糖尿病合并心腦血管病變的防治課件

糖尿病合并心腦血管病變的防治怎樣思想，就有怎樣的生活糖尿病合并心腦血管病變的防治糖尿病合并心腦血管病變的防治怎樣思想，就有怎樣的生活糖尿病合并心腦血管病變的防治糖尿病的危害隨著人民生活水平的提高、生活模式的改變及社會(huì)老齡化,無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家、糖尿病發(fā)病率正在逐漸增加,已經(jīng)成為僅次于心腦血管疾病、腫瘤之后第三位威脅人類(lèi)健康的主要?dú)⑹?。目前全世界糖尿病的患病人?shù)超過(guò)1.2億,到2025年預(yù)計(jì)將近3億。初步估計(jì)目前我國(guó)糖尿病患者超過(guò)3000萬(wàn),成年人患病率為2%~3%嚴(yán)重威脅人民的生命健康。糖尿病并發(fā)癥是糖尿病致死致殘的主要原因,糖尿病并發(fā)癥防治是國(guó)際糖尿病領(lǐng)域防治的重點(diǎn)。1農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題1.1對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視理論教育而忽視實(shí)踐教學(xué)。受以前培養(yǎng)目標(biāo)及傳統(tǒng)教育思想的影響，部分從事農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證而已，掌握基本理論才是最重要的；片面地認(rèn)為學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，而實(shí)踐能力則無(wú)足輕重。因而只重視理論教學(xué)，不重視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)越壓越少，甚至干脆不搞實(shí)踐教學(xué)。在不重視實(shí)踐教學(xué)的教師的影響下，部分學(xué)生也對(duì)實(shí)踐教學(xué)興趣不大、熱情不高。還有的學(xué)生認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)所搞的實(shí)踐教學(xué)臟、苦、累，且檔次較低，總是和莊稼、泥巴、肥料、農(nóng)藥等“低級(jí)”東西打交道。因此，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練時(shí)只是看看而已，不愿意動(dòng)手。1.2專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件有待改善。農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。它不僅要求有一支專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，學(xué)術(shù)造詣深、科研、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，而且要有良好的實(shí)踐性教學(xué)基地。由于種種原因，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)目前專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，特別是實(shí)習(xí)、科研基地條件較差，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，生產(chǎn)工具也比較落后，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人培養(yǎng)的需要。因此，加大專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展要解決的重要問(wèn)題。1.3重視實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)布置，忽視過(guò)程管理。有些高校看似非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有關(guān)實(shí)踐的教學(xué)文件一堆，課程論文該如何做、生產(chǎn)實(shí)習(xí)該如何做、畢業(yè)論文等該如何做都有規(guī)定，但學(xué)生的課程論文、畢業(yè)論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查等，基本上都是教師布置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)，搞成什么結(jié)果就算什么結(jié)果，缺乏對(duì)各實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)和管理，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不認(rèn)真聽(tīng)講，不認(rèn)真操作，走馬觀花現(xiàn)象十分普遍。考核中，普遍表現(xiàn)為重理論考試，輕實(shí)踐考核。給人的感覺(jué)是措施很硬，但操作過(guò)程監(jiān)控很差，很少有學(xué)生會(huì)因?qū)嵺`環(huán)節(jié)完成不好而不能畢業(yè)的情況，以致在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，實(shí)踐教學(xué)成了走過(guò)場(chǎng)。1.4生源不足，生源質(zhì)量有待提高。生源不足，生源質(zhì)量較差，是長(zhǎng)期以來(lái)困擾農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要原因之一。由于種種原因，我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展相對(duì)其他行業(yè)有很大的滯后性，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村很不發(fā)達(dá)，生產(chǎn)力水平低，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)業(yè)工作條件艱苦，農(nóng)業(yè)科技人員待遇偏低等，對(duì)考生產(chǎn)生了消極影響，使很多考生特別是優(yōu)秀考生不愿意投身農(nóng)業(yè)行業(yè)，從而使農(nóng)科成為冷門(mén)學(xué)科，生源數(shù)量不足。