家長多溝通，幫助學(xué)生家長消除“讀課外書會耽誤學(xué)習(xí)”的錯誤思想，讓其在經(jīng)濟(jì)上支援子女，鼓勵引導(dǎo)子女閱讀好書；教師應(yīng)開設(shè)報刊閱讀課，學(xué)校也應(yīng)舉行讀書交流會、開展演講比賽等活動，搭建校園讀書環(huán)境的“平臺”。讓書香漫溢校園、充盈家庭，為學(xué)生切實營造出有利的讀書環(huán)境。（2）讓學(xué)生明確讀書的意義，提升自身閱讀品位。教師應(yīng)該告訴學(xué)生，讀書的意義不僅在于增長見識，更重要的還在于修身養(yǎng)性。讀書要有一種持久的耐性，閱讀的快樂很大程度上來自于讀者全身心的投入。當(dāng)讀者靜下心來與作者進(jìn)行深度“交談”，領(lǐng)悟人生的要義，獲得生活的真諦時，這樣的閱讀才是富有成效的。青少年由于自身的思想、價值體系還未形成，因而缺乏社會經(jīng)驗和一定的判斷識別能力。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講述一些名人名家讀書的經(jīng)歷，評述一本名著對人生、對社會的影響，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還要為學(xué)生樹立起讀書的榜樣，要手捧書本靜心閱讀，為學(xué)生的讀書創(chuàng)造一種潛移默化的影響力。在教師的疏導(dǎo)下，使學(xué)生的閱讀傾向由平庸轉(zhuǎn)向高雅，閱讀興趣由獵奇轉(zhuǎn)向賞析，從而提升他們的閱讀品位。（3）提高教師的思想認(rèn)識，充分拓展學(xué)生課外閱讀的空間。一個人的文化素養(yǎng)在很大程度上要通過讀書來獲得。基礎(chǔ)教育階段的時間安排應(yīng)科學(xué)合理，國家規(guī)定的課程計劃教師應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，全盤考慮。雖然課時的設(shè)置不能隨便改變，但讀書不一定是在課堂以外。作為語文教師，可以根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的課外讀物，允許學(xué)生在早讀或自習(xí)課上翻閱課外書報；每周還可以擠出一兩節(jié)課，有計劃地開展課外閱讀的指導(dǎo)。各科任教師應(yīng)盡量把課外活動及周末、假日的時間支配權(quán)交還給學(xué)生，放手讓其潛心閱讀，達(dá)到樂則忘返、樂則思誦的境界，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書，以期實現(xiàn)課內(nèi)向課外的轉(zhuǎn)移。如此累積，學(xué)生必然會獲得豐厚的語文素養(yǎng)。（4）教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法，扎實有序地推進(jìn)閱讀過程。方法是最重要的學(xué)問，是開啟學(xué)生心智的鑰匙。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀，是語文教師義不容辭的責(zé)任。教師應(yīng)結(jié)合課內(nèi)教學(xué)實際，培養(yǎng)學(xué)生摘錄資料的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由表及里、精思熟讀的方法，做到“口到，眼到，心到，手到”，邊讀邊想，學(xué)會批注。讓學(xué)生有感可發(fā)，有疑善問，有得能寫，真正意義上實現(xiàn)學(xué)生與作者心靈交流及“再度創(chuàng)作”的全新審美過程，最終達(dá)到“入乎其內(nèi)，出乎其外”的質(zhì)的飛躍。除此之外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生制定合理的讀書計劃，扎實有序地推進(jìn)閱讀過程。先引導(dǎo)他們選讀與課文相關(guān)的名篇，拓展視野，而后讓其自選書報，增加生活、語言積累；平時多讀同齡人的作品，寒暑假重點(diǎn)讀幾部名著。在此基礎(chǔ)上再談心得，寫體會，這樣的閱讀才是富有實效的認(rèn)知活動。綜上所述，我們要清醒地認(rèn)識到農(nóng)村學(xué)生的諸多閱讀“缺失”，傾盡所能地冷靜彌補(bǔ)，努力營造“書香校園”“書香家庭”環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀品位，還給學(xué)生充分的閱讀時間，教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法，引導(dǎo)他們進(jìn)入到一方神圣而美好的閱讀天地之中去。創(chuàng)新教育主要體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，要想革新教學(xué)方法，必須進(jìn)行廣泛而深度的閱讀。小學(xué)階段的學(xué)生，正處在思維發(fā)展的關(guān)鍵階段。這個階段的學(xué)生更需要創(chuàng)新教育。教師應(yīng)積極探索語文教學(xué)新思路，通過自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，對文章的感悟和理解能力，豐富學(xué)生情感，綜合提高教學(xué)質(zhì)量。