2021教師今后工作設想個人發(fā)展計劃

2021教師今后工作設想個人發(fā)展計劃2021老師今后工作設想個人開展打算

老師今后工作設想篇1

一、現狀分析

我區(qū)現有小學老師中，從事小學數學教學工作的大約有334人，其中，50歲以上的有79人，約占數學老師人數的23.7%，45歲以上的有129人，約占38.6%，35至45歲之間約有91人，約占27.2%，35歲以下的有114人，約占34.1%。

全區(qū)現有的21所學校中，共有403個教學班，其中中心小學及城區(qū)學校共有166個教學班。除中心學校外，全區(qū)還101個村校點，開設了237個教學班。全區(qū)的教學班除城區(qū)及大局部中心學校是實行單班教學外，各村小所在的教學班幾乎都是復式班。

二、存在問題

新的課程改革實施了近三年，在三年的時間里，我區(qū)的小學數學教學取得了不少的成果，然而，不容無視，當前的小學數學教學中還存在著一些問題。

一是實施課改正程中數學課堂教學的效益低下

當前，在實施新課改的老師中存在這樣兩類人，一類是你改你的，我做我的，仍舊是用傳統(tǒng)的教學方式來開展教學工作;一類是簡潔化理解課改精神，認為只有小組合作、自主探究才是新課改的課，曲解了新課程改革的精神實質。以上兩類人的課堂都不是課改所追求的志向課堂，新課程的課堂不僅追求形式上的變革，更是對原有課堂內容與形式的整體變革，而全部的改革都是以追求課堂教學的有效性為前提和基矗

二是老師專業(yè)素養(yǎng)成為扼制提升小學數學教學質量的瓶頸

由于我區(qū)種種特別緣由，小學數學老師的素養(yǎng)差異較大。主體表達在:

1、師資老化。在全部擔當數學教學工作的老師當中，50歲以上的占了差不多四分之一。這些老老師由于歷史的緣由，大多沒有經過系統(tǒng)化專業(yè)學問的學習，雖然大局部人都參加了在職的進修，專業(yè)水平有了必須的提高，但面對不斷變革的教育教學形勢，不少人感到很吃力。經常會聽到這些老老師感慨說，此時此刻真不知道怎么教書了。

2、開展不均衡。現有的小學數學老師中，各級的骨干老師、學科帶頭人大多集中在35至45歲這個年齡段，他們已成為我區(qū)小學數學老師中的中堅力氣，這個老師群體不僅專業(yè)素養(yǎng)好，而且敬業(yè)精神強。與之相參照的是一些剛進老師隊伍不久的年輕人，由于種種緣由，業(yè)務水平始終處在徘徊狀態(tài)中。正是由于我區(qū)小學數學老師師資上的啞鈴狀形態(tài)，從而，造成了小學數學教學的不平衡性開展。

3、開展的平臺過窄。當前，我區(qū)的小學數學老師開展平臺過于窄小，一般都是通過競賽、研討的形式，逐步走向成熟，然而，能走上這樣開展平臺的老師畢盡是少數，更多的農村小學的數學老師沒有這樣開展的時機。同時，我區(qū)的小學數學老師的開展缺乏層次性，造成了此時此刻中青年數學老師之間的斷層現象，這樣的狀況勢必會抑制我區(qū)小學數學教育的安康開展。

三是實施新課程下的復式教學問題多

由于我區(qū)的地域特點，復式班在必須的時間里還會存在，提高復式教學的質量也就成了提高全區(qū)數學教學質量的一個關鍵所在。然而，我區(qū)的復式班點多，面廣，許多老師沒有時機，也沒有時間參加各級教學研討活動，新課程改革對一局部教師來說，只是換了一本教材而已，至于如何在復式教學中實施新課程，大家都沒有什么詳細可行的方法，一些在單班教學中可行教學方式與學習方式，在復式教學中未必有效。

三、工作設想

結合我區(qū)小學數學教學的現狀，今后打算從以下幾個方面，努力鍛造出一支高素養(yǎng)的小學數學老師的隊伍，提高我區(qū)小學數學教學質量。

第一，加強學習，深刻領悟課改的精神實質

隨著課程改革的不斷深化，實施中的問題也不斷的暴露，如何解決出現的新問題，這就是須要我們廣闊老師深刻領悟課改精神，有效地把課改理念與自己的課堂實際結合起來。這樣的學習既可以是老師自主地學習，也可以通過研討、聽課、溝通等形式進展。引導老師在學習實踐再學習的過程中，既逐步更新了教學觀念，又提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。

