部編版六年級(jí)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練經(jīng)典題目100

部編版小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練經(jīng)典題目 100一、小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練.閱讀下文，回答問(wèn)題傳遞①夜色凄冷，陣陣江風(fēng)襲來(lái)，她不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。②一年前，她禁不住好友的慫恿，拿出所有的積蓄和朋友合伙開(kāi)了一家火鍋店。生意本來(lái)紅紅火火，不料廚師的一次失誤，導(dǎo)致兩位顧客食物中毒。盡管她們第一時(shí)間為對(duì)方治療，火鍋店的聲譽(yù)還是受到了影響，顧客開(kāi)始越來(lái)越少。關(guān)鍵時(shí)刻，好友撤資，一走了之，她內(nèi)心十分痛苦。③風(fēng)更大了，她走到自己的汽車(chē)前面，竟發(fā)現(xiàn)一個(gè)十一二歲的小男孩趴在車(chē)前睡著了，手里拿著一個(gè)臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。④她輕輕搖醒小男孩： 你怎么趴在這里睡覺(jué)？ ”男孩揉揉眼睛問(wèn)： 阿姨，您丟東西了嗎？”她下意識(shí)地一摸口袋，手機(jī)居然不見(jiàn)了！小男孩見(jiàn)狀，拿出一部手機(jī)，笑著說(shuō)： 這是您的嗎？"原來(lái)，小男孩撿廢品時(shí)，在汽車(chē)旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機(jī)，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了。⑤真是個(gè)好孩子！他要撿多少?gòu)U品才能換一部手機(jī)？她非常感動(dòng)，問(wèn)道： 天晚了，你一個(gè)人在這兒不怕嗎？”男孩笑著說(shuō)：沒(méi)啥怕的，每天放學(xué)后我都來(lái)，為了賺學(xué)費(fèi)呀！ ”⑥原來(lái)，男孩的母親是聾啞人，他還有一個(gè)妹妹，一家四口人的生活全靠父親打零工維 持。男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，就利用放學(xué)的時(shí)間出來(lái)?yè)鞆U品。她看了看他的蛇皮口袋,里面放著幾個(gè)飲料瓶子。她忽然想起來(lái)，放在汽車(chē)后備廂里的空飲料瓶還在。她趕快從后備廂里搬出來(lái)，又找出車(chē)內(nèi)散落的舊報(bào)紙和雜志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩開(kāi)心地笑了。⑦風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖。不久，重拾希望的她關(guān)了原先的店，籌錢(qián)開(kāi)了一家新的火鍋店。從那時(shí)開(kāi)始，不管生意好壞，她都堅(jiān)持資助小男孩上學(xué)，直到他大學(xué)畢業(yè)。男孩能自食其力了，他走過(guò)很多地方，嘗試過(guò)很多工作，不管收入如何，他都會(huì)拿出一筆錢(qián)打到她的賬戶(hù)中。她把那些錢(qián)又重新匯給男孩，并打電話(huà)告訴他不必這樣做，因?yàn)樗鲑Y援助他，完全是因?yàn)樗纳屏迹静磺蠡貓?bào)。⑧又過(guò)了幾年，因房子要拆遷，曾經(jīng)紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時(shí)候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之際，小城電視臺(tái)的記者忽然跑來(lái)采訪(fǎng)她。原來(lái)當(dāng)?shù)氐男W(xué)收到一筆捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕后策劃者一定是男孩。這條新聞播出后，很多人被她的善良感動(dòng)了，寧肯繞很遠(yuǎn)的路，也要到她的店里來(lái)吃飯，火鍋店的生意很快又好轉(zhuǎn)起來(lái)。⑨重新賺到錢(qián)的她，十分感激所有幫助過(guò)她的人，繼續(xù)資助貧困孩子。每次捐款，她總寫(xiě)下那個(gè)男孩的名字。其實(shí)，對(duì)她和男孩來(lái)說(shuō)，寫(xiě)誰(shuí)的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無(wú)法照亮整個(gè)世界，卻溫暖了很多人的心。(1)通讀全文，根據(jù)下面提示找出表現(xiàn) 她“情感變化過(guò)程的詞語(yǔ)。十分痛苦一-重拾希望一i十分感激(2)結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)小男孩是一個(gè)怎樣的人。（3）結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)第 ⑦段“風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖 ”一句中加點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖”的含義。（4）第 ⑥段畫(huà)線(xiàn)部分運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？（5）在楊絳的《老王》一文里，我們感受到了老王與楊絳一家之間 “以善良體察善良 ”的美好關(guān)系。讀了本文之后你能否感受到同樣的美好？請(qǐng)結(jié)合本文和《老王》的相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮浚?）非常感動(dòng)（或：感到溫暖）；心急如焚（2）從 “撿到手機(jī)歸還失主 ”可見(jiàn)小男孩是一個(gè)善良 （拾金不昧 ）的人；從 “以她的名義給學(xué)校捐款”來(lái)幫助“她”可見(jiàn)他是一個(gè)知恩圖報(bào)的人；從“利用放學(xué)時(shí)間撿廢品減輕家庭負(fù)擔(dān) ”可見(jiàn)其懂事、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。（3）既指風(fēng)停了，“她”的身體感到暖和；也指小男孩的善良、懂事使“她”內(nèi)心倍感溫暖（或：小男孩的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)使“她”深受鼓舞，重拾希望。）（4）插敘。交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、樂(lè)觀的品質(zhì)，為下文寫(xiě)“她”給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。（5）能。本文中的小男孩因?yàn)樯屏?，受到“她”的資助讀完大學(xué)；“她”因?yàn)樯屏迹疱伒甑纳庖蚰泻⒌母卸骰貓?bào)由冷清又好轉(zhuǎn)起來(lái)。《老王》里楊絳一家因?yàn)樯屏?，得到老王親人般的愛(ài)，臨死前給他們送來(lái)香油、雞蛋；老王因?yàn)樯屏?，得到了楊絳一家的尊重和關(guān)心。我感受到當(dāng)我們學(xué)會(huì)“以善良體察善良 ”，善良就會(huì)傳遞下去，不僅溫暖了別人，也幫助了自己，會(huì)讓這個(gè)世界變得更加美好?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查文章內(nèi)容和感情。按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)等語(yǔ)句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)即可，注意盡量用原句原詞回答。根據(jù)文中原句“她非常感動(dòng)”“正在她心急如焚之際”可提煉出“非常感動(dòng)”和“心急如焚”兩個(gè)詞。（2）本題的考點(diǎn)是人物形象描寫(xiě)與分析。分析人物性格，應(yīng)做到通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。從文中男孩的舉動(dòng)“小男孩撿廢品時(shí)，在汽車(chē)旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機(jī)，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了”“他走過(guò)很多地方，嘗試過(guò)很多工作，不管收入如何，他都會(huì)拿出一筆錢(qián)打到她的賬戶(hù)中”可以看出他善良、懂事、勤勞、樂(lè)觀、知恩圖報(bào)。（3）本題考查插敘的作用。插敘的作用有：補(bǔ)充交代了什么內(nèi)容；為下文什么情節(jié)做鋪墊；突出人物什么特點(diǎn)，使人物形象豐滿(mǎn)、鮮明；突出文章中心；使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。從內(nèi)容可見(jiàn)，作者介紹了小男孩家庭情況及撿破爛的原因，應(yīng)屬插敘，突出了小男孩懂事、善良、樂(lè)觀的品質(zhì)，為下文寫(xiě)“她”給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。（4）本題考查文中關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解詞語(yǔ)的本義，分析語(yǔ)境義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其具體含義。根據(jù)上下文可見(jiàn)，“溫暖”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“她”的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她”內(nèi)心倍感溫暖。（5）本題考查文意理解和探究。屬于開(kāi)放性問(wèn)題，要結(jié)合自己的理解作答，觀點(diǎn)明確，言之有理即可。注意語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確。能聯(lián)系選文，談感受。圍繞“小男孩因?yàn)樯屏迹艿健八钡馁Y助讀完大學(xué)；“她”因?yàn)樯屏?，火鍋店的生意由冷清又好轉(zhuǎn)起來(lái) ”，來(lái)思考，可獲得善良不僅溫暖了別人也幫助了自己的啟示。故答案為：（1）非常感動(dòng)（或：感到溫暖）；心急如焚。（2）從“撿到手機(jī)歸還失主 ”可見(jiàn)小男孩是一個(gè)善良 （拾金不昧 ）的人；從 “以她的名義給學(xué)校捐款”來(lái)幫助“她”可見(jiàn)他是一個(gè)知恩圖報(bào)的人；從“利用放學(xué)時(shí)間撿廢品減輕家庭負(fù)擔(dān) ”可見(jiàn)其懂事、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。