農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)每年招生第一志愿錄取的考生的比例，不到招生人數(shù)的一半，能夠在重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線(xiàn)以上第一志愿錄取的考生更少，生源質(zhì)量相對(duì)較差因此，如何擴(kuò)大生源，提高生源質(zhì)量，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展中必須研究解決的又一個(gè)重要問(wèn)題。2農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略2.1加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育，使學(xué)生牢固樹(shù)立學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)的思想。專(zhuān)業(yè)思想是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)大學(xué)生如果他的專(zhuān)業(yè)思想不牢固，他不熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，他就不可能把精力放在學(xué)習(xí)上，這種學(xué)生即使有很高的智商，也不會(huì)在他所在的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有大的成就。因此，搞好專(zhuān)業(yè)思想教育，使學(xué)生牢固樹(shù)立學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)的思想。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何正確看待農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生致力投身于農(nóng)業(yè)這一行，這是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展必須研究解決的首要問(wèn)題。關(guān)于農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想教育問(wèn)題，過(guò)去幾十年一直都在提，但是都沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。其主要原因之一就是專(zhuān)業(yè)教育形式單一，缺乏實(shí)證資料。過(guò)去專(zhuān)業(yè)思想教育大多是大會(huì)上講，課堂上提，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的實(shí)證材料。學(xué)生沒(méi)有真正看到學(xué)農(nóng)的希望在哪里？出息在何處？結(jié)果專(zhuān)業(yè)思想教育花的時(shí)間和精力不少，但是收效甚微?？偨Y(jié)過(guò)去專(zhuān)業(yè)思想教育。2.2教學(xué)改革應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要與社會(huì)需求相適應(yīng)。通過(guò)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)大生產(chǎn)適應(yīng)能力為目標(biāo)的改革方向，培養(yǎng)具有一專(zhuān)多能的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、掌握多種實(shí)用技術(shù)的復(fù)合型人才，滿(mǎn)足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)業(yè)高級(jí)技術(shù)人才的需求，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，使學(xué)校的教學(xué)改革沿著與社會(huì)需求相互適應(yīng)的軌道發(fā)展。2.3強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，提高教學(xué)質(zhì)量.教學(xué)質(zhì)量是專(zhuān)業(yè)生存、發(fā)展的生命線(xiàn)。一個(gè)專(zhuān)業(yè)如果教學(xué)質(zhì)量出了問(wèn)題，它將很快退出歷史舞臺(tái)，這是社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。尤其是在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教育的歷史條件下更加如此。因此，努力提高教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、發(fā)展的關(guān)鍵所在。提高教教教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)、科技的推廣越來(lái)越迫切。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)了重要的歷史任務(wù)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)，大范圍培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用性人才和技能型人才，大面積普及農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)。但是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，主要是理論與實(shí)際脫節(jié)，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。