一年級語文下冊識字七教案

一年級語文下冊識字七教案人教版一年級語文下冊識字七教案人教版一年級語文下冊識字七教案1一、概述《四個太陽》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本課所需課時為2課時。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識記生字，感悟課文，擴(kuò)展閱讀，網(wǎng)上留言。二、教學(xué)目標(biāo)分析認(rèn)識“掛、街”等13個生字和部首“□”，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。學(xué)生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。學(xué)生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本課主要運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓學(xué)生在語文實踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達(dá)。五、學(xué)習(xí)資源多媒體網(wǎng)絡(luò)資源;課文----《四個太陽》自制多媒體課件六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題播放歌曲《種太陽》，導(dǎo)入課題。2、自讀課文，快樂識字展示課件，學(xué)生用已有的識字方法識字，并在小組匯報自己的識字成果。同學(xué)評議。3、合作探究，朗讀感悟以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。4、瀏覽網(wǎng)站，擴(kuò)展閱讀學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進(jìn)行有效閱讀。5、質(zhì)疑問難，展示成果學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。教學(xué)過程流程圖：提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)播放動畫學(xué)生自由朗讀朗讀感悟留言版畫心中的太陽寫讀書感受屏幕投影打出描寫春夏秋冬的詞語學(xué)生自主識字自能識字：多種方法識記，擴(kuò)展偏旁認(rèn)字師生游戲：教師組織學(xué)生做猜字游戲生生游戲：看誰摘的“蘋果”多開始播放歌曲?情境導(dǎo)入學(xué)生欣賞課文借助拼音擴(kuò)展閱讀提供展示平臺質(zhì)疑問難交流收獲投影學(xué)生作品結(jié)束七、教學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)評價融入各個教學(xué)活動過程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評價：1、認(rèn)知目標(biāo)：有興趣地識字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。2、過程與方法目標(biāo);主動學(xué)習(xí)，積極參與討論研究，善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。3、情感目標(biāo)：有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。人教版一年級語文下冊識字七教案2【教材分析】這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運回來的?”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的`習(xí)慣。4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個?！菊n時安排】1課時【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、新課導(dǎo)入。1.板書課題：小兔運南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎?(小兔能把南瓜運回家嗎?)2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家?？墒悄瞎咸?，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢?”3.今天我們學(xué)會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。二、整體感知。1.出示3幅圖。2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?3.同桌之間互相說一說。4.指名說一說。三、認(rèn)知貫通。1.觀察圖一。(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)(2)小兔看見了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。)2.觀察圖二。(1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。)(2)全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。(把南瓜當(dāng)輪子滾動;請小動物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運回家;拿刀子切開，再運回家等。)(3)哪些運南瓜的辦法比較好?(學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑)(4)表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。3.觀察圖三。(1)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?(知道學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言)(2)同桌分角色練說，再讓學(xué)生上臺表演。(3)表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動作評。通過評判，使學(xué)生對口語交際有一個較深刻的認(rèn)識。四、延伸拓展。1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名選手參加班內(nèi)比賽。3.開展故事大賽，評選講故事員。被評為講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故人教版一年級語文下冊識字七教案3活動目的：1、學(xué)習(xí)用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會朗誦古詩?；顒訙?zhǔn)備：古詩圖片活動過程：1.活動導(dǎo)入：?D我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)2.理解古詩《池上》?D看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草)?D這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)妫墒窃诨貋淼穆飞希欢迷鯓友诓刈约旱男污E，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“?D?D池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。3、欣賞古詩介紹古詩《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。4、學(xué)習(xí)古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達(dá)詩句含義。白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開活動反思：由于在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個教師應(yīng)該做的事情!課文12.古詩兩首小池一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字。2、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。三、教學(xué)難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。四、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。)同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的(1)唐代詩人賀知章的《詠柳》：《不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。(2)宋代詩人王令筆下的《送春》《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-(3)還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節(jié)，過渡：今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時節(jié)的詩句《小池》。(二)初讀詩，感受意境。1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。2、很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。人教版一年級語文下冊識字七教案4一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。4.有主動積累對子的愿望。5.感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。二、教學(xué)重、難點重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：有感情的朗讀課文，背誦課文。三教學(xué)方法講授法：傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。討論法：學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材料的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識四、教具準(zhǔn)備幻燈掛圖、生字卡片五、課時安排二課時六、教學(xué)過程第一課時一、自讀識字1.對對子?！包S鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。今天，我們一起做個有趣的游戲――對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。）2.談話。你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題――我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子?！保ɡ帽締卧膶?dǎo)語引入新課――揭示主題――好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）對話平臺自學(xué)。1.借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對子讀流暢。2.同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？3.把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。識字。1.學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。是――非長――短虛心――驕傲熱情――冷淡誠實――虛偽贊――嫌2.摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）3.同學(xué)交流識字方法。二、合作交流（1）對對子。學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。（2）看圖貼詞語。圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。詞卡：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。寫字。1.課件出示田字格中6個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫。2.引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。3.教師范寫其中的一個字，其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。4.學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。(根據(jù)漢字的特點，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)5．讀課文，練習(xí)背誦。（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。（2）練習(xí)背誦課文。第二課時一讀課文，感悟課文內(nèi)容。（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。（2）說說為什么喜歡這些詞語。（3）你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。（4）出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。二再讀課文：自由讀鐾萍齠倆鎏粽蕉倆銎攵倆鋈羝匆舳痢畫找反義詞。（１）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。（２）反饋：教師出示幾對反義詞（是―非、長―短、虛心―驕傲、熱情―冷淡、誠實―虛偽）請學(xué)生齊讀。（３）（課件出示畫出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文?！颈酒R字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認(rèn)識9個生字。