碘缺乏病健康教育課件知識講解

碘缺乏病健康教育課件知識講解26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜碘缺乏病健康教育課件知識講解碘缺乏病健康教育課件知識講解26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜健康教育講座碘缺乏病、碘對人體健康的重要性1碘的生理功能碘的生理功能是通過甲狀腺激素完成的,甲狀腺激素主要生厘作用有維持機(jī)體的能量代謝促進(jìn)體格發(fā)育;腦發(fā)育;垂體的支持作用“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我體會到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要條件。凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展，因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是說“興趣”是最好的老師。學(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。我們試想一下：素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不只是傳授知識，而是培養(yǎng)和提高孩子的各方面素質(zhì)，其中學(xué)習(xí)興趣尤其重要。濃厚的興趣是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)體會。一、把握數(shù)學(xué)教學(xué)契機(jī)，在導(dǎo)入時設(shè)置懸念來提高興趣。俗話說：“好的開始是成功的一半。”因此，我們可以利用導(dǎo)入來創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，又比較愛聽故事，我們可以將數(shù)學(xué)知識融入趣味性的故事中，來引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教“最小公倍數(shù)”時，先給學(xué)生們講一個故事：從前，在一個森林里住著一老一小兩個獵人。有一年，他們從5月1日起開始打獵，并且每人給自己訂一條規(guī)矩，老獵人連續(xù)打3天休息一天，年輕的獵人連續(xù)打5天休息一天。有一位路遠(yuǎn)的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，可是他不知道選哪個日子去才能同時碰到他倆，同學(xué)們你們會幫他選一選嗎？有趣的故事，富有挑戰(zhàn)性的問題，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了。二、讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。這樣既可積累數(shù)學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，引發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)《空間與圖形》一課時，在活動過程中，學(xué)生的球滾來滾去，有的甚至滾到地上，孩子們有的跑到地上去追，還有的在桌底下鉆來鉆去，弄得學(xué)生手忙腳亂。我抓住這個契機(jī)，追問學(xué)生：“為什么球會滾到地上？而長方體、正方體卻不滾來滾去呢？”根據(jù)學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，我又追問：“為什么家具、包裝箱都設(shè)計(jì)成長方體或圓柱體？”從問題中引出平面圖形。再比如：我在學(xué)生們認(rèn)識了各種平面圖形后，設(shè)計(jì)了這樣的一個問題：“在生活中，你見過哪些是平面圖形？”生1：教室的黑板是長方形。生2：我家的鐘表的面是圓形的。生3：我家的地磚的面是正方形的。……學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)的圖形越來越多，一發(fā)不可收。創(chuàng)設(shè)出問題情景，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)有趣，與生活緊密聯(lián)系，增加學(xué)生們對數(shù)學(xué)價值的重新審識。三、設(shè)計(jì)巧妙的課尾提問，保持學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃。”而且還要“課結(jié)束，趣猶存。”使學(xué)生保持濃烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課結(jié)尾時，教師要精心設(shè)計(jì)一個新穎有趣、耐人尋味的提問。這樣，不僅能鞏固知識、保持興趣，而且還能進(jìn)一步激起學(xué)生的求知欲望、活躍思維、開闊思路。如：我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，進(jìn)行提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，對分?jǐn)?shù)有了初步的了解，下面我們完成本節(jié)課所提出的問題：“一塊蛋糕，奶奶吃了這塊蛋糕的一半；媽媽吃了這塊蛋糕的一半的一半；聰聰吃了這塊蛋糕一半的一半的一半，你能用今天的知識回答嗎？”當(dāng)學(xué)生答出：“奶奶吃了這塊蛋糕的二分之一，媽媽吃了這塊蛋糕的四分之一，聰聰吃了這塊蛋糕的八分之一。”時，教師再追問：“這塊蛋糕還剩幾分之幾？誰吃得多？誰吃得少？為什么？這些知識就是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有興趣的同學(xué)可以自己先自學(xué)。”此課的尾成了彼課的頭，使新舊課銜接，把一次一次的課堂教學(xué)連貫起來，給學(xué)生營造一種學(xué)無止境的境界，有助于保持學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下去。四、滿足學(xué)生自尊和成功的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對成功的體驗(yàn)是提高興趣的最佳強(qiáng)化物。