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力奠定基礎(chǔ)隨著社會文明的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)理念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。尤其是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代，更需要大量的人才。在這一背景下，教育就成了社會發(fā)展的助推力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需求。對此，我們必須在新課程理念的指導(dǎo)下，緊跟時代發(fā)展的腳步，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，下大力度推進(jìn)“大閱讀、全民閱讀”工程。尤其是在小學(xué)階段，我們更應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，通過方法引領(lǐng)，角色轉(zhuǎn)變，全面落實學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，為提高學(xué)生的自主閱讀能力奠定基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行短篇小說《三人行》的教學(xué)時，由于六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《草地夜行》《金色的魚鉤》等這些關(guān)于紅軍長征的文章，所以，學(xué)生對紅軍長征的歷史有一定的了解?；诖?，本節(jié)課中我采用了自主閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過課前自讀、課上交流與思考，抓住了本節(jié)課是以“行”為線索的寫作特點(diǎn)。通過反復(fù)閱讀與品味，學(xué)生理解了紅軍長征的艱辛，感受到了紅軍戰(zhàn)士相互救助、生死與共、忠于革命的精神。這些讓學(xué)生備受鼓舞，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣與渴望，為提高學(xué)生自主閱讀能力奠定了良好的基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。二、廣泛開展活動，為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力提供保障實踐證明，絕大多數(shù)的小學(xué)生都喜歡參加有意義的社團(tuán)活動。但由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的抽象思維能力和閱讀理解能力還很不成熟，所以很多活動的效果不是很好。為有效激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣，落實活動意義，讓學(xué)生在活動中感知語文知識的價值，教師必須為學(xué)生搭建形式多樣的活動平臺，如系列文學(xué)社團(tuán)、課堂自我展示、課上交流與討論、課外實踐等。尤其是通過社團(tuán)活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，再通過自主閱讀解決這些實際問題，落實學(xué)生在社團(tuán)活動中的主體地位，為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力提供保障。比如，在進(jìn)行《養(yǎng)花》的教學(xué)時，教師可結(jié)合本節(jié)課知識接近生活的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出課堂，到校園里、公共花園等場所，去觀察、去尋找自己喜歡的花，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校成立了“植物培養(yǎng)興趣小組”社團(tuán)，為學(xué)生搭建了活動的平臺。小組成員利用校園種植槽養(yǎng)花，親身體驗養(yǎng)花的喜與憂、笑與淚。通過社團(tuán)活動讓學(xué)生感知養(yǎng)花的樂趣，從而加深對文章的作者老舍那種愛花、養(yǎng)花、熱愛生活的情感。學(xué)生在養(yǎng)花過程中，遇到施肥、剪枝、澆水等方面的問題時，可以查閱相關(guān)書籍或者是網(wǎng)絡(luò)查詢，弄懂養(yǎng)花常識和技巧。這種教學(xué)方式為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力提供有力保障。三、豐富閱讀途徑，鞏固提高學(xué)生的自主閱讀能力當(dāng)今社會已走進(jìn)信息化時代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和終端設(shè)備的快速發(fā)展，學(xué)校、家庭、社區(qū)基本實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，多種教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂。這些設(shè)備和資源，為學(xué)生的自主閱讀提供了軟硬件條件。我們語文教師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生就會科學(xué)高效地使用網(wǎng)絡(luò)和媒體資源，實現(xiàn)高效閱讀，拓展閱讀深度與廣度，培養(yǎng)語文情感，豐富知識視野，提高閱讀素養(yǎng)，最終實現(xiàn)鞏固提高學(xué)生自主閱讀能力的目的。比如，在進(jìn)行《蟋蟀的住宅》的教學(xué)時，教師根據(jù)學(xué)生十分喜歡小動物的特點(diǎn)，為激發(fā)他們的好奇心和求知欲，深刻理解作者法布爾的擬人、列數(shù)字等一系列的寫作手法和文章所要表達(dá)的精神，可讓學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活中的蟋蟀的住宅，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，可以通過討論解決，也可以和老人們詢問，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢，最終理解蟋蟀的那種不隨意而安、吃苦耐勞的精神。通過多途徑的自主閱讀，拓展了學(xué)生對文章理解的深度和廣度，鞏固和提高了學(xué)生自主閱讀的能力，收到很好的教學(xué)效果。正所謂“教學(xué)有法，但教無定法”，提高學(xué)生自主閱讀能力的方法不僅僅局限于以上幾種，還有許多可以挖掘?qū)W生閱讀靈性，提高學(xué)生自主閱讀能力的辦法。這需要我們一線教師不斷去探索，最終實現(xiàn)提高學(xué)生自主閱讀能力的目的?？傊?，只有教師在閱讀中注意不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生才能想讀，敢讀，讀出感情，讀出靈性，在自主閱讀中學(xué)會創(chuàng)新思維，提高閱讀理解和感悟能力，綜合提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)（精選）26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別1導(dǎo)理們個年平樂昵圖網(wǎng)BY:zo2021/223導(dǎo)理們個年平樂2濱州醫(yī)學(xué)院煙臺附屬醫(yī)院神經(jīng)外科2021/223濱州醫(yī)學(xué)院煙臺附屬醫(yī)院3感謝領(lǐng)導(dǎo)及老師們對我們工作的關(guān)心及支持全科護(hù)士始終遵循護(hù)理示范病房所倡導(dǎo)的"夯實基礎(chǔ)護(hù)理,提供滿意服務(wù)"的服務(wù)宗旨,以以滿意為目標(biāo)、舒適為追求、以安全為保障”為指引做好了各項護(hù)理作,圓滿完成護(hù)理部及科室制定的2011年工作計劃。2021/223感謝領(lǐng)導(dǎo)及老師們對我們工作的關(guān)心及支持4、護(hù)理人員結(jié)構(gòu)及變動情況2021/223、護(hù)理人員結(jié)構(gòu)及變動情況5心護(hù)士總數(shù)在14-17人。職稱及人員變動情況見表職稱人數(shù)主管護(hù)師1護(hù)師護(hù)士12姓名人數(shù)產(chǎn)假都言平曲麗麗叢倩姜燕4輪轉(zhuǎn)于迅周玉龍新入蘇云嬌、肖曰嬌進(jìn)修徐少娜2211護(hù)理部輪轉(zhuǎn)張冰2021/223心護(hù)士總數(shù)在14-17人。職稱及人員變動情況見表6護(hù)理管理的創(chuàng)新,鞏固了護(hù)理示范病房建設(shè);拓展的護(hù)理服務(wù)項目,使護(hù)理示范病房建設(shè)得到了升華。2021/223護(hù)理管理的創(chuàng)新,鞏固了護(hù)理示范病房建設(shè);7始終如一的按照《住院患者基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項目》為病人提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù),病人的滿意度達(dá)到了998%。在"比服務(wù)、比質(zhì)量、比奉獻(xiàn)的百日競賽活動中,查找了科室管理和個人自身工作中的不足和不優(yōu)質(zhì)的環(huán)節(jié),進(jìn)行了整改、改革和拓展。神經(jīng)外科每一名護(hù)士對待自己的本職工作從來沒有借口和理由,也從來不說不",展示了每一名護(hù)理人員處處為病人著想的服務(wù)理念。2021/223始終如一的按照《住院患者基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項目》為病人提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)8完善氣管切開病人的護(hù)理流程,降低了肺部并發(fā)癥2011年在供應(yīng)室的大力協(xié)助下,氣管切開用物包括用于沖洗導(dǎo)管的治療碗2個、金屬內(nèi)套管、氣管套管隔墊、氣管切開專用換藥包全部采用高壓滅菌消毒和單獨(dú)包裝,既方便了護(hù)士使用,更從根源上避免交叉感染發(fā)生。