消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理

消化道造影檢查規(guī)范消化道造影檢查規(guī)范消化道造影檢查規(guī)范消化道造影檢查規(guī)范Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL消化道造影·食管鋇餐造影上消化道鋇餐造影雙對比結(jié)腸鋇劑灌腸造影Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我們生活在這個(gè)世界上，處處受到社會(huì)生活的“恩賜”：父母的養(yǎng)育、師長的教誨、親人的關(guān)愛、他人的服務(wù)、大自然的饋贈(zèng)、祖國的呵護(hù)……人人理應(yīng)感謝生活，但在急功近利、物欲橫流、情感淡漠、性情浮躁的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，孩子們大多對社會(huì)的“恩賜”表現(xiàn)漠然。如何對孩子實(shí)施“情感教育”，培養(yǎng)“感恩意識”，凈化與熏陶他們的心靈世界，端正他們的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，使他們心存愛心、學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)共處，是我們每一個(gè)教育者迫在眉睫的事。1感恩教育的內(nèi)涵感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的手段和方法，對受教育者進(jìn)行有目的，有步驟地實(shí)施的識恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動(dòng)情”的情感教育，“以德報(bào)德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。感恩教育包括三個(gè)層次：①認(rèn)知層面，就是要認(rèn)識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可；②情感層面，就是要在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，衍生出一種幸福和愉快的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識，產(chǎn)生一種回報(bào)恩情的沖動(dòng)；③實(shí)踐層面，就是要把感恩意識轉(zhuǎn)化為報(bào)恩乃至施恩的具體行為，并形成回報(bào)恩情，甘于奉獻(xiàn)的習(xí)慣。2實(shí)施感恩教育的途徑2.1對幼兒實(shí)施感恩教育可以以主題活動(dòng)為載體。小班的幼兒已經(jīng)具備了基本的聽說能力，這個(gè)階段主要讓幼兒對家長、對自己有所了解，教育主題內(nèi)容可選擇對一些比較親近的人及自我的認(rèn)知；中班階段的幼兒，對主要接觸者有進(jìn)一步的親近情感，能關(guān)心同情他人。這個(gè)階段的主題內(nèi)容應(yīng)完成由識恩知恩到關(guān)愛別人、報(bào)答別人的改變；大班階段的幼兒，各方面的發(fā)展又進(jìn)一步成熟。對于這一階段的幼兒，重在培養(yǎng)他們關(guān)愛他人，同時(shí)還要讓他們了解為了他們幸福地生活而付出勞動(dòng)的人們，對關(guān)愛過自己幫助過自己的家鄉(xiāng)、社會(huì)、祖國等進(jìn)行感恩與施恩的情感教育。2.2實(shí)施感恩教育要以節(jié)日活動(dòng)為契機(jī)。節(jié)日是人類日常生活中的精華，是我們中華民族對美好生活的向往和追求，它反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚，其中蘊(yùn)涵了許多深遠(yuǎn)的教育內(nèi)容。挖掘節(jié)日內(nèi)涵，有目的有選擇地把感恩教育融入節(jié)日活動(dòng)中去，激發(fā)孩子對生活的美好情感和感激之情，是對幼兒實(shí)施感恩教育的有效形式。如每年的“教師節(jié)”、“老人節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等都是開展感恩教育不可錯(cuò)過的良機(jī)。2.3實(shí)施感恩教育幼兒園與家庭要密切配合。幼兒園要經(jīng)常提醒、引導(dǎo)家長們在家里對幼兒進(jìn)行感恩教育。孩子們的愛心不用刻意培養(yǎng)、教育，因?yàn)檎嬲慕逃侨诤嫌谏钪?，不著痕跡的。作為家長要注意培養(yǎng)幼兒的感恩意識，有針對性的抓住幼兒日常生活中的小事進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)，促使其感恩意識的逐步形成。作為父母還要注意自己的言行，為幼兒做好感恩表率，如常帶孩子回家看望父母、照顧老人；當(dāng)孩子在生活中幫助父母時(shí)，父母要及時(shí)的表示感謝，使其體會(huì)到施恩的快樂。2.4實(shí)施感恩教育要充分利用好社會(huì)資源。社會(huì)環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，社會(huì)是感恩教育的肥沃土壤，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘和利用這一資源實(shí)施感恩教育，如帶幼兒參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感。帶幼兒去參觀環(huán)衛(wèi)工人或交警工作的場面，激發(fā)幼兒對他們的感激之情。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒參與各種愛心募捐、慰問敬老院的老人、參加植樹等有意義的社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒施助于人的快樂，從而達(dá)到回報(bào)家人、回報(bào)社會(huì)的教育目的。有人說，人之初，性本善。又有人說，應(yīng)該是人之初，性本惡。對這兩種說法，我都不完全贊同，我認(rèn)為，人之初，既不是“善”更不是“惡”，幼兒的心地就是一畝良田，種什么種子，開什么花，結(jié)什么果。只有種下善良的種子，通過我們大家每天辛勤地去澆灌、管理，才能長出好的果實(shí)。我們應(yīng)該用愛來回報(bào)這個(gè)世界，應(yīng)該去幫助更多的人，讓他們感到溫暖和力量，讓世界充滿愛。只有這樣，才能讓孩子以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡而普通的勞動(dòng)，讓孩子知道，只有尊重別人才是尊重自己。