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)數(shù)學(xué)知識、方法的掌握，反過來，掌握了數(shù)學(xué)知識方法又會激勵和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣。如果在學(xué)習(xí)的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗(yàn)到“成功”的喜悅，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。每個學(xué)生都有一種充分發(fā)揮自己作用的內(nèi)在需要，都渴望得到老師的認(rèn)可和尊重。如果教師能夠不斷地滿足他們的這種需要，就會給他們帶來極大地信心和動力，從而更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這樣，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使每位學(xué)生充分發(fā)展，增多每位學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。因此，我在教學(xué)中，多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)展自己各方面的才能，讓每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。在課堂上盡可能多地給他們上臺表演的機(jī)會、站起來回答問題的機(jī)會。表演或回答過程中出現(xiàn)錯誤的，委婉地指出、及時地更正、適當(dāng)?shù)嘏Z和鼓勵，有機(jī)會繼續(xù)讓他（她）表演、回答，重新樹立他（她）的信心。對有些成績較差的學(xué)生要盡量認(rèn)可、肯定他們的閃光點(diǎn)，巧妙適時地引導(dǎo)其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。譬如有繪畫才能的，可以讓他（她）畫一些課堂上要用的畫；有動手制作才能的，可以讓他（她）制作一些課堂上用得著的實(shí)物等等，以增強(qiáng)其自信心，調(diào)動其積極性，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。還應(yīng)該正確分析不同層次學(xué)生的水平能力，有針對性地提出問題或要求，因材施教。同時，在備課過程中我注意給這些后進(jìn)生設(shè)置一些難度適中的問題或習(xí)題，給他們恰當(dāng)?shù)谋硌萁巧?，讓他們能獲得成功的喜悅，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、要善于利用“數(shù)學(xué)美”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想，任何智能活動都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對數(shù)學(xué)對象融入情感的產(chǎn)物。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會數(shù)學(xué)價值等方面都有積極的意義。從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反映，諸如“數(shù)學(xué)好玩”、“數(shù)學(xué)能使人動腦子”、“數(shù)學(xué)有無窮的奧秘”等來分析，他們已初步感受到數(shù)學(xué)美。但一般說來，這些都是無意識的。因此，我在教學(xué)中利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。在提出問題的時候，揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心；在分析問題時，使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地掌握。在小結(jié)時，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的美妙。六、教師高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)感染、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我始終樹立積極向上的數(shù)學(xué)價值觀，堅(jiān)信認(rèn)識問題、解決問題的數(shù)學(xué)力量。教師的數(shù)學(xué)信仰從數(shù)學(xué)教學(xué)中自然地反映出來，對學(xué)生有著不可估量的影響。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識、精湛的解釋、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、直觀的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處，這一切都體現(xiàn)了教師高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，也必然讓學(xué)生喜歡我，喜歡數(shù)學(xué)。七、創(chuàng)新新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂。計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。我在教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)、課件教學(xué)使學(xué)生能學(xué)到更加豐富的、更加實(shí)用的知識。