程2021/223完善氣管切開病人的護(hù)理流程,降低了肺部并發(fā)癥9建立兩個監(jiān)護(hù)室建立兩個監(jiān)護(hù)室,實行重病人集中管理和專人管理,保證了重病人的護(hù)理質(zhì)量。在科主任的大力協(xié)助下,將醫(yī)生辦公室倒出設(shè)立了6張病床的監(jiān)護(hù)室,這樣由以往的一個監(jiān)護(hù)室變成二個,每個醫(yī)療組一個監(jiān)護(hù)室,改變了一個房間病人兩組醫(yī)生查房的現(xiàn)象,也避免了重病人每個房間都有的弊病,監(jiān)護(hù)室護(hù)理人員由5年以上的護(hù)士擔(dān)任,限制家屬,保證了病人的護(hù)理質(zhì)量,受到醫(yī)生、家屬的好評。2021/223建立兩個監(jiān)護(hù)室103、實行護(hù)士包床管理病人◆將科里的護(hù)士按照職稱、工作年限和能力分配房間管理病人,每人平均分管3-4名病人,負(fù)責(zé)病人的健康教育;負(fù)責(zé)質(zhì)控護(hù)理文書;負(fù)責(zé)病人的基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量控制;掌握分管病人的病情每周三下午15:00-16:00全科護(hù)士到科,集中對自己分管病人進(jìn)行上述工作,參加科室的授課、查房和質(zhì)控,稱為黃金護(hù)理時"。TarN2021/2233、實行護(hù)士包床管理病人11神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理12神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理13神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理14神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理15神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理16神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理17神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理18神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理19神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理20神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理21神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理22神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理23神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理24神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理25神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理26神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理27神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理28神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理29神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理30神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理31神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理32神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理33神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理34神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理35神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理36神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)課件整理3741、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?8神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)（精選）26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)（精選）神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)（精選）26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。