為了使21世紀(jì)的公民更好地面對社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，在學(xué)科教育領(lǐng)域，正如火如荼地開展著課程與教材改革。化學(xué)課程作為科學(xué)教育的重要組成部分，已經(jīng)走在了教育改革的前沿。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是化學(xué)課程改革的根本目標(biāo)，而有效地落實(shí)這一目標(biāo)的關(guān)鍵，是積極主動(dòng)地開展科學(xué)探究活動(dòng)，在化學(xué)教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。本文結(jié)合自己的工作和研究，對探究教學(xué)所涉及的一些問題進(jìn)行初步的探討。一、探究式教學(xué)的特征探究式教學(xué)具有以下五方面的特征：①以問題為中心，激發(fā)學(xué)生思維；②學(xué)生自主參與，獲得新知和培養(yǎng)能力；③注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)；④重視證據(jù)在探究中的作用；⑤重視合作式學(xué)習(xí)。二、探究式教學(xué)的一般模式現(xiàn)代教學(xué)模式的構(gòu)建重視對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，強(qiáng)調(diào)教學(xué)只是為學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的外部條件，以幫助學(xué)習(xí)者更有效地學(xué)習(xí)。以促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)模式的構(gòu)建，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，將科學(xué)探究的基本特征和要素融入一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。組織和實(shí)施探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以有多種，一般的是將課堂上的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)分為5個(gè)階段：1.提出問題：學(xué)生圍繞科學(xué)性問題展開探究活動(dòng)。2.收集證據(jù)：學(xué)生獲得可以幫助他們解釋和評價(jià)科學(xué)性問題的證據(jù)。3.形成解釋：學(xué)生要根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋，對科學(xué)性問題做出回答；4.評價(jià)結(jié)果：學(xué)生通過比較其他可能的解釋，來評價(jià)他們對自己的解釋。5、交流發(fā)表：學(xué)生要交流和論證他們所提出的解釋。教學(xué)模式的構(gòu)建為教師有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供了幫助。但是，教學(xué)模式不是固定的、一成不變的，它是為教師設(shè)計(jì)教學(xué)策略提供宏觀上的理論指導(dǎo)和可參考的框架，課堂教學(xué)中實(shí)際的探究活動(dòng)則應(yīng)由特定的學(xué)習(xí)者、具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。三、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)的實(shí)施過程（一）課前的準(zhǔn)備教師先給出課題，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，明確探究目標(biāo)，收集有關(guān)資料。1.教師精心備課，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)設(shè)探究活動(dòng)引導(dǎo)過程中的問題情境。2.教師有目的地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識的各種情境，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、困惑。探索求解的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造性思維活動(dòng)的表現(xiàn)需要有一定的激發(fā)條件。要求教師在教學(xué)過程中設(shè)置問題情境，營造一種學(xué)生能夠明顯意識到的疑難情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識上的困難或困惑，從而激發(fā)他們創(chuàng)造性的探索。同時(shí)，要有意識地設(shè)計(jì)觀察習(xí)慣養(yǎng)成和觀察能力培養(yǎng)的內(nèi)容。（二）課堂上的實(shí)施1.營造一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍教師要努力營造出“教師──學(xué)生”及“學(xué)生──學(xué)生”間自由、平等的氛圍。如在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)探究的過程中，教師在教室里四處走動(dòng)，與各小組進(jìn)行交流。傾聽學(xué)生們的問題和想法，不時(shí)評價(jià)他們的探究進(jìn)程并確定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的下一步計(jì)劃。必要時(shí)，教師把學(xué)生集中起來，通過演講、示范或討論等形式提供其它信息。2.創(chuàng)造良好地討論氣氛討論是創(chuàng)造的“助產(chǎn)士”。在探究式教學(xué)過程中，討論就尤為重要了。如在教學(xué)中，可以將班上學(xué)生以4人為一組，分成若干小組，對所提出的問題進(jìn)行充分討論，交流意見，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，由此迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。3.充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)探究性教學(xué)取得成功不可缺少的“橋梁”和“中介”。