《傳播心理學(xué)》課程教學(xué)大綱

《傳播心理學(xué)》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程代碼：課程名稱：傳播心理學(xué)英文名稱：CommunicationPsychology課程類別：專業(yè)選修課學(xué)時：32學(xué)分：2適用對象:新聞系、廣電系、心理系本科生考核方式：考查先修課程：傳播學(xué)/心理學(xué)二、課程簡介傳播心理學(xué)（communicationpsychology）是20世紀40年代前后在美國首先興起和發(fā)展起來的。美國實驗心理學(xué)家卡爾?霍夫蘭(Hovland，C.I.，1912一1961)和美籍德國心理學(xué)家勒溫是傳播心理學(xué)的主要奠基人。傳播心理學(xué)主要研究各類傳播與心理的關(guān)系，傳播者的心理條件、信息接受者(受傳者或受眾)心理、傳播渠道(主要包括言語傳播渠道和非言語傳播渠道)的心理作用以及有效傳播策略的選擇，等等。它是傳播學(xué)和心理學(xué)交叉結(jié)合部上的一門綜合科學(xué)(或稱邊緣科學(xué))。它既是傳播學(xué)的分支學(xué)科，也是心理學(xué)中屬于應(yīng)用心理學(xué)的一個次級分支學(xué)科。CommunicationpsychologywasfirstdevelopedintheUnitedStatesaround1940s.AmericanexperimentalpsychologistCarleHuoFulan(Hovland,C.I.,1912,1961)andLewin,anAmericanpsychologist,arethemainfoundersofcommunicationpsychology.Themainresearchareasofcommunicationpsychologyinclude:therelationshipbetweenpsychologyandalltypesofcommunication;thepsychologicalconditionofdisseminatorandreceiverofinformation,psychologicalcommunicationchannels(includingverbalcommunicationandnonverbalcommunicationchannels),andeffectivecommunicationstrategies,etc.Itisacomprehensivescience(orborderlinescience)attheintersectionofcommunicationandpsychology.Itisnotonlyabranchofcommunicationscience,butalsoasecondarybranchofpsychologyinappliedpsychology.三、課程性質(zhì)與教學(xué)目的本課程為專業(yè)必修課程。教學(xué)目的如下：使學(xué)生掌握傳播心理學(xué)基本知識，包括歷史、研究對象和現(xiàn)狀等；了解不同傳播類型中的心理學(xué)研究，熟悉心理學(xué)在相關(guān)傳播領(lǐng)域的貢獻；了解傳播過程中，傳播者的心理條件、傳播受眾的心理、傳播內(nèi)容編排、傳播環(huán)境、以及傳播策略的心理效應(yīng)；通過掌握傳播各環(huán)節(jié)涉及的心理發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，分析現(xiàn)實生活中的傳播相關(guān)問題，科學(xué)又有針對性地選擇更為有效的傳播策略。四、教學(xué)內(nèi)容及要求第一講什么是傳播心理學(xué)？目的與要求明確學(xué)習(xí)傳播心理學(xué)的重要性，了解傳播學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系；掌握傳播心理學(xué)的學(xué)科定位、現(xiàn)狀、研究對象和內(nèi)容；了解傳播心理學(xué)的課程體系。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)為什么要學(xué)傳播心理學(xué)？