小學生單詞記不住現(xiàn)象

小學生單詞記不住現(xiàn)象小學生單詞記不住現(xiàn)象小學生單詞記不住現(xiàn)象資料僅供參考文件編號：2022年4月小學生單詞記不住現(xiàn)象版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：小學生單詞記不住現(xiàn)象：1、以五六年級為例，其中一部分學生在三四年級基礎不好，對英語缺乏興趣，對英語單詞更是畏懼，還有一部分學生只知道死記硬背，常常前面背了后面忘。這部分學生通過掌握了一定的記憶方法，對單詞記憶已有一定的進步，但與其他同學相比還存在一定差距，這部分學生將成為今后我們進一步關注的對象。2、由于小學生年齡小，記憶力較差，再加上在漢語環(huán)境中學習英語，缺乏學習的氛圍。雖然掌握了一定的記憶方法，在短時間內能很好地記憶單詞，但時間一久，那些課本中不常出現(xiàn)的單詞因為不常被使用，學生很容易再次忘記。因此，如何使學生長時間地或永久性地記憶單詞是我們值得進一步研究的問題。小學階段英語課程剛設置不久，無論學生還是家長，在心理上對英語學習方式接受程度尚淺。小學英語教學的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，初學英語時的確是充滿了濃厚的興趣，但隨著時間的推移，學習內容逐步增加，部分學生感到英語越來越難學了，特別是對于單詞，小學生遺忘性大，思維能力有限，總是感到記不住單詞，長久以往，必然影響孩子學習的興趣。因此，找出適合小學生的快速、有效的記憶方法，幫助學生輕松地記憶單詞就顯得十分迫切。通過這一段時間的研究，總結出幾種適合小學生記憶單詞的方法：1、觀察記憶法利用這種方法在初次接觸單詞時可以通過巧妙觀察很快記住單詞。

如：boy

toy

joy

line

fine

nine

night

right

light等通過觀察發(fā)現(xiàn)，這幾組單詞都分別具有相同的部分，只要變換一個字母就變成另外一個單詞。因此，只要記住其中一個單詞的拼寫，就能很快的記住其它幾個單詞。

又如：he

shenot

no

通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，這幾組單詞是在已學單詞的基礎上添上或減去一個字母就變成另一個單詞，知道這些，再來記單詞時就變得容易多了。2、構詞法記憶法通過對英語單詞構成的了解，學生能很快地記住單詞。英語主要有三種構詞法：1）轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。例如：

picture(n)畫-picture(v)描繪

water(N)水--water（v)澆水2）派生，即演過加前綴或后綴構成另一個詞，例如：

happy--unhappy（加前綴）happiness（加后綴）3）合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如：

play（玩）＋ground（場地）=

playground（操場）

black(黑）＋board（木板）=blackboard（黑板）

這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。3、對比記憶法英語和漢語一樣，英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據(jù)這些特點，讓學生對比著記憶，即省力又記得牢。例如：（1）反義詞：high—low,