面對(duì)這種局面，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，引進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，切實(shí)有效地抓好教學(xué)基地的建設(shè)，進(jìn)行校企合作，工學(xué)結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等等，切實(shí)提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效益。在課堂教學(xué)中，每一位老師都特別注重教學(xué)方法的選擇，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備，學(xué)生情況的研究，以達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。但往往忽略了對(duì)自己課堂教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)行為的重視，忽略了自身良好教學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，忽略了教師良好形象的塑造。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言傳。”教師在課堂上的一言一行、一舉一動(dòng)，都對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。教師良好的課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有積極影響，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有一定的推動(dòng)作用。因此，教師要特別注意自己的言談舉止，切不可因小失大，因一些細(xì)節(jié)而破壞自己的教師形象，同時(shí)也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。為此，教師應(yīng)注意以下課堂教學(xué)細(xì)節(jié)。一、教師課堂語(yǔ)言講求文明師者，傳道授業(yè)解惑也。教師要完成教學(xué)任務(wù)離不開(kāi)語(yǔ)言表述，要用文明語(yǔ)言培育學(xué)生快樂(lè)的心靈。1.不說(shuō)臟話(huà)教師情緒特別激動(dòng)時(shí)，容易沖動(dòng)，破口罵臟話(huà)。有時(shí)候，盡管不是?M嘴污言穢語(yǔ)，只是那么一兩句，恐怕也會(huì)讓學(xué)生大為驚訝，原來(lái)老師也說(shuō)臟話(huà)?。?.廢話(huà)少談教師廢話(huà)太多不僅浪費(fèi)時(shí)間，也讓學(xué)生厭煩。課堂教學(xué)用語(yǔ)，要簡(jiǎn)明扼要，清楚明白，忌諱重復(fù)唆，顛三倒四。3.口頭禪不能有有一部分老師講課喜歡帶口頭禪，講不上三句話(huà)，就帶上“嗯、啊、這個(gè)、那個(gè)、所以、是吧、是不是、總之”等之類(lèi)的口語(yǔ)。這容易成為學(xué)生模仿的熱點(diǎn)，影響教學(xué)效果。4.怨言不發(fā)，胡言亂語(yǔ)不說(shuō)人生不如意事十之八九，老師也會(huì)有煩心事，或是學(xué)校或是個(gè)人工作、生活上的問(wèn)題。有些教師往往把課堂當(dāng)作自己怨憤的發(fā)泄場(chǎng)所，將自己的不滿(mǎn)情緒借講課之機(jī)傾瀉。如此一來(lái)，會(huì)讓學(xué)生不知所措，引起學(xué)生的反感，或者學(xué)生借機(jī)起哄，產(chǎn)生不良后果。5.諷言冷語(yǔ)不說(shuō)學(xué)生也有強(qiáng)烈的自尊心，學(xué)生有了錯(cuò)誤，要正面教育。但有些教師，對(duì)他們冷言冷語(yǔ)，嘲諷有加，尤其對(duì)所謂的“學(xué)困生”更是這樣。這樣會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，容易使其破罐破摔，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。6.方言土話(huà)妙用適度添加方言土話(huà)，能活躍課堂氣氛。但經(jīng)常說(shuō)土話(huà)，影響學(xué)生普通話(huà)的學(xué)習(xí)和表達(dá)，還會(huì)學(xué)到許多不規(guī)范用語(yǔ)，影響學(xué)生的發(fā)展。二、教師形象講求得體中學(xué)生愛(ài)模仿、易感染、好奇心強(qiáng)、求知欲旺，他們會(huì)在不知不覺(jué)中去模仿、去感受、去表現(xiàn)，這就要求教師平時(shí)必須注意塑造自己的課堂形象，給學(xué)生以示范，做學(xué)生的楷模。1.注意儀表打扮教師的儀表應(yīng)該是自然、端莊、大方。衣著要整潔、樸素、大眾化；頭發(fā)要勤于梳洗、長(zhǎng)短適中、發(fā)型得體；化妝要簡(jiǎn)單美觀、自然大方。2.注意精神面貌教師一上講臺(tái)，就要精神飽滿(mǎn)，情緒高昂，信心十足，充滿(mǎn)激情，表現(xiàn)出一種富有生機(jī)和魅力的精神面貌，以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，集中注意力。3.注意教學(xué)態(tài)度教師上課要親切和藹，平易近人，絕不能冷若冰霜，嚴(yán)肅過(guò)度，或矯揉造作，故弄玄虛，使學(xué)生無(wú)所適從。即使遇到不順心的事，也要努力控制和調(diào)節(jié)好自己的情緒。4.注意身體語(yǔ)言目光要親切，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，自然柔和；表情要真實(shí)，面帶微笑，充滿(mǎn)自信，但不失嚴(yán)肅；手勢(shì)要恰當(dāng)適時(shí)，準(zhǔn)確無(wú)誤，和諧大方。三、教師行為舉止講求規(guī)范學(xué)高為師、身正為范。教師要注意規(guī)范自己在課堂上的行為舉止，做到規(guī)范、大方、得體、自然。教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他的一言一行深深影響著學(xué)生。1.別坐著講課坐著講課不利于教師組織教學(xué)，教師講課沒(méi)有激情，給學(xué)生一種懶洋洋、昏昏欲睡的感覺(jué)，久而久之，學(xué)生也會(huì)變得懶散和打瞌睡。2.別上課抽煙課堂上，煙癮來(lái)了，隨手抽出一支便吞云吐霧，自己舒服了，但影響了學(xué)生的健康，而且打斷了正常的教學(xué)過(guò)程，分散了學(xué)生的注意力，降低了授課的效率。