導(dǎo)理們個年平樂昵圖網(wǎng)BY:zo2021/223濱州醫(yī)學(xué)院煙臺附屬醫(yī)院神經(jīng)外科2021/223全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，讓學(xué)生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受生命的樂趣”。這無疑指出了課外閱讀對于學(xué)生開闊視野，增長見識，培養(yǎng)閱讀能力、鑒賞能力以及健康的審美情趣具有極其深遠(yuǎn)的意義。然而，這一美好的“期待”在實施過程中，卻又遭遇到諸多困厄，并不盡如人意。筆者現(xiàn)就農(nóng)村學(xué)生在課外閱讀方面存在的一些問題，談?wù)勛约旱母杏|。一、農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的缺失體現(xiàn)1.讀書環(huán)境的缺失由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，在一些農(nóng)村學(xué)校，要么沒有正規(guī)專一的圖書室，即使有，也勉強(qiáng)湊合，“偏安”一隅。因為經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校根本無力購買大量的實用圖書，而現(xiàn)有的圖書室的藏書量又非常少，多半都是靠外界捐贈的一些“雜書”，真正適合學(xué)生閱讀的文學(xué)、史地、科學(xué)、藝術(shù)等方面的書籍屈指可數(shù)，占不到總量的一半。在一些偏僻的山村學(xué)校，沒有固定的學(xué)生閱覽室，甚至在校園里、走廊中、教室內(nèi)很難見到閱報櫥窗、名人畫像、讀書格言條幅等折射校園文化的“載體”。受功利性強(qiáng)的應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在看到更多的是，學(xué)生除了學(xué)教材和應(yīng)付層出不窮的復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊及大大小小的考試外，很少有時間去讀一讀課外書籍。即便有些學(xué)生偶爾讀一點(diǎn)，家長和班主任看見了也會視為“不務(wù)正業(yè)”而予以指責(zé)。不少語文教師也無休止地讓學(xué)生做題。這樣，學(xué)生就被牢牢地固定在死讀教材，窮于應(yīng)付各種練習(xí)和考試的“小圈子”里，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生的閱讀視野非常狹窄，造成知識層面的貧乏和文化素養(yǎng)的“先天不足”，令人心痛。2.讀書品位的缺失由于圖書資料的匱乏，農(nóng)村學(xué)生心靈需求處于“空缺”狀態(tài)。因而，伴隨視聽通訊媒體在農(nóng)村家庭的普及，電視網(wǎng)絡(luò)向他們敞開了大門。這對正處于青春萌動期，好奇心與探索欲較強(qiáng)的中學(xué)生來說，很容易受到“聲、光、影、色”的誘惑，造成一種讀文學(xué)不如看電視、上網(wǎng)聊天那么輕松的心理認(rèn)同感。加之喧囂的社會生活很容易讓他們沾染上浮躁之氣。“浮躁”使得一些青少年忍受不了讀經(jīng)典名著等純文學(xué)作品的清凈和寂寞，進(jìn)而追逐時尚，通過書攤偷讀一些充斥暴力、色情、怪異、恐怖內(nèi)容的書。低級庸俗的讀物占領(lǐng)了他們的閱讀空間，從而使之陷入讀書的誤區(qū)，身心健康受到極大的傷害。3.讀書時間的缺失現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)對中小學(xué)生讀書時間都有明確的要求，但一些語文教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)理解不夠，只重視課堂教學(xué)，而忽視了學(xué)生的課外閱讀。還有不少任課教師迫于考試、升學(xué)的壓力，采用每天布置大量的作業(yè)來鞏固教學(xué)內(nèi)容的做法，擠兌了學(xué)生讀書的時間，學(xué)生無暇讀書的情形并不少見。除了幾本單一的教科書，學(xué)生幾乎不再讀其他的書。久而久之，學(xué)生對書的概念僅僅停留在教科書、教輔讀物上，普遍意義上的讀書離他們愈來愈遠(yuǎn)。這種局面造成學(xué)生精神家園日益荒蕪，生活色彩趨向黯淡。4.讀書方法的缺失由于一些農(nóng)村學(xué)生平時缺乏專門的閱讀指導(dǎo)，以致于沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，因而面對拿在手中的報刊、書籍往往顯得無所適從，盲目閱讀。凡擁有的一應(yīng)搜羅殆盡，不加選擇、取舍，可謂“眉毛胡子一把抓”，甚而“快速掃描、囫圇吞棗”，并未在有限的時間內(nèi)兼收并蓄有價值的閱讀成分。還有的只是泛泛停留在語言的層面上，未能縱深拓展，真正把握作品的形象和蘊(yùn)涵的內(nèi)在哲理、情愫，失卻了閱讀最重要的“審美感應(yīng)”。因而，這樣的閱讀充其量只是一種消遣、把玩，談不上收獲。二、農(nóng)村學(xué)校課外閱讀優(yōu)化策略（1）積極轉(zhuǎn)變教育觀念，全方位營造讀書環(huán)境。