（3）既指風(fēng)停了， “她”的身體感到暖和；也指小男孩的善良、懂事使“她”內(nèi)心倍感溫暖（或：小男孩的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)使“她”深受鼓舞，重拾希望。）（4）插敘。交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、樂(lè)觀的品質(zhì)，為下文寫(xiě)“她”給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。（5）能。本文中的小男孩因?yàn)樯屏?，受到“她”的資助讀完大學(xué)；“她”因?yàn)樯屏?，火鍋店的生意因男孩的感恩回?bào)由冷清又好轉(zhuǎn)起來(lái)?！独贤酢防飾罱{一家因?yàn)樯屏迹玫嚼贤跤H人般的愛(ài)，臨死前給他們送來(lái)香油、雞蛋；老王因?yàn)樯屏?，得到了楊絳一家的尊重和關(guān)心。我感受到當(dāng)我們學(xué)會(huì)“以善良體察善良 ”，善良就會(huì)傳遞下去，不僅溫暖了別人，也幫助了自己，會(huì)讓這個(gè)世界變得更加美好?！军c(diǎn)評(píng)】（1）分析人物情感心理的變化過(guò)程，要結(jié)合具體情節(jié)來(lái)作答。找到相關(guān)語(yǔ)句，直接選用或概括，注意答題格式要和要求一致，都是四字成語(yǔ)或短語(yǔ)。課文原句“”她內(nèi)心十分痛苦 ---她非常感動(dòng) ---她感到了一陣溫暖 ---重拾希望的她 ---心急如焚 ---十分感激。（2）分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)，根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。得分點(diǎn)：善良、拾金不昧、知恩圖報(bào)的人、懂事、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。結(jié)合文意分析分條作答。（3）插敘是作者在敘述主要情節(jié)或中心事件發(fā)展過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘述線(xiàn)索，插入有關(guān)的另一故事片斷或事件，對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。介紹了小男孩家庭情況及撿破爛的原因，小男孩從小養(yǎng)成吃苦懂事的性格，為下文做鋪墊。（4）分析詞語(yǔ)含義，首先找到詞語(yǔ)在原文中的位置，然后弄清上下句具體語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)所包含的寓意，即可得出答案。得分點(diǎn)：一語(yǔ)雙關(guān)、身體暖和、內(nèi)心倍感溫暖。（5）這是主觀性較強(qiáng)題目，學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。圍繞善良、溫暖、愛(ài)心傳遞等內(nèi)容，說(shuō)出自己記得理解。．閱讀下文，回答問(wèn)題《從百草園到三味書(shū)屋》節(jié)選A①不必說(shuō)碧綠的萊畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹(shù)，紫紅的桑棋；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。②單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠Ь陀袩o(wú)限的趣味。③油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。④翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣，還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。⑤何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。⑥我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一塊像人樣的。⑦如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味比桑椹要好得遠(yuǎn)。B長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：C冬天的百草園比較無(wú)味：雪一下可就兩樣了。拍雪人和塑雪羅漢要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒起一面大的竹篩來(lái)，下面些秋谷，棒上—一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地—著，烏雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一便_住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的 張飛鳥(niǎo)”，性子很躁養(yǎng)不過(guò)夜的。(1)請(qǐng)?jiān)贑段短文橫線(xiàn)空白處填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并談?wù)勥@些詞的特點(diǎn)和作用。備選詞：A.頂；B.支；C.撒；D.拴；E.系；F.拉；G.牽；H.拽；I.罩；J.蓋；K.看掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒起一面大的竹篩來(lái)，下面 些秋谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，烏雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一便住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的 張飛鳥(niǎo)”，性子很躁養(yǎng)不過(guò)夜的。特點(diǎn)、作用：。(2)選文A段描繪百草園的生活著重突出哪兩方面？這體現(xiàn)出 我”什么天性？(3)選文中B段省略的內(nèi)容是屬于記敘當(dāng)中的,敘述這一故事的目的是什么 ?(4)選文A段遺漏一句宥人說(shuō)，何首烏有像人形的，吃了便可成仙 ”應(yīng)放在何處？插入這一句有什么作用？(5)試用一組連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)出自己的一次活動(dòng)?！敬鸢浮?1)C;E;G;K;G;I;具體準(zhǔn)確地展現(xiàn)捕鳥(niǎo)的過(guò)程和樂(lè)趣(2)突出植物動(dòng)物兩方面，體現(xiàn)我調(diào)皮、貪玩的天性。(3)插敘；引發(fā)好奇心，增加了百草園的神秘色彩(4)插入6處，表現(xiàn)兒童的好奇心，對(duì)自然有濃厚的興趣，對(duì)傳說(shuō)有強(qiáng)烈的探求心理，展示了孩子的天真幼稚，為下文八何首烏作鋪墊。⑸略【解析】【分析】(1)考查動(dòng)詞表現(xiàn)力。也是在考查對(duì)文章內(nèi)容的熟悉程度。填充動(dòng)詞時(shí)，運(yùn)用搭配的方法進(jìn)行破題、解題，是最快的一種方法，也是最有效的一種方法。作用具體、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)捕鳥(niǎo)的過(guò)程和樂(lè)趣。答作用要根據(jù)具體的語(yǔ)境，答出動(dòng)詞的語(yǔ)境義及其人物的心理心情。(2)考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。考查具體的描寫(xiě)來(lái)分析，進(jìn)而得出答案。 綠的萊畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹(shù)，紫紅的桑棋 ”這是植物；鳴蟬“黃蜂“叫天子“油蛉“蟋蟀”等是動(dòng)物。倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧 ”這是孩子愛(ài)玩的天性。(3)考查插敘的作用。首先要讀懂插敘了內(nèi)容，然后根據(jù)對(duì)上下文的理解，要題干的要求答出作用。長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)”引發(fā)好奇心，增加了百草園的神秘色彩。豐富了文章內(nèi)容，也符合兒童好奇的特點(diǎn)。(4)考查所給材料與段落描寫(xiě)內(nèi)容的協(xié)調(diào)性。首先要弄明白所給句子的意思，然后看看這個(gè)句子和哪個(gè)段落的語(yǔ)境內(nèi)容相合。注意所給句子的承上啟下的作用。(5)試用一組連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)出自己的一次活動(dòng)。連續(xù)運(yùn)用動(dòng)詞的好處：有很好的節(jié)奏感，富有動(dòng)感，語(yǔ)氣干脆利落，表達(dá)了強(qiáng)烈的情感，能形象地描繪出人物的行動(dòng)快和連續(xù)性。故答案為：(1)C;E;G;K;G;I;具體準(zhǔn)確地展現(xiàn)捕鳥(niǎo)的過(guò)程和樂(lè)趣。(2)突出植物動(dòng)物兩方面，體現(xiàn)我調(diào)皮、貪玩的天性。(3)插敘；引發(fā)好奇心，增加了百草園的神秘色彩。(4)插入6處，表現(xiàn)兒童的好奇心，對(duì)自然有濃厚的興趣，對(duì)傳說(shuō)有強(qiáng)烈的探求心理，展示了孩子的天真幼稚，為下文八何首烏作鋪墊。⑸略?！军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查動(dòng)詞的選擇與作用分析.解答此題關(guān)鍵在于對(duì)課文內(nèi)容的記憶，其次在于語(yǔ)言搭配習(xí)慣來(lái)確定。(2)本題考查語(yǔ)段內(nèi)容的歸納概括。解答此題在理解文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納即可。(3)此題考查插敘的作用。插敘的作用一般為：交代 ……內(nèi)容，豐富了人物形象，使文章波瀾起伏，突出了文章主旨。分析插敘的作用時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容分析。(4)插入句子要上下連貫。要分析這一句寫(xiě)了什么內(nèi)容，看看和哪一句內(nèi)容聯(lián)系緊密，放進(jìn)去再進(jìn)行檢驗(yàn)，是否表達(dá)通順。(5)此題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。要做到語(yǔ)言通順流暢，表達(dá)合理。3.閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱chen每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，nian 輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿(mǎn)腔熱chei^而是冷冷清清，,。