腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理

腦電圖的基礎(chǔ)知識1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。腦電圖的基礎(chǔ)知識腦電圖的基礎(chǔ)知識1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。腦電圖的基礎(chǔ)知識腦電圖機(jī)的基本原理電極輸入放大記錄定標(biāo)導(dǎo)聯(lián)間常電阻數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑，然而，復(fù)習(xí)教學(xué)不同于新課教學(xué)，到目前為止尚沒有內(nèi)容體系，也沒有相對成熟的教學(xué)策略和模式。在九年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，怎樣科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、精心地組織課堂教學(xué)，怎樣采取有效的復(fù)習(xí)方法方法，大幅度、快節(jié)奏地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓后進(jìn)生吃的消，中等生吃的飽，優(yōu)等生吃得好，使復(fù)習(xí)獲得令人滿意的效果？首先讓我們來分享一下什么是“三點(diǎn)式復(fù)習(xí)模式”。所謂的“三點(diǎn)式復(fù)習(xí)模式”就是在一節(jié)課40分鐘里你計劃完成的內(nèi)容按照：以題悉點(diǎn)，結(jié)點(diǎn)成網(wǎng)；以題析點(diǎn)，踩點(diǎn)建模；以題習(xí)點(diǎn)，固點(diǎn)強(qiáng)基的順序，靈活有度的把這節(jié)課進(jìn)行到底。下面我們來一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地分享。第一個環(huán)節(jié)：以題悉點(diǎn)，結(jié)點(diǎn)成網(wǎng)。本環(huán)節(jié)主要是對學(xué)生已學(xué)過的點(diǎn)狀知識進(jìn)行系統(tǒng)化處理，形成知識體系和網(wǎng)絡(luò)，即梳理考點(diǎn)。時間在8-10分鐘，它以簡單、短小、典型的中考題為示例喚醒學(xué)生的記憶，讓知識再現(xiàn)，在教師的引導(dǎo)下形成知識網(wǎng)絡(luò)，并據(jù)此分析近幾年在這個內(nèi)容上的中考考點(diǎn)以及所占分值。這種時間短、難度低、貼近中考，學(xué)生倍感興趣，有興趣就有收獲。通常情況下，要以中考真題（以選擇題、填空題等短小、難度不大的題為佳）或典型問題為示例，以“這個題考什么內(nèi)容”為切入點(diǎn)引起學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的記憶與再現(xiàn)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的記憶，引導(dǎo)形成知識網(wǎng)絡(luò)。并據(jù)此分析近三年中考在?@個內(nèi)容上的考點(diǎn)，并對題型和分值情況做介紹。例如，在復(fù)習(xí)“分式”這節(jié)內(nèi)容時在這一環(huán)節(jié)上，我是這樣處理的：梳理考點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)：展示考點(diǎn)：以近三年的典型的常見考題為佳，多以選擇題或填空題的形式考察學(xué)生。考點(diǎn)1.分式的有關(guān)概念1）下列式子是分式的是（）.A.B.C.D.考點(diǎn)2.分式的基本性質(zhì)2）化簡，正確的結(jié)果為（）A.aB.a2C.a-1D.a-2考點(diǎn)3.分式的運(yùn)算7）計算的結(jié)果是（）A.aB.C.a5D.a9通過知識網(wǎng)絡(luò)的展示以及考點(diǎn)題型的展示，逐步喚醒學(xué)生對知識的記憶，了解本節(jié)知識及考點(diǎn)分布。并大致的了解本章要考什么，自己能考出多少，還差著多少，在接下來老師的講解中，他可能會更專心的聽他遺忘的或是不了解的知識，這對提高復(fù)習(xí)效果會更有效。第二個環(huán)節(jié)：以題析點(diǎn)，踩點(diǎn)建模。本環(huán)節(jié)主要是知識點(diǎn)的應(yīng)用建模。時間在15-20分鐘，這里教師要精準(zhǔn)備，所選擇的例題要有代表性，講解要有針對性，引導(dǎo)學(xué)生分析這個題考什么？怎么考？怎么分析？怎么作答？應(yīng)注意些什么？分別從考察知識點(diǎn)、命題角度、思維模板、答題模板、常見錯誤、常見變式等方面引導(dǎo)學(xué)生去分析，步步緊逼學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)一題會一串的效果，教師要根據(jù)相關(guān)知識點(diǎn)認(rèn)真精選具有建模價值的中考真題，分不同題型，不同命題角度，不同能力要求等側(cè)面，以講代練，講練結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行思維模板和答題模板的示范。講一個例題，要讓學(xué)生知道“考什么”，“怎么考”，“怎么分析”，“怎么書寫答案”，“常見變式與拓展有哪些”，“常見錯誤有哪些”。本環(huán)節(jié)主要是分析考點(diǎn)，講解試題時，教師要注重答題思路，注重答題標(biāo)準(zhǔn)，注重答題速度。