其次，搭建平臺，構建多樣化的開展渠道。

我區(qū)學校點多面廣，一、兩次教研活動無法滿意全區(qū)小學數學老師開展的須要。而由學校組織的校本教研，雖然在必須程度上解決了老師開展的須要，但同時由于溝通的面過窄，簡單束縛老師的手腳。

為了適應開展的須要，有必要構建多樣化的開展平臺。

1、健全原有的以學校為本的校本教研平臺。

2、嘗試開展協(xié)作片溝通活動。依據我區(qū)特點，把全區(qū)21所學校，分成5個片，暫定為東、南、西、北、中片。這既便于校際溝通，也有利于區(qū)域內小學數學教學的平衡開展。

3、爭取建立起網絡溝通平臺。當前，網絡教研的優(yōu)勢越來越得到大家的認可，它不受時間、空間的限制，參加者能夠自由地發(fā)表見解，研討的效益高。如數學教學論壇、QQ群等。

第三，面對全體，激發(fā)各層次的成長需求。

我區(qū)現有的小學數學老師中，有不少很優(yōu)秀的教師，但相對于整個小學數學老師的群體來說，還是太少了，同時，開展也不平衡。為此，必須要激發(fā)每一個層次開展的需求，讓剛入門的數學教師知道教學的門路;讓工作幾年后的老師知道怎樣上好課;讓有必須成果的老師找到再上一個臺階的平臺;讓有成就的老師形成自己的教學特色等。通過對不同層次老師的鼓勵，促進老師走上由一般老師優(yōu)秀老師特色老師成長之路，形成我區(qū)小學數學老師的良性開展。

第四，聯(lián)系實際，探討有實效的復式教學

如何開展新課改下的小學數學復式教學工作，可否先從以下幾方面來嘗試。

一是開展復式教學調研工作。通過對復式班教學的調研，全面了解復式教學在實施新課程過程中，有那些方面的優(yōu)勢，那些方面存在問題。通過了解，可以為下一步形成解決問題的策略供應保障。

二是健全復式教學研討機制。每學年的小學數學教學研討活動中，有針對性地支配一些復式教學的活動，使復式教研活動活動成為常規(guī)教研活動的一個重要組成局部。

第五，落實常規(guī)，提高數學課堂教學的有效性

抓好常規(guī)教研工作是提升我區(qū)小學數學教學質量的保障，因此，今后一段時間里，打算從以下幾方面來落實。

一是在日常聽課及調研中，剛好協(xié)助老師和學校診斷課堂教學中存在的問題，提出建立性的改良看法，保障數學新課程的安康開展。

二是開展有主題的教學研討活動，爭取每一次教研活動都能解決一個老師教學中亟待解決的問題，提高教研活動的有效性。

三是引導老師學習反思，通過評比、研討等活動，引導老師學會反思自己的課堂，自己的教學，協(xié)助他們在反思的過程中，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

第六，開展探究，運用課題帶動老師的開展

課題探究是提高課堂教學質量的助推器，同時，也是提升老師專業(yè)素養(yǎng)的最正確平臺。我區(qū)在小學數學課題探究方面取得了一些成果，一些老師也在課題探究的過程中成長起來了?？偨Y幾年的經歷，在今后一段時間的小學數學課題探究上，不應只單純追求量上多少，而應突出質上的要求。引導各校在做小學數學課題上突出以質取勝，圍繞自身存在的現實問題入手，力爭把每一個課題做實、做好、做出實效。從而，讓我們的教師在課題探究中逐步成長起來，讓課題探究為新課改的數學課堂供應科學的保障。老師今后工作設想篇2

一、教育教學方面將謹慎做好本職工作,努力探究,大膽嘗試,調動學生上課參加的踴躍性,發(fā)揮學生的主體地位,提高課堂教學的效益,我采納了如下的一些措施和方法:

1、牢牢把握讀的環(huán)節(jié),讓語文教學的課堂充溢朗朗的讀書聲。

2、注意課堂提問的藝術,引入競爭機制,讓學生上課踴躍思索。

3、探究探究新教法,新課型,全面提高學生的語文素養(yǎng)。

4、運用多媒體教學,提高語文課堂教學的效益。

二、班主任工作方面低年級的學生自理實力、自我約束力、自覺性都較差。許多的都須要教師代勞。我在堅持教好書的同時,將在育好人這方面接著下工夫。我在班主任工作中,將主要圍繞愛和嚴兩個字。