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察翼邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員,一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。(節(jié)選自毛澤東《紀(jì)念白求恩》一文)(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給劃線(xiàn)的字注音。chennian熱輕怕重純粹(2)選文劃線(xiàn)的句子中，有一個(gè)錯(cuò)別字 “:這個(gè)字的正確寫(xiě)法是“:。(3)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。對(duì)同志對(duì)人民不是滿(mǎn)腔熱ch6q而是冷冷清清，,。備選詞語(yǔ)：麻木不仁漠然置之漠不關(guān)心無(wú)動(dòng)于衷(4)把下面的雙重否定句改為肯定句。從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)?！敬鸢浮?1)忱；拈；cu1(2)翼；冀(3)漠不關(guān)心；麻木不仁(4)從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，都很佩服他，都為他的精神所感動(dòng)?！窘馕觥俊痉治觥?1)此題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)該種題型。注意 忱、拈”的部首不要寫(xiě)錯(cuò)。粹”不能拼成“zu】”(2)此題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)該種題型。 翼”讀作yj是翅膀的意思。翼”讀彳j是河北省的簡(jiǎn)稱(chēng)，根據(jù)句意應(yīng)將 翼”改為翼”。(3)本題考查學(xué)生在語(yǔ)境中選擇合適詞語(yǔ)的能力。解題時(shí)要注意區(qū)分近義詞的不同意思。麻木不仁”比喻對(duì)外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。 漠然置之”指對(duì)人或事態(tài)度冷淡，放在一邊不理。漠不關(guān)心”指不安心工作，事業(yè)心不強(qiáng)。 無(wú)動(dòng)于衷”指心里一點(diǎn)也沒(méi)有觸動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。根據(jù)詞語(yǔ)的意思解答即可。(4)此題考查將雙重否定句改為陳述句的能力。雙重否定句表達(dá)肯定的意思。改寫(xiě)成肯定句時(shí)，要注意這些雙重否定詞的細(xì)微差別。找到雙重否定詞，然后改成帶肯定的詞語(yǔ)。 沒(méi)有一個(gè)不”是雙重否定詞，解答時(shí)要將其改為表示肯定的詞語(yǔ) 都很”。故答案為：(1)忱；拈；cui(2)翼；冀；(3)漠不關(guān)心；麻木不仁；(4)從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，都很佩服他，都為他的精神所感動(dòng)。【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)該種題型。4.閱讀下文，回答問(wèn)題。回想鐵生陳村①他跟我很投緣，也許因?yàn)槲覀冇邢嗨频慕?jīng)歷，都曾當(dāng)過(guò)知青，都是病退回城，都曾在里弄加工組謀生，都屬于殘疾人，都寫(xiě)作。但他站不起來(lái)了，我還能彎曲地站立和難看地短程行走。在我眼里，史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最好的作家。②他的體格，本來(lái)應(yīng)該很高大，很健碩。開(kāi)始于十九歲的劫難塞給另處二條路，母親和朋友說(shuō)服他，他說(shuō)服自己，后來(lái)成了我認(rèn)識(shí)的、閱讀的史鐵生。③這些年，我到北京必去望望史鐵生，在他那里坐兩三個(gè)小時(shí)，吃頓飯。住下來(lái)可以多說(shuō)話(huà)，可他的身體禁不住打擾。他的截癱，他的腎臟萎縮，用他的話(huà)說(shuō)，發(fā)動(dòng)機(jī)和輪子都?jí)牧?，維持身體的運(yùn)行很累。每周兩到三次的腎臟透析，不由分說(shuō)地打斷著他的生活和思維。④他常常想得比人們深入透徹，他有自己的理由和節(jié)律。他不做作，而是常常省察自己的內(nèi)心，鐵生坦然寫(xiě)他自己，他的一生透明坦蕩，讀過(guò)他作品的人知道他許多往事，也看見(jiàn)他的許多思索。⑤那些困苦，經(jīng)受血的洗禮后成了他的資源，使他從此走向內(nèi)心，走通命定之路，去看他人和世界。他追問(wèn)，但不控訴，不失態(tài)。史鐵生通常并不抱怨，他知道感恩，知道生的命題下的諸多奧義。他從腿開(kāi)始思想，體察心靈。他更多被閱讀的是《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《我與地壇》《命若琴弦》。那樣的故事只有他能寫(xiě)。⑥他的身體可說(shuō)是殘花敗絮，比古瓷更碰不得，即便在輪椅上，史鐵生也坐不長(zhǎng)，因下肢的神經(jīng)被截癱殃及，久坐后血液回流不暢。他的椅子和床一定要仔細(xì)清掃，被略著不知道，失去知覺(jué)的皮膚很容易就破皮，一旦感染經(jīng)久不愈。他手腕上的血管因透析傷痕累累，他常吃著飯汗就出來(lái)了，吃飯對(duì)他是大運(yùn)動(dòng)量。他必須節(jié)制飲水，飲白酒似的喝一小口，水進(jìn)入身體要等兩天后才能靠透析排出。這兩天里身體積累的毒素令他昏昏然，無(wú)法思索。毒素和血液中的營(yíng)養(yǎng)被透析強(qiáng)行清除，身體猶如飄在云上，水火交替，他兩天中只有很短的時(shí)間可以閱讀、寫(xiě)作?！恫∠端楣P》 ，就是他在疾病的空隙中零碎寫(xiě)成的。家中來(lái)朋友，頭天要躺著休息，攢下精神接待，然后兩個(gè)小時(shí)內(nèi)耗盡。病到后來(lái)，他的手無(wú)力支撐自己上床上車(chē)。他就在這樣的境況中寫(xiě)許多文章，出多本書(shū)，甚至有《務(wù)虛筆記》和《我的丁一之旅》兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)。⑦復(fù)旦大學(xué)的史鐵生追思會(huì)”，屏幕上打出他的肖像。照片是我 2001年拍的，那天他50周歲。他那么神采奕奕，寬厚地笑著。史鐵生和他的作品真誠(chéng)、溫暖、厚重。這樣的作家是不會(huì)死的。(有刪改)(1)文章第①段末尾為什么說(shuō)在我眼里，史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最好的作家 ”？(2)請(qǐng)分析第②段中劃線(xiàn)的字詞所包含的作者感情。(3)文章第⑦段中說(shuō)這樣的作家是不會(huì)死的”，你是怎么理解的？(4)下列對(duì)本文的理解與賞析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )A.這是一個(gè)殘疾作家在回憶另一個(gè)殘疾作家相似的經(jīng)歷和困厄，他比常人更容易觸摸到史鐵生的心靈。 -B.第③段中發(fā)動(dòng)機(jī)和輪子都?jí)牧恕币痪溥\(yùn)用比喻的手法，形象地表現(xiàn)了腎臟萎縮和截癱給史鐵生造成的生存艱難。C.第⑤段中那樣的故事只有他能寫(xiě)”是因?yàn)榫退銊e人也經(jīng)歷了他那樣的困苦，也難以像他那樣創(chuàng)作和生活。 ,D.第⑥段簡(jiǎn)述了史鐵生身體上所承受的常人難以想象的困苦，字里行間流露出對(duì)史鐵生的敬佩、感激之情，使讀者受到強(qiáng)烈的震撼。(5)探究課文中三次看花”在文章結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn) 我”生活態(tài)度方面的效果，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。①“我”暴怒無(wú)常，母親勸我”看花。②“我”看樹(shù)葉飄落，母親央我"看菊花。③母親去世后，妹妹推我”去看了菊花?！敬鸢浮?1)①史鐵生和他的作品真誠(chéng)、溫暖、厚重。②他的一生透明坦蕩，他不做作，而是常常省察自己的內(nèi)心。 ③他坦然寫(xiě)自己，讀者可以通過(guò)他的作品了解他的往事和他的思索。④他承受常人難以想象的困厄，卻并不抱怨，知道感恩。 ⑤他追問(wèn)，但不控訴，不失態(tài)。⑥在經(jīng)受血的洗禮后，他把困苦變成資源，從此走向內(nèi)心，走通命定之路，去看他人和世界。⑦他在困境中寫(xiě)出大量的文學(xué)作品。(2)茶來(lái)”一詞融入了作者對(duì)史鐵生遭受身體磨難的遺憾之情， 塞”字融如了作者對(duì)命運(yùn)不公的譴責(zé)以及對(duì)史鐵生深深的同情。(3)史鐵生高尚的人格、不屈的斗志、頑強(qiáng)的毅力和他的作品所透出的光輝會(huì)永垂不朽，永遠(yuǎn)活在人們心中。(4)D(5)看花”為本文中心事件，也是敘述線(xiàn)索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。三次 看花”反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無(wú)常到產(chǎn)生希望而面對(duì)現(xiàn)實(shí)，再到熱愛(ài)生活、渴望創(chuàng)造美好人生的變化過(guò)程。【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析概括能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對(duì)人物的各種描寫(xiě)等來(lái)整體感知。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。仔細(xì)閱讀文章，找出對(duì)史鐵生的評(píng)價(jià)來(lái)分析，摘取原文或自行概括皆可。（2）本題考查學(xué)生對(duì)記敘文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)的賞析能力。記敘類(lèi)文章常用有較強(qiáng)表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)人物性格或景物特征，賞析時(shí)應(yīng)扣住詞義，準(zhǔn)確理解語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)在表現(xiàn)人物特點(diǎn)、景物特征中的具體作用，體會(huì)其用語(yǔ)精妙之處。仔細(xì)閱讀文章第二段，“本來(lái)”一詞融入了作者對(duì)史鐵生遭受身體磨難的遺憾之情，“塞”字融入了作者對(duì)命運(yùn)不公的譴責(zé)以及對(duì)史鐵生深深的同情。（3）本題考查學(xué)生對(duì)句子含意的理解能力。