給他們將來踏入社會奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊d趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的原動力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，是學(xué)好這門學(xué)科的一個重要前提，只有激發(fā)學(xué)生的探究興趣，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是一朝一夕就能完成的，而應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)過程，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，時時注意激發(fā)學(xué)生沉睡的興趣，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氛圍中想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，在輕松愉快中完成自己的教學(xué)任務(wù)。物理知識屬于自然科學(xué)，對初中生來說，在一定程度上存在諸多抽象性，現(xiàn)階段農(nóng)村初中物理教學(xué)中，很多教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識存在偏差，加之實(shí)驗(yàn)課難組織、教學(xué)設(shè)備不足等因素影響，農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課的開出率不高，本應(yīng)自己探究的物理知識生成過程變成被動接受。教師若采取實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)物理情景，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)，必將大大增強(qiáng)教學(xué)效果。筆者針對這些現(xiàn)象，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際談?wù)勏敕ǎ阂?、初中物理?shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀1.農(nóng)村教師對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識存在偏差。農(nóng)村中學(xué)很多物理教師有著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，使實(shí)驗(yàn)開出率、效率較低，物理實(shí)驗(yàn)次數(shù)不能達(dá)到新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，很多教師認(rèn)為學(xué)生會做實(shí)驗(yàn)不如會做題，產(chǎn)生“做不如講，講不如背”的觀念。教師放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)方案，降低學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)了更多“書呆子”，而不是創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才。2.實(shí)驗(yàn)課堂缺乏吸引力，學(xué)生習(xí)慣被動接受。由于設(shè)備不足或者教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多物理課堂上開展的學(xué)生實(shí)驗(yàn)往往由老師統(tǒng)一部署，操作步驟由老師提前規(guī)定或者統(tǒng)一進(jìn)行，學(xué)生就像機(jī)器一樣聽從指揮，按部就班，人云亦云，無法做到主動思考、主動設(shè)計(jì)和提前預(yù)知，缺少必要的探究能力，過于程序化、模式化，不能獨(dú)立思考、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果與他人相同，對于學(xué)生來說根本無法引起興趣，缺少思考學(xué)習(xí)動力，創(chuàng)新無從談起。二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法1.創(chuàng)設(shè)情境，變化實(shí)驗(yàn)組織形式，激發(fā)學(xué)生興趣。選擇實(shí)驗(yàn)時，在易操作、現(xiàn)象明顯的基礎(chǔ)上追求神奇、出乎意料。例如，探究“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時，首先用電吹風(fēng)對著同學(xué)的頭發(fā)吹，頭發(fā)隨之飄起，讓學(xué)生感知電吹風(fēng)風(fēng)力較大。然后將乒乓球放在電吹風(fēng)上，讓學(xué)生猜想電吹風(fēng)是否能將乒乓球吹走，由于大家認(rèn)識到電吹風(fēng)的風(fēng)力較大，因此一致認(rèn)為會吹走，這時演示發(fā)現(xiàn)乒乓球浮在吹風(fēng)口上，這樣，使學(xué)生好奇心調(diào)動起來，激發(fā)強(qiáng)烈求知欲望，有效集中學(xué)生注意力，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。講“重心”時，教師給出一本物理書，讓學(xué)生以小組為單位尋找物理書的重心，看哪個小組想到的方法最多。有了競賽這種激勵，學(xué)生的興趣一下子就激發(fā)起來了，小組間經(jīng)過激烈討論，最后想到了用作圖法找出物理課本的幾何中心、懸掛法、支撐法、用鉛垂線找重心的多種方法。顯然不同實(shí)驗(yàn)形式能讓學(xué)生更好地參與課堂當(dāng)中，更有利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)。2.結(jié)合實(shí)際，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣。教材中的實(shí)驗(yàn)的確大都非常優(yōu)秀，但我們不能簡單采取“拿來主義”，機(jī)械給學(xué)生操作一次，首先應(yīng)該消化好，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、因校制宜，積極改進(jìn)，并努力促使實(shí)驗(yàn)效應(yīng)最大化。如“短路”演示實(shí)驗(yàn)，教材中直接把導(dǎo)線連在干電池的兩端，以電池發(fā)熱表明短路的危害，其不足是不環(huán)保，時間長，效果不明顯。