3.別酒后上課教師酒后上課，首先是酒氣熏天，嚴(yán)重影響教師的形象；其次因酒精影響，教學(xué)思路不清，語(yǔ)言含混，教學(xué)效果較差。在酒精刺激下，教師很難控制自己的理智和情緒，極易沖動(dòng)和發(fā)怒，甚至做出違法的行為。4.上課別接聽(tīng)手機(jī)、發(fā)短信現(xiàn)在課堂上接聽(tīng)手機(jī)、發(fā)短消息甚至玩游戲的情況比較嚴(yán)重。課堂上響起的手機(jī)鈴聲，不僅浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，打斷教師教學(xué)思路和過(guò)程，而且容易引起學(xué)生的好奇心，分散學(xué)生的注意力。5.嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生人無(wú)完人，金無(wú)足赤，學(xué)生也是這樣，容易犯錯(cuò)。有些教師過(guò)于相信懲罰能解決問(wèn)題，常常運(yùn)用各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。這樣會(huì)大大降低教師的威信，引起學(xué)生對(duì)教師的怨恨情緒和反抗心理，甚至出現(xiàn)學(xué)生攻擊性的行為。我們要以平常心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，換個(gè)角度想問(wèn)題，去說(shuō)服教育學(xué)生。6.下課千萬(wàn)別拖堂下課鈴響后，學(xué)生的心早已飛到課堂外，教師這時(shí)強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，他一句也聽(tīng)不進(jìn)去，只能是老師費(fèi)盡心思，落下學(xué)生許多抱怨。7.板書(shū)要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真有些老師怕麻煩、趕速度，隨手畫(huà)圖，字跡潦草，書(shū)寫(xiě)混亂，潛移默化讓學(xué)生形成了粗心大意、書(shū)寫(xiě)潦草的不良習(xí)慣。另外，教師還要注意其他一些不良細(xì)節(jié)。如：上課頻繁地推鏡框、上下拉袖子；課前清嗓子、假咳嗽；講課敲打講臺(tái)、黑板、玩粉筆或雙手按在講桌上；穿拖鞋上課、愛(ài)摳頭發(fā)、掏耳朵、摳鼻子、抓癢癢等；講課唾沫四濺不避學(xué)生；批評(píng)學(xué)生用手指學(xué)生頭部；照本宣科等等。關(guān)鍵時(shí)刻，細(xì)節(jié)決定成敗，教師的不良習(xí)慣是阻礙教學(xué)效果的隱患之一。因此，糾正教師的不規(guī)范行為十分重要。糖尿病合并心腦血管病變的防治怎樣思想，就有怎樣的生活糖尿病合1糖尿病合并心腦血管病變的防治糖尿病合并心腦血管病變的防治2糖尿病的危害隨著人民生活水平的提高、生活模式的改變及社會(huì)老齡化,無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家、糖尿病發(fā)病率正在逐漸增加,已經(jīng)成為僅次于心腦血管疾病、腫瘤之后第三位威脅人類(lèi)健康的主要?dú)⑹帧Ｄ壳叭澜缣悄虿〉幕疾∪藬?shù)超過(guò)1.2億,到2025年預(yù)計(jì)將近3億。初步估計(jì)目前我國(guó)糖尿病患者超過(guò)3000萬(wàn),成年人患病率為2%~3%嚴(yán)重威脅人民的生命健康。糖尿病并發(fā)癥是糖尿病致死致殘的主要原因,糖尿病并發(fā)癥防治是國(guó)際糖尿病領(lǐng)域防治的重點(diǎn)。糖尿病的危害3糖尿病并發(fā)癥

糖尿病并發(fā)癥又分為急性并發(fā)癥和慢性并發(fā)癥兩種

急性并發(fā)癥主要由于血糖過(guò)高或其它代謝紊亂所致,包括酮癥酸中毒、非酮癥高滲等慢性并發(fā)癥:主要指大血管、微血管、神經(jīng)并發(fā)癥及各種感染。大血管并發(fā)癥有腦血管意外、冠心病和下肢血管兵變引起足部壞死。微血管并發(fā)癥主要影響腎臟和視網(wǎng)膜血管,造成腎功能不好,視力不良等糖尿病并發(fā)癥4Ⅱ型糖尿病的慢性并發(fā)癥微血管病變大血管病變腎病(蛋白尿)視網(wǎng)膜病缺血性心臟病腦動(dòng)脈硬化(失明)(心肌梗死)(中風(fēng))神經(jīng)病變(手腳麻木)末梢血管病變(足壞疽)Ⅱ型糖尿病的慢性并發(fā)癥5慢性并發(fā)癥的危害2型糖尿病患者與正常人群各類(lèi)嚴(yán)重疾病的患病率比較25倍17倍3倍5-7倍心腦血管疾病失明尿毒癥截肢慢性并發(fā)癥的危害6因此,糖尿病的慢性并發(fā)癥是對(duì)糖尿病患者的生命和生活質(zhì)量的最大威脅!而心腦血管病變是糖尿病致死最主要的原因!因此,糖尿病的慢性并發(fā)癥是對(duì)糖7糖尿病心腦血管并發(fā)癥

糖尿病心腦血管并發(fā)癥是由于血糖升高,紅細(xì)胞膜和血紅蛋白糖導(dǎo)致血管內(nèi)皮細(xì)胞缺血缺氧及損傷,從而引起大量?jī)?nèi)皮素釋放,血收縮與擴(kuò)張不協(xié)調(diào),血小板粘聚,脂質(zhì)在血管的沉積,形成高血糖、高血脂、高粘血癥高血壓,致使糖尿病心腦血管病發(fā)病率和死亡率呈指數(shù)上升。

糖尿病心腦血管并發(fā)癥主要表現(xiàn)于主動(dòng)脈、冠狀動(dòng)脈、腦動(dòng)脈粥樣硬化以及廣泛小血管內(nèi)皮增生及毛細(xì)血管基膜增厚的微血管糖尿病病變。糖尿病心腦血管并發(fā)癥8UKPDS血糖與并發(fā)癥觀察性研究結(jié)論◆2型糖尿病患者,糖尿病并發(fā)癥的危險(xiǎn)與患者的高血糖明顯相關(guān)與HAlc正常者(<6%)相比,血糖愈高并發(fā)癥發(fā)生率愈高不存在明顯的發(fā)生并發(fā)癥的血糖閾值