在教學(xué)中應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供化學(xué)儀器和藥品，讓學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)做到：給學(xué)生充分地時(shí)間，給學(xué)生思考的時(shí)間，給學(xué)生發(fā)問的時(shí)間，給學(xué)生批判的時(shí)間。正如教育家所說的：“凡是兒童能夠自己做的，應(yīng)該讓他們自己做，凡是兒童能夠已想的，應(yīng)該讓他們自己去想?！保ㄈ┱n后的實(shí)踐要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還要讓學(xué)生置身于社會(huì)的實(shí)踐當(dāng)中。在課后可給學(xué)生布置一些這樣的作業(yè)：寫一些貼近生活的小論文；查閱并收集化學(xué)資料：利用家庭常見物品進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)及小制作等等，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。四、對探究式教學(xué)的反思1.要營造一個(gè)有利于探究教學(xué)的環(huán)境這個(gè)環(huán)境包括“硬”環(huán)境和“軟”環(huán)境。前者是指探究教學(xué)所需要的物質(zhì)條件，如儀器設(shè)備、教學(xué)工具、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、以探究為理念編制的教材和一定的活動(dòng)空間等。在探究教學(xué)中，無論是觀察、測量、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，還是交流、提出假設(shè)、建立模型等，都需要借助一定的物質(zhì)媒介，如果沒有一定的物質(zhì)條件支持，探究教學(xué)將難以進(jìn)行下去。后者是指學(xué)校各級管理人員、學(xué)生家長和社會(huì)各界的支持。從某種意義上講，這一方向顯得更為重要。因?yàn)楦骷壒芾砣藛T一旦認(rèn)識到探究教學(xué)的內(nèi)涵及優(yōu)勢，才會(huì)予以人、財(cái)、物等的支持，還會(huì)在政策上予以優(yōu)待。2.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全方位進(jìn)行培訓(xùn)要搞好探究教學(xué)，教師必須從傳授知識的角色向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，教師要有更大的適應(yīng)性和靈活性來面對他們的工作，教師要深入理解探究教學(xué)的本質(zhì)，并掌握一些教學(xué)策略和技巧，如怎樣提問、怎樣設(shè)置疑難問題情境、怎樣收集信息及一些解決問題的方法。3.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)在設(shè)計(jì)探究教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意吸收國內(nèi)多年來的教改經(jīng)驗(yàn)，逐步探索出一套適合校情的探究教學(xué)模式。在進(jìn)行探究教學(xué)的初始階段，可以將一些實(shí)驗(yàn)按照探究教學(xué)的要求進(jìn)行改造。如將用于驗(yàn)證結(jié)論的演示實(shí)驗(yàn)，改造成先做實(shí)驗(yàn)、再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。這樣，既符合現(xiàn)有成教學(xué)條件，又利于教師順利開展教學(xué)。此外，活動(dòng)的設(shè)計(jì)還要考慮學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和能力水平。4.在強(qiáng)調(diào)探究教學(xué)的同時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的運(yùn)用事實(shí)上，靈活多樣的教學(xué)方法有助于提高教學(xué)效率，如在學(xué)生對某一現(xiàn)象有大量感性經(jīng)驗(yàn)時(shí)，講述法可能會(huì)是一種更恰當(dāng)?shù)倪x擇。從另外一個(gè)角度來看，探究教學(xué)需要花費(fèi)很多時(shí)間，如果所有的內(nèi)容都采用探究的教學(xué)方法，不僅教學(xué)時(shí)間不允許，也不一定符合教育的經(jīng)濟(jì)性原則。探究式學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主積極投身其中的學(xué)習(xí)方式。通過對探究式教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力大大提高了；充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)”完全為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)這一現(xiàn)代教學(xué)思想理念，同時(shí)將學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與非智力因素的影響緊密性關(guān)系起來，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。因此在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)大力倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。消化道造影檢查規(guī)范消化道造影檢查規(guī)范消化道造影檢查規(guī)范消化道消化道造影檢查規(guī)范Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL消化道造影檢查規(guī)范2消化道造影·食管鋇餐造影上消化道鋇餐造影雙對比結(jié)腸鋇劑灌腸造影Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL消化道造影3食管鋇餐造影Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL食管鋇餐造影4食管鋇餐造影主要適應(yīng)證1、食管良、惡性腫瘤。2、食管異物有誤吞異物史,造成吞咽不適或疼痛者3、腐蝕性食管炎誤食強(qiáng)酸、強(qiáng)堿后4、食管憩室及憩室炎5、結(jié)締組織疾病硬皮病、皮肌炎。