聯(lián)系史鐵生的人格品質(zhì)來(lái)理解，史鐵生具有高尚的人格、不屈的斗志、頑強(qiáng)的毅力，他雖然去世了，但是他的作品所透出的光輝會(huì)永垂不朽，永遠(yuǎn)活在人們心中。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。對(duì)文章的段落的內(nèi)容、人物的品質(zhì)性格、情節(jié)之間的關(guān)系、寫(xiě)作的思路、寫(xiě)作方法、文章主旨、思想情感等內(nèi)容都要有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)的分析。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，不是“簡(jiǎn)述”，是詳述；沒(méi)有“感激”之情。（5）本題考查學(xué)生對(duì)文章線(xiàn)索作用的分析能力。聯(lián)系全文來(lái)分析，“看花”是本文的中心事件，也是敘述線(xiàn)索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。三次“看花”，“我”暴怒無(wú)常，母親勸“我”看花；“我”看樹(shù)葉飄落，母親央“我”看菊花；母親去世后，妹妹推“我”去看了菊花，反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無(wú)常到產(chǎn)生希望，再到熱愛(ài)生活，渴望創(chuàng)造美好人生的變化過(guò)程。故答案為：（1）①史鐵生和他的作品真誠(chéng)、溫暖、厚重。他的一生透明坦蕩，他不做作，而是常常省察自己的內(nèi)心。他坦然寫(xiě)自己，讀者可以通過(guò)他的作品了解他的往事和他的思索。他承受常人難以想象的困厄，卻并不抱怨，知道感恩。他追問(wèn)，但不控訴，不失態(tài)。在經(jīng)受血的洗禮后，他把困苦變成資源，從此走向內(nèi)心，走通命定之路，去看他人和世界。他在困境中寫(xiě)出大量的文學(xué)作品。（2）“本來(lái)”一詞融入了作者對(duì)史鐵生遭受身體磨難的遺憾之情，“塞”字融如了作者對(duì)命運(yùn)不公的譴責(zé)以及對(duì)史鐵生深深的同情。（3）史鐵生高尚的人格、不屈的斗志、頑強(qiáng)的毅力和他的作品所透出的光輝會(huì)永垂不朽，永遠(yuǎn)活在人們心中。D“看花”為本文中心事件，也是敘述線(xiàn)索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。三次“看花”反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無(wú)常到產(chǎn)生希望而面對(duì)現(xiàn)實(shí)，再到熱愛(ài)生活、渴望創(chuàng)造美好人生的變化過(guò)程。【點(diǎn)評(píng)】概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答得不全或流于表面。答題時(shí)，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。．閱讀下文，回答問(wèn)題。擁你入睡兒子上初一以后，忽然一下子長(zhǎng)大了。換內(nèi)褲，要躲在被子里換；洗澡，再也不用媽媽幫助洗，連我?guī)退甏旰蟊扯疾挥昧?。我知道，兒子長(zhǎng)大了，像日子一樣無(wú)可奈何地長(zhǎng)大了。原來(lái)?yè)碛械奶烊坏募∧w之親和無(wú)所顧忌的親昵，都被兒子這長(zhǎng)大拉開(kāi)了距離，變得有些羞澀了。任何事物都有一些失去，才有一些得到吧？有一天下午，兒子復(fù)習(xí)功課，累了，躺在我的床上看電視，剛看了一會(huì)兒眼皮就打架了。他忽然翻了一個(gè)身，倚在我的懷里，讓我摟著他睡上一覺(jué)，迷迷糊糊中囑咐我一句：“一小時(shí)后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢！”我有些受寵若驚。許久，許久，兒子沒(méi)有這種親昵的動(dòng)作了。以前，就是一早睡醒了，他還要光著小屁股鉆進(jìn)你的被窩里，和你膩乎膩乎。現(xiàn)在，讓你樓著他像樓著只小貓一樣入睡，簡(jiǎn)直類(lèi)似天方夜譚了。莫非惜惜懂懂中，睡意朦朧中，兒子一下子失去了現(xiàn)實(shí)，跌進(jìn)了逝去的童年，記憶深處掀起了清新動(dòng)人的一角？讓他情不由己地拾蘑菇一樣拾起他現(xiàn)在并不是想拒絕的往日溫馨？?jī)鹤哟_實(shí)像小貓一樣睡在我的懷里。均勻的呼吸，胸脯和鼻翼輕輕起伏著，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的氣泡。我想起他小時(shí)候，媽媽上班，家又擁擠，他在一邊玩，我在一邊寫(xiě)東西，玩著玩膩了，他要喊“爸爸，你什么時(shí)候?qū)懲暄剑颗阄彝嫱娌恍袉?？”我說(shuō)：“快啦！快啦！”卻永遠(yuǎn)快不了，心和筆被拽走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。他等不及了，就跑過(guò)來(lái)跳在我的懷里帶有幾分央求的口吻說(shuō)：“爸爸！我不搗亂，我就坐這兒，看你寫(xiě)行嗎？”我怎么能說(shuō)不行？已經(jīng)把兒子孤零零地拋到一邊，寂寞了那么長(zhǎng)時(shí)光！我摟著他，騰出一只手接著寫(xiě)。那時(shí)候，好多東西都是這樣摟著兒子寫(xiě)出來(lái)的。他給我安詳，給我親情，給我靈感。他一點(diǎn)兒也不鬧，一句話(huà)也不講，就那么安安靜靜倚在我的懷里，像落在我身上的一只小鳥(niǎo)，看我寫(xiě)，仿佛看懂了我寫(xiě)的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其實(shí)，那時(shí)他認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)字。有好幾次，他倚在我的懷里睡著了，睡得那么香那么甜，我都沒(méi)有發(fā)現(xiàn) ……以后我常常想起那段艱辛卻溫馨的寫(xiě)作日子，想起兒子倚在我懷中小鳥(niǎo)一樣靜靜睡著的情景。我覺(jué)得我的那些東西里有兒子的影子、呼吸，甚至睡著之后做的那些個(gè)燦若星光的夢(mèng)。兒子長(zhǎng)大了?？v使我又寫(xiě)了很多比那時(shí)要好的故事，卻再也尋不回那時(shí)的感覺(jué)、那一份夢(mèng)境。因?yàn)閮鹤釉俨粫?huì)像鳥(niǎo)兒一樣蹦上你的枝頭，倚在你的懷里睡著了。?如今，兒子居然縮小了一圈，歲月居然回溯幾年。他倚在我的懷里睡得那么香甜、恬靜。我的胳膊被他枕麻了，我不敢動(dòng)，我怕弄醒他，我知道這樣的機(jī)會(huì)不會(huì)很多甚至不會(huì)再有，我要珍惜。我格外小心翼翼地?fù)碇?，像擁著一支又輕又軟又薄又透明的羽毛，生怕稍稍一失手，羽毛就會(huì)裊裊飛去……?并不是我太嬌貴兒子，實(shí)在是他不會(huì)輕易地讓你擁他入睡。他已經(jīng)長(zhǎng)大，嘴唇上方已經(jīng)展起一層細(xì)細(xì)的絨毛，喉結(jié)也已經(jīng)像要啄破殼的小鳥(niǎo)一樣在蠕動(dòng)。用不了多久，他會(huì)長(zhǎng)得比我還要高，這張床將伸不開(kāi)他的四肢 ……?一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我沒(méi)有舍得叫醒兒子。(1)選文中說(shuō)兒子長(zhǎng)大了”主要表現(xiàn)在哪些方面。(2)結(jié)合具體語(yǔ)境，從修辭角度賞析第 ⑩段中畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。(3)選文結(jié)尾段？段簡(jiǎn)潔而有韻味，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它的作用。(4)讀完本文你在處理子女與父母關(guān)系方面獲得什么啟示？請(qǐng)聯(lián)系自己生活實(shí)際談一談。【答案】(1)①躲著換內(nèi)褲，洗澡時(shí)不用父母幫著搓洗； ②開(kāi)始長(zhǎng)胡須，出現(xiàn)了喉結(jié)；③與父母欲近還遠(yuǎn)的青春期心理。(2)用比喻修辭，把兒子“比作小鳥(niǎo)”蹦上枝頭，表現(xiàn)此前兒子的純真、可愛(ài)、調(diào)皮和父子親昵的溫馨情景。表現(xiàn)了對(duì)兒子因?yàn)殚L(zhǎng)大而不再與 我”親昵的惋惜、惆悵的心理。(3)①與文中?小時(shí)后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢”一句相呼應(yīng)，使文章完整而緊湊； ②為我”繼續(xù)生發(fā)種種情愫留足了想象空間；③希望與兒子相處時(shí)間能夠長(zhǎng)一點(diǎn)，表達(dá)了我”濃濃的親子之情。(4)親子之情是永恒不變的，讀完本文我解讀了父母，了解了父母與子女親近的渴望。隨著青春期的到來(lái)，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)他們、主動(dòng)親近、關(guān)心他們，讓家庭永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)的溫馨，將愛(ài)傳遞?！窘馕觥俊痉治觥?1)文章開(kāi)頭直接描寫(xiě)兒子長(zhǎng)大了的表現(xiàn)： 換內(nèi)褲，要躲在被子里換；洗澡，再也不用媽媽幫助洗，連我?guī)退甏旰蟊扯疾挥昧恕?”文章第②段描寫(xiě)兒子長(zhǎng)大了的表現(xiàn)：兒子長(zhǎng)大了，像日子一樣無(wú)可奈何地長(zhǎng)大了。原來(lái)?yè)碛械奶烊坏募∧w之親和無(wú)所顧忌的親昵，都被兒子這長(zhǎng)大拉開(kāi)了距離，變得有些羞澀了。 ”文章第？段也是直接描寫(xiě)兒子長(zhǎng)大的表現(xiàn)： 他已經(jīng)長(zhǎng)大，嘴唇上方已經(jīng)展起一層細(xì)細(xì)的絨毛，喉結(jié)也已經(jīng)像要啄破殼的小鳥(niǎo)一樣在蠕動(dòng)。 ”(2)這句話(huà)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地描繪了此前父子的親密氛圍，表現(xiàn)此前兒子的純真、可愛(ài)，兒子長(zhǎng)大后不再與父親那么親密了，表達(dá)了父親內(nèi)心的悵惘。(3)首先是與上文中兒子提到 ?小時(shí)后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢！ ”相呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更具完整性。第二點(diǎn)是根據(jù)文本內(nèi)容分析，從父親角度來(lái)看，內(nèi)心不想叫醒兒子，是因?yàn)橄牒蛢鹤酉嗵幐L(zhǎng)時(shí)間，表達(dá)了作者對(duì)兒子的愛(ài)。最后一點(diǎn)是在結(jié)尾留下懸念，給讀者更多的想象空間。(4)完成閱讀感悟啟示題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際闡述理由。