提示降低血糖可降低并發(fā)癥發(fā)生率微血管病變與血糖升高的關(guān)系更為密切◆大血管病變與血糖升高也有關(guān),但還有其他致病因素,血糖亦起重要作用卒中及心衰發(fā)生率與高血糖有關(guān),但與高血壓關(guān)系更密切UKPDS血糖與并發(fā)癥觀察性研究結(jié)論9糖尿病心腦血管并發(fā)癥的特點(diǎn)◆1、糖尿病(主要為2型糖尿病)伴發(fā)或并發(fā)心腦血管病的發(fā)病率高,較正常人高達(dá)3-5倍,約占糖尿病人的1/3糖尿病伴發(fā)或并發(fā)心腦血管病的年齡趨于年輕化,一般較非糖尿病人提前5年3、糖尿病伴發(fā)或并發(fā)冠心病的死亡率高,在2型糖尿病中,其死亡率約占50%4、糖尿病伴發(fā)或并發(fā)冠心病者癥狀多不典型,大多無(wú)癥狀,即使并發(fā)急性心機(jī)梗塞亦多為無(wú)痛性,或僅表現(xiàn)為胃腸道癥狀如惡心、嘔吐,腹瀉等,因此極易漏診或誤診,更易導(dǎo)致死亡◆5、糖尿病伴發(fā)或并發(fā)心肌梗塞或腦血管病易反復(fù)發(fā)作,這就大大提高了其死亡率◆6、糖尿病并發(fā)或伴發(fā)心臟病者由于癥狀不典型,病人難以防范,更易猝死。糖尿病并發(fā)或伴發(fā)腦血管病多為缺血性,約占89%左右,其中多發(fā)生腔隙性腦梗塞,可反復(fù)梗塞最終導(dǎo)致腦軟化、腦萎縮,而致老年性癡呆,大大降低了生存質(zhì)量8、由于糖尿病人多伴有高血壓,因此出血性腦血管病并非罕見(jiàn),且死亡率可高達(dá)90%以上9、糖尿病人多伴有心腦血管病的獨(dú)立發(fā)病因素,如高血糖、高血脂、高血壓、高糖尿病心腦血管并發(fā)癥的特點(diǎn)10糖尿病合并心腦血管病變的預(yù)防糖尿病合并心腦血管病變的預(yù)防11糖尿病合并心腦血管病變的防治課件12糖尿病合并心腦血管病變的防治課件13糖尿病合并心腦血管病變的防治課件14糖尿病合并心腦血管病變的防治課件15糖尿病合并心腦血管病變的防治課件16糖尿病合并心腦血管病變的防治課件17糖尿病合并心腦血管病變的防治課件18糖尿病合并心腦血管病變的防治課件19糖尿病合并心腦血管病變的防治課件20糖尿病合并心腦血管病變的防治課件21糖尿病合并心腦血管病變的防治課件22謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，23糖尿病合并心腦血管病變的防治怎樣思想，就有怎樣的生活糖尿病合并心腦血管病變的防治糖尿病合并心腦血管病變的防治怎樣思想，就有怎樣的生活糖尿病合并心腦血管病變的防治糖尿病的危害隨著人民生活水平的提高、生活模式的改變及社會(huì)老齡化,無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家、糖尿病發(fā)病率正在逐漸增加,已經(jīng)成為僅次于心腦血管疾病、腫瘤之后第三位威脅人類(lèi)健康的主要?dú)⑹帧Ｄ壳叭澜缣悄虿〉幕疾∪藬?shù)超過(guò)1.2億,到2025年預(yù)計(jì)將近3億。初步估計(jì)目前我國(guó)糖尿病患者超過(guò)3000萬(wàn),成年人患病率為2%~3%嚴(yán)重威脅人民的生命健康。糖尿病并發(fā)癥是糖尿病致死致殘的主要原因,糖尿病并發(fā)癥防治是國(guó)際糖尿病領(lǐng)域防治的重點(diǎn)。1農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題1.1對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視理論教育而忽視實(shí)踐教學(xué)。受以前培養(yǎng)目標(biāo)及傳統(tǒng)教育思想的影響，部分從事農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證而已，掌握基本理論才是最重要的；片面地認(rèn)為學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，而實(shí)踐能力則無(wú)足輕重。因而只重視理論教學(xué)，不重視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)越壓越少，甚至干脆不搞實(shí)踐教學(xué)。在不重視實(shí)踐教學(xué)的教師的影響下，部分學(xué)生也對(duì)實(shí)踐教學(xué)興趣不大、熱情不高。還有的學(xué)生認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)所搞的實(shí)踐教學(xué)臟、苦、累，且檔次較低，總是和莊稼、泥巴、肥料、農(nóng)藥等“低級(jí)”東西打交道。因此，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練時(shí)只是看看而已，不愿意動(dòng)手。1.2專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件有待改善。農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。它不僅要求有一支專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，學(xué)術(shù)造詣深、科研、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，而且要有良好的實(shí)踐性教學(xué)基地。由于種種原因，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)目前專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，特別是實(shí)習(xí)、科研基地條件較差，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，生產(chǎn)工具也比較落后，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人培養(yǎng)的需要。因此，加大專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展要解決的重要問(wèn)題。1.3重視實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)布置，忽視過(guò)程管理。有些高校看似非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有關(guān)實(shí)踐的教學(xué)文件一堆，課程論文該如何做、生產(chǎn)實(shí)習(xí)該如何做、畢業(yè)論文等該如何做都有規(guī)定，但學(xué)生的課程論文、畢業(yè)論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查等，基本上都是教師布置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)，搞成什么結(jié)果就算什么結(jié)果，缺乏對(duì)各實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)和管理，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不認(rèn)真聽(tīng)講，不認(rèn)真操作，走馬觀花現(xiàn)象十分普遍。