對其改進(jìn)：兩節(jié)干電池作電源，把電池、導(dǎo)線、開關(guān)串聯(lián)起來，在兩導(dǎo)線之間接上一段錫箔紙，閉合開關(guān)，可看到錫箔紙發(fā)亮光、冒白煙等現(xiàn)象，短路危害一目了然。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)不但要考慮效果明顯，而且應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，如慣性實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，教材中小車上放木塊，若把木塊換成一杯水，溢水的現(xiàn)象比木塊的倒下更能引起學(xué)生的注意，更能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，使學(xué)生主動參與教學(xué)。3.教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以充分發(fā)揮其示范演繹功能。向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的操作方法、操作步驟、注意事項(xiàng)等，進(jìn)而幫助學(xué)生規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)操作過程，提高實(shí)驗(yàn)成功率。首先，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，需要教師在旁指導(dǎo)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些共性問題，教師可以采用投影方式解決，如電流表的連接和如何讀數(shù)等，這樣可以節(jié)省講解時間，幫助學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)順利完成實(shí)驗(yàn)。其次，教師可以提先錄制一些物理實(shí)驗(yàn)視頻，要在錄像片中重點(diǎn)突出每個實(shí)驗(yàn)的裝置特點(diǎn)、操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，而且對操作重難點(diǎn)進(jìn)行特寫和慢放，這樣學(xué)生就能注意到實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和注意事項(xiàng)，而且實(shí)驗(yàn)錄像還可以重復(fù)播放，有助于學(xué)生反復(fù)觀察。所以通過多媒體技術(shù)展示物理實(shí)驗(yàn)，有助于規(guī)范學(xué)生操作過程，有助于學(xué)生體會成功的快樂，進(jìn)而對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣。綜上所述，物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可忽視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該遵循由淺入深、由易到難、不斷深入的原則，從深層次上深化認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位與作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，從而形成正確良好的教學(xué)方法，提高學(xué)生物理知識水平，為國家培育復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。碘缺乏病健康教育課件知識講解26、我們像鷹一樣，生來就是自由1健康教育講座碘缺乏病健康教育講座2、碘對人體健康的重要性1碘的生理功能碘的生理功能是通過甲狀腺激素完成的,甲狀腺激素主要生厘作用有維持機(jī)體的能量代謝促進(jìn)體格發(fā)育;腦發(fā)育;垂體的支持作用、碘對人體健康的重要性3對人體健康的重要性的生理功能(1)從母親肚里有了小寶寶開始,一直延續(xù)到出生后的兩周歲以內(nèi),這段時間叫做腦發(fā)育的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi),大腦神經(jīng)的生長必須依靠甲狀腺激素。為了制造出足夠的甲狀腺激素,甲狀腺需要充足的碘,如果在此期間發(fā)生任何程度的碘營養(yǎng)不足,都會造成大腦發(fā)育不正常。關(guān)鍵期內(nèi)因缺碘造成的腦發(fā)育不良問題是不可康復(fù)的,一旦形成,抱憾終生(2)生長期缺碘,則引起甲狀腺腫大,甲狀腺功能低下生殖衰退、性發(fā)育落后等。(3)青春期甲狀腺功能低下,體格發(fā)育落后等(4)成人期缺碘,造成甲狀腺腫大,甲狀腺功能低下,智力功能障礙,勞動能力下降等(5)老年人缺少碘可引起智力衰退,聽力和視力減退,易造成老年癡呆對人體健康的重要性4、碘對人體健康的重要性2碘在人體的含量及分布碘在人體內(nèi)的含量約為15~35嗎g人體中的碘約有80%分布于甲狀腙中其余分布于血液、肌肉、骨骼、皮膚、肝、腎、肺、乳腺等處、碘對人體健康的重要性5碘對人體健康的重要性3碘是人體必須的微量元素在停止碘攝入時,體內(nèi)儲備的碘僅夠維持2~3個月。人體的碘主要來自食物,少呈來自水和空氣。然而,世界上很多地區(qū),北其是我們中國的大片國土上的土壤、江河、湖泊及其他植物的含碘量很低。這些地方產(chǎn)的糧食、蔬菜、水果以及其他植物含碘呈就低。養(yǎng)出來的家禽、家畜乃至野生動物體內(nèi)的含碘量也很少,如果人們長期生活在這樣缺碘環(huán)境,人們又只能吃當(dāng)?shù)氐娘嬍钞?dāng)然就不能夠得到足夠碘供應(yīng)。所以我們必須長期補(bǔ)碘碘對人體健康的重要性6二、碘缺乏病1概念碘缺乏病是自然環(huán)境碘缺乏造成的機(jī)體碘攝入不足引起的危害人類健康特別是影響智力發(fā)育的有關(guān)疾病的總稱它包括地方性甲狀腺腫、克汀病和亞克汀病單純性聾啞、胎兒流產(chǎn)、早產(chǎn)、死產(chǎn)和先天畸形等。缺碘最主要的危害是影響胎兒的腦發(fā)育,導(dǎo)致兒童智力和體格發(fā)育障礙。登啞呆章啞呆一廣達(dá)情媒二、碘缺乏病71.31.2L.1ancoml地方性甲狀腺腫(大脖子病)石首定個興型克訂思者,這是同年同性別前正?？