在這一環(huán)節(jié)中我給學(xué)生精心準(zhǔn)備的例題是：例1.分式的值為0，則x。變式：分式的值為0，則x。通過第一環(huán)節(jié)喚醒記憶的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：分式的概念及分式的意義在近幾年的學(xué)業(yè)水平考試中多以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，分值為3分或4分，并通過例題1及變式題的分析復(fù)習(xí)分式的意義及分式的值為0的條件；通過例2及變式題的分析復(fù)習(xí)分式的性質(zhì)（通分、約分），以及如何找最簡公分母，分解因式，公因式等知識點(diǎn)，同時也是分式混合運(yùn)算的知識考點(diǎn)展示。完成此類題需學(xué)生熟悉分解因式、通分、約分、以及運(yùn)算律等知識，帶入求值時，還要確保分式有意義，這樣才能完成此類題，并確保得分。該知識點(diǎn)可以以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，分值為3分或4分，但多以化簡求值題的形式進(jìn)行考察，或者在其他計算過程中出現(xiàn)，分值為6――8分，并強(qiáng)調(diào)此類題的答題模式，及注意事項，切記不化簡就直接帶人求值。第三個環(huán)節(jié)：以題習(xí)點(diǎn)，固點(diǎn)強(qiáng)基。本環(huán)節(jié)主要是通過練習(xí)讓學(xué)生真正消化吸收知識點(diǎn)所涉及的中考內(nèi)容、方法內(nèi)化成自己的能力，主要是練考點(diǎn)。時間在15分鐘左右，主要讓學(xué)生練，達(dá)到鞏固、應(yīng)用、吸收的效果。在這里教師給學(xué)生準(zhǔn)備的題目要有層次性，兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生有相應(yīng)的訓(xùn)練機(jī)會，這樣練習(xí)的效果才好。練習(xí)的設(shè)計要有針對性、層次性、實效性和全面性，難度適中，最好把試題分為三類：A類是容易題，B類是中等題，C類是提高題，提高題供學(xué)生進(jìn)行自我選擇。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要以針對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，練習(xí)完了，再對本節(jié)課進(jìn)行必要性的總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備的習(xí)題如下：A類題：若分式的值為0，則x的值等于.B類題：設(shè)函數(shù)與的圖像的交點(diǎn)坐標(biāo)為，則的值為.C類題：先化簡：，再選取一個你喜歡的數(shù)帶人求值.通過以上兩個環(huán)節(jié)教師的講解強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的練習(xí)揣摩反思和回憶，學(xué)生對本節(jié)知識點(diǎn)基本上很了解了，知道怎么考這些知識點(diǎn)，怎么分析，怎么答題，應(yīng)注意什么，那接下來便是檢測知識考點(diǎn)，檢查收獲了。我一共準(zhǔn)備了8個題，其中選擇題填空題可能一分鐘完成2個題左右，后邊的時間長一點(diǎn)，有些題是例題的變式題時間在5――8分鐘左右做完即對答案，最后兩個題需學(xué)生到黑板上板演，通過板演，發(fā)現(xiàn)并糾正普遍存在的問題，并強(qiáng)調(diào)注意事項。初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，教師只有站在系統(tǒng)的高度上組織教學(xué)，科學(xué)地設(shè)計、精心地組織課堂教學(xué)，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)時間、內(nèi)容，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、夯實基礎(chǔ)、提升能力，才能大幅度、快節(jié)奏地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使復(fù)習(xí)獲得令人滿意的效果。所謂國家課程校本化實施，是指通過學(xué)校在國家課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下自覺地對國家課程創(chuàng)造性地實施，從而構(gòu)建出符合學(xué)校發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要的國家課程具體形態(tài)。教師作為課程改革的主體，要參與到課程的建設(shè)中來，他們賦予“理想課程”以現(xiàn)實的力量，實現(xiàn)國家課程在不同學(xué)校間的有效實施。在這個過程中，就歷史學(xué)科來說，整合課程資源，實現(xiàn)“用教材教”的理念是非常重要的內(nèi)容?！坝媒滩慕獭钡慕虒W(xué)理念要求教師必須自主整合教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)相對完整的歷史教學(xué)內(nèi)容體系。而整合課程資源，要做好兩方面的工作。1.內(nèi)部整合，注重體現(xiàn)專題史之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。