注意表述流暢，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達(dá)。本題圍繞珍惜父母子女之間的親情回答，言之成理即可。故答案為：⑴①躲著換內(nèi)褲，洗澡時(shí)不用父母幫著搓洗；②開(kāi)始長(zhǎng)胡須，出現(xiàn)了喉結(jié);③與父母欲近還遠(yuǎn)的青春期心理。⑵用比喻修辭，把兒子“比作小鳥(niǎo)”蹦上枝頭，表現(xiàn)此前兒子的純真、可愛(ài)、調(diào)皮和父子親昵的溫馨情景。表現(xiàn)了對(duì)兒子因?yàn)殚L(zhǎng)大而不再與 我”親昵的惋惜、惆悵的心理。⑶①與文中?小時(shí)后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢”一句相呼應(yīng)，使文章完整而緊湊；②為我”繼續(xù)生發(fā)種種情愫留足了想象空間；③希望與兒子相處時(shí)間能夠長(zhǎng)一點(diǎn)，表達(dá)了我”濃濃的親子之情。⑷親子之情是永恒不變的，讀完本文我解讀了父母，了解了父母與子女親近的渴望。隨著青春期的到來(lái)，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)他們、主動(dòng)親近、關(guān)心他們，讓家庭永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)的溫馨，將愛(ài)傳遞。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，在文中找到答題的重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行概括。⑵本題考查考生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。解答此題要求考生注意平時(shí)方法的積累，結(jié)合題干要求，從內(nèi)容和表達(dá)的思想情感進(jìn)行闡述。⑶本題考查考生對(duì)段落的理解和分析。考生要在整體理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從內(nèi)容和幾個(gè)燈方面進(jìn)行闡述。(4)本題考查考生對(duì)文章的理解和感悟能力。解答此題要求考生在理解文章的思想情感的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、感受進(jìn)行分析。注意闡述的觀點(diǎn)要緊扣文章的主旨。.閱讀下面的文章，完成小題。父親二十年前的叮囑徐德新①天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時(shí)我剛到縣城里上初中，父親的負(fù)擔(dān)因此更重了。隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣(mài)到縣城，由此給我湊生活費(fèi)以及學(xué)雜費(fèi)。每個(gè)周末，我都會(huì)回家?guī)椭赣H砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一次，因?yàn)槲翌~外需要五元錢(qián)的競(jìng)賽費(fèi)，所以父親晚上又摸黑砍了一擔(dān)柴，等到第二天早晨到縣城賣(mài)掉后再把錢(qián)給我。②“最近錢(qián)是越來(lái)越緊張了?！备赣H挑著擔(dān)，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學(xué)，這句話(huà)聽(tīng)了已經(jīng)不下百遍了。一陣陣輕微的冷風(fēng)襲來(lái)，天漸漸亮了，山脊的輪廓越來(lái)越清晰。有柔軟的東西從空中飄下來(lái)，落在父親的身上，倏忽就不見(jiàn)了。忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒(méi)了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。抬頭遠(yuǎn)望，雪花正從天而降，有些大一點(diǎn)的樹(shù)葉上已經(jīng)掛白了。除了扁擔(dān)的顫悠和我們輕重不一的腳步,山路靜謐而空蒙。③不知不覺(jué)間，縣城到了。④街上大部分的人家還沒(méi)有開(kāi)門(mén)。父親挑著擔(dān)，帶著我挨家挨戶(hù)找買(mǎi)主。由于擔(dān)心耽誤我上學(xué)，又怕柴火打濕了沒(méi)人要，父親走得很快，我能聽(tīng)到他的喘氣聲越來(lái)越大。最后終于在一條弄堂里遇到了買(mǎi)柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過(guò)一沓毛票，仔細(xì)地?cái)?shù)了數(shù)，一共四元。父親說(shuō)：同志，我這擔(dān)柴要五塊錢(qián)哩。 ”什么？昨天不還是四塊嗎？"那人瞟了一眼父親。 昨天是昨天，您沒(méi)看我這擔(dān)柴，比別人的要厚重得多嗎？ ”父親小心翼翼地說(shuō)。那我不管，都是四塊錢(qián)，我又沒(méi)讓你搞這么厚重。 ”那人沒(méi)有絲毫加錢(qián)的意思。今天下雪了，您看我多不容易，就加一塊吧！ ”父親幾乎是哀求的口吻了。⑤我從門(mén)縫看見(jiàn)那人在褲兜里掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把一沓毛票從我父親手里抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門(mén)縫往外一扔，丟下一句話(huà)： 拿去吧！”⑥風(fēng)裹挾著雪吹過(guò)來(lái)，紙鈔落到門(mén)檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因?yàn)槔溥€是累，他的鼻息變得忽粗忽細(xì)。等我走過(guò)去剛要把地上的錢(qián)撿起來(lái)，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙鈔拾了起來(lái)，揣在懷里。父親彎腰去撿錢(qián)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了一個(gè)零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來(lái)，對(duì)那人說(shuō)：多謝了！”然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開(kāi)。⑦“爹，你冷不冷？”等走遠(yuǎn)了，我問(wèn)父親。因?yàn)橐魮?dān)，父親出門(mén)的時(shí)候穿的有點(diǎn)少。你可得給我好好讀書(shū)，”父親頓了頓說(shuō)，沒(méi)有別的出路，只有讀書(shū)才能進(jìn)城。 ”⑧雪下得越來(lái)越大，整個(gè)縣城變成了一片銀白色。父親沒(méi)有急著回家，他要一直把我送到學(xué)校去。爹，本來(lái)我不想花那么多錢(qián)去參加那個(gè)什么競(jìng)賽的?？墒抢蠋熣f(shuō)了，要是獲得好名次，將來(lái)能保送上北京的大學(xué)。 ”眼看快到學(xué)校了，我終于忍不住說(shuō)出了心里話(huà)。我有點(diǎn)想哭了，眼睛濕濕的。 競(jìng)賽好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大學(xué)，那真要感謝老祖宗了。"父親摸著我的頭說(shuō)， 我當(dāng)年也想上大學(xué)呢！看來(lái)這個(gè)愿望你能幫我實(shí)現(xiàn)了。 ”⑨到了學(xué)校門(mén)口，父親從懷里把那五元錢(qián)掏出來(lái)，塞到我的書(shū)包里，好像生怕它會(huì)飄走似的，使勁地把書(shū)包捏了又捏。 孩子。爹還有一句話(huà)，"父親望著我，精神與以往大不一樣，等你將來(lái)有錢(qián)了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他 ……”⑩“什么，爹？”?”在你面前低頭彎腰?！薄?選文有改動(dòng))(1)文中畫(huà)線(xiàn)的句子是環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。(2)體會(huì)下面句子中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。我從門(mén)縫看見(jiàn)那人在褲兜里掏來(lái)掏去」終于摸出二變皺巴巴的五元紙鈔，然后把一沓毛票從我父親手里抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門(mén)縫往外一扔_,丟下一句話(huà)：拿去吧！”(3)父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(4)請(qǐng)用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾父親 叮囑”的含義?！敬鸢浮?1)以雪大來(lái)襯托父親賣(mài)柴路上的艱辛和怕耽誤 我”上學(xué)的急切心情。(2)運(yùn)用掏”摸”抓“扔'”這幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了買(mǎi)柴人給父親錢(qián)時(shí)的不耐煩及對(duì)父親的不滿(mǎn)、冷漠和鄙薄，生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)小氣、無(wú)禮的小市民形象。(3)①父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣(mài)柴給孩子賺生活費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，不辭辛苦。②父親是一個(gè)堅(jiān)忍的人。他為給孩子掙競(jìng)賽費(fèi)，懇求買(mǎi)柴人；面對(duì)鄙薄，仍彎腰撿起扔在地上的錢(qián)，能委曲求全。 ③父親是一個(gè)教子有方的人。他懂得保護(hù)孩子的自尊，鼓勵(lì)孩子好好讀書(shū)，教育孩子尊重他人，重言傳身教。(4)父親告訴孩子，以后有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅(jiān)忍，渴望被尊重的人?！窘馕觥俊痉治觥?1)結(jié)合本文內(nèi)容來(lái)看，文中多次寫(xiě) 風(fēng)雪”，交代了事情發(fā)生的背景，起到推動(dòng)故事情節(jié)的作用，同時(shí)渲染了一種凄涼的氣氛，更能表現(xiàn)出父親的艱辛與不易，從而突出父親的形象。(2)句中劃線(xiàn)的掏“摸”抓“扔”這幾個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了買(mǎi)柴人給父親錢(qián)時(shí)的不滿(mǎn)、冷漠，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了一個(gè)小氣、無(wú)禮，沒(méi)有愛(ài)心的小市民形象。