big—small,quick—slow,

right—wrong,good—bad,

fat---thin,

hot—cold等。（2）同義詞：goodidea—great—ok—allright,

good—fine—well,

see—lookat—watch等。（3）同形異義詞：

right（正確）—right（權利）,watch(看)—watch(手表)，

well（水井）—well（好），orange（橙色的）—orange(橙子)等（4）同音異形異義詞：

sun（太陽）—son（兒子）,right（右）—write（寫）,

I（我）—eye（眼），

too（也）—two（二）

their(他們的)—there（那）等。

4、形象記憶法就是利用單詞整體或局部結構的象形性（形狀）想象到某種含義，加深印象，從而達到強化記憶的目的。如"eye"從它的形狀來看兩個"e"像人的兩只眼睛，而中間的"y"就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如Zoo看起來有點像200，我們就說200只動物在動物園。當然，這兩種方法最好是讓學生動腦，自己發(fā)現(xiàn)，編寫。這樣就化繁為簡，便于學生理解，同時也發(fā)揮了學生的想象力。5、瞬時記憶法瞬時記憶也叫快速記憶、限時記憶法，就是在記憶單詞時，先向學生明確記憶指標，限定時間快速識記，然后由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。按照心理學原理，記憶分為瞬間記憶、短時記憶和長時記憶三種，瞬間記憶雖然存儲時間短，但在記憶過程中發(fā)揮主要的作用。在瞬間記憶的基礎上，通過聯(lián)想和回憶，就能轉化為長時記憶，從而提高記憶單詞的效率。6、"編唱歌曲"記憶法美妙的旋律和歡快的節(jié)奏會給學生帶來美感，促進其智力和思維能力的發(fā)展。利用英語歌曲能有效地調動學生多感官參與學習活動，記憶單詞自然變得輕松。如教《Doyouhaveanystaplers》一文，筆者讓學生根據(jù)所學內容編寫歌曲，發(fā)揮學生聰明才智。學生邊吟唱，邊改編，爭當小詞曲家。這一活動，我們把stapler分別變換ruler、paper、tape等新單詞，而且，還復習了pen、pencil、ballpen等舊單詞，真是一舉多得呀！7、歸類鞏固法復習時分為文具類，食品類，感覺類等總結記憶，或放入特定情景中鞏固。如：購物游戲，單詞接龍，英語韻律歌謠進行操練。8、遺忘規(guī)律記憶法心理學研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾小時內遺忘的速度最快。如果4—7天內不復現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時而經(jīng)常地復習。為此，我們要引導學生對所學的詞匯進行有計劃地重復識記，使學生在反復學習中鞏固所學詞匯。經(jīng)過這一段時間的研究實踐證明，對小學生進行詞匯記憶策略的指導與放任自流，死記硬背是兩個截然不同的結果。實驗前教完一課新單詞后，一次性默寫全對的只有十幾位同學，占全班的30%；而實驗后，一次性默寫全對的有三十位左右的學生，占全班的60%。讓學生掌握一定的記憶單詞的方法，不但改變了學生記單詞難的現(xiàn)象，而且增強了學生的自信心，提高了學習熱情，使學生對英語學習充滿了濃厚的興趣，現(xiàn)在的每一個新授單詞都成了他們比試記憶能力的對象，一旦亮相各種記憶它的方法紛至沓來，學生基本總能找到一種適合自己的記憶法來記住所學單詞，苦學變成樂學，學習的效率大大提高。英國有句諺語："Agoodbeginningishalftheway!"小學階段是學生英語學習的入門階段，作為年個月微教師，我們要重視學生在起始階段的單詞教學，要教會學生用科學的方法記憶單詞，使學生學得愉快，學得輕松，受益終身。

在學習英語的過程中，記單詞是非常重要的。詞匯是外語學習的核心，也是學習的難點。那么又如何記單詞呢，小編教大家單詞記憶法的六大絕招，望能夠幫助大家輕松、迅速、準確、持久地記憶英語單詞。