專題史之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，包括必修模塊內(nèi)部和三個必修模塊之間的關(guān)系。關(guān)于必修模塊內(nèi)部，教材在充分尊重課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，采取了中外混編的體例，盡量將處在同一歷史發(fā)展階段的中外歷史放在一起編寫。如必修課程歷史（Ⅱ）中的第二單元為“工業(yè)文明的崛起和對中國的沖擊”，較好地整合了課程標(biāo)準(zhǔn)中“近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展”和“新航路的開辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展”兩個專題內(nèi)容，在模塊內(nèi)部形成了歷史發(fā)展的時序性，有助于學(xué)生了解中西方歷史的發(fā)展特點(diǎn)，以及人類歷史發(fā)展的大趨勢。但在模塊內(nèi)部也確實存在一些看似合理但內(nèi)在邏輯不緊密的內(nèi)容，例如，對于必修課程歷史“近代西方資本主義政體的建立”和“內(nèi)憂外患與中華民族的奮起”等內(nèi)容，由于中華民族落后于近代西方社會的迅速崛起和發(fā)展而處于從屬的地位，所以教材遵循了歷史發(fā)展的時序性而將中國歷史內(nèi)容安排在西方歷史內(nèi)容之后。但如果我們仔細(xì)考量兩個單元的內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)除了時序上的合理，這兩個專題內(nèi)容之間似乎缺少必然的邏輯關(guān)系?！敖鞣劫Y本主義政體的建立”顯然側(cè)重于從歷史的角度介紹西方資產(chǎn)階級國家政權(quán)的構(gòu)成形式，整個單元在內(nèi)容處理上注重政體分析，對各國的歷史發(fā)展線索輕描淡寫，最終揭示了西方各國在資產(chǎn)階級政體確立發(fā)展的過程中都經(jīng)歷了從專制到民主、從人治到法治的艱難過程，體現(xiàn)了政治文明的發(fā)展歷程。作為與之對應(yīng)的“內(nèi)憂外患與中華民族的奮起”，我們設(shè)想，在介紹中國政治文明發(fā)展階段歷程（1840年—1919年）時，本單元應(yīng)該向我們揭示出中國政治文明發(fā)展在從專制到民主、從人治到法治艱難過程中的蹣跚步履。但事實上我們看到，第四單元六課時中有五課時的內(nèi)容，重點(diǎn)描寫了這一時期中國歷史上的重大政治事件，從而淡化了中國政體演進(jìn)這條重要線索。教師如果不注意研究模塊內(nèi)部專題之間的邏輯關(guān)系，就難免會感到知識的跳躍性很強(qiáng)，并由此影響對學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)法指導(dǎo)。關(guān)于三個必修模塊之間的關(guān)系，《課標(biāo)》均有原則性說明。由于《課標(biāo)》對教材體例的規(guī)定，許多歷史知識在實驗教材中被劃分到不同的專題當(dāng)中，使教師在教學(xué)中感到知識存在斷裂和重復(fù)的現(xiàn)象。以孫中山三民主義為例，在歷史（Ⅰ）中提到“簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義”；在必修（Ⅲ）中提到“了解孫中三民主義的基本內(nèi)容，認(rèn)識其在推動中國資產(chǎn)階級民主革命中的作用”。教科書在這兩本必修教材中都對三民主義進(jìn)行了介紹，如果教師缺少歷史教材的整體觀，就很難把握住這兩個模塊對“三民主義”介紹的側(cè)重點(diǎn)，忽略從政治活動和文化活動兩個不同視角來審視三民主義。2.外部整合，彌補(bǔ)初高中教學(xué)銜接上的不足。所謂外部整合就是要整合教科書外的內(nèi)容，使其更好地服務(wù)于教學(xué)中心。尤其是在學(xué)生初中通史知識比較薄弱的現(xiàn)實面前，通過歷史知識的外部整合可以幫助學(xué)生構(gòu)建起相對完整的歷史知識體系。例如必修課程歷史（Ⅰ）“近代西方資本主義政體的建立”中《民族國家的統(tǒng)一之路》一課，《課標(biāo)》要求“知道《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同”。而一些以中考備考作為教學(xué)任務(wù)的教師，在實際教學(xué)中對這部分知識的處理非常簡單。這就使得在高中學(xué)習(xí)德意志資產(chǎn)階級政體建立這部分內(nèi)容的時候，多數(shù)學(xué)生對這部分知識不甚了解。所以教師從服務(wù)于“解析德意志資產(chǎn)階級代議制特點(diǎn)”的教學(xué)中心出發(fā)，對教科書“民族國家的統(tǒng)一之路”一課的內(nèi)容有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐獠空稀＞唧w如下：首先，在了解“德意志國家統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，增加德意志封建國家的建立和發(fā)展的相關(guān)的歷史知識，構(gòu)建相對完整的歷史知識體系，整合的內(nèi)容線索大致如下：其次，由于初中學(xué)生對德意志國家統(tǒng)一的內(nèi)容學(xué)習(xí)比較薄弱，所以教師要從統(tǒng)一模式對德意志國家政治體制影響的角度加強(qiáng)對這部分知識的講解，幫助學(xué)生理解德意志資產(chǎn)階級代議制的特點(diǎn)。