讀書是學(xué)生獲得智慧與哲思的最好渠道，反復(fù)地搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，只會把學(xué)生訓(xùn)練成僵化的“做題機(jī)器”，而非靈性的人。這與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思想背道而馳。因而，教育主管部門、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和肩負(fù)育人使命的教師，要很好地把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的課外閱讀。有關(guān)方面應(yīng)在教育經(jīng)費(fèi)上向農(nóng)村學(xué)校傾斜，以便于農(nóng)村學(xué)校購買實在、受用的閱讀書籍，學(xué)校應(yīng)完善校圖書室，為學(xué)生借閱圖書提供便利；教師應(yīng)和家長多溝通，幫助學(xué)生家長消除“讀課外書會耽誤學(xué)習(xí)”的錯誤思想，讓其在經(jīng)濟(jì)上支援子女，鼓勵引導(dǎo)子女閱讀好書；教師應(yīng)開設(shè)報刊閱讀課，學(xué)校也應(yīng)舉行讀書交流會、開展演講比賽等活動，搭建校園讀書環(huán)境的“平臺”。讓書香漫溢校園、充盈家庭，為學(xué)生切實營造出有利的讀書環(huán)境。（2）讓學(xué)生明確讀書的意義，提升自身閱讀品位。教師應(yīng)該告訴學(xué)生，讀書的意義不僅在于增長見識，更重要的還在于修身養(yǎng)性。讀書要有一種持久的耐性，閱讀的快樂很大程度上來自于讀者全身心的投入。當(dāng)讀者靜下心來與作者進(jìn)行深度“交談”，領(lǐng)悟人生的要義，獲得生活的真諦時，這樣的閱讀才是富有成效的。青少年由于自身的思想、價值體系還未形成，因而缺乏社會經(jīng)驗和一定的判斷識別能力。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講述一些名人名家讀書的經(jīng)歷，評述一本名著對人生、對社會的影響，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還要為學(xué)生樹立起讀書的榜樣，要手捧書本靜心閱讀，為學(xué)生的讀書創(chuàng)造一種潛移默化的影響力。在教師的疏導(dǎo)下，使學(xué)生的閱讀傾向由平庸轉(zhuǎn)向高雅，閱讀興趣由獵奇轉(zhuǎn)向賞析，從而提升他們的閱讀品位。（3）提高教師的思想認(rèn)識，充分拓展學(xué)生課外閱讀的空間。一個人的文化素養(yǎng)在很大程度上要通過讀書來獲得。基礎(chǔ)教育階段的時間安排應(yīng)科學(xué)合理，國家規(guī)定的課程計劃教師應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，全盤考慮。雖然課時的設(shè)置不能隨便改變，但讀書不一定是在課堂以外。作為語文教師，可以根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的課外讀物，允許學(xué)生在早讀或自習(xí)課上翻閱課外書報；每周還可以擠出一兩節(jié)課，有計劃地開展課外閱讀的指導(dǎo)。各科任教師應(yīng)盡量把課外活動及周末、假日的時間支配權(quán)交還給學(xué)生，放手讓其潛心閱讀，達(dá)到樂則忘返、樂則思誦的境界，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書，以期實現(xiàn)課內(nèi)向課外的轉(zhuǎn)移。如此累積，學(xué)生必然會獲得豐厚的語文素養(yǎng)。（4）教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法，扎實有序地推進(jìn)閱讀過程。方法是最重要的學(xué)問，是開啟學(xué)生心智的鑰匙。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀，是語文教師義不容辭的責(zé)任。教師應(yīng)結(jié)合課內(nèi)教學(xué)實際，培養(yǎng)學(xué)生摘錄資料的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由表及里、精思熟讀的方法，做到“口到，眼到，心到，手到”，邊讀邊想，學(xué)會批注。讓學(xué)生有感可發(fā)，有疑善問，有得能寫，真正意義上實現(xiàn)學(xué)生與作者心靈交流及“再度創(chuàng)作”的全新審美過程，最終達(dá)到“入乎其內(nèi)，出乎其外”的質(zhì)的飛躍。除此之外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生制定合理的讀書計劃，扎實有序地推進(jìn)閱讀過程。先引導(dǎo)他們選讀與課文相關(guān)的名篇，拓展視野，而后讓其自選書報，增加生活、語言積累；平時多讀同齡人的作品，寒暑假重點(diǎn)讀幾部名著。在此基礎(chǔ)上再談心得，寫體會，這樣的閱讀才是富有實效的認(rèn)知活動。