6、食管創(chuàng)傷、破裂。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL食管鋇餐造影5食管鋇餐造影般適應(yīng)證1、食管靜脈曲張。2、食管瘺食管氣管瘺、食管縱隔瘺。3、食管運(yùn)動(dòng)紊亂癥。4、縱隔腫塊(腫瘤、炎性),了解腫塊與食管關(guān)系,幫助病變定位與定性。5、感染性食管炎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL食管鋇餐造影6食管鋇餐造影禁忌證1、昏迷、神志不清不能自主吞咽者2、有嚴(yán)重食管瘺癥狀伴有縱膈炎癥或縱膈膿腫者Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL食管鋇餐造影7食管鋇餐造影并發(fā)癥稀鋇劑經(jīng)會(huì)厭或內(nèi)瘺進(jìn)入呼吸道,量多時(shí)可引起室息或呼吸道繼發(fā)感染。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL食管鋇餐造影8食管鋇餐造影藥物準(zhǔn)備1、產(chǎn)氣劑(粉劑)作為食管雙對比造影時(shí)用。2、低張藥山莨菪堿20mg,作為食管雙對比造影時(shí)用。3、硫酸鋇制劑Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL食管鋇餐造影9食管鋇餐造影病人準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)1、臨床提示為食管胃連接區(qū)病變,如返流性食管炎、食管賁門癌、食管裂孔疝、食管下段先天性異常(蹼膈)時(shí)須作包括胃底賁門區(qū)在內(nèi)的上胃腸道造影檢查,而不應(yīng)單作食管造影檢查,以免漏診。2、食管下段病變伴有食管梗阻臨床表現(xiàn)時(shí),以空腹檢查為好,檢査前應(yīng)禁食。3、如無食管梗阻情況,食管檢査一般不須作準(zhǔn)備(禁食),但亦不宜于進(jìn)食后立即檢查,以免食物殘?jiān)街谑彻苷衬ど显斐杉傧蠖`診4、已經(jīng)確診為晚期食管癌或重度賁門失弛緩癥者,且伴有嚴(yán)重的食管梗阻癥狀(嘔吐)時(shí),不應(yīng)重復(fù)檢查。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL食管鋇餐造影10食管鋇餐造影檢查方法與技術(shù)1.食管造影前都應(yīng)作常規(guī)胸透,特別是在要注意縱隔形態(tài)及其鄰近器官(心臟、胸主動(dòng)脈)情況對食管異物檢査前更應(yīng)作頸、胸部透視,觀察有無不透光異物存在。2.食管雙對比造影檢查(以低張法為好)肌注山莨菪堿20mg,10mn后,先吞服產(chǎn)氣劑(粉劑)。病人取右前斜位立于檢査床前,連續(xù)大口吞服高濃度雙對比鋇混懸液,即刻攝取點(diǎn)片(連續(xù)曝光更好),此法可使食管擴(kuò)張滿意,食管粘膜涂鋇均勻,對食管粘膜淺表病變顯示有利。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL食管鋇餐造影11消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理12消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理13消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理14消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理15消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理16消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理17消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理18消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理19消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理20消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理21消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理22消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理23消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理24消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理25消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理26消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理27消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理28消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理29消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理30消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理31消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理32消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理33消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理34消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理35消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理36消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理37消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理38消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理39消