考核中，普遍表現(xiàn)為重理論考試，輕實(shí)踐考核。給人的感覺(jué)是措施很硬，但操作過(guò)程監(jiān)控很差，很少有學(xué)生會(huì)因?qū)嵺`環(huán)節(jié)完成不好而不能畢業(yè)的情況，以致在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，實(shí)踐教學(xué)成了走過(guò)場(chǎng)。1.4生源不足，生源質(zhì)量有待提高。生源不足，生源質(zhì)量較差，是長(zhǎng)期以來(lái)困擾農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要原因之一。由于種種原因，我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展相對(duì)其他行業(yè)有很大的滯后性，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村很不發(fā)達(dá)，生產(chǎn)力水平低，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)業(yè)工作條件艱苦，農(nóng)業(yè)科技人員待遇偏低等，對(duì)考生產(chǎn)生了消極影響，使很多考生特別是優(yōu)秀考生不愿意投身農(nóng)業(yè)行業(yè)，從而使農(nóng)科成為冷門(mén)學(xué)科，生源數(shù)量不足。農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)每年招生第一志愿錄取的考生的比例，不到招生人數(shù)的一半，能夠在重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線(xiàn)以上第一志愿錄取的考生更少，生源質(zhì)量相對(duì)較差因此，如何擴(kuò)大生源，提高生源質(zhì)量，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展中必須研究解決的又一個(gè)重要問(wèn)題。2農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略2.1加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育，使學(xué)生牢固樹(shù)立學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)的思想。專(zhuān)業(yè)思想是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)大學(xué)生如果他的專(zhuān)業(yè)思想不牢固，他不熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，他就不可能把精力放在學(xué)習(xí)上，這種學(xué)生即使有很高的智商，也不會(huì)在他所在的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有大的成就。因此，搞好專(zhuān)業(yè)思想教育，使學(xué)生牢固樹(shù)立學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)的思想。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何正確看待農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生致力投身于農(nóng)業(yè)這一行，這是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展必須研究解決的首要問(wèn)題。關(guān)于農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想教育問(wèn)題，過(guò)去幾十年一直都在提，但是都沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。其主要原因之一就是專(zhuān)業(yè)教育形式單一，缺乏實(shí)證資料。過(guò)去專(zhuān)業(yè)思想教育大多是大會(huì)上講，課堂上提，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的實(shí)證材料。學(xué)生沒(méi)有真正看到學(xué)農(nóng)的希望在哪里？出息在何處？結(jié)果專(zhuān)業(yè)思想教育花的時(shí)間和精力不少，但是收效甚微?？偨Y(jié)過(guò)去專(zhuān)業(yè)思想教育。2.2教學(xué)改革應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要與社會(huì)需求相適應(yīng)。通過(guò)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)大生產(chǎn)適應(yīng)能力為目標(biāo)的改革方向，培養(yǎng)具有一專(zhuān)多能的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、掌握多種實(shí)用技術(shù)的復(fù)合型人才，滿(mǎn)足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)業(yè)高級(jí)技術(shù)人才的需求，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，使學(xué)校的教學(xué)改革沿著與社會(huì)需求相互適應(yīng)的軌道發(fā)展。2.3強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，提高教學(xué)質(zhì)量.教學(xué)質(zhì)量是專(zhuān)業(yè)生存、發(fā)展的生命線(xiàn)。一個(gè)專(zhuān)業(yè)如果教學(xué)質(zhì)量出了問(wèn)題，它將很快退出歷史舞臺(tái)，這是社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。