1、帶著一顆愛心去工作。帶著一顆愛心去工作。讓學生覺得你是真心地關懷他,縮短師生之間的距離。這種愛,有對學生思想形成的正確引導,更有對學生生活上實實在在的關懷。教育學生不是一朝一夕的事,是一項長期的工作,這就須要足夠的耐性。在平常的工作中細心視察,發(fā)覺了學生的錯誤,坦誠地和他溝通,學生是能夠承受的。

2、嚴格要求,措施得力。嚴是愛,松是害,在對學生關懷愛惜的同時,也不忘對他們嚴格要求。我班制定了嚴格的班級文明公約,在班宣讀、張貼后,師生一起嚴格遵守。正因為有了這些約定。我們班從一年級起先到此時此刻每個星期都被評為文明班級。我們班將接著發(fā)揚這個優(yōu)點。

三、自身素養(yǎng)方面在工作的同時,我也不會忘提高自己的自身素養(yǎng)。不斷提升精神追求,增加職業(yè)道德,駕馭教育規(guī)律,拓展學科學問,強化專業(yè)技能和提高教育教學水平。

1、多學習。我要抓緊點滴時間學習,學習先進的教育教學理論,學習身邊教師的珍貴經歷,學習專業(yè)學問。要讓讀書、學習成為自己生活的一局部。2、多反思。自我反思是提高業(yè)務素養(yǎng)的根本途徑。在今后的工作中,教學后要對自己的教學行為,學生的活動方式,教學目標確實定以及教學內容選擇進展反思。使自己通過教學反思才能從經歷型老師轉向科研型老師。

3、多琢磨。接著貫徹賞識教育,以構建良好的師生關系。通過賞識學生,使學生感受到自己的價值,從而增進師生、生生之間的感情。只有學生與學生之間相處得很融洽,教師與學生之間相處得開心,才能更好地進展班級管理。同時還要多琢磨班級管理的方法,努力形成踴躍向上的班風。同時還要在班上開展自我教育,使學生能夠自己管理自己,自己約束自己,自己教育自己,自己超越自己,從而不斷進步。

4、多總結。對于自己教學及班主任工作中的勝利或失敗,要剛好總結,不斷為自己今后的工作積累經歷。捧著一顆心來,不帶半根草去,陶行知先生的真知灼言,言猶在耳。新的學期剛剛起先,我將勇于進取,不斷創(chuàng)新,爭取取得更大的進步。我是這么想的,也將這么做。老師今后工作設想篇3

隨著社會、科技、經濟的開展，人們越來越關注教育對人類將來的影響，勢必關注老師從職業(yè)化走向專業(yè)化、事業(yè)化的進程，對老師的盼望越來越高。最近，我自學了《教育走向生本》這本書，并制定了以下開展打算:

(一)道德品質高尚

1、要有高尚的人格

作為一名老師要能夠安貧樂教，甘于奉獻，功利上的超脫，事業(yè)上的進取是一個人成為創(chuàng)新型老師的根本條件。

2、要酷愛學生

沒有愛就沒有教育。老師的愛應表達在:

(1)對學生有博愛之心。以一顆博愛之心，同等地對待每一位學生，絕不能以家庭出身分凹凸，以智力凹凸定親疏，以成果好壞分優(yōu)劣。

(2)對學生要以誠相待，絕不能以虛言欺瞞學生。

(3)對學生要寬容。寬容是一種宏大的教育力氣，它能夠化解很多沖突。

(4)對學生要有劇烈的責任感。

(二)學問功底深厚

1、本體性學問

是指干脆傳授給學生的學科學問以及與學科學問有親密關系的其他文化學問。構建本體性學問必需做到專與博的有機統(tǒng)一。專是指縱向的深度，即老師要精通自己所教學科的專業(yè)學問，做到全面、扎實、精深。博是指橫向的廣度，即老師要有廣博的文化科學學問。

2、條件學問

是一種有助于老師提高教學實力的學問，如教育學、心理學等方面的學問。

過去我們常說，要給學生一杯水，老師就要一桶水，此時此刻我們要說，老師不僅要有一桶水，而且要不斷更新這一桶水;老師要讓這一桶水不僅成為長流水、別致水，而且要成為甘甜水，要做到這一點，老師必需要有豐富的條件學問。

(三)教育觀念新

1、突出一個人字

堅持把學生的開展放在首位，樹立以人為本的教育教學觀念。

2、敢說一個不字

(1)對教材進展深層次、多維度的探究，并著力思索，教材為什么要這樣編排?是否有更好的編排方法。

(2)在備課時，腦子里要多裝幾個問號，如教材中出現的問題都要教?