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理40消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理41消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理42消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理43消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理44消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理45消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理46消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理47消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理48消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理49消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理50消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理51消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理52消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理53消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理54消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理55消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理56消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理57消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理58消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理59消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理60消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理61消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理62消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理63消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理64消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理65消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理66消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理67消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理68消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理69消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理70消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理71消化道造影檢查規(guī)范課件整理整理72謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，73消化道造影檢查規(guī)范消化道造影檢查規(guī)范消化道造影檢查規(guī)范消化道造影檢查規(guī)范Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL消化道造影·食管鋇餐造影上消化道鋇餐造影雙對比結(jié)腸鋇劑灌腸造影Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我們生活在這個(gè)世界上，處處受到社會(huì)生活的“恩賜”：父母的養(yǎng)育、師長的教誨、親人的關(guān)愛、他人的服務(wù)、大自然的饋贈(zèng)、祖國的呵護(hù)……人人理應(yīng)感謝生活，但在急功近利、物欲橫流、情感淡漠、性情浮躁的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，孩子們大多對社會(huì)的“恩賜”表現(xiàn)漠然。如何對孩子實(shí)施“情感教育”，培養(yǎng)“感恩意識”，凈化與熏陶他們的心靈世界，端正他們的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，使他們心存愛心、學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)共處，是我們每一個(gè)教育者迫在眉睫的事。1感恩教育的內(nèi)涵感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的手段和方法，對受教育者進(jìn)行有目的，有步驟地實(shí)施的識恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動(dòng)情”的情感教育，“以德報(bào)德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。感恩教育包括三個(gè)層次：①認(rèn)知層面，就是要認(rèn)識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可；②情感層面，就是要在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，衍生出一種幸福和愉快的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識，產(chǎn)生一種回報(bào)恩情的沖動(dòng)；③實(shí)踐層面，就是要把感恩意識轉(zhuǎn)化為報(bào)恩乃至施恩的具體行為，并形成回報(bào)恩情，甘于奉獻(xiàn)的習(xí)慣。