送〔∶嫒菘送〔』颊吲c同齡正常兒童比較1.38二、碘缺乏病2分布全世界約110個國家,約16億人口受碘缺乏威脅我國是碘缺乏病流行廣泛和病情中國缺硬與高甲狀種勻(180-10941嚴(yán)重的國家之一,除上海外,30個省(自治區(qū)、直轄市)都有不同程度的流行,估計(jì)約有7億多人群居住在缺碘地區(qū)二、碘缺乏病9碘缺乏病的預(yù)防1我國推薦的碘攝入量(中國營養(yǎng)學(xué)會,2000年)成人每人每日需碘量為年齡攝入量(Hg/d)100~150ug,WHO推薦為0~39歲50140ug。4~69歲907~109歲9011~139歲12014-179歲15018歲及以上150孕婦和哺乳期婦女200碘缺乏病的預(yù)防10碘缺乏病的預(yù)防2評價人群碘營養(yǎng)水平的標(biāo)準(zhǔn)尿碘是判斷我們吃碘多少的最敏感指標(biāo)。如果多次驗(yàn)?zāi)虬l(fā)現(xiàn)人體存在碘營養(yǎng)不足問題,就應(yīng)該引起注意。尿碘濃度(g/L)碘攝入量人群中位數(shù)適宜范圍(g/d)學(xué)齡兒童(8~10歲)≥100100~20090~120育齡婦女≥100100~200150孕婦≥150150~250200哺乳婦女≥150150~250200嬰幼兒(0-2歲)≥100150-25050-90碘缺乏病的預(yù)防11碘缺乏病健康教育課件知識講解12碘缺乏病健康教育課件知識講解13碘缺乏病健康教育課件知識講解14碘缺乏病健康教育課件知識講解15碘缺乏病健康教育課件知識講解16碘缺乏病健康教育課件知識講解17碘缺乏病健康教育課件知識講解18碘缺乏病健康教育課件知識講解19碘缺乏病健康教育課件知識講解20碘缺乏病健康教育課件知識講解2166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?2碘缺乏病健康教育課件知識講解26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜碘缺乏病健康教育課件知識講解碘缺乏病健康教育課件知識講解26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜健康教育講座碘缺乏病、碘對人體健康的重要性1碘的生理功能碘的生理功能是通過甲狀腺激素完成的,甲狀腺激素主要生厘作用有維持機(jī)體的能量代謝促進(jìn)體格發(fā)育;腦發(fā)育;垂體的支持作用“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我體會到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要條件。凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展，因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說“興趣”是最好的老師。學(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。我們試想一下：素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不只是傳授知識，而是培養(yǎng)和提高孩子的各方面素質(zhì)，其中學(xué)習(xí)興趣尤其重要。濃厚的興趣是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)體會。一、把握數(shù)學(xué)教學(xué)契機(jī)，在導(dǎo)入時設(shè)置懸念來提高興趣。俗話說：“好的開始是成功的一半?！币虼?，我們可以利用導(dǎo)入來創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，又比較愛聽故事，我們可以將數(shù)學(xué)知識融入趣味性的故事中，來引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教“最小公倍數(shù)”時，先給學(xué)生們講一個故事：從前，在一個森林里住著一老一小兩個獵人。有一年，他們從5月1日起開始打獵，并且每人給自己訂一條規(guī)矩，老獵人連續(xù)打3天休息一天，年輕的獵人連續(xù)打5天休息一天。有一位路遠(yuǎn)的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，可是他不知道選哪個日子去才能同時碰到他倆，同學(xué)們你們會幫他選一選嗎？有趣的故事，富有挑戰(zhàn)性的問題，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了。二、讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。這樣既可積累數(shù)學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，引發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)《空間與圖形》一課時，在活動過程中，學(xué)生的球滾來滾去，有的甚至滾到地上，孩子們有的跑到地上去追，還有的在桌底下鉆來鉆去，弄得學(xué)生手忙腳亂。我抓住這個契機(jī)，追問學(xué)生：“為什么球會滾到地上？而長方體、正方體卻不滾來滾去呢？”根據(jù)學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，我又追問：“為什么家具、包裝箱都設(shè)計(jì)成長方體或圓柱體？”從問題中引出平面圖形。再比如：我在學(xué)生們認(rèn)識了各種平面圖形后，設(shè)計(jì)了這樣的一個問題：“在生活中，你見過哪些是平面圖形？”生1：教室的黑板是長方形。生2：我家的鐘表的面是圓形的。生3：我家的地磚的面是正方形的。……學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)的圖形越來越多，一發(fā)不可收。創(chuàng)設(shè)出問題情景，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)有趣，與生活緊密聯(lián)系，增加學(xué)生們對數(shù)學(xué)價值的重新審識。三、設(shè)計(jì)巧妙的課尾提問，保持學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃?！