(3)文中的父親靠砍柴、賣(mài)柴給孩子賺生活費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，可以看出他是一個(gè)吃苦耐勞的人；從他為給孩子掙競(jìng)賽費(fèi)，懇求買(mǎi)柴人多給些錢(qián)，并在買(mǎi)柴人侮辱的情況下彎腰撿錢(qián)，可以看出他是一個(gè)性情堅(jiān)忍，能委曲求全的人；同時(shí)父親教育 我”要努力讀書(shū)，尊重勞動(dòng)者，可以看出他是一個(gè)教子有方的好父親。(4)父親最后一次叮囑的內(nèi)容是 等你將來(lái)有錢(qián)了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他……o結(jié)合前文父親賣(mài)柴時(shí)的經(jīng)歷可以知道，父親是在叮囑孩子，以后有能力了，有地位了，也要尊重像他那樣勤勞的勞動(dòng)者，這正是父親渴望被尊重的體現(xiàn)。可以從要學(xué)會(huì)尊重他人”的角度來(lái)理解。故答案為：⑴以雪大來(lái)襯托父親賣(mài)柴路上的艱辛和怕耽誤 我”上學(xué)的急切心情；⑵運(yùn)用掏“摸”抓“扔”這幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了買(mǎi)柴人給父親錢(qián)時(shí)的不耐煩及對(duì)父親的不滿(mǎn)、冷漠和鄙薄，生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)小氣、無(wú)禮的小市民形象；⑶①父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣(mài)柴給孩子賺生活費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，不辭辛苦。②父親是一個(gè)堅(jiān)忍的人。他為給孩子掙競(jìng)賽費(fèi)，懇求買(mǎi)柴人；面對(duì)鄙薄，仍彎腰撿起扔在地上的錢(qián)，能委曲求全。③父親是一個(gè)教子有方的人。他懂得保護(hù)孩子的自尊，鼓勵(lì)孩子好好讀書(shū)，教育孩子尊重他人，重言傳身教。⑷父親告訴孩子，以后有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅(jiān)忍，渴望被尊重的人?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的考查。環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。思路：這句話(huà)寫(xiě)出了…的景物特征，渲染了??的氛圍，烘托了人物…的心情；⑵本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。解答思路：解詞 +內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。務(wù)必遵循 飼不離句，句不離篇”的原則；⑶本題考查的是對(duì)文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)；(4)本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。理解語(yǔ)句要在理解全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。.閱讀下面的文章，完成小題。曇花開(kāi)的晚上①今夜，微風(fēng)，細(xì)雨，涼透紗窗，略有些寂靜。但寂寞中我有慰藉，因期盼中的第一株曇花終將在今宵綻放。②今天黃昏——曇花已有含苞待放的樣子：一根根護(hù)在外面的花萼先已舒展，蓿蕾昂然翹揚(yáng)。③八點(diǎn)鐘——只見(jiàn)原先抿合得緊緊的尖端，已微啟花瓣，露出一圈潔白的花瓣，圈成紐扣那么大的一個(gè)圓圈。這宛如嬌憨的嬰兒，翹起她嫩多多、香馥馥的小嘴，給人有親一親她的欲望……④九點(diǎn)鐘——輕輕的、怯怯的，花蕾一直在不停地展開(kāi)，仿佛一位睡眼惺怯的少女，那一排秀長(zhǎng)郁密的睫毛不住閃動(dòng)。突然，一陣顫抖，一束潔白纖細(xì)的花心，盈盈探首花外。于是，圍在花心四周不停綻放的花瓣，猶如蝴蝶展翅。這吐蕊盛放的美麗讓人驚異。⑤十點(diǎn)一刻一一玉翅般的曇花瓣已完全展開(kāi)：已綻開(kāi)的花朵呈乳白色，花瓣層疊排列，朵朵花瓣飽滿(mǎn)而晶瑩，就像吸足了水。玉瓣展處，中央赫然涌出一簇黃燦燦的花蕊，每莖像一個(gè)金黃色的音符，奏著欣悅的生之樂(lè)章。⑥夜闡人靜，彌漫心中的惟有幽香花影。倦意爬上我的眼簾，揮拂不去，只得默默地向花兒道了晚安”，留戀地顧盼了最后一眼，只見(jiàn)幽暗中依然閃耀著一團(tuán)白皚皚的花影。噢，是了，它不會(huì)因?yàn)闊o(wú)人欣賞而減損它的美麗芬芳。⑦當(dāng)我不識(shí)曇花以前，只知曇花總是用來(lái)形容生命的短促和事物的容易幻滅。如今卻并不感到它生命的匆促：曇花在它每短的開(kāi)放時(shí)間，已顯示了生命的無(wú)比璀璨。⑧人生何嘗不是如此呢？生命不在于時(shí)間的長(zhǎng)度，而在于質(zhì)量、在于瞬間呈現(xiàn)出的生命本真。⑨今夜，夢(mèng)中將擁有花影幽馥，伴我到天明。(1)本文第2—5小節(jié)以時(shí)間為順序，描寫(xiě)了曇花開(kāi)放時(shí)、微啟花瓣、吐蕊盛放、四個(gè)階段。(2)文中第③段畫(huà)線(xiàn)句子生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)賞析其表達(dá)效果。(3)你如何理解第⑦段中畫(huà)線(xiàn)句子的含義？請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要回答?！敬鸢浮?1)含苞待放；完全展開(kāi)(2)運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出曇花剛剛開(kāi)放時(shí)的可愛(ài)、嬌嫩，表達(dá)了作者對(duì)曇花的喜愛(ài)之情。(3)生命的價(jià)值不是用長(zhǎng)短來(lái)衡量，只要能顯現(xiàn)出自己最精彩的一面，打造屬于自己的風(fēng)景，人生也就因此而熠熠生輝?！窘馕觥俊痉治觥?1)②“今天黃昏一一曇花已有含苞待放的樣子”概括出含苞待放。③“八點(diǎn)鐘一一只見(jiàn)原先抿合得緊緊的尖端，已微啟花瓣 ”概括出微啟花瓣。④“九點(diǎn)鐘??這吐蕊盛放的美麗讓人驚異。 ”概括出吐蕊盛放。⑤“十點(diǎn)一刻一一玉翅般的曇花瓣已完全展開(kāi)”概括出完全展開(kāi)。(2)①角度。宛如嬌憨的嬰兒，翹起她嫩多多、香馥馥的小嘴 ”把曇花比成了嬌憨的嬰兒，把微啟的花瓣比成小嘴，判斷是比喻修辭。 ②分析。生動(dòng)形象的寫(xiě)出了曇花微啟花瓣時(shí)的形態(tài)，寫(xiě)出了曇花的嬌憨可愛(ài)。 ③情感。表達(dá)了對(duì)曇花的喜愛(ài)之情。(3)不感到它生命的匆促”曇花開(kāi)花時(shí)間非常短，但是作者在看完曇花盛放后，卻不覺(jué)得它的生命是匆促的，匆促指著急，不覺(jué)得曇花的生命是著急的。結(jié)合 生命不在于時(shí)間的長(zhǎng)度，而在于質(zhì)量、在于瞬間呈現(xiàn)出的生命本真。 ”可知原因是曇花在它每短的開(kāi)放時(shí)間，已顯示了生命的無(wú)比璀璨”，意思是曇花雖然生命短暫，但是它開(kāi)的非常的美麗，開(kāi)的竭盡全力，展現(xiàn)了自己全部的美，并沒(méi)有因?yàn)槎虝汉蜔o(wú)人欣賞而委屈。這句話(huà)的意思是：生命的價(jià)值不是用長(zhǎng)短來(lái)衡量，只要能顯現(xiàn)出自己最精彩的一面，打造屬于自己的風(fēng)景，人生也就因此而熠熠生輝。故答案為：⑴含苞待放；完全展開(kāi)；⑵運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出曇花剛剛開(kāi)放時(shí)的可愛(ài)、嬌嫩，表達(dá)了作者對(duì)曇花的喜愛(ài)之情；⑶生命的價(jià)值不是用長(zhǎng)短來(lái)衡量，只要能顯現(xiàn)出自己最精彩的一面，打造屬于自己的風(fēng)景，人生也就因此而熠熠生輝?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問(wèn)題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木?；⑵本題考查句子的分析和鑒賞能力。解答時(shí)，結(jié)合修辭手法，分析句子說(shuō)明表達(dá)效果即可；⑶理解句子的含義包括：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；（分析內(nèi)容；分析形式，結(jié)合語(yǔ)句的位谿；分析藝術(shù)手法）?？梢圆扇∪缦路椒ǎ宏P(guān)鍵詞分析法、語(yǔ)境分析法、句子特色分析法、句間關(guān)系分析法等。句子含義分析題：內(nèi)容+手法+乍用，這句話(huà)用了??…手法（表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比等；修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比、排比等），寫(xiě)出了 ??…的內(nèi)容（解釋句子意思），突出某一景象或人物的 ??…特點(diǎn)或者強(qiáng)調(diào)上文的??…內(nèi)容；表達(dá)了作者??…的態(tài)度、感情或者揭示了??…的道理或者點(diǎn)明了文章的主旨。8.文學(xué)類(lèi)文本閱讀木魚(yú)