最后，教科書限于對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和遵照歷史發(fā)展時序性的特點(diǎn)，對德國政治體制只介紹到第二次世界大戰(zhàn)法西斯專政的建立，基于當(dāng)今德國是資本主義世界比較重要的國家之一，所以教師可以留出少部分時間對二戰(zhàn)后直至今天德國的政治發(fā)展脈絡(luò)做一個簡單介紹。總之，高中歷史國家課程校本化的實施，要以學(xué)校為本，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為目的。它是一個因校制宜、因生制宜對國家歷史課程持續(xù)的、積極的、動態(tài)的改進(jìn)活動。腦電圖的基礎(chǔ)知識1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。腦電圖的基礎(chǔ)1腦電圖的基礎(chǔ)知識腦電圖的基礎(chǔ)知識2腦電圖機(jī)的基本原理電極輸入放大記錄定標(biāo)導(dǎo)聯(lián)間常電阻腦電圖機(jī)的基本原理3腦電圖的常規(guī)和特殊電極1常規(guī)電極:2蝶骨電極:蝶骨電極可提高15-30%不同類型癲癇腦電圖陽性檢出率3鼻咽電極:4鼓膜電極:主要用于檢查顳葉底部病變有鼓膜穿孔者禁用。5其它電極:卵圓孔電極。腦電圖的常規(guī)和特殊電極4電極的放置腦外側(cè)裂Cz(v)F3OFrOC-X頂c0.O----=--Inion電極的放置5導(dǎo)聯(lián)單導(dǎo)將探測電極與參考電極相連雙極導(dǎo)聯(lián)電極直接相連導(dǎo)聯(lián)6腦電圖的基本要素頻率和波幅(單位時間內(nèi)出現(xiàn)的周期數(shù))腦電圖的基本要素7按頻率分類腦波β:14-17mZ(中間快波)18-34(β波)Y)34HZeo0.5-3HZ(theta)按頻率分類腦波8FCaAiOwCa-A?wwMP-AWwWwPa-AFr-A,MFR-A?T4-A?F9AAMWMw-wwAMwwwwwywww-wwwnwwwAMMMMMAM√AMM√AwwMwwwwwwwwww/wMAwmwwMMMw-wwwwrwwMMwAMMwwnr(wdwwwMMw-MwMMYWMWWwMNwwMwWAAWwMwwwMwWN//NAM/MwwwMuw/MnwAAMWMw-wwAMwwwwwywww-wwwnwww10腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理11腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理12腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理13腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理14腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理15腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理16腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理17腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理18腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理19腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理20腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理21腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理22腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理23腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理24腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理25腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理26腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理27腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理28腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理29腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理30腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理31腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理32腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理33腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理34腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理35腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理36腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理37腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