2實(shí)施感恩教育的途徑2.1對幼兒實(shí)施感恩教育可以以主題活動(dòng)為載體。小班的幼兒已經(jīng)具備了基本的聽說能力，這個(gè)階段主要讓幼兒對家長、對自己有所了解，教育主題內(nèi)容可選擇對一些比較親近的人及自我的認(rèn)知；中班階段的幼兒，對主要接觸者有進(jìn)一步的親近情感，能關(guān)心同情他人。這個(gè)階段的主題內(nèi)容應(yīng)完成由識恩知恩到關(guān)愛別人、報(bào)答別人的改變；大班階段的幼兒，各方面的發(fā)展又進(jìn)一步成熟。對于這一階段的幼兒，重在培養(yǎng)他們關(guān)愛他人，同時(shí)還要讓他們了解為了他們幸福地生活而付出勞動(dòng)的人們，對關(guān)愛過自己幫助過自己的家鄉(xiāng)、社會(huì)、祖國等進(jìn)行感恩與施恩的情感教育。2.2實(shí)施感恩教育要以節(jié)日活動(dòng)為契機(jī)。節(jié)日是人類日常生活中的精華，是我們中華民族對美好生活的向往和追求，它反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚，其中蘊(yùn)涵了許多深遠(yuǎn)的教育內(nèi)容。挖掘節(jié)日內(nèi)涵，有目的有選擇地把感恩教育融入節(jié)日活動(dòng)中去，激發(fā)孩子對生活的美好情感和感激之情，是對幼兒實(shí)施感恩教育的有效形式。如每年的“教師節(jié)”、“老人節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等都是開展感恩教育不可錯(cuò)過的良機(jī)。2.3實(shí)施感恩教育幼兒園與家庭要密切配合。幼兒園要經(jīng)常提醒、引導(dǎo)家長們在家里對幼兒進(jìn)行感恩教育。孩子們的愛心不用刻意培養(yǎng)、教育，因?yàn)檎嬲慕逃侨诤嫌谏钪?，不著痕跡的。作為家長要注意培養(yǎng)幼兒的感恩意識，有針對性的抓住幼兒日常生活中的小事進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)，促使其感恩意識的逐步形成。作為父母還要注意自己的言行，為幼兒做好感恩表率，如常帶孩子回家看望父母、照顧老人；當(dāng)孩子在生活中幫助父母時(shí)，父母要及時(shí)的表示感謝，使其體會(huì)到施恩的快樂。2.4實(shí)施感恩教育要充分利用好社會(huì)資源。社會(huì)環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，社會(huì)是感恩教育的肥沃土壤，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘和利用這一資源實(shí)施感恩教育，如帶幼兒參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感。帶幼兒去參觀環(huán)衛(wèi)工人或交警工作的場面，激發(fā)幼兒對他們的感激之情。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒參與各種愛心募捐、慰問敬老院的老人、參加植樹等有意義的社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒施助于人的快樂，從而達(dá)到回報(bào)家人、回報(bào)社會(huì)的教育目的。有人說，人之初，性本善。又有人說，應(yīng)該是人之初，性本惡。對這兩種說法，我都不完全贊同，我認(rèn)為，人之初，既不是“善”更不是“惡”，幼兒的心地就是一畝良田，種什么種子，開什么花，結(jié)什么果。只有種下善良的種子，通過我們大家每天辛勤地去澆灌、管理，才能長出好的果實(shí)。我們應(yīng)該用愛來回報(bào)這個(gè)世界，應(yīng)該去幫助更多的人，讓他們感到溫暖和力量，讓世界充滿愛。只有這樣，才能讓孩子以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡而普通的勞動(dòng)，讓孩子知道，只有尊重別人才是尊重自己。為了使21世紀(jì)的公民更好地面對社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，在學(xué)科教育領(lǐng)域，正如火如荼地開展著課程與教材改革?；瘜W(xué)課程作為科學(xué)教育的重要組成部分，已經(jīng)走在了教育改革的前沿。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是化學(xué)課程改革的根本目標(biāo)，而有效地落實(shí)這一目標(biāo)的關(guān)鍵，是積極主動(dòng)地開展科學(xué)探究活動(dòng)，在化學(xué)教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。本文結(jié)合自己的工作和研究，對探究教學(xué)所涉及的一些問題進(jìn)行初步的探討。一、探究式教學(xué)的特征探究式教學(xué)具有以下五方面的特征：①以問題為中心，激發(fā)學(xué)生思維；②學(xué)生自主參與，獲得新知和培養(yǎng)能力；③注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)；④重視證據(jù)在探究中的作用；⑤重視合作式學(xué)習(xí)。二、探究式教學(xué)的一般模式現(xiàn)代教學(xué)模式的構(gòu)建重視對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，強(qiáng)調(diào)教學(xué)只是為學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的外部條件，以幫助學(xué)習(xí)者更有效地學(xué)習(xí)。以促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)模式的構(gòu)建，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，將科學(xué)探究的基本特征和要素融入一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。組織和實(shí)施探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以有多種，一般的是將課堂上的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)分為5個(gè)階段：1.提出問題：學(xué)生圍繞科學(xué)性問題展開探究活動(dòng)。2.收集證據(jù)：學(xué)生獲得可以幫助他們解釋和評價(jià)科學(xué)性問題的證據(jù)。