周海亮①冬子小時(shí)候，家里窮。不僅他家窮，全村都窮。不是吃不到米聞不到肉的那種窮，是吃了上頓沒(méi)有下頓的那種窮。貧窮與饑餓貫穿了冬子的童年，即使現(xiàn)在想起，冬子的記憶深處，仍然是望不到盡頭的饑餓。②冬子九歲那年，村里有親戚嫁女，娘帶冬子去吃喜宴。臨行前娘囑咐冬子說(shuō)，飯桌上一定要放開(kāi)了吃，吃慢了，東西就沒(méi)了。又說(shuō)，千萬(wàn)別動(dòng)桌上那條魚(yú)，否則會(huì)被別人笑話(huà)。冬子問(wèn)為什么，娘說(shuō)那是條假魚(yú)。魚(yú)是木頭雕刻而成，上面澆了湯汁，撒了蔥花，盛在盤(pán)子里，端上桌，與真魚(yú)別無(wú)二致。娘還說(shuō)木魚(yú)是栓叔的手藝，栓叔一晚上就能將一截木疙瘩變成一條活靈活現(xiàn)的鯉魚(yú)。娘帶冬子來(lái)到親戚家門(mén)口，再次囑咐冬子不僅要吃得快，還要盡量多吃。吃飽了，咱家晚上那頓就省了。她說(shuō)。③六個(gè)菜，一個(gè)湯，滿(mǎn)桌人吃得像豬。普通的蔬菜，加幾片肉，味道就完全變了。冬子聽(tīng)了娘的，快吃，使勁吃，卻總是吃不飽。那條魚(yú)擺在桌子中間，假如娘事先不說(shuō)，冬子絕不會(huì)當(dāng)它是一條木魚(yú)。魚(yú)澆了湯汁，撒了蔥花和香菜，那是一條紅燒口味的木頭鯉魚(yú)。親戚家雖窮，但廚藝高超，據(jù)說(shuō)能把一條魚(yú)烹成七八種不同的味道。木魚(yú)也能。不過(guò)僅僅是味道的樣子。④滿(mǎn)桌人心照不宣。他們的筷子和湯匙伸向不同的盤(pán)子和湯碗，卻絕沒(méi)人去碰那條魚(yú)。桌上很快只剩殘羹冷炙，唯有那條魚(yú)，仍然閃爍出誘人的光澤，散發(fā)出美妙的醬香。滿(mǎn)桌人仍不散去，他們蘸著盤(pán)子里剩下的湯湯水水，啃著手里的黑面饅頭，那也是平常時(shí)日難得的吃食。⑤冬子有將筷子伸向木魚(yú)的沖動(dòng)。沖動(dòng)那樣強(qiáng)烈，有那么幾個(gè)瞬間，他幾乎無(wú)法自控。他強(qiáng)迫自己不去看那條魚(yú)，可是魚(yú)卻頑強(qiáng)地游進(jìn)他的眼睛,撓著他的喉嚨。終于冬子做出令他和他的家人從此蒙羞的舉動(dòng) 一一他動(dòng)了那條魚(yú)。他甚至夾起撒在木魚(yú)上的蔥花，他甚至將那些蔥花，直接填進(jìn)嘴巴。⑥他挨了娘的一頓巴掌。他受到村人的譏笑。以后很多年，他在村里都抬不起頭。他不僅僅是動(dòng)了一條木魚(yú)，更是動(dòng)了鄉(xiāng)村的規(guī)矩，動(dòng)了主人的尊嚴(yán)。一條木魚(yú)，沒(méi)有人動(dòng)，它便是一條色香味俱全的真正的魚(yú)，便是富足和希望；動(dòng)了，它便成為一個(gè)木頭疙瘩，成為欺騙，成為鄉(xiāng)間歲月的頹敗與貧窮。⑦那條木魚(yú)掛在冬子的胸前，頂在冬子的頭上，刻在冬子的腦門(mén)上，擠在冬子的心里，很多年揮之不去。⑧后來(lái)冬子進(jìn)城，吃了很多苦，終于成為一家水產(chǎn)公司的老總。這些年他幾乎吃遍世界上所有的魚(yú)，但童年里的那條木魚(yú)，仍然時(shí)常游進(jìn)他的心里，即使在夢(mèng)里，也香氣四溢，令人垂涎。然后讓他在醒來(lái)以后，充滿(mǎn)羞愧。⑨常跟娘說(shuō)起這件事，娘說(shuō)，是那時(shí)太窮了。冬子說(shuō)，或許是。娘說(shuō)，是你太無(wú)禮了。冬子說(shuō)，或許是。不過(guò)一個(gè)孩子動(dòng)了一條木魚(yú)，有什么大不了呢 ？冬子覺(jué)得一條木魚(yú)，絕不該讓他背負(fù)這么多年的沉重。⑩一次冬子去民俗博物館，突然覺(jué)得那里面似乎缺少一條可以擺上餐桌的木魚(yú)。他想為博物館捐贈(zèng)一條，館長(zhǎng)當(dāng)然樂(lè)意。為這事冬子專(zhuān)程回了一趟鄉(xiāng)下，他找到親戚，問(wèn)那條木魚(yú)還在不在，親戚找了很久，終從一堆破銅爛鐵里翻出來(lái)。木魚(yú)上布滿(mǎn)蟲(chóng)眼，卻依然活靈活現(xiàn)。一一一條木頭雕刻而成的魚(yú)遠(yuǎn)比一條河水里的真正的魚(yú)，有著更為長(zhǎng)久和頑強(qiáng)的生命。?冬子帶木魚(yú)返回城里，突然改變了主意。他找一位匠人雕刻了一條魚(yú)。他把新雕的木魚(yú)送到博物館，將真正的老木魚(yú)拿回家，刷干凈，加了底座，擺上桌子。他想或許一件老物件能讓他與鄉(xiāng)村之間、與逝去的鄉(xiāng)間歲月之間多出一點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系，而之前，他一直試圖遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村、試圖徹底抹去那些貧窮并且羞愧的童年記憶。他想這一切或許是因他這么多年終又回到鄉(xiāng)下，終又再一次見(jiàn)到那條多年不見(jiàn)卻一直留在腦海、壓在心頭的木魚(yú)。?生日那天，冬子調(diào)好湯汁，切好蔥花，然后將那條木魚(yú)，恭恭敬敬地端上餐桌。?冬子對(duì)兒子說(shuō)，吃魚(yú)。(1)下列對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( )A.小說(shuō)寫(xiě)村民嫁女，在喜宴上擺一道紅燒木魚(yú)，只看不吃，不僅表現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，更體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)物質(zhì)的匱乏，生活的貧困。B.第③段六個(gè)菜，一個(gè)湯，滿(mǎn)桌人吃得像豬”，用比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出在喜宴上人們狼吞虎咽的情形。C第⑤段冬子有將筷子伸向木魚(yú)的沖動(dòng) ”，是因?yàn)樗ㄊ甯叱氖炙?，使木魚(yú)像一條色香味俱全的真正的魚(yú)。D.小說(shuō)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔中見(jiàn)精細(xì)，敘述風(fēng)格沉穩(wěn)老練，語(yǔ)言質(zhì)樸冷靜，卻張力十足，不造作矯情卻具有很強(qiáng)的感染力。(2)對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的是( )A.文章兩處劃線(xiàn)的頹強(qiáng)”，第一處使用擬人手法，從木魚(yú)的角度寫(xiě)出了木魚(yú)的誘人和冬子饑餓難耐的感受；第二處木魚(yú)雖被蟲(chóng)子蛀食，但仍然像原來(lái)一樣活靈活現(xiàn)，鐫刻著冬子童年的記憶。B.文章開(kāi)頭一段交代了故事發(fā)生在貧窮年代的特定生活背景，為下文冬子忍不住動(dòng)了木魚(yú)、被娘打、受歧視、奮發(fā)有為等情節(jié)做鋪墊。C.文章多處使用對(duì)比手法，比如喜宴上，滿(mǎn)桌的人絕不碰那條木魚(yú)和冬子忍不住動(dòng)了木魚(yú)形成對(duì)比，突出木魚(yú)的誘人和冬子的饑餓難耐，表現(xiàn)了冬子天真、率直的個(gè)性。D.小說(shuō)情節(jié)曲折有趣，按照順序依次寫(xiě)了冬子忍不住饑餓動(dòng)了木魚(yú)、時(shí)?；貞浧鹉爵~(yú)、請(qǐng)兒子吃木魚(yú)、向親戚要木魚(yú)這幾件事。（3）試從 “今”“昔”兩個(gè)角度，分別說(shuō)說(shuō)“木魚(yú)”的含義?！敬鸢浮浚?）CD（3）昔日：“木魚(yú)”是一條承載著人們富足和希望寄托的魚(yú)，代表人們希望“頓頓有余”的美好愿望；今日：“木魚(yú)”是一條展示民俗文化的魚(yú)，成為城里人與鄉(xiāng)村、與過(guò)去聯(lián)系的載體?！窘馕觥俊痉治觥浚?）ABD賞析正確。C不正確。第 ⑤段“冬子有將筷子伸向木魚(yú)的沖動(dòng)”，并不僅僅是因?yàn)樗ㄊ甯叱氖炙?，使木魚(yú)像一條色香味俱全的真正的魚(yú)，還因?yàn)楫?dāng)時(shí)太窮，吃了上頓沒(méi)下頓，他太餓了。ABC理解正確。D理解有誤，這句話(huà)把“請(qǐng)兒子吃木魚(yú) ”和“向親戚要木魚(yú) ”弄反了。應(yīng)該是“向親戚要木魚(yú) ”在前，“請(qǐng)兒子吃木魚(yú) ”在后。結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容分析，第 ⑥段寫(xiě)冬子因?yàn)閯?dòng)了那條木魚(yú)而挨了娘的一頓巴掌，受到村人的譏笑。以后很多年，他在村里都抬不起頭。一條木魚(yú)，沒(méi)有人動(dòng)，它便是一條色香味俱全的真正的魚(yú)，便是富足和希望；動(dòng)了，它便成為一個(gè)木頭疙瘩，成為欺騙，成為鄉(xiāng)間歲月的頹敗與貧窮。由此可以看出，昔日的“木魚(yú)”是一條承載著人們富足和希望寄托的魚(yú)，代表人們希望“頓頓有余”的美好愿望；后來(lái)冬子長(zhǎng)大了，生活也富裕了，一次冬子去民俗博物館，突然覺(jué)得那里面似乎缺少一條可以擺上餐桌的木魚(yú)。他就回村找到那條木魚(yú)并找一位匠人雕刻了一條魚(yú)。他把新雕的木魚(yú)送到博物館，將真正的老木魚(yú)拿回家自己留著，看到這條魚(yú)，就想起自己的童年，想起鄉(xiāng)村那段艱辛的歲月。據(jù)此可知，今日的“木魚(yú)”是一條展示民俗文化的魚(yú)，成為城里人與鄉(xiāng)村、與過(guò)去聯(lián)系的載體。故答案為：⑴C；⑵D⑶昔日：“木魚(yú)”是一條承載著人們富足和希望寄托的魚(yú)，代表人們希望“頓頓有余”的美好愿望；今日：“木魚(yú)”是一條展示民俗文化的魚(yú)，成為城里人與鄉(xiāng)村、與過(guò)去聯(lián)系的載體。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)作手法的鑒賞能力。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的意思，三是要分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)，四是要分析文章表現(xiàn)手法。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，選出符合題目要求的答案。⑵本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等進(jìn)行全面的分析和理解。⑶此題考查理解標(biāo)題含義的能力。理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來(lái)分析其表層含義和深層含義。9．閱讀《古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的詞匯問(wèn)題》，完成各題。古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的詞匯問(wèn)題學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)最重要的是詞匯問(wèn)題。學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，都需要掌握大量的詞匯，詞匯量越豐富，閱讀能力越強(qiáng)。在這一點(diǎn)上，學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)是一樣的。而和學(xué)習(xí)外語(yǔ)相比，學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)更需要強(qiáng)調(diào)古代漢語(yǔ)詞匯。古書(shū)讀不懂，主要受古代漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的影響，但古代漢語(yǔ)語(yǔ)法和現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法差別不特別大，因而在學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)時(shí)，懂古代漢語(yǔ)詞匯比懂古代漢語(yǔ)語(yǔ)法顯得更為重要。如果能掌握一批古代漢語(yǔ)詞匯，大致上就能看懂一般難度的古書(shū)了。我們需要掌握哪些古代漢語(yǔ)詞匯呢？古代漢語(yǔ)的一些基本詞語(yǔ)，如“人”“山”“笑”“大”等，古今意義沒(méi)什么變化，就不必再學(xué)習(xí)了。但還有兩類(lèi)詞語(yǔ)，需要我們下工夫?qū)W習(xí)。一類(lèi)是古代漢語(yǔ)中較常用，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)消失的詞語(yǔ)。如“罾”（魚(yú)網(wǎng)）、“爨”（燒火做飯）等。