理38腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理39腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理40腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理41腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理42腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理43腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理44腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理45腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理46腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理47腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理48腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理49腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理50腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理51腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理52腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理53腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理54腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理55腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理56腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理57腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理58腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理59腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理60腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理61腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理62腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理63腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理64腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理65腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理66腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理67腦電圖的基礎(chǔ)知識課件整理6866、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?9腦電圖的基礎(chǔ)知識1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。腦電圖的基礎(chǔ)知識腦電圖的基礎(chǔ)知識1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。腦電圖的基礎(chǔ)知識腦電圖機(jī)的基本原理電極輸入放大記錄定標(biāo)導(dǎo)聯(lián)間常電阻數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑，然而，復(fù)習(xí)教學(xué)不同于新課教學(xué)，到目前為止尚沒有內(nèi)容體系，也沒有相對成熟的教學(xué)策略和模式。在九年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，怎樣科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、精心地組織課堂教學(xué)，怎樣采取有效的復(fù)習(xí)方法方法，大幅度、快節(jié)奏地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓后進(jìn)生吃的消，中等生吃的飽，優(yōu)等生吃得好，使復(fù)習(xí)獲得令人滿意的效果？首先讓我們來分享一下什么是“三點(diǎn)式復(fù)習(xí)模式”。所謂的“三點(diǎn)式復(fù)習(xí)模式”就是在一節(jié)課40分鐘里你計劃完成的內(nèi)容按照：以題悉點(diǎn)，結(jié)點(diǎn)成網(wǎng)；以題析點(diǎn)，踩點(diǎn)建模；以題習(xí)點(diǎn)，固點(diǎn)強(qiáng)基的順序，靈活有度的把這節(jié)課進(jìn)行到底。