3.形成解釋：學(xué)生要根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋，對科學(xué)性問題做出回答；4.評價(jià)結(jié)果：學(xué)生通過比較其他可能的解釋，來評價(jià)他們對自己的解釋。5、交流發(fā)表：學(xué)生要交流和論證他們所提出的解釋。教學(xué)模式的構(gòu)建為教師有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供了幫助。但是，教學(xué)模式不是固定的、一成不變的，它是為教師設(shè)計(jì)教學(xué)策略提供宏觀上的理論指導(dǎo)和可參考的框架，課堂教學(xué)中實(shí)際的探究活動(dòng)則應(yīng)由特定的學(xué)習(xí)者、具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。三、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)的實(shí)施過程（一）課前的準(zhǔn)備教師先給出課題，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，明確探究目標(biāo)，收集有關(guān)資料。1.教師精心備課，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)設(shè)探究活動(dòng)引導(dǎo)過程中的問題情境。2.教師有目的地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識的各種情境，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、困惑。探索求解的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造性思維活動(dòng)的表現(xiàn)需要有一定的激發(fā)條件。要求教師在教學(xué)過程中設(shè)置問題情境，營造一種學(xué)生能夠明顯意識到的疑難情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識上的困難或困惑，從而激發(fā)他們創(chuàng)造性的探索。同時(shí)，要有意識地設(shè)計(jì)觀察習(xí)慣養(yǎng)成和觀察能力培養(yǎng)的內(nèi)容。（二）課堂上的實(shí)施1.營造一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍教師要努力營造出“教師──學(xué)生”及“學(xué)生──學(xué)生”間自由、平等的氛圍。如在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)探究的過程中，教師在教室里四處走動(dòng)，與各小組進(jìn)行交流。傾聽學(xué)生們的問題和想法，不時(shí)評價(jià)他們的探究進(jìn)程并確定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的下一步計(jì)劃。必要時(shí)，教師把學(xué)生集中起來，通過演講、示范或討論等形式提供其它信息。2.創(chuàng)造良好地討論氣氛討論是創(chuàng)造的“助產(chǎn)士”。在探究式教學(xué)過程中，討論就尤為重要了。如在教學(xué)中，可以將班上學(xué)生以4人為一組，分成若干小組，對所提出的問題進(jìn)行充分討論，交流意見，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，由此迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。3.充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)探究性教學(xué)取得成功不可缺少的“橋梁”和“中介”。在教學(xué)中應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供化學(xué)儀器和藥品，讓學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)做到：給學(xué)生充分地時(shí)間，給學(xué)生思考的時(shí)間，給學(xué)生發(fā)問的時(shí)間，給學(xué)生批判的時(shí)間。正如教育家所說的：“凡是兒童能夠自己做的，應(yīng)該讓他們自己做，凡是兒童能夠已想的，應(yīng)該讓他們自己去想?！保ㄈ┱n后的實(shí)踐要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還要讓學(xué)生置身于社會(huì)的實(shí)踐當(dāng)中。在課后可給學(xué)生布置一些這樣的作業(yè)：寫一些貼近生活的小論文；查閱并收集化學(xué)資料：利用家庭常見物品進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)及小制作等等，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。四、對探究式教學(xué)的反思1.要營造一個(gè)有利于探究教學(xué)的環(huán)境這個(gè)環(huán)境包括“硬”環(huán)境和“軟”環(huán)境。前者是指探究教學(xué)所需要的物質(zhì)條件，如儀器設(shè)備、教學(xué)工具、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、以探究為理念編制的教材和一定的活動(dòng)空間等。在探究教學(xué)中，無論是觀察、測量、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，還是交流、提出假設(shè)、建立模型等，都需要借助一定的物質(zhì)媒介，如果沒有一定的物質(zhì)條件支持，探究教學(xué)將難以進(jìn)行下去。后者是指學(xué)校各級管理人員、學(xué)生家長和社會(huì)各界的支持。從某種意義上講，這一方向顯得更為重要。因?yàn)楦骷壒芾砣藛T一旦認(rèn)識到探究教學(xué)的內(nèi)涵及優(yōu)勢，才會(huì)予以人、財(cái)、物等的支持，還會(huì)在政策上予以優(yōu)待。2.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全方位進(jìn)行培訓(xùn)要搞好探究教學(xué)，教師必須從傳授知識的角色向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，教師要有更大的適應(yīng)性和靈活性來面對他們的工作，教師要深入理解探究教學(xué)的本質(zhì)，并掌握一些教學(xué)策略和技巧，如怎樣提問、怎樣設(shè)置疑難問題情境、怎樣收集信息及一些解決問題的方法。