2023年春季期中總結(jié)大會上的講話

201*春季期中總結(jié)大會上的講話201*春季期中總結(jié)大會上的講話

完善自我超越自我

在201*年秋季學(xué)期期中總結(jié)大會上的講話

各位教師，同學(xué)們：

大家好！

時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期已經(jīng)過半。許多教師和同學(xué)還在回味著期中考試，或快樂，或驕傲，或懊喪，或圓滿，幾家歡快幾家愁。今日，學(xué)校準時召開期中考試總結(jié)表彰大會，就是對考試的總結(jié)，對心態(tài)的調(diào)整，對將來的展望。首先，讓我們用熱鬧的掌聲表達對獲獎同學(xué)的慶賀，同時也一起共享她們的驕傲和勝利；讓我們再把熱鬧的掌聲送給臺下沒有獲獎的同學(xué)，鼓舞和鞭策她們不斷努力，不斷進步，下次也能站在領(lǐng)獎臺上，展現(xiàn)她們絢爛的笑容。

每一個勝利者留下的是拼搏的腳印，每一個獲獎同學(xué)閃爍的是勤奮的光線。勤奮是優(yōu)秀生的名片，勤奮是優(yōu)秀生的秘籍，勤奮是優(yōu)秀生的武器。三個月來，在教師們的辛勤培育下，全體同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，奮力拼搏，學(xué)校教育教學(xué)工作取得了可喜的成績。通過期中考試，我們看到了一大批成績優(yōu)異、進步突出的同學(xué)。年級的年級的

這些同學(xué)遵規(guī)守紀，勤奮學(xué)習(xí)，信

心堅決，勝不驕，敗不餒，始終力爭上游，永不放棄。這些同學(xué)成績的取得既有家長們的關(guān)懷，教師們的汗水，更離不開同學(xué)們自身的勤奮與努力。他們是同學(xué)們中間勤奮者的典范。勤奮非朝夕之事，關(guān)鍵在于如何堅持，怎樣堅持，堅持多久，勤奮不需要驚天動地，只要從點滴做起，從小事做起。多學(xué)幾分鐘，早起幾分鐘，晚走幾分鐘，少說幾分鐘，無一不是勤奮的痕跡。小學(xué)一年級、初中一年級是勤奮的起點，能產(chǎn)生讓你上進的動力，小學(xué)二至五年級、初中二年級是勤奮的關(guān)鍵，需要持之以恒的去堅持，小學(xué)六年級、初中三年級是勤奮的沖刺，告知你拼搏帶來的奇跡。還有這樣的說法，小一勤奮考一本，小二勤奮考二本，小三勤奮考三本-------，初一勤奮考一本，初二勤奮考二本，初勤奮考三本，六年、三年都不勤奮回家滾。勤奮者是典范，是標桿，她告知我們怎樣珍惜時間，告知我們仔細的態(tài)度，告知我們不受外界干擾的恒心。同學(xué)們，你們勤奮嗎？