綜上所述，我們要清醒地認(rèn)識到農(nóng)村學(xué)生的諸多閱讀“缺失”，傾盡所能地冷靜彌補(bǔ)，努力營造“書香校園”“書香家庭”環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀品位，還給學(xué)生充分的閱讀時間，教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法，引導(dǎo)他們進(jìn)入到一方神圣而美好的閱讀天地之中去。創(chuàng)新教育主要體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，要想革新教學(xué)方法，必須進(jìn)行廣泛而深度的閱讀。小學(xué)階段的學(xué)生，正處在思維發(fā)展的關(guān)鍵階段。這個階段的學(xué)生更需要創(chuàng)新教育。教師應(yīng)積極探索語文教學(xué)新思路，通過自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，對文章的感悟和理解能力，豐富學(xué)生情感，綜合提高教學(xué)質(zhì)量。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力奠定基礎(chǔ)隨著社會文明的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)理念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。尤其是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代，更需要大量的人才。在這一背景下，教育就成了社會發(fā)展的助推力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需求。對此，我們必須在新課程理念的指導(dǎo)下，緊跟時代發(fā)展的腳步，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，下大力度推進(jìn)“大閱讀、全民閱讀”工程。尤其是在小學(xué)階段，我們更應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，通過方法引領(lǐng)，角色轉(zhuǎn)變，全面落實學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，為提高學(xué)生的自主閱讀能力奠定基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行短篇小說《三人行》的教學(xué)時，由于六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《草地夜行》《金色的魚鉤》等這些關(guān)于紅軍長征的文章，所以，學(xué)生對紅軍長征的歷史有一定的了解?；诖?，本節(jié)課中我采用了自主閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過課前自讀、課上交流與思考，抓住了本節(jié)課是以“行”為線索的寫作特點(diǎn)。通過反復(fù)閱讀與品味，學(xué)生理解了紅軍長征的艱辛，感受到了紅軍戰(zhàn)士相互救助、生死與共、忠于革命的精神。這些讓學(xué)生備受鼓舞，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣與渴望，為提高學(xué)生自主閱讀能力奠定了良好的基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。二、廣泛開展活動，為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力提供保障實踐證明，絕大多數(shù)的小學(xué)生都喜歡參加有意義的社團(tuán)活動。但由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的抽象思維能力和閱讀理解能力還很不成熟，所以很多活動的效果不是很好。為有效激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣，落實活動意義，讓學(xué)生在活動中感知語文知識的價值，教師必須為學(xué)生搭建形式多樣的活動平臺，如系列文學(xué)社團(tuán)、課堂自我展示、課上交流與討論、課外實踐等。尤其是通過社團(tuán)活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，再通過自主閱讀解決這些實際問題，落實學(xué)生在社團(tuán)活動中的主體地位，為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力提供保障。比如，在進(jìn)行《養(yǎng)花》的教學(xué)時，教師可結(jié)合本節(jié)課知識接近生活的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出課堂，到校園里、公共花園等場所，去觀察、去尋找自己喜歡的花，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校成立了“植物培養(yǎng)興趣小組”社團(tuán)，為學(xué)生搭建了活動的平臺。小組成員利用校園種植槽養(yǎng)花，親身體驗養(yǎng)花的喜與憂、笑與淚。