倍疫€要“課結(jié)束，趣猶存。”使學(xué)生保持濃烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課結(jié)尾時，教師要精心設(shè)計(jì)一個新穎有趣、耐人尋味的提問。這樣，不僅能鞏固知識、保持興趣，而且還能進(jìn)一步激起學(xué)生的求知欲望、活躍思維、開闊思路。如：我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，進(jìn)行提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，對分?jǐn)?shù)有了初步的了解，下面我們完成本節(jié)課所提出的問題：“一塊蛋糕，奶奶吃了這塊蛋糕的一半；媽媽吃了這塊蛋糕的一半的一半；聰聰吃了這塊蛋糕一半的一半的一半，你能用今天的知識回答嗎？”當(dāng)學(xué)生答出：“奶奶吃了這塊蛋糕的二分之一，媽媽吃了這塊蛋糕的四分之一，聰聰吃了這塊蛋糕的八分之一?！睍r，教師再追問：“這塊蛋糕還剩幾分之幾？誰吃得多？誰吃得少？為什么？這些知識就是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有興趣的同學(xué)可以自己先自學(xué)?！贝苏n的尾成了彼課的頭，使新舊課銜接，把一次一次的課堂教學(xué)連貫起來，給學(xué)生營造一種學(xué)無止境的境界，有助于保持學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下去。四、滿足學(xué)生自尊和成功的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對成功的體驗(yàn)是提高興趣的最佳強(qiáng)化物。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)數(shù)學(xué)知識、方法的掌握，反過來，掌握了數(shù)學(xué)知識方法又會激勵和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣。如果在學(xué)習(xí)的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗(yàn)到“成功”的喜悅，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。每個學(xué)生都有一種充分發(fā)揮自己作用的內(nèi)在需要，都渴望得到老師的認(rèn)可和尊重。如果教師能夠不斷地滿足他們的這種需要，就會給他們帶來極大地信心和動力，從而更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這樣，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使每位學(xué)生充分發(fā)展，增多每位學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。因此，我在教學(xué)中，多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)展自己各方面的才能，讓每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。在課堂上盡可能多地給他們上臺表演的機(jī)會、站起來回答問題的機(jī)會。表演或回答過程中出現(xiàn)錯誤的，委婉地指出、及時地更正、適當(dāng)?shù)嘏Z和鼓勵，有機(jī)會繼續(xù)讓他（她）表演、回答，重新樹立他（她）的信心。對有些成績較差的學(xué)生要盡量認(rèn)可、肯定他們的閃光點(diǎn)，巧妙適時地引導(dǎo)其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。譬如有繪畫才能的，可以讓他（她）畫一些課堂上要用的畫；有動手制作才能的，可以讓他（她）制作一些課堂上用得著的實(shí)物等等，以增強(qiáng)其自信心，調(diào)動其積極性，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。還應(yīng)該正確分析不同層次學(xué)生的水平能力，有針對性地提出問題或要求，因材施教。同時，在備課過程中我注意給這些后進(jìn)生設(shè)置一些難度適中的問題或習(xí)題，給他們恰當(dāng)?shù)谋硌萁巧?，讓他們能獲得成功的喜悅，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、要善于利用“數(shù)學(xué)美”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想，任何智能活動都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對數(shù)學(xué)對象融入情感的產(chǎn)物。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會數(shù)學(xué)價值等方面都有積極的意義。從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反映，諸如“數(shù)學(xué)好玩”、“數(shù)學(xué)能使人動腦子”、“數(shù)學(xué)有無窮的奧秘”等來分析，他們已初步感受到數(shù)學(xué)美。但一般說來，這些都是無意識的。因此，我在教學(xué)中利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。在提出問題的時候，揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心；在分析問題時，使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地掌握。在小結(jié)時，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的美妙。六、教師高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)感染、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我始終樹立積極向上的數(shù)學(xué)價值觀，堅(jiān)信認(rèn)識問題、解決問題的數(shù)學(xué)力量。