尤其是在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教育的歷史條件下更加如此。因此，努力提高教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、發(fā)展的關(guān)鍵所在。提高教教教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)、科技的推廣越來(lái)越迫切。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)了重要的歷史任務(wù)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)，大范圍培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用性人才和技能型人才，大面積普及農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)。但是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，主要是理論與實(shí)際脫節(jié)，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。面對(duì)這種局面，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，引進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，切實(shí)有效地抓好教學(xué)基地的建設(shè)，進(jìn)行校企合作，工學(xué)結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等等，切實(shí)提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效益。在課堂教學(xué)中，每一位老師都特別注重教學(xué)方法的選擇，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備，學(xué)生情況的研究，以達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。但往往忽略了對(duì)自己課堂教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)行為的重視，忽略了自身良好教學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，忽略了教師良好形象的塑造。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言傳?！苯處熢谡n堂上的一言一行、一舉一動(dòng)，都對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。教師良好的課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有積極影響，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有一定的推動(dòng)作用。因此，教師要特別注意自己的言談舉止，切不可因小失大，因一些細(xì)節(jié)而破壞自己的教師形象，同時(shí)也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。為此，教師應(yīng)注意以下課堂教學(xué)細(xì)節(jié)。一、教師課堂語(yǔ)言講求文明師者，傳道授業(yè)解惑也。教師要完成教學(xué)任務(wù)離不開(kāi)語(yǔ)言表述，要用文明語(yǔ)言培育學(xué)生快樂(lè)的心靈。1.不說(shuō)臟話(huà)教師情緒特別激動(dòng)時(shí)，容易沖動(dòng)，破口罵臟話(huà)。有時(shí)候，盡管不是?M嘴污言穢語(yǔ)，只是那么一兩句，恐怕也會(huì)讓學(xué)生大為驚訝，原來(lái)老師也說(shuō)臟話(huà)啊！2.廢話(huà)少談教師廢話(huà)太多不僅浪費(fèi)時(shí)間，也讓學(xué)生厭煩。課堂教學(xué)用語(yǔ)，要簡(jiǎn)明扼要，清楚明白，忌諱重復(fù)唆，顛三倒四。3.口頭禪不能有有一部分老師講課喜歡帶口頭禪，講不上三句話(huà)，就帶上“嗯、啊、這個(gè)、那個(gè)、所以、是吧、是不是、總之”等之類(lèi)的口語(yǔ)。這容易成為學(xué)生模仿的熱點(diǎn)，影響教學(xué)效果。4.怨言不發(fā)，胡言亂語(yǔ)不說(shuō)人生不如意事十之八九，老師也會(huì)有煩心事，或是學(xué)?；蚴莻€(gè)人工作、生活上的問(wèn)題。有些教師往往把課堂當(dāng)作自己怨憤的發(fā)泄場(chǎng)所，將自己的不滿(mǎn)情緒借講課之機(jī)傾瀉。如此一來(lái)，會(huì)讓學(xué)生不知所措，引起學(xué)生的反感，或者學(xué)生借機(jī)起哄，產(chǎn)生不良后果。5.諷言冷語(yǔ)不說(shuō)學(xué)生也有強(qiáng)烈的自尊心，學(xué)生有了錯(cuò)誤，要正面教育。但有些教師，對(duì)他們冷言冷語(yǔ)，嘲諷有加，尤其對(duì)所謂的“學(xué)困生”更是這樣。這樣會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，容易使其破罐破摔，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。6.方言土話(huà)妙用適度添加方言土話(huà)，能活躍課堂氣氛。但經(jīng)常說(shuō)土話(huà)，影響學(xué)生普通話(huà)的學(xué)習(xí)和表達(dá)，還會(huì)學(xué)到許多不規(guī)范用語(yǔ)，影響學(xué)生的發(fā)展。二、教師形象講求得體中學(xué)生愛(ài)模仿、易感染、好奇心強(qiáng)、求知欲旺，他們會(huì)在不知不覺(jué)中去模仿、去感受、去表現(xiàn)，這就要求教師平時(shí)必須注意塑造自己的課堂形象，給學(xué)生以示范，做學(xué)生的楷模。1.注意儀表打扮教師的儀表應(yīng)該是自然、端莊、大方。衣著要整潔、樸素、大眾化；頭發(fā)要勤于梳洗、長(zhǎng)短適中、發(fā)型得體；化妝要簡(jiǎn)單美觀、自然大方。2.