不勤奮不肯定是差生，差生確定不勤奮。差生多已經(jīng)成為我們學(xué)校進展的一道難題，學(xué)校正千方百計尋求破解之道。誰是差生？班內(nèi)成績后20名者，學(xué)習(xí)不知努力者，常常違紀者，沒有抱負，昏昏噩噩度日者。你是差生嗎？現(xiàn)在你或許還在其中。但差生不是永久的差生，這只是臨時的現(xiàn)象。差生是還未雕琢的美玉，差生是還未涅的鳳凰，差生是等待教師開發(fā)的人才特區(qū)。不讓一名學(xué)優(yōu)生落榜，不讓一名學(xué)困生落伍，已經(jīng)成為我校的辦學(xué)宗旨，關(guān)注差生，關(guān)懷差生是我們每一位教育工義不容辭的職責(zé)，更是課堂上教師們幫忙的重點，課堂外暖和的對象。學(xué)校開展一幫一結(jié)對子活動，需要教師們無私的奉獻，需要同學(xué)們積極主動的態(tài)度。學(xué)校成立學(xué)科組、義工隊、志愿者并開展一系列活動，說明是學(xué)校對差生不拋棄不放棄的決心和信念，說明的是從信念到行動的落實。偏愛差生要求教師做到四點：感情投入增加一點，學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點，熬煉時機多給一點，表揚嘉獎放寬一點。真正做到眼中有差生，心中無差生。要求學(xué)生做到自尊自愛，自信自強。這次表彰會我們還表揚了進步的同學(xué)，這是對你們的愛，是要求你們以優(yōu)秀生為典范，給你們留下進步的空間，這次沒有表彰后進生是給你們挑戰(zhàn)自我的時機，知恥而后勇的信念。只為勝利找方法，不為失敗找理由，面對逆境，不埋怨，不埋怨，我們的教師和學(xué)生都要有一種不屈不撓的毅力，敢于挑戰(zhàn)，做生活的強者，由于我們是東華文武學(xué)校的師生，我們要為東華文武學(xué)校的名譽而戰(zhàn)！

每天進步一點點，你肯定會變得很優(yōu)秀，是我們學(xué)校辦學(xué)的理念之一，這是對我校教師和同學(xué)的鼓舞和鞭策，是每一個人完善自我，超越自我的可行方法。無論你是一名優(yōu)秀生，還是一名差生；無論你是一名教師，還是一名領(lǐng)導(dǎo)；無論你是一位年輕人，還是一名長者，這句話都是適用的。記住它，悟透它，終身受用。

在我們?nèi)w師生中，有誰甘于平凡、甘居人后？誰不想讓人觀賞、人前顯耀？這是什么？這是我們奮勉向上的潛在力氣。這種力氣一旦噴涌而出，那將是怎樣的一個壯麗場景。但是光有精神，沒有實際行動或不知怎樣行動，即使你是真的英雄，也將空懷壯志、終無用武之地。那么我們應(yīng)當怎樣去做呢？有一個成語叫“好高騖遠”，意思是不切實際地追求過高的目標。什么叫不切實際，我認為，就是沒有確定好自己的位置，不能腳踏實地的行動，或者不知道自己該怎樣去用實際行動實現(xiàn)自己的抱負?，F(xiàn)在大家就想一想，你是好高騖遠的人嗎？你想做好高騖遠的人嗎？不想，那就讓我們從現(xiàn)在做起，每天進步一點點，用我們切實的行動成就我們每一天的進步。

在有的人眼里，每天進步一點點，那是不屑一顧的，認為要進步就要“一口吃一個胖子”。但我們想一想，沒有量的積存就會有質(zhì)的飛躍嗎？每天進步的一點點，就是量的積存，當你積存得足夠深厚的時候，你能不有質(zhì)的飛躍嗎？你能不成為一名特別優(yōu)秀的人嗎？所以我們把“每天進步一點點，你會變得很優(yōu)秀”作為學(xué)校的一個辦學(xué)理念之一，就是要讓大家明白我們要腳踏實地，從一點一滴做起，繩鋸木斷，水滴石穿，只要我們持之以恒地堅持，肯定會駛達勝利的此岸。

同學(xué)們，每天進步一點點，看似簡潔，但做起來是要付出艱辛行動的。你們這個年齡，有活力，有激情，有著鐵一般的胳膊和腰腳，但也最簡單懈怠?！靶妨蚨棧巧唧抵o可寄予者，專心躁也；蚓無爪牙之利、筋骨之強，上食埃土下飲黃泉，專心一也?！边@就需要你們堅決自己的信念，把火一樣的激情和頑強的毅力融合起來，這樣你們就能無堅不摧、無往不勝。同學(xué)們，“不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里”。從一點一滴做起，每天進步一點點，你肯定會變得很優(yōu)秀。有的同學(xué)認為自己底子薄根底差，再進步再積存，考學(xué)也無望，所以就自暴自棄。那我要問問你，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”是什么意思？你現(xiàn)在就算算，假如你每天進步一點點，一年兩年三年你會進步多少分？你還會沒有盼望嗎？你們要有持之以恒的精神、頑強的毅力，每天進步一點點，我期盼著你們勝利的捷報。