通過社團(tuán)活動讓學(xué)生感知養(yǎng)花的樂趣，從而加深對文章的作者老舍那種愛花、養(yǎng)花、熱愛生活的情感。學(xué)生在養(yǎng)花過程中，遇到施肥、剪枝、澆水等方面的問題時，可以查閱相關(guān)書籍或者是網(wǎng)絡(luò)查詢，弄懂養(yǎng)花常識和技巧。這種教學(xué)方式為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力提供有力保障。三、豐富閱讀途徑，鞏固提高學(xué)生的自主閱讀能力當(dāng)今社會已走進(jìn)信息化時代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和終端設(shè)備的快速發(fā)展，學(xué)校、家庭、社區(qū)基本實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，多種教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂。這些設(shè)備和資源，為學(xué)生的自主閱讀提供了軟硬件條件。我們語文教師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生就會科學(xué)高效地使用網(wǎng)絡(luò)和媒體資源，實現(xiàn)高效閱讀，拓展閱讀深度與廣度，培養(yǎng)語文情感，豐富知識視野，提高閱讀素養(yǎng)，最終實現(xiàn)鞏固提高學(xué)生自主閱讀能力的目的。比如，在進(jìn)行《蟋蟀的住宅》的教學(xué)時，教師根據(jù)學(xué)生十分喜歡小動物的特點(diǎn)，為激發(fā)他們的好奇心和求知欲，深刻理解作者法布爾的擬人、列數(shù)字等一系列的寫作手法和文章所要表達(dá)的精神，可讓學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活中的蟋蟀的住宅，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，可以通過討論解決，也可以和老人們詢問，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢，最終理解蟋蟀的那種不隨意而安、吃苦耐勞的精神。通過多途徑的自主閱讀，拓展了學(xué)生對文章理解的深度和廣度，鞏固和提高了學(xué)生自主閱讀的能力，收到很好的教學(xué)效果。正所謂“教學(xué)有法，但教無定法”，提高學(xué)生自主閱讀能力的方法不僅僅局限于以上幾種，還有許多可以挖掘?qū)W生閱讀靈性，提高學(xué)生自主閱讀能力的辦法。這需要我們一線教師不斷去探索，最終實現(xiàn)提高學(xué)生自主閱讀能力的目的?？傊?，只有教師在閱讀中注意不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生才能想讀，敢讀，讀出感情，讀出靈性，在自主閱讀中學(xué)會創(chuàng)新思維，提高閱讀理解和感悟能力，綜合提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。神經(jīng)外科護(hù)理工作總結(jié)（精選）26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別39導(dǎo)理們個年平樂昵圖網(wǎng)BY:zo2021/223導(dǎo)理們個年平樂40濱州醫(yī)學(xué)院煙臺附屬醫(yī)院神經(jīng)外科2021/223濱州醫(yī)學(xué)院煙臺附屬醫(yī)院41感謝領(lǐng)導(dǎo)及老師們對我們工作的關(guān)心及支持全科護(hù)士始終遵循護(hù)理示范病房所倡導(dǎo)的"夯實基礎(chǔ)護(hù)理,提供滿意服務(wù)"的服務(wù)宗旨,以以滿意為目標(biāo)、舒適為追求、以安全為保障”為指引做好了各項護(hù)理作,圓滿完成護(hù)理部及科室制定的2011年工作計劃。2021/223感謝領(lǐng)導(dǎo)及老師們對我們工作的關(guān)心及支持42、護(hù)理人員結(jié)構(gòu)及變動情況2021/223、護(hù)理人員結(jié)構(gòu)及變動情況43心護(hù)士總數(shù)在14-17人。職稱及人員變動情況見表職稱人數(shù)主管護(hù)師1護(hù)師護(hù)士12姓名人數(shù)產(chǎn)假都言平曲麗麗叢倩姜燕4輪轉(zhuǎn)于迅周玉龍新入蘇云嬌、肖曰嬌進(jìn)修徐少娜2211護(hù)理部輪轉(zhuǎn)張冰2021/223心護(hù)士總數(shù)在14-17人。職稱及人員變動情況見表44護(hù)理管理的創(chuàng)新,鞏固了護(hù)理示范病房建設(shè);拓展的護(hù)理服務(wù)項目,使護(hù)理示范病房建設(shè)得到了升華。2021/223護(hù)理管理的創(chuàng)新,鞏固了護(hù)理示范病房建設(shè);45始終如一的按照《住院患者基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項目》為病人提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù),病人的滿意度達(dá)到了998%。在"比服務(wù)