淺析中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

淺析中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策論文內(nèi)容摘要:本文在研究會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)意義和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的基拙上，指出會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在發(fā)展經(jīng)過中存在的重要問題，同時(shí)提出解決會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改良辦法。論文本文關(guān)鍵詞語：職業(yè)教育；會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；存在問題；改良辦法中等職業(yè)教育的目的旨在培養(yǎng)符合現(xiàn)代制作業(yè)和效勞業(yè)發(fā)展需求的技能型人才。作為中職學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)——會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，在新形勢(shì)下同樣面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。怎樣培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問題能力的高素質(zhì)的技能型的會(huì)計(jì)人才，是中職會(huì)計(jì)教育急需討論和解決的難題。下面筆者就怎樣加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，充足認(rèn)識(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要性，傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中存在的問題，分析產(chǎn)生這些問題的原因和解決問題對(duì)策等方面進(jìn)行論述。一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的需要性1．符合中職教育的培養(yǎng)目的。培養(yǎng)符合生產(chǎn)、建設(shè)、效勞第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的中等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，是中等職業(yè)教育的根本任務(wù)和目的。中等技術(shù)應(yīng)用型專門人才是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于本專業(yè)社會(huì)理論的一種專門的人才群體。與對(duì)知識(shí)型、技能型人才的要求不同，對(duì)中等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的要求是“既有必需、夠用、管用的專業(yè)理論知識(shí)，又有基本的專業(yè)理論技能〞，十分突出對(duì)理論技能的要求。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的恰是提升財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的理論動(dòng)手能力。2．能夠檢驗(yàn)教學(xué)結(jié)果。檢驗(yàn)教學(xué)結(jié)果，即通過綜合分析課堂教學(xué)與實(shí)際工作之間的差距，找出教學(xué)中存在的不足，為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供理論根據(jù)。因而，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的經(jīng)過中尋找理論教學(xué)的軟弱環(huán)節(jié)，把握理論要求與理論要求的差距，有助于老師在今后的理論課教學(xué)經(jīng)過中有的放矢地教學(xué)，提升教學(xué)水平。3．提升學(xué)生的就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。中職教育事業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的民心工程。教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及今后的就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。保證教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理的核心任務(wù)，也是提升學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的基本要求。學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作能力是教學(xué)質(zhì)量的具體表現(xiàn)出，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的根本目的是提升學(xué)生的實(shí)際賬務(wù)處理能力，加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)全面就業(yè)，爭(zhēng)取社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的可連續(xù)發(fā)展。二、傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題1．培養(yǎng)目的和定位不精確。中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的重要是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的德、智、體全面發(fā)展的，能在企事業(yè)單位中從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的應(yīng)用型初、中級(jí)會(huì)計(jì)人才。中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的定位，應(yīng)該是強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)比較純熟地把握企業(yè)一般業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)操作技能。而在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育形式下，一些中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)，沒有突出這個(gè)特點(diǎn)，過份依靠教學(xué)材料向?qū)W生灌輸基本理論，忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)。由于定位不精確，不適應(yīng)會(huì)計(jì)的發(fā)展形勢(shì)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不適應(yīng)市場(chǎng)的需要，許多學(xué)生走上工作崗位后，不能盡快進(jìn)入角色，碰到實(shí)際問題，往往束手無策。2．實(shí)訓(xùn)師資力量不夠。“雙師型〞老師匱乏。大多數(shù)中職學(xué)校缺少專門的會(huì)計(jì)理論指點(diǎn)老師。當(dāng)前中職學(xué)校的會(huì)計(jì)老師一般都是高校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)以后直接到學(xué)校加入工作，缺少相應(yīng)的專業(yè)理論經(jīng)歷體驗(yàn)。由于雙師型老師缺乏，會(huì)計(jì)專業(yè)老師越來越難以專業(yè)化，另外大多數(shù)中職學(xué)校沒有能把會(huì)計(jì)專業(yè)老師加入社會(huì)理論制度化，使他們的專業(yè)知識(shí)難以及時(shí)更新。當(dāng)前會(huì)計(jì)老師水平參差不齊，專業(yè)理論與理論能力都具備的“雙師型〞老師為數(shù)不多。3．會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一，實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏少。