主要內(nèi)容傳播活動的重要性從人的本質(zhì)看傳播的重要性從人的基本需要看傳播的重要性基本概念和知識點傳播的重要性傳播活動是人類的本質(zhì)特征傳播溝通過是人的基本需要問題與應(yīng)用（能力要求）傳播是如何與人類的各種需要相聯(lián)系的？第二節(jié)傳播與心理主要內(nèi)容關(guān)于傳播學(xué)關(guān)于心理學(xué)心理學(xué)對傳播學(xué)的影響傳播學(xué)對心理學(xué)的影響基本概念和知識點傳播學(xué)領(lǐng)域的“三個學(xué)派”傳播學(xué)領(lǐng)域的“四個奠基人”傳播學(xué)領(lǐng)域的“一位集大成者”傳播學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系問題與應(yīng)用（能力要求）傳播學(xué)對心理學(xué)影響舉例？傳播學(xué)對網(wǎng)絡(luò)的研究如何擴大社會心理學(xué)范疇？傳播學(xué)對手機的研究增加了哪些心理學(xué)話題？第三節(jié)什么是傳播心理學(xué)？1.主要內(nèi)容傳播心理學(xué)的定義傳播心理學(xué)的研究對象傳播心理學(xué)的現(xiàn)狀構(gòu)建傳播心理學(xué)傳播心理學(xué)課程體系2.基本概念和知識點傳播心理學(xué)的定義傳播心理學(xué)的研究對象傳播心理學(xué)的研究方法傳播心理學(xué)的理論體系3.問題與應(yīng)用（能力要求）傳播心理學(xué)可否成立？傳播心理學(xué)應(yīng)該研究什么問題？傳播心理學(xué)的追求是什么？思考與實踐為什么說傳播學(xué)是以心理學(xué)和社會心理學(xué)的理論知識為基礎(chǔ)發(fā)展起來的一門社會科學(xué)？列舉在傳播學(xué)發(fā)展史上作出突出貢獻的心理學(xué)家。教學(xué)方法與手段以講授為主，理論與實踐相結(jié)合，適當組織分組討論、課堂討論，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題布置作業(yè)。第二講言語溝通與非言語溝通（一）目的與要求了解：言語溝通與非言語溝通的定義和特點及心理學(xué)相關(guān)研究掌握：言語溝通與非言語溝通在傳播中的應(yīng)用(二)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)什么是言語溝通主要內(nèi)容言語溝通的定義言語溝通符號的發(fā)展關(guān)于言語溝通的心理學(xué)研究基本概念和知識點言語溝通的定義言語溝通的分類言語溝通符號問題與應(yīng)用（能力要求）心理學(xué)探索如何更有效地傳遞信息？從反面探索有效溝通的方法：關(guān)注言語溝通的種種障礙?！盎鹦俏摹睅Ыo我們什么啟示？第二節(jié)言語符號的特點主要內(nèi)容言語符號的約定性言語符號的抽象性言語符號的多義性基本概念和知識點言語符號言語符號的特點問題與應(yīng)用（能力要求）違反語言的約定性會鬧出哪些笑話?人們?nèi)绾胃鶕?jù)不同的場合使用不同抽象層次的語言？語言符號具有抽象性，但在具體語境中有不同含義。言語符號多義性的典型例子：歧義、雙關(guān)。第三節(jié)心理學(xué)關(guān)于言語溝通的研究主要內(nèi)容喬姆斯基與心理語言學(xué)語言對認知、理解的影響2.基本概念和知識點心理語言學(xué)認知心理學(xué)語言習(xí)得標簽效應(yīng)框架效應(yīng)3.問題與應(yīng)用（能力要求）標簽效應(yīng)和框架效應(yīng)告訴我們什么？語言中的歧義和雙關(guān)如何影響語言理解？言語中有哪些禁忌語現(xiàn)象？第四節(jié)傳播應(yīng)用：說服主要內(nèi)容說服的途徑承諾效應(yīng)登門檻效應(yīng)和留面子效應(yīng)2.基本概念和知識點說服的途徑：中心途徑和外周途徑首因效應(yīng)和近因效應(yīng)態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素3.問題與應(yīng)用（能力要求）如何利用不同說服途徑針對不同對象不同內(nèi)容達到不同的說服效果？