下面我們來一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地分享。第一個環(huán)節(jié)：以題悉點(diǎn)，結(jié)點(diǎn)成網(wǎng)。本環(huán)節(jié)主要是對學(xué)生已學(xué)過的點(diǎn)狀知識進(jìn)行系統(tǒng)化處理，形成知識體系和網(wǎng)絡(luò)，即梳理考點(diǎn)。時間在8-10分鐘，它以簡單、短小、典型的中考題為示例喚醒學(xué)生的記憶，讓知識再現(xiàn)，在教師的引導(dǎo)下形成知識網(wǎng)絡(luò)，并據(jù)此分析近幾年在這個內(nèi)容上的中考考點(diǎn)以及所占分值。這種時間短、難度低、貼近中考，學(xué)生倍感興趣，有興趣就有收獲。通常情況下，要以中考真題（以選擇題、填空題等短小、難度不大的題為佳）或典型問題為示例，以“這個題考什么內(nèi)容”為切入點(diǎn)引起學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的記憶與再現(xiàn)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的記憶，引導(dǎo)形成知識網(wǎng)絡(luò)。并據(jù)此分析近三年中考在?@個內(nèi)容上的考點(diǎn)，并對題型和分值情況做介紹。例如，在復(fù)習(xí)“分式”這節(jié)內(nèi)容時在這一環(huán)節(jié)上，我是這樣處理的：梳理考點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)：展示考點(diǎn)：以近三年的典型的常見考題為佳，多以選擇題或填空題的形式考察學(xué)生?？键c(diǎn)1.分式的有關(guān)概念1）下列式子是分式的是（）.A.B.C.D.考點(diǎn)2.分式的基本性質(zhì)2）化簡，正確的結(jié)果為（）A.aB.a2C.a-1D.a-2考點(diǎn)3.分式的運(yùn)算7）計算的結(jié)果是（）A.aB.C.a5D.a9通過知識網(wǎng)絡(luò)的展示以及考點(diǎn)題型的展示，逐步喚醒學(xué)生對知識的記憶，了解本節(jié)知識及考點(diǎn)分布。并大致的了解本章要考什么，自己能考出多少，還差著多少，在接下來老師的講解中，他可能會更專心的聽他遺忘的或是不了解的知識，這對提高復(fù)習(xí)效果會更有效。第二個環(huán)節(jié)：以題析點(diǎn)，踩點(diǎn)建模。本環(huán)節(jié)主要是知識點(diǎn)的應(yīng)用建模。時間在15-20分鐘，這里教師要精準(zhǔn)備，所選擇的例題要有代表性，講解要有針對性，引導(dǎo)學(xué)生分析這個題考什么？怎么考？怎么分析？怎么作答？應(yīng)注意些什么？分別從考察知識點(diǎn)、命題角度、思維模板、答題模板、常見錯誤、常見變式等方面引導(dǎo)學(xué)生去分析，步步緊逼學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)一題會一串的效果，教師要根據(jù)相關(guān)知識點(diǎn)認(rèn)真精選具有建模價值的中考真題，分不同題型，不同命題角度，不同能力要求等側(cè)面，以講代練，講練結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行思維模板和答題模板的示范。講一個例題，要讓學(xué)生知道“考什么”，“怎么考”，“怎么分析”，“怎么書寫答案”，“常見變式與拓展有哪些”，“常見錯誤有哪些”。本環(huán)節(jié)主要是分析考點(diǎn)，講解試題時，教師要注重答題思路，注重答題標(biāo)準(zhǔn)，注重答題速度。在這一環(huán)節(jié)中我給學(xué)生精心準(zhǔn)備的例題是：例1.分式的值為0，則x。變式：分式的值為0，則x。通過第一環(huán)節(jié)喚醒記憶的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：分式的概念及分式的意義在近幾年的學(xué)業(yè)水平考試中多以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，分值為3分或4分，并通過例題1及變式題的分析復(fù)習(xí)分式的意義及分式的值為0的條件；通過例2及變式題的分析復(fù)習(xí)分式的性質(zhì)（通分、約分），以及如何找最簡公分母，分解因式，公因式等知識點(diǎn)，同時也是分式混合運(yùn)算的知識考點(diǎn)展示。完成此類題需學(xué)生熟悉分解因式、通分、約分、以及運(yùn)算律等知識，帶入求值時，還要確保分式有意義，這樣才能完成此類題，并確保得分。該知識點(diǎn)可以以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，分值為3分或4分，但多以化簡求值題的形式進(jìn)行考察，或者在其他計算過程中出現(xiàn)，分值為6――8分，并強(qiáng)調(diào)此類題的答題模式，及注意事項，切記不化簡就直接帶人求值。第三個環(huán)節(jié)：以題習(xí)點(diǎn)，固點(diǎn)強(qiáng)基。本環(huán)節(jié)主要是通過練習(xí)讓學(xué)生真正消化吸收知識點(diǎn)所涉及的中考內(nèi)容、方法內(nèi)化成自己的能力，主要是練考點(diǎn)。時間在15分鐘左右，主要讓學(xué)生練，達(dá)到鞏固、應(yīng)用、吸收的效果。