達(dá)不到實(shí)訓(xùn)效果。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)課的主要性，但在實(shí)際上仍以理論教授為中心，并沒有把實(shí)訓(xùn)教學(xué)提升到應(yīng)有的高度，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課大多數(shù)也只停留在手工實(shí)訓(xùn)。如手工模仿實(shí)訓(xùn)是基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育中起到給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的主要作用，但在會(huì)計(jì)電算化進(jìn)一步普及的今天，假如教學(xué)只停留在手工實(shí)訓(xùn)上，難以到達(dá)理想的實(shí)訓(xùn)效果。4．缺乏合理的評(píng)價(jià)考核辦法。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)理論課教學(xué)一樣，有著自己的規(guī)律和特征，對(duì)學(xué)生成就評(píng)價(jià)也應(yīng)有一套比較完好的考核辦法。這要求在中職學(xué)校要建立規(guī)范的、操作性強(qiáng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。然而，大多數(shù)中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)起步較晚，存在許多評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的空白和考核辦法上的不完好，以至有時(shí)會(huì)完全取決于實(shí)訓(xùn)老師的主觀判定，有較強(qiáng)的隨意性，這直接或間接地制約了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。三、推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改良辦法1．正確認(rèn)識(shí)、合理定位。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)作為會(huì)計(jì)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作中職學(xué)校構(gòu)成特色、提升質(zhì)量、重樹品牌的主要手段來抓，把培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才作為中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育目的進(jìn)行科學(xué)定位。根據(jù)其人才培養(yǎng)目的，遵守中職人才培養(yǎng)規(guī)律，看重理論，突出實(shí)用，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，構(gòu)成特色，知足社會(huì)需要以及學(xué)生本身就業(yè)的需要。2．加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)老師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)老師的理論能力。首先，中職學(xué)校能夠通過下面途徑培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍：引進(jìn)具有豐富理論工作經(jīng)歷體驗(yàn)的專、兼職優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才；鼓勵(lì)老師進(jìn)修或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充分踐知識(shí)的不足；嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)企業(yè)，選送會(huì)計(jì)老師到企業(yè)兼職或任職，使老師能及時(shí)了解企業(yè)會(huì)計(jì)的工作實(shí)際，彌補(bǔ)本身不足；強(qiáng)化會(huì)計(jì)老師的畢生學(xué)習(xí)思想，把老師繼續(xù)教育制度化；積極開展學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)，聘請(qǐng)職業(yè)會(huì)計(jì)師來校任課或舉辦講座，或者對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)等，這樣既能夠優(yōu)化師資隊(duì)伍整體構(gòu)造，提升“雙師型〞老師比例，還能夠?qū)υ谛Ｂ毨蠋熎鸬健皞鳌?、帶〞的作用。其次，中職學(xué)校應(yīng)配置專門的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)老師，并采用辦法創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常到第一線去發(fā)現(xiàn)研究和解決問題，以強(qiáng)化其會(huì)計(jì)工作的實(shí)戰(zhàn)能力；或聘請(qǐng)經(jīng)歷體驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師來?yè)?dān)任學(xué)校的理論教學(xué)工作。3．構(gòu)成較完好的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料體系。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料的選定，對(duì)于提升會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)主要：一是在選用和編寫會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料時(shí)要根據(jù)中職財(cái)經(jīng)類會(huì)計(jì)教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，使選定和編寫的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料適時(shí)實(shí)用、內(nèi)容新穎，二是教學(xué)資料要構(gòu)成體系，各實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料之間互相聯(lián)絡(luò)，各有著重；三是重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料中會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)監(jiān)督的結(jié)合，實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料中不僅要訓(xùn)練會(huì)計(jì)核算方法，同時(shí)也要編寫一些有問題的憑證，讓學(xué)生辨別、審核。4．制訂切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)考核辦法。為使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)收到良好的效果，必需加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)考核，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成就和老師工作質(zhì)量嚴(yán)格考核，做出客觀的評(píng)價(jià)。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是由學(xué)生和老師共同進(jìn)行的，為全面公正地評(píng)價(jià)其效果，必需從學(xué)生的學(xué)、老師的教兩方面雙向考核，即老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行評(píng)議。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生的考核要求是：(1)實(shí)訓(xùn)態(tài)度端正；(2)把握實(shí)訓(xùn)方法；(3)把握基本操作技能；(4)具有一定分析及處理問題和研究創(chuàng)新能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中