合理運用各種心理效應(yīng)提高說服效果。其他心理學(xué)應(yīng)用：心理咨詢、聯(lián)想測驗、NLP、心理測驗。（三）思考與實踐是什么造成了歧義和雙關(guān)？如何正確理解歧義與雙關(guān)？(四)教學(xué)方法與手段以講授為主，理論與實踐相結(jié)合，適當組織分組討論、課堂討論，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題布置作業(yè)。第五節(jié)什么是非言語溝通主要內(nèi)容非言語溝通的定義非言語溝通的類別非言語溝通的功能非言語溝通涉及的因素非言語溝通的研究領(lǐng)域2.基本概念和知識點非言語溝通無聲非言語溝通與有聲非言語溝通非言語溝通的功能非言語溝通的重要性非言語溝通的性別差異3.問題與應(yīng)用（能力要求）非言語“識慌”：關(guān)于微表情的研究在信息傳播中，非言語溝通所占的比重是多少？第六節(jié)動態(tài)無聲溝通主要內(nèi)容目光面部表情動作2.基本概念和知識點目光的重要性和功能目光注視與人際關(guān)系目光接觸面部表情的內(nèi)群優(yōu)勢面部表情的多義性和重要性體態(tài)語言：觸摸、手勢接觸文化和非接觸文化3.問題與應(yīng)用（能力要求）目光接觸與喜歡的關(guān)系。觸摸與人類需要的關(guān)系。不同場合下，觸摸的不同方式、意義和功能。觸摸可能產(chǎn)生經(jīng)濟效益。第七節(jié)靜態(tài)無聲溝通主要內(nèi)容空間姿勢氣味2.基本概念和知識點非正式空間的分類“心理氣泡”：心理最小個人空間姿勢與情緒姿勢與人際關(guān)系3.問題與應(yīng)用（能力要求）空間距離如何影響交友？如何通過互動同步改善人際關(guān)系？第八節(jié)有聲副語言主要內(nèi)容什么是副語言？語速音量2.基本概念和知識點有聲副語言3.問題與應(yīng)用（能力要求）有聲副語言如何影響理解？（四）思考與實踐閱讀：愛德華.霍爾著，候勇譯：《無聲的語言》。（五）教學(xué)方法與手段以講授為主，理論與實踐相結(jié)合，適當組織分組討論、課堂討論，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題布置作業(yè)。第三講自我傳播與自我認識（一）目的與要求了解：自我與自我傳播、自我認識的含義掌握：在傳播中應(yīng)用自我管理、自我表露技術(shù)(二)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)自我與自我傳播1.主要內(nèi)容什么是自我傳播自我—人類心理宇宙的中心2.基本概念和知識點自我自我傳播主我與客我物質(zhì)自我、社會自我、心理自我現(xiàn)實自我、理想自我3.問題與應(yīng)用（能力要求）如何對自我進行分析？“延伸的自我”在現(xiàn)實生活總?cè)绾误w現(xiàn)？第二節(jié)自我認識1.主要內(nèi)容一種分析的視角：聚光燈效應(yīng)認識自我之難人的自我認識來自哪里？2.基本概念與知識點自我認知“聚光燈效應(yīng)”雙重態(tài)度系統(tǒng)幾率遲鈍與聯(lián)合謬誤依從、認同、內(nèi)化社會比較和反射性評價自我知覺歸因3.問題與應(yīng)用（能力要求）社會對自我有哪些影響？社會比較與反射性評價如何影響自我認知？文化差異如何影響自我認知？對于汶川地震中范美忠的行為如何歸因？第三節(jié)自我管理：控制行為與解釋行為1.主要內(nèi)容自我效能習(xí)得性無助控制點自我決定與選擇的后悔2.基本概念與知識點自我效能習(xí)得性無助控制點自我決定3.問題與應(yīng)用（能力要求）自我選擇：電視頻道越多越好嗎？自我效能感與自信、自卑是什么關(guān)系？如何在傳播過程中避免受眾習(xí)得性無助？第四節(jié)自我表露與交流1.主要內(nèi)容感知與自我展示自我表露人際溝通中的自我表露2.基本概念與知識點自我展示自我表露“約哈里之窗”3.問題與應(yīng)用（能力要求）自我表露和展示如何影響人際關(guān)系的建立和改善？（四）思考與實踐WhoamI?根據(jù)自己的情況列一個自己的“約哈里之窗”，發(fā)現(xiàn)自我意識。