教師的數(shù)學(xué)信仰從數(shù)學(xué)教學(xué)中自然地反映出來，對學(xué)生有著不可估量的影響。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識、精湛的解釋、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、直觀的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處，這一切都體現(xiàn)了教師高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，也必然讓學(xué)生喜歡我，喜歡數(shù)學(xué)。七、創(chuàng)新新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂。計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。我在教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)、課件教學(xué)使學(xué)生能學(xué)到更加豐富的、更加實(shí)用的知識。給他們將來踏入社會奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的原動力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，是學(xué)好這門學(xué)科的一個重要前提，只有激發(fā)學(xué)生的探究興趣，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是一朝一夕就能完成的，而應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)過程，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，時時注意激發(fā)學(xué)生沉睡的興趣，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氛圍中想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，在輕松愉快中完成自己的教學(xué)任務(wù)。物理知識屬于自然科學(xué)，對初中生來說，在一定程度上存在諸多抽象性，現(xiàn)階段農(nóng)村初中物理教學(xué)中，很多教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識存在偏差，加之實(shí)驗(yàn)課難組織、教學(xué)設(shè)備不足等因素影響，農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課的開出率不高，本應(yīng)自己探究的物理知識生成過程變成被動接受。教師若采取實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)物理情景，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)，必將大大增強(qiáng)教學(xué)效果。筆者針對這些現(xiàn)象，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際談?wù)勏敕ǎ阂?、初中物理?shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀1.農(nóng)村教師對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識存在偏差。農(nóng)村中學(xué)很多物理教師有著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，使實(shí)驗(yàn)開出率、效率較低，物理實(shí)驗(yàn)次數(shù)不能達(dá)到新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，很多教師認(rèn)為學(xué)生會做實(shí)驗(yàn)不如會做題，產(chǎn)生“做不如講，講不如背”的觀念。教師放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)方案，降低學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)了更多“書呆子”，而不是創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才。2.實(shí)驗(yàn)課堂缺乏吸引力，學(xué)生習(xí)慣被動接受。由于設(shè)備不足或者教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多物理課堂上開展的學(xué)生實(shí)驗(yàn)往往由老師統(tǒng)一部署，操作步驟由老師提前規(guī)定或者統(tǒng)一進(jìn)行，學(xué)生就像機(jī)器一樣聽從指揮，按部就班，人云亦云，無法做到主動思考、主動設(shè)計(jì)和提前預(yù)知，缺少必要的探究能力，過于程序化、模式化，不能獨(dú)立思考、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果與他人相同，對于學(xué)生來說根本無法引起興趣，缺少思考學(xué)習(xí)動力，創(chuàng)新無從談起。二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法1.創(chuàng)設(shè)情境，變化實(shí)驗(yàn)組織形式，激發(fā)學(xué)生興趣。選擇實(shí)驗(yàn)時，在易操作、現(xiàn)象明顯的基礎(chǔ)上追求神奇、出乎意料。例如，探究“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時，首先用電吹風(fēng)對著同學(xué)的頭發(fā)吹，頭發(fā)隨之飄起，讓學(xué)生感知電吹風(fēng)風(fēng)力較大。