教師們，莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯?！比松怯邢薜?，而學(xué)問是無限的。要想在有限的生命中制造輝煌的人生價值，就需要我們不斷地在學(xué)問的海洋中吸取養(yǎng)分，豐富自己，完善自己，使自己邁上一個個更高的臺階。有的教師可能認為自己的學(xué)問用于教育教學(xué)已經(jīng)足夠了，自己已經(jīng)很優(yōu)秀了。我還要進步什么呢？莫非我們就沒有更高的追求嗎？現(xiàn)在是學(xué)問經(jīng)濟時代，是一個學(xué)問爆炸的時代，你敢保證自己的學(xué)問永久不過時嗎?即使是這樣，莫非我們不想讓自己更加充實、更加美妙嗎？要充實，要美妙，不需要進步嗎？學(xué)生每天進步一點點，是學(xué)業(yè)的進步；教師每天進步一點點，是人生境地的進步。教師們，我們所處的這個時代，給我們供應(yīng)了很寬闊的自我勝利空間，只要你肯努力、肯付出，那前途是不行限量的。每天進步一點點，既是我們對自己的要求，也是時代給予我們的責(zé)任。

教師們、同學(xué)們，“合抱之木生于毫末，九層之臺起于累土，千里之行始于足下”，人生的每一次進步，都起始于點滴的積存，都成長于不懈的堅持。每一時都是我們新的起點，每一刻都是我們新的成長。讓我們從現(xiàn)在做起，腳踏實地，為我們自己更加光明的人生，為東華文武學(xué)校更加美妙的明天，努力拼搏、奮勇前進吧！

感謝大家

201*年11月22日

擴展閱讀：201*春在期中總結(jié)會上講話

在期中總結(jié)會上講話

周有新

敬重的各位教師、親愛的同學(xué)們：大家上午好！

今日，我們學(xué)校全體師生團聚一堂，在此召開期中總結(jié)暨表彰大會。從二月七日開學(xué)至今，我們?nèi)w師生共同度過了將近三個月的美妙時間，大家和諧共處，攜手經(jīng)受了開學(xué)來的將近三個月的日子。在這些日子里，我們的教師在努力地工作，同學(xué)們在仔細地學(xué)習(xí)，在全體師生的共同努力下；各項教育教學(xué)工作開展順當有序，全體教師愛崗敬業(yè)，甘為人梯，樂教善教；全體同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，樂學(xué)好學(xué)，取得了優(yōu)異成績。本次期中考試嚴格根據(jù)學(xué)校的安排，單人單坐；抽屜口向前；課桌三面靠墻；年級考號統(tǒng)一編排；任課教師監(jiān)考；科任教師閱卷。這次期中考試是各科任教師摸個實底，考察個實情，是一次大練兵。考試成績是真實的，各年級各學(xué)科都取得了抱負成績，圓滿的完成了半學(xué)期的教學(xué)工作。在此，我向辛勤耕耘的各位教師道一聲：您們辛苦了。向半學(xué)期辛勤工作的全體教職工表示誠心的感謝！向在這次期中考試中獲得優(yōu)秀學(xué)生表示熱鬧的慶賀！

為了更好的在下半學(xué)期提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，在各位教師的分析根底上，對全校的教學(xué)質(zhì)量做出如下匯總分析：一、成績：