一、單詞記憶法之比較法記單詞

比較是人類認識客觀事物的一種思維方法，過比較我們能更好地了解詞與詞之間的差異及共性，從而能較好地掌握單詞。

1.反義詞比較absent（缺席的）-present（在場的）broad（寬）-narrow（狹窄的）sweet（甜）-bitter（苦）failure（失?。?success（成功）superior（高級的）-inferior（低級的）fertile（肥沃的）-barren（貧瘠的）2.同義詞比較include-compriseinvent-createempty-vacantallow-permitstupid-foolish-sillybeautiful-pretty-good-looking3.同形異義詞比較well（好）-well（井）yard（院子）-yard（碼）ear（耳朵）-ear（穗）dear（親愛的）-dear（昂貴的）4.形似詞比較tense（緊張的）-terse（簡潔的）violate（侵犯）-isolate（孤立）noise（噪音）-poise（使平衡）lesson（功課）-lessen（減少）prescribe（開處方）-proscribe（禁止）guilt（有罪的）-guild（協(xié)會）二、單詞記憶分類法將英語單詞按一定的方式分類，詞間的聯(lián)系造成更多的思維條件，以便加深記憶。單詞的分類法很多，可按詞性、詞形、詞義、讀音等分類。1.按單詞的意義分類例如交通工具及與交通相關的單詞bike,bus,jeep,truck,taxi,train,plane,ship,motor-cycle,sportscar,pilot,driver,vehicle,engine,gasoline,trafficjam,rushhour等。2.按字母組合分類例如以ace字母組合形式的常用詞face,surface,lace,palace,place,necklace,fireplace,replace,pace,space,outpace,race,brace,grace,disgrace,trace等。三、意形聯(lián)想法記憶單詞最好不要孤立地去記，要盡可能學會根據(jù)事物突出的外形、特征，把有關的東西聯(lián)系起來記。如形與義的聯(lián)想，如：把eye中的兩個e看成兩只眼；把bird中的b和d看成一對翅膀；把bed中的b和d看成一副床架，e是中間的床板；把giraffe中的ff看成長頸鹿長長的“脖子”；又如:elbow（肘）和rainbow（彩虹）都與bow（弓箭）的形狀酷似。再有antenna（AmE）原指螞蟻的觸須，后引申為“天線”，天線不正形似螞蟻的“觸角”嗎?

采用趣味聯(lián)想法記憶單詞，不僅讓你思路敏捷，更會讓你在輕松氣氛里牢記單詞。四、諧音聯(lián)想記憶法英語中有些單詞的發(fā)音與漢語的讀音非常相似，我們常常稱之為偶合詞，發(fā)現(xiàn)這一巧合也非常有助于單詞的記憶。例如：attorney律師（我托你）；admire贊美（我的媽呀）；pest害蟲（拍死它）；candle蠟燭（看到）；delegate代表（代理給他）；finance財政，經(jīng)費（犯難事）；genius天才（創(chuàng)吉尼斯的人）；bake焙烤；harmony和睦；fine罰；pal伴兒；defend提防；tow拖；conquer攻克；fee費；deny抵賴；haul嚎；stone石頭；sting叮咬。英語中有不少單詞，我們可依據(jù)它的發(fā)音與漢語發(fā)音進行對比聯(lián)想，用諧音的方式展開豐富的聯(lián)想。如：handle:處理，諧音為“很多”。belch:打嗝，諧音為“不要吃”。tighten:收緊，諧音為“太疼”。五、分割記憶聯(lián)想法該方法就是將一個單詞分成幾個部分，再利用它們之間的意義進行聯(lián)想，從而達到形象記憶的效果。比如：campus（校園）:camp（營地）+us（我們），對學生而言，我們的營地就是“校園”。cargo（貨物）:car+go，貨物裝好車就走。dragon（龍）:龍的身體很長，要dragon（拖著）。island（島）:is+land，島也is（是）land（土地）。ion（離子）:in+on，離子游離于in和on之間。mustache（胡子）:must+ache，干刮mustache（胡子），must（一定）ache（疼）。onus（負擔）:分開為onus，就是落在我們肩上的負擔或責任。assassin（暗殺者）:含有兩個ass（蠢驢、笨蛋）和sin（罪過），表明這樣的罪行只有蠢驢才會犯。abridge（縮短）-a+bridge，一座橋縮短了兩岸的距離。ascertain（使清楚）-分開讀就是ascertain（認為必然）manage（處理）-man+age男人到了一定年紀就可獨立處理事情。damage（損害）-dam（壩）+age壩時間長了，很容易遭受損害。carpet（地毯）-carpet地毯上有玩具小車和寵物。六、正反記憶法英語中有不少回文單詞。如:live倒過來就是evil。謎語:鼠輩造反（打一英語單詞）。謎底是star。因為star從后往前讀，正好是rats。又如:are-era（時代）bin（貯藏器）-nib（筆尖）but-tub（盆）deer（鹿）-reed（蘆葦）door-rood（十字架）doom（注定）-mood（心情）deem（認為）-meed（適當?shù)膱蟠穑ヾot（點）-tod（狐）evil（罪惡）-live（生活）God（上帝）-dog（狗）gnat（小煩擾）-tang（強烈的味道）gulp（吞）-plug（插座）gut（內容，