一類(lèi)是古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)都很常用，但意義不完全相同的詞語(yǔ)。如：“走”，現(xiàn)代漢語(yǔ)是“行走”的意思，古代漢語(yǔ)卻是“跑”的意思。這兩類(lèi)詞語(yǔ)都需要努力掌握，但后一類(lèi)詞語(yǔ)尤其值得注意。像前一類(lèi)詞語(yǔ)，我們?cè)陂喿x古書(shū)時(shí)根本不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，那就會(huì)通過(guò)查字典來(lái)弄懂它的意思，一般不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。而后一類(lèi)詞語(yǔ)，因?yàn)楝F(xiàn)在還在用，而意義卻已有所不同，我們?cè)诳垂艜?shū)時(shí)很可能拿現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思去理解，結(jié)果就理解錯(cuò)了。學(xué)習(xí)和掌握古代漢語(yǔ)的詞匯當(dāng)然要下苦工夫，但如果我們能充分注意詞匯和詞義的系統(tǒng)性，就能更好地掌握古代漢語(yǔ)詞匯。詞義是有系統(tǒng)性的，一個(gè)詞的多個(gè)意義之間是有聯(lián)系的。一個(gè)詞的幾個(gè)意義里面，一般總有一個(gè)本義，其他的是引申義。本義是一個(gè)詞最早的意義，一般說(shuō)來(lái)，這就是它的字形反映出來(lái)的意義。例如，“行”，由甲骨文字形可知，其本義是“道路”，其他的均為引申義，由“道路”引申出“行走”是很自然的?！靶凶摺笔侨梭w的運(yùn)動(dòng)，人體的運(yùn)動(dòng)也可以叫“行”。而由此又產(chǎn)生了一個(gè)引申義運(yùn)動(dòng)、運(yùn)行”…如果這樣以本義為綱，按照詞義引申的系統(tǒng)把各個(gè)引申義貫穿起來(lái)，一個(gè)詞的多個(gè)意義就不再是孤立、分散的了，而是有系統(tǒng)的，就比較容易理解和記憶。詞匯也有系統(tǒng)性。比如，同義詞和反義詞就是詞匯按照詞義相同和相反形成的系統(tǒng)。我們可以把這幾個(gè)同義詞或反義詞聯(lián)系起來(lái)掌握。學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)詞匯還需要懂得詞的“詞典意義”和“句中意義”的關(guān)系。詞典意義是從眾多的句中意義概括出來(lái)的，但詞典意義和句中意義有時(shí)會(huì)有一些差距。比如，“降”的一個(gè)詞典意義是“降低”，但用這個(gè)意義來(lái)翻譯“未嘗稍降辭色 ”就不很切合，在這個(gè)句中，“降”的意思是指“放平和”。一個(gè)詞在不同的句子中受上下文的影響，會(huì)產(chǎn)生不同的句中意義，這些句中意義不能一一收入詞典中去，而只能概括成為詞典意義。反過(guò)來(lái)，用詞典意義去解釋各種句子中的詞，也不能生搬硬套，而需要根據(jù)上下文作適當(dāng)變通。（1）為什么學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)最重要的是詞匯問(wèn)題？（2）下列各項(xiàng)中，本文沒(méi)有涉及到的說(shuō)明內(nèi)容是哪一項(xiàng)？請(qǐng)將其序號(hào)填在答題卡上。A.古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的異同B.古代漢語(yǔ)詞語(yǔ)的本義與引申義C古代漢語(yǔ)的詞義和詞匯都具有系統(tǒng)性D.古代漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)音的關(guān)系（3）借助第 ②段的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)《詠雪》中哪個(gè)詞應(yīng)該重點(diǎn)掌握，為什么？謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！敬鸢浮浚?）①詞匯量越豐富，閱讀能力越強(qiáng)。②在學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)時(shí)，懂古代漢語(yǔ)詞匯比懂古代漢語(yǔ)語(yǔ)法更為重要。③如果能掌握一批古代漢語(yǔ)詞匯，大致上就能看懂一般難度的古書(shū)了。（2）D（3）應(yīng)重點(diǎn)掌握“兒女 ”因?yàn)檫@個(gè)詞現(xiàn)在還在用，而意義卻已有所不同，我們?cè)诳垂艜?shū)時(shí)很可能拿現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思去理解而產(chǎn)生誤解，所以應(yīng)重點(diǎn)掌握。【解析】【分析】（1）根據(jù)第①段中的“詞匯量越豐富，閱讀能力越強(qiáng)”，“懂古代漢語(yǔ)詞匯比懂古代漢語(yǔ)語(yǔ)法顯得更為重要 ”和“如果能掌握一批古代漢語(yǔ)詞匯，大致上就能看懂一般難度的古書(shū)了”可以作答本題。（2）本文并沒(méi)有涉及到與語(yǔ)音的關(guān)系。故選 D。（3）在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，找出合適的內(nèi)容即可。第 ②段告訴我們，要注意古代漢語(yǔ)中較常用，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)消失的詞語(yǔ)。還要注意古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)都很常用，但意義不完全相同的詞語(yǔ)。這句話(huà)中的“兒女（古義：指子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱(chēng)。今義：指兒子和女兒）”這個(gè)詞雖然現(xiàn)在還在用，但意思已與古代不同。所以要重點(diǎn)掌握。故答案為：⑴①詞匯量越豐富，閱讀能力越強(qiáng)。②在學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)時(shí)，懂古代漢語(yǔ)詞匯比懂古代漢語(yǔ)語(yǔ)法更為重要。③如果能掌握一批古代漢語(yǔ)詞匯，大致上就能看懂一般難度的古書(shū)了。⑵D⑶應(yīng)重點(diǎn)掌握“兒女”因?yàn)檫@個(gè)詞現(xiàn)在還在用，而意義卻已有所不同，我們?cè)诳垂艜?shū)時(shí)很可能拿現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思去理解而產(chǎn)生誤解，所以應(yīng)重點(diǎn)掌握?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生篩選信息的能力。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，找出合適的內(nèi)容即可。⑵本題考查學(xué)生對(duì)文章說(shuō)明內(nèi)容的理解。作答此類(lèi)題目，一定要認(rèn)真閱讀原文。然后逐項(xiàng)分析，即可作答。⑶本題考查學(xué)生篩選信息的能力。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，找出合適的內(nèi)容即可。10．閱讀下面一篇文章，完成后面題目。十七歲的單車(chē)金曉磊此刻，我站在 27歲的時(shí)間窗口，眺望 17歲那年那輛銹跡斑斑的單車(chē)，無(wú)端地生出些感慨來(lái)：10年的時(shí)間，就像隔桌而坐一樣。那輛飽經(jīng)滄桑的單車(chē)，馱著 17歲的我，滿(mǎn)懷激動(dòng)地行進(jìn)在和我一樣單薄瘦弱的公路上。道路兩旁的水稻們低頭傾聽(tīng)著單車(chē)發(fā)出的“嘰嘎”聲，一臉的陽(yáng)光燦爛。我 17歲的下巴，高傲地翹起。右手大拇指按出去的車(chē)鈴聲，給人一種不可一世的感覺(jué)。是鎮(zhèn)上那間寫(xiě)著“中國(guó)郵政 ”的綠房子，拉住了我的車(chē)輪。我連蹦帶跳地從車(chē)上下來(lái)，將它支好，然后胡亂地上了鎖大廳里一個(gè)人也沒(méi)有 !櫥窗后的三個(gè)營(yíng)業(yè)員正圍在一起說(shuō)著些什么。見(jiàn)了我，她們的談話(huà)就像被刀齊腰切斷了，然后，她們一起扭頭看著我。我的臉“騰”地一下冒出一堆火來(lái)，連說(shuō)話(huà)的腔調(diào)都變了。我??…我??…取錢(qián)。我哆嗦著從褲兜里挖出了那張被我的眼睛撫摸了大半個(gè)上午的匯款單，遞進(jìn)了窗口。其中一個(gè)營(yíng)業(yè)員掃了一眼，說(shuō)：“證件和印章呢 ?”我一臉的茫然，顯得手足無(wú)措。等到我明白過(guò)來(lái)，才知道想把這張寫(xiě)著金額的紙，換成相同數(shù)額的活生生的人民幣，是需要履行一定手續(xù)的，就像我寫(xiě)稿、謄抄、郵寄、變鉛字上報(bào)一樣復(fù)雜。我像犯了錯(cuò)誤的孩子一般，從她的手中接過(guò)了原樣退回的匯款單，倉(cāng)皇地逃離了營(yíng)業(yè)大廳。那刻章老頭兒的目光，越過(guò)那副老花鏡框的上沿，打量著車(chē)凳上氣喘吁吁的我。我從車(chē)子上爬了下來(lái)，支好了。按老頭兒的要求，轉(zhuǎn)身就在紙上寫(xiě)上“胡古越”三個(gè)大字。我想，這三個(gè)字，會(huì)在不久的將來(lái)，照耀中國(guó)漸漸暗淡的文學(xué)。篆刻的活計(jì)就這樣開(kāi)始了。老頭兒手中的刀，恍惚之間就變成了我手中的筆。他每一刀下去，就像我的文字，一個(gè)一個(gè)，跳進(jìn)方格紙里。我看見(jiàn)了滿(mǎn)天飛舞的匯款單，被那三個(gè)鮮紅的“胡古越”，一張一張地敲過(guò)去。我的美夢(mèng)是被一個(gè)人拍醒的。我不耐煩地聳了聳肩膀，厭惡地扭過(guò)頭去。一個(gè)滿(mǎn)臉絡(luò)腮胡子的人，正兇神惡煞地瞪著我!我慌慌張張地轉(zhuǎn)過(guò)身子，整個(gè)身子靠在了刻章臺(tái)邊，感覺(jué)說(shuō)話(huà)也有了點(diǎn)依靠?！澳?，你誰(shuí)啊 ?”“小赤佬，偷我的車(chē)，還敢問(wèn)我是誰(shuí) ?”“誰(shuí)偷車(chē)了?”那男的拍了拍身邊的自行車(chē)。我突然發(fā)覺(jué)我的那輛車(chē)不見(jiàn)了，出現(xiàn)在我眼前的是一輛嶄新的“鳳凰”車(chē)!那車(chē)，像塊巨大的鐵片，把我壓懵了。等回過(guò)神來(lái)，我連忙從他的手里掙脫出來(lái)，向刻章的老頭求助：“大爺，你看到我剛才的車(chē)了，我沒(méi)偷，我的車(chē)是舊的?！蹦抢项^兒大概也被弄糊涂了——轉(zhuǎn)眼工夫，車(chē)咋就變新了呢？然后，他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭?！斑€是去派出所說(shuō)吧 !”那個(gè)男的邊說(shuō)邊來(lái)拉我。我甩了甩手臂，說(shuō)：“我自己會(huì)走的。”走了兩三步，我回頭叫上了老頭兒，讓他幫