（五）教學(xué)方法與手段以講授為主，理論與實踐相結(jié)合，適當組織分組討論、課堂討論，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題布置作業(yè)。第四講人際溝通與人際關(guān)系（一）目的與要求了解：人際溝通的發(fā)生與實質(zhì)掌握：在傳播中應(yīng)用人際溝通技術(shù)技術(shù)(二)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)人際溝通的發(fā)生1.主要內(nèi)容什么是人際溝通？人際溝通的地位人際溝通的類型面對面溝通延時傳播與人際溝通的擴大2.基本概念和知識點人際傳播即時傳播延時傳播電子傳播3.問題與應(yīng)用（能力要求）面對面?zhèn)鞑サ膬?yōu)點和局限？延時傳播的產(chǎn)生、優(yōu)點和局限？電子傳播的特點。第二節(jié)人際溝通的實質(zhì)1.主要內(nèi)容人際傳播與情境人際傳播的實質(zhì)：表演藝術(shù)2.基本概念和知識點情境三要素歐文戈夫曼“擬劇理論”3.問題與應(yīng)用（能力要求）如何看待人際傳播中的“表演”：不真誠？更有效傳播？第三節(jié)人際溝通與人際關(guān)系1.主要內(nèi)容人際關(guān)系的種類構(gòu)建人際關(guān)系的橋梁人際關(guān)系對人際互動的影響2.基本概念和知識點人際關(guān)系人際傳播對人際關(guān)系的影響人際關(guān)系對人際傳播的影響3.問題與應(yīng)用（能力要求）理解并在現(xiàn)實生活中有效利用人際傳播與人際關(guān)系的相互作用關(guān)系進行有效溝通。第四節(jié)手機與人際交往1.主要內(nèi)容《手機：擋不住的誘惑》手機發(fā)展簡史手機的功能手機對人際關(guān)系的影響手機媒體的傳播優(yōu)勢2.基本概念與知識點手機媒體手機與網(wǎng)絡(luò)媒介的結(jié)合3.問題與應(yīng)用（能力要求）手機對人際關(guān)系的影響：變革了傳統(tǒng)的人際關(guān)系？手機是人際傳播媒體還是大眾傳播媒體？（四）思考與實踐推薦閱讀：保羅萊文森：《手機：擋不住的呼喚》，何道寬譯。面對面的溝通受制于時間和空間嗎？從媒介的角度凡茜面對面口語傳播與異地延時傳播各有什么特點？電子對話能否完全取代傳統(tǒng)的人際互動方式？（五）教學(xué)方法與手段以講授為主，理論與實踐相結(jié)合，適當組織分組討論、課堂討論，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題布置作業(yè)。第五講組織傳播與群體思維（一）目的與要求了解：組織溝通中的障礙，心理學(xué)關(guān)于群體和組織的研究掌握：在傳播中應(yīng)用組織溝通的效應(yīng)及管理心理(二)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)從群體到組織：歸屬需要和集群性1.主要內(nèi)容馬斯洛的需要和動機理論群體的發(fā)展過程2.基本概念與知識點馬斯洛需要層次理論組織的定義和要素組織的結(jié)構(gòu)組織文化3.問題與應(yīng)用（能力要求）從馬斯洛的需要層次理論看人類對群體的需要。如何創(chuàng)建和傳承良好的組織文化？第二節(jié)心理學(xué)關(guān)于群體和組織傳播的研究傳統(tǒng)1.主要內(nèi)容古斯塔夫.勒龐關(guān)于臨時群體的研究小群體研究2.基本概念與知識點群體一般心理特征群體意見與信念的影響因素群體類型社會促進與社會抑制群體思維3.問題與應(yīng)用（能力要求）如何運用群體心理的研究結(jié)果分析現(xiàn)實中的群體事件，如大學(xué)生傳銷，公務(wù)員熱等。第三節(jié)組織溝通的效應(yīng)1.主要內(nèi)容組織溝通中的心理效應(yīng)群體對個人的影響2.基本概念與知識點“卡車游戲”、“囚徒困境”群體極化共同知識效應(yīng)社會促進從眾心理旁觀者效應(yīng)3.問題與應(yīng)用（能力要求）群體極化如何在網(wǎng)絡(luò)上被擴大？為什么他人在場會對工作發(fā)生社會促進？“幾乎無時無刻”不生活在群體的人們，“幾乎無時無刻”不受到群體的影響。第四節(jié)組織溝通中的障礙1.