1、語文學(xué)科：四年級學(xué)生對本冊內(nèi)容的詞語，日積月累，古詩詞把握得很好，課本中的根底學(xué)問都過了關(guān)，課內(nèi)閱讀做提很好，作文能精確表達自己的意思。三年級根底學(xué)問（字詞句）把握比擬好，作文內(nèi)容層次清晰，能寫出簡短的記敘文。二年級學(xué)生卷面干凈，字跡工整，在給字加部首組字、組詞做得很好，同學(xué)們平常有積存詞句的好習(xí)慣，補充詞句和填寫詩句都把握比擬堅固。一年級教師平常重視拼音教學(xué)，生字拼音等學(xué)問學(xué)得扎實，會敏捷運用；教師在平常教學(xué)中重視口頭說話訓(xùn)練，學(xué)生在詞語搭配，用詞說話運用特別精確。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科：四年級學(xué)生解題標準，大局部學(xué)生書寫工整，字跡清晰，解題分析力量有所提高。三年級學(xué)生根底學(xué)問把握比擬好，口算、筆算力量強，推斷、選擇力量在不斷提高。二年級學(xué)生能對平常所學(xué)的學(xué)問進展整理歸納，仔細答題，90%以上的學(xué)生把握了已學(xué)的學(xué)問，到達了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。一年級學(xué)生口算力量強，對“多一些、多得多、少一些、少得多”精確理解，并能敏捷運用，能運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中實際問題。

3、思品與社會：同學(xué)們能依據(jù)題目的要求答題，觀點正確，說理充分，能運用所學(xué)學(xué)問解決生活中實際問題。

4、英語：能正確認讀單詞，依據(jù)問話作出答語，也能依據(jù)內(nèi)容進展圖文配對。

5、科學(xué)：能運用所學(xué)的慨念.定義，結(jié)合平常試驗得出的結(jié)論，仔細選擇答題，指出自己的科學(xué)實踐，運用規(guī)律推理，對觀看試驗的現(xiàn)象進展綜合分析。

二、存在問題

1、語文學(xué)科：局部學(xué)生對拼音不過關(guān)，讀音拿不精確，書寫不標準，字跡模糊不清，不是多一點，就是少一橫?？磮D寫話表達不清晰，不詳細、不精確，個別學(xué)生不能動筆。作文審題力量差，作文內(nèi)容不詳細，語病錯字多。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科：字跡書寫不標準，潦草，如數(shù)字“0”寫成“6”；數(shù)字“4”寫成“9”；不能仔細讀題，作題時簡單看錯數(shù)字或運算符號，如705看成7050；8+5看成85，困難生與一般生差距太大。對題中的原始材料、情景、信息不能急躁朗讀，不能全面觀看并選擇有用信息幫忙解決問題。

3、英語學(xué)科：

聽力力量差，不能精確答題，四會單詞還有少數(shù)同學(xué)把握不堅固，不能正確讀寫，答題

不仔細，個別同學(xué)答題漏掉，對局部英文單詞也沒有把握。

4、思品與社會：讀題不仔細，馬虎大意，回答下列問題時答非所問、不詳細；局部學(xué)生道德觀念模糊。

5、科學(xué)學(xué)科；局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動力缺乏，導(dǎo)致答題時馬馬虎虎；少數(shù)學(xué)生對科學(xué)概念理解不夠，推斷有失誤，平常試驗不愛動手，試驗操作題錯得多。

三、改良措施

1、把握《課程標準》的尺度，重視學(xué)生根底學(xué)問的落實和根本技能的培育，搞好章節(jié)過關(guān)，單元過關(guān)。

2、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3、開展豐富多采的課外活動，開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)科質(zhì)量的提高。

4、落實培優(yōu)輔差規(guī)劃，鎖定人頭，確保合格率達標。

5、重視學(xué)生的課外閱讀，培育學(xué)生動筆的習(xí)慣，提高學(xué)生的作文力量。6、培育學(xué)生分析問題和解決問題的力量。

教師們，同學(xué)們，斗轉(zhuǎn)星移，光陰似