然后將乒乓球放在電吹風(fēng)上，讓學(xué)生猜想電吹風(fēng)是否能將乒乓球吹走，由于大家認(rèn)識到電吹風(fēng)的風(fēng)力較大，因此一致認(rèn)為會吹走，這時演示發(fā)現(xiàn)乒乓球浮在吹風(fēng)口上，這樣，使學(xué)生好奇心調(diào)動起來，激發(fā)強(qiáng)烈求知欲望，有效集中學(xué)生注意力，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。講“重心”時，教師給出一本物理書，讓學(xué)生以小組為單位尋找物理書的重心，看哪個小組想到的方法最多。有了競賽這種激勵，學(xué)生的興趣一下子就激發(fā)起來了，小組間經(jīng)過激烈討論，最后想到了用作圖法找出物理課本的幾何中心、懸掛法、支撐法、用鉛垂線找重心的多種方法。顯然不同實(shí)驗(yàn)形式能讓學(xué)生更好地參與課堂當(dāng)中，更有利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)。2.結(jié)合實(shí)際，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣。教材中的實(shí)驗(yàn)的確大都非常優(yōu)秀，但我們不能簡單采取“拿來主義”，機(jī)械給學(xué)生操作一次，首先應(yīng)該消化好，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、因校制宜，積極改進(jìn)，并努力促使實(shí)驗(yàn)效應(yīng)最大化。如“短路”演示實(shí)驗(yàn)，教材中直接把導(dǎo)線連在干電池的兩端，以電池發(fā)熱表明短路的危害，其不足是不環(huán)保，時間長，效果不明顯。對其改進(jìn)：兩節(jié)干電池作電源，把電池、導(dǎo)線、開關(guān)串聯(lián)起來，在兩導(dǎo)線之間接上一段錫箔紙，閉合開關(guān)，可看到錫箔紙發(fā)亮光、冒白煙等現(xiàn)象，短路危害一目了然。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)不但要考慮效果明顯，而且應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，如慣性實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，教材中小車上放木塊，若把木塊換成一杯水，溢水的現(xiàn)象比木塊的倒下更能引起學(xué)生的注意，更能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，使學(xué)生主動參與教學(xué)。3.教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以充分發(fā)揮其示范演繹功能。向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的操作方法、操作步驟、注意事項(xiàng)等，進(jìn)而幫助學(xué)生規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)操作過程，提高實(shí)驗(yàn)成功率。首先，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，需要教師在旁指導(dǎo)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些共性問題，教師可以采用投影方式解決，如電流表的連接和如何讀數(shù)等，這樣可以節(jié)省講解時間，幫助學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)順利完成實(shí)驗(yàn)。其次，教師可以提先錄制一些物理實(shí)驗(yàn)視頻，要在錄像片中重點(diǎn)突出每個實(shí)驗(yàn)的裝置特點(diǎn)、操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，而且對操作重難點(diǎn)進(jìn)行特寫和慢放，這樣學(xué)生就能注意到實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和注意事項(xiàng)，而且實(shí)驗(yàn)錄像還可以重復(fù)播放，有助于學(xué)生反復(fù)觀察。所以通過多媒體技術(shù)展示物理實(shí)驗(yàn)，有助于規(guī)范學(xué)生操作過程，有助于學(xué)生體會成功的快樂，進(jìn)而對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣。綜上所述，物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可忽視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該遵循由淺入深、由易到難、不斷深入的原則，從深層次上深化認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位與作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，從而形成正確良好的教學(xué)方法，提高學(xué)生物理知識水平，為國家培育復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。碘缺乏病健康教育課件知識講解26、我們像鷹一樣，生來就是自由23健康教育講座碘缺乏病健康教育講座24、碘對人體健康的重要性1碘的生理功能碘的生理功能是通過甲狀腺激素完成的,甲狀腺激素主要生厘作用有維持機(jī)體的能量代謝促進(jìn)體格發(fā)育;腦發(fā)育;垂體的支持作用、碘對人體健康的重要性25對人體健康的重要性的生理功能(1)從母親肚里有了小寶寶開始,一直延續(xù)到出生后的兩周歲以內(nèi),這段時間叫做腦發(fā)育的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi),大腦神經(jīng)的生長必須依靠甲狀腺激素。為了制造出足夠的甲狀腺激素,甲狀腺需要充足的碘,如果在此期間發(fā)生任何程度的碘營養(yǎng)不足,都會造成大腦發(fā)育不正常。關(guān)鍵期內(nèi)因缺碘造成的腦發(fā)育不良問題是不可康復(fù)的,一旦形成,抱憾終生(2)生長期缺碘,則引起甲狀腺腫大,甲狀腺功能低下生殖衰退、性發(fā)育