主要內(nèi)容地位組織結(jié)構(gòu)文化時間個性情緒社會心理2.基本概念與知識點組織溝通中的障礙3.問題與應(yīng)用（能力要求）如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)對組織傳播中的各種障礙？第五節(jié)領(lǐng)導(dǎo)理論與管理心理1.主要內(nèi)容關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)與管理領(lǐng)導(dǎo)理論領(lǐng)導(dǎo)的風格領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)中的溝通2.基本概念與知識點領(lǐng)導(dǎo)與管理的異同領(lǐng)導(dǎo)的要素領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論領(lǐng)導(dǎo)行為理論領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論領(lǐng)導(dǎo)風格3.問題與應(yīng)用（能力要求）三種不同的領(lǐng)導(dǎo)理論各有哪些貢獻和局限？如何選擇最有效的領(lǐng)導(dǎo)風格，達到最佳領(lǐng)導(dǎo)效果？（四）思考與實踐中國文化背景下，正式和非正式信息的差異是否較西方更小一些？互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)組織開始興起，對傳統(tǒng)的組織理論提出了怎樣的挑戰(zhàn)？（五）教學(xué)方法與手段以講授為主，理論與實踐相結(jié)合，適當組織分組討論、課堂討論，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題布置作業(yè)。第六講大眾傳播心理（一）目的與要求了解：大眾傳播的概況、受眾、傳者與傳播內(nèi)容的心理效應(yīng)掌握：應(yīng)用大眾傳播心理效應(yīng)進行有效傳播(二)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)大眾傳播概述1.主要內(nèi)容大眾傳播的發(fā)展心理學(xué)對大眾傳播現(xiàn)象的重視2.基本概念與知識點大眾傳播大眾傳播媒介的種類網(wǎng)絡(luò)傳播的特點3.問題與應(yīng)用（能力要求）網(wǎng)絡(luò)傳播的社會影響：一把雙刃劍網(wǎng)絡(luò)傳播帶來什么正面影響？網(wǎng)絡(luò)傳播存在什么問題？第二節(jié)傳播者心理研究1.主要內(nèi)容社會認同理論意見領(lǐng)袖的魅力：非正式群體2.基本概念與知識點社會認同社會類比/社會比較/積極區(qū)分意見領(lǐng)袖非正式群體霍桑實驗3.問題與應(yīng)用（能力要求）如何運用社會認同理論消除群體偏見和群體刻板印象?如何運用社會認同理論提高港澳臺同胞對祖國的認同?如何找出目標消費者中的意見領(lǐng)袖?如何贏得意見領(lǐng)袖的好感和支持?第三節(jié)受眾心理研究1.主要內(nèi)容受眾與受眾心理研究建構(gòu)沒有偏見的擬態(tài)環(huán)境：刻板印象公眾對傳播者的習(xí)得性無助：歸因理論2.基本概念與知識點受眾刻板印象習(xí)得性無助歸因理論3.問題與應(yīng)用（能力要求）如何在報道中避免刻板印象的負面影響？如何在媒體傳播中避免不正確的歸因如何在媒體傳播中改變對成功標準的不當宣傳?第四節(jié)傳播內(nèi)容編排心理研究1.主要內(nèi)容如何抓住受眾的眼球：注意的過濾說新聞背景和新聞鏈接的運用：先行組織者2.基本概念與知識點注意過濾器理論注意衰減器理論先行組織者意義學(xué)習(xí)3.問題與應(yīng)用（能力要求）從外部刺激物的新奇性、對比性等角度提高受眾的無意注意。充分利用受眾的已有知識經(jīng)驗特別是日常生活中的熟悉事物。利用受眾的期待，提高注意水平。傳者通過媒介信息幫助受眾激活其認知圖式有哪些途徑？第五節(jié)態(tài)度改變與傳播策略研究1.主要內(nèi)容先失調(diào)再改變：認知失調(diào)理論恐懼訴求2.基本概念與知識點態(tài)度改變認知失調(diào)理論恐懼訴求3.