在這里教師給學(xué)生準(zhǔn)備的題目要有層次性，兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生有相應(yīng)的訓(xùn)練機(jī)會，這樣練習(xí)的效果才好。練習(xí)的設(shè)計要有針對性、層次性、實效性和全面性，難度適中，最好把試題分為三類：A類是容易題，B類是中等題，C類是提高題，提高題供學(xué)生進(jìn)行自我選擇。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要以針對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，練習(xí)完了，再對本節(jié)課進(jìn)行必要性的總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備的習(xí)題如下：A類題：若分式的值為0，則x的值等于.B類題：設(shè)函數(shù)與的圖像的交點(diǎn)坐標(biāo)為，則的值為.C類題：先化簡：，再選取一個你喜歡的數(shù)帶人求值.通過以上兩個環(huán)節(jié)教師的講解強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的練習(xí)揣摩反思和回憶，學(xué)生對本節(jié)知識點(diǎn)基本上很了解了，知道怎么考這些知識點(diǎn)，怎么分析，怎么答題，應(yīng)注意什么，那接下來便是檢測知識考點(diǎn)，檢查收獲了。我一共準(zhǔn)備了8個題，其中選擇題填空題可能一分鐘完成2個題左右，后邊的時間長一點(diǎn)，有些題是例題的變式題時間在5――8分鐘左右做完即對答案，最后兩個題需學(xué)生到黑板上板演，通過板演，發(fā)現(xiàn)并糾正普遍存在的問題，并強(qiáng)調(diào)注意事項。初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，教師只有站在系統(tǒng)的高度上組織教學(xué)，科學(xué)地設(shè)計、精心地組織課堂教學(xué)，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)時間、內(nèi)容，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、夯實基礎(chǔ)、提升能力，才能大幅度、快節(jié)奏地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使復(fù)習(xí)獲得令人滿意的效果。所謂國家課程校本化實施，是指通過學(xué)校在國家課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下自覺地對國家課程創(chuàng)造性地實施，從而構(gòu)建出符合學(xué)校發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要的國家課程具體形態(tài)。教師作為課程改革的主體，要參與到課程的建設(shè)中來，他們賦予“理想課程”以現(xiàn)實的力量，實現(xiàn)國家課程在不同學(xué)校間的有效實施。在這個過程中，就歷史學(xué)科來說，整合課程資源，實現(xiàn)“用教材教”的理念是非常重要的內(nèi)容?！坝媒滩慕獭钡慕虒W(xué)理念要求教師必須自主整合教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)相對完整的歷史教學(xué)內(nèi)容體系。而整合課程資源，要做好兩方面的工作。1.內(nèi)部整合，注重體現(xiàn)專題史之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。專題史之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，包括必修模塊內(nèi)部和三個必修模塊之間的關(guān)系。關(guān)于必修模塊內(nèi)部，教材在充分尊重課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，采取了中外混編的體例，盡量將處在同一歷史發(fā)展階段的中外歷史放在一起編寫。如必修課程歷史（Ⅱ）中的第二單元為“工業(yè)文明的崛起和對中國的沖擊”，較好地整合了課程標(biāo)準(zhǔn)中“近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展”和“新航路的開辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展”兩個專題內(nèi)容，在模塊內(nèi)部形成了歷史發(fā)展的時序性，有助于學(xué)生了解中西方歷史的發(fā)展特點(diǎn)，以及人類歷史發(fā)展的大趨勢。但在模塊內(nèi)部也確實存在一些看似合理但內(nèi)在邏輯不緊密的內(nèi)容，例如，對于必修課程歷史“近代西方資本主義政體的建立”和“內(nèi)憂外患與中華民族的奮起”等內(nèi)容，由于中華民族落后于近代西方社會的迅速崛起和發(fā)展而處于從屬的地位，所以教材遵循了歷史發(fā)展的時序性而將中國歷史內(nèi)容安排在西方歷史內(nèi)容之后。但如果我們仔細(xì)考量兩個單元的內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)除了時序上的合理，這兩個專題內(nèi)容之間似乎缺少必然的邏輯關(guān)系?！敖鞣劫Y本主義政體的建立”顯然側(cè)重于從歷史的角度介紹西方資產(chǎn)階級國家政權(quán)的構(gòu)成形式，整個單元在內(nèi)容處理上注重政體分析，對各國的歷史發(fā)展線索輕描淡寫，最終揭示了西方各國在資產(chǎn)階級政體確立發(fā)展的過程中都經(jīng)歷了從專制到民主、從人治到法治的艱難過程，體現(xiàn)了政治文明的發(fā)展歷程。