3.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)在設(shè)計(jì)探究教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意吸收國內(nèi)多年來的教改經(jīng)驗(yàn)，逐步探索出一套適合校情的探究教學(xué)模式。在進(jìn)行探究教學(xué)的初始階段，可以將一些實(shí)驗(yàn)按照探究教學(xué)的要求進(jìn)行改造。如將用于驗(yàn)證結(jié)論的演示實(shí)驗(yàn)，改造成先做實(shí)驗(yàn)、再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。這樣，既符合現(xiàn)有成教學(xué)條件，又利于教師順利開展教學(xué)。此外，活動(dòng)的設(shè)計(jì)還要考慮學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和能力水平。4.在強(qiáng)調(diào)探究教學(xué)的同時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的運(yùn)用事實(shí)上，靈活多樣的教學(xué)方法有助于提高教學(xué)效率，如在學(xué)生對某一現(xiàn)象有大量感性經(jīng)驗(yàn)時(shí)，講述法可能會(huì)是一種更恰當(dāng)?shù)倪x擇。從另外一個(gè)角度來看，探究教學(xué)需要花費(fèi)很多時(shí)間，如果所有的內(nèi)容都采用探究的教學(xué)方法，不僅教學(xué)時(shí)間不允許，也不一定符合教育的經(jīng)濟(jì)性原則。探究式學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主積極投身其中的學(xué)習(xí)方式。通過對探究式教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力大大提高了；充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)”完全為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)這一現(xiàn)代教學(xué)思想理念，同時(shí)將學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與非智力因素的影響緊密性關(guān)系起來，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。因此在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)大力倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。消化道造影檢查規(guī)范消化道造影檢查規(guī)范消化道造影檢查規(guī)范消化道消化道造影檢查規(guī)范Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL消化道造影檢查規(guī)范75消化道造影·食管鋇餐造影上消化道鋇餐造影雙對比結(jié)腸鋇劑灌腸造影Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL消化道造影76食管鋇餐造影Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL食管鋇餐造影77食管鋇餐造影主要適應(yīng)證1、食管良、惡性腫瘤。2、食管異物有誤吞異物史,造成吞咽不適或疼痛者3、腐蝕性食管炎誤食強(qiáng)酸、強(qiáng)堿后4、食管憩室及憩室炎5、結(jié)締組織疾病硬皮病、皮肌炎。6、食管創(chuàng)傷、破裂。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL食管鋇餐造影78食管鋇餐造影般適應(yīng)證1、食管靜脈曲張。2、食管瘺食管氣管瘺、食管縱隔瘺。3、食管運(yùn)動(dòng)紊亂癥。4、縱隔腫塊(腫瘤、炎性),了解腫塊與食管關(guān)系,幫助病變定位與定性。5、感染性食管炎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL食管鋇餐造影79食管鋇餐造影禁忌證1、昏迷、神志不清不能自主吞咽者2、有嚴(yán)重食管瘺癥狀伴有縱膈炎癥或縱膈膿腫者Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL食管鋇餐造影80食管鋇餐造影并發(fā)癥稀鋇劑經(jīng)會(huì)厭或內(nèi)瘺進(jìn)入呼吸道,量多時(shí)可引起室息或呼吸道繼發(fā)感染。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL食管鋇餐造影81食管鋇餐造影藥物準(zhǔn)備1、產(chǎn)氣劑(粉劑)作為食管雙對比造影時(shí)用。2、低張藥山莨菪堿20mg,作為食管雙對比造影時(shí)用。3、硫酸鋇制劑Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL食管鋇餐造影82食管鋇餐造影病人準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)1、臨床提示為食管胃連接區(qū)病變,如返流性食管炎、食管賁門癌、食管裂孔疝、食管下段先天性異常(蹼膈)時(shí)須作包括胃底賁門區(qū)在內(nèi)的上胃腸道造影檢查,而不應(yīng)單作食管造影檢查,以免漏診。2、食管下段病變伴有食管梗阻臨床表現(xiàn)時(shí),以空腹檢查為好,檢査前應(yīng)禁食。3、如無食管梗阻情況,食管檢査一般不須作準(zhǔn)備(禁食),但亦不宜于進(jìn)食后立即檢查,以免食物殘?jiān)街谑彻苷衬ど显斐杉傧蠖`診4、已經(jīng)確診為晚期食管癌或重度賁門失弛緩癥者,且伴有嚴(yán)重的食管梗阻癥狀(嘔吐)時(shí),不應(yīng)重復(fù)檢查。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL食管鋇餐造影83食管鋇餐造影檢查方法與技術(shù)1.食管造影前都應(yīng)作常規(guī)胸透,特別是在要注意縱隔形態(tài)及其鄰近器官(心臟、胸主動(dòng)脈)情況對食管異物檢査前更應(yīng)作頸、胸部透視,觀察有無不透光異物存在。2.食管雙