注意精神面貌教師一上講臺(tái)，就要精神飽滿(mǎn)，情緒高昂，信心十足，充滿(mǎn)激情，表現(xiàn)出一種富有生機(jī)和魅力的精神面貌，以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，集中注意力。3.注意教學(xué)態(tài)度教師上課要親切和藹，平易近人，絕不能冷若冰霜，嚴(yán)肅過(guò)度，或矯揉造作，故弄玄虛，使學(xué)生無(wú)所適從。即使遇到不順心的事，也要努力控制和調(diào)節(jié)好自己的情緒。4.注意身體語(yǔ)言目光要親切，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，自然柔和；表情要真實(shí)，面帶微笑，充滿(mǎn)自信，但不失嚴(yán)肅；手勢(shì)要恰當(dāng)適時(shí)，準(zhǔn)確無(wú)誤，和諧大方。三、教師行為舉止講求規(guī)范學(xué)高為師、身正為范。教師要注意規(guī)范自己在課堂上的行為舉止，做到規(guī)范、大方、得體、自然。教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他的一言一行深深影響著學(xué)生。1.別坐著講課坐著講課不利于教師組織教學(xué)，教師講課沒(méi)有激情，給學(xué)生一種懶洋洋、昏昏欲睡的感覺(jué)，久而久之，學(xué)生也會(huì)變得懶散和打瞌睡。2.別上課抽煙課堂上，煙癮來(lái)了，隨手抽出一支便吞云吐霧，自己舒服了，但影響了學(xué)生的健康，而且打斷了正常的教學(xué)過(guò)程，分散了學(xué)生的注意力，降低了授課的效率。3.別酒后上課教師酒后上課，首先是酒氣熏天，嚴(yán)重影響教師的形象；其次因酒精影響，教學(xué)思路不清，語(yǔ)言含混，教學(xué)效果較差。在酒精刺激下，教師很難控制自己的理智和情緒，極易沖動(dòng)和發(fā)怒，甚至做出違法的行為。4.上課別接聽(tīng)手機(jī)、發(fā)短信現(xiàn)在課堂上接聽(tīng)手機(jī)、發(fā)短消息甚至玩游戲的情況比較嚴(yán)重。課堂上響起的手機(jī)鈴聲，不僅浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，打斷教師教學(xué)思路和過(guò)程，而且容易引起學(xué)生的好奇心，分散學(xué)生的注意力。5.嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生人無(wú)完人，金無(wú)足赤，學(xué)生也是這樣，容易犯錯(cuò)。有些教師過(guò)于相信懲罰能解決問(wèn)題，常常運(yùn)用各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。這樣會(huì)大大降低教師的威信，引起學(xué)生對(duì)教師的怨恨情緒和反抗心理，甚至出現(xiàn)學(xué)生攻擊性的行為。我們要以平常心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，換個(gè)角度想問(wèn)題，去說(shuō)服教育學(xué)生。6.下課千萬(wàn)別拖堂下課鈴響后，學(xué)生的心早已飛到課堂外，教師這時(shí)強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，他一句也聽(tīng)不進(jìn)去，只能是老師費(fèi)盡心思，落下學(xué)生許多抱怨。7.板書(shū)要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真有些老師怕麻煩、趕速度，隨手畫(huà)圖，字跡潦草，書(shū)寫(xiě)混亂，潛移默化讓學(xué)生形成了粗心大意、書(shū)寫(xiě)潦草的不良習(xí)慣。另外，教師還要注意其他一些不良細(xì)節(jié)。如：上課頻繁地推鏡框、上下拉袖子；課前清嗓子、假咳嗽；講課敲打講臺(tái)、黑板、玩粉筆或雙手按在講桌上；穿拖鞋上課、愛(ài)摳頭發(fā)、掏耳朵、摳鼻子、抓癢癢等；講課唾沫四濺不避學(xué)生；批評(píng)學(xué)生用手指學(xué)生頭部；照本宣科等等。關(guān)鍵時(shí)刻，細(xì)節(jié)決定成敗，教師的不良習(xí)慣是阻礙教學(xué)效果的隱患之一。因此，糾正教師的不規(guī)范行為十分重要。糖尿病合并心腦血管病變的防治怎樣思想，就有怎樣的生活糖尿病合24糖尿病合并心腦血管病變的防治糖尿病合并心腦血管病變的防治25糖尿病的危害隨著人民生活水平的提高、生活模式的改變及社會(huì)老齡化,無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家、糖尿病發(fā)病率正在逐漸增加,已經(jīng)成為僅次于心腦血管疾病、腫瘤之后第三位威脅人類(lèi)健康的主要?dú)⑹?。目前全世界糖尿病的患病人?shù)超過(guò)1.2億,到2025年預(yù)計(jì)將近3億。初步估計(jì)目前我國(guó)糖尿病患者超過(guò)3000萬(wàn),成年人患病率為2%~3%嚴(yán)重威脅人民的生命健康。糖尿病并發(fā)癥是糖尿病致死致殘的主要原因,糖尿病并發(fā)癥防治是國(guó)際糖尿病領(lǐng)域防治的重點(diǎn)。糖尿病的危害26糖尿病并發(fā)癥

糖尿病并發(fā)癥又分為急性并發(fā)癥和慢性并發(fā)癥兩種

急性并發(fā)癥主要由于血糖過(guò)高或其它代謝紊亂所致,包括酮癥酸中毒、非酮癥高滲等慢性并發(fā)癥:主要指大血管、微血管、神經(jīng)并發(fā)癥及各種感染。大血管并發(fā)癥有腦血管意外、冠心病和下肢血管兵變引起足部壞死。微血管并發(fā)癥主要影響腎臟和視網(wǎng)膜血管,造成腎功能不好,視力不良等糖尿病并發(fā)癥27Ⅱ型糖尿病的慢性并發(fā)癥微血管病變大血管病變腎病(蛋白尿)視網(wǎng)膜病缺血性心臟病腦動(dòng)脈硬化(失明)(心肌梗死)(中風(fēng))神經(jīng)病變(手腳麻木)末梢血管病變(足壞疽)Ⅱ型糖尿病的慢性并發(fā)癥28慢性并發(fā)癥的危害2型糖尿病患者與正常人群各類(lèi)嚴(yán)重疾病的患病率比較25倍17倍3倍5-7倍心腦血管疾病失明尿毒癥截肢慢性并發(fā)癥的危害29因此,糖尿病的慢性并發(fā)癥是對(duì)糖尿病患者的生命和生活質(zhì)量的最大威脅!而心腦血管病變是糖尿病致死最主要的原因!因此,糖尿病的慢性并發(fā)癥是對(duì)糖30糖尿病心腦血管并發(fā)癥

糖尿病心腦血管并發(fā)癥是由于血糖升高,紅細(xì)胞膜和血紅蛋白糖導(dǎo)致血管內(nèi)皮細(xì)胞缺