作為與之對應(yīng)的“內(nèi)憂外患與中華民族的奮起”，我們設(shè)想，在介紹中國政治文明發(fā)展階段歷程（1840年—1919年）時，本單元應(yīng)該向我們揭示出中國政治文明發(fā)展在從專制到民主、從人治到法治艱難過程中的蹣跚步履。但事實上我們看到，第四單元六課時中有五課時的內(nèi)容，重點(diǎn)描寫了這一時期中國歷史上的重大政治事件，從而淡化了中國政體演進(jìn)這條重要線索。教師如果不注意研究模塊內(nèi)部專題之間的邏輯關(guān)系，就難免會感到知識的跳躍性很強(qiáng)，并由此影響對學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)法指導(dǎo)。關(guān)于三個必修模塊之間的關(guān)系，《課標(biāo)》均有原則性說明。由于《課標(biāo)》對教材體例的規(guī)定，許多歷史知識在實驗教材中被劃分到不同的專題當(dāng)中，使教師在教學(xué)中感到知識存在斷裂和重復(fù)的現(xiàn)象。以孫中山三民主義為例，在歷史（Ⅰ）中提到“簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義”；在必修（Ⅲ）中提到“了解孫中三民主義的基本內(nèi)容，認(rèn)識其在推動中國資產(chǎn)階級民主革命中的作用”。教科書在這兩本必修教材中都對三民主義進(jìn)行了介紹，如果教師缺少歷史教材的整體觀，就很難把握住這兩個模塊對“三民主義”介紹的側(cè)重點(diǎn)，忽略從政治活動和文化活動兩個不同視角來審視三民主義。2.外部整合，彌補(bǔ)初高中教學(xué)銜接上的不足。所謂外部整合就是要整合教科書外的內(nèi)容，使其更好地服務(wù)于教學(xué)中心。尤其是在學(xué)生初中通史知識比較薄弱的現(xiàn)實面前，通過歷史知識的外部整合可以幫助學(xué)生構(gòu)建起相對完整的歷史知識體系。例如必修課程歷史（Ⅰ）“近代西方資本主義政體的建立”中《民族國家的統(tǒng)一之路》一課，《課標(biāo)》要求“知道《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同”。而一些以中考備考作為教學(xué)任務(wù)的教師，在實際教學(xué)中對這部分知識的處理非常簡單。這就使得在高中學(xué)習(xí)德意志資產(chǎn)階級政體建立這部分內(nèi)容的時候，多數(shù)學(xué)生對這部分知識不甚了解。所以教師從服務(wù)于“解析德意志資產(chǎn)階級代議制特點(diǎn)”的教學(xué)中心出發(fā)，對教科書“民族國家的統(tǒng)一之路”一課的內(nèi)容有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐獠空?。具體如下：首先，在了解“德意志國家統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，增加德意志封建國家的建立和發(fā)展的相關(guān)的歷史知識，構(gòu)建相對完整的歷史知識體系，整合的內(nèi)容線索大致如下：其次，由于初中學(xué)生對德意志國家統(tǒng)一的內(nèi)容學(xué)習(xí)比較薄弱，所以教師要從統(tǒng)一模式對德意志國家政治體制影響的角度加強(qiáng)對這部分知識的講解，幫助學(xué)生理解德意志資產(chǎn)階級代議制的特點(diǎn)。最后，教科書限于對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和遵照歷史發(fā)展時序性的特點(diǎn)，對德國政治體制只介紹到第二次世界大戰(zhàn)法西斯專政的建立，基于當(dāng)今德國是資本主義世界比較重要的國家之一，所以教師可以留出少部分時間對二戰(zhàn)后直至今天德國的政治發(fā)展脈絡(luò)做一個簡單介紹?？傊?，高中歷史國家課程校本化的實施，要以學(xué)校為本，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為目的。它是一個因校制宜、因生制宜對國家歷史課程持續(xù)的、積極的、動態(tài)的改進(jìn)活動。腦電圖的基礎(chǔ)知識1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。腦電圖的基礎(chǔ)70腦電圖的基礎(chǔ)知識腦電圖的基礎(chǔ)知識71腦電圖機(jī)的基本原理電極輸入放大記錄定標(biāo)導(dǎo)聯(lián)間常電阻腦電圖機(jī)的基本原理72腦電圖的常規(guī)和特殊電極1常規(guī)電極:2蝶骨電極:蝶骨電極可提高15-30%不同類型癲癇腦電圖陽性檢出率3鼻咽電極:4鼓膜電極:主要用于檢查顳葉底部病變有鼓膜穿孔者禁用。5其它電極:卵圓孔電極。腦電圖的常規(guī)和特殊電極73電極的放置腦外側(cè)裂Cz(v)F3OFrOC-X頂c0.O----=--Inion電極的放置74導(dǎo)聯(lián)單導(dǎo)將探測電極與參考電極相連雙極導(dǎo)聯(lián)電極直接相連導(dǎo)聯(lián)75腦電圖的基本要素頻率和波幅(單位時間內(nèi)出現(xiàn)的周期數(shù))腦電圖的基本要素76按頻率分類腦波β:14-17mZ(中間快波)18-34(β波)Y)34HZeo0.5-3HZ(theta)按頻率分類腦波77FCaAiOwCa-A?wwMP-AWwWwPa-AFr-A,MFR-A?T4-A?F78AAMWMw-wwAMwwwwwywww-wwwnwww