大班語言《烏鴉喝水》教案

大班語言《烏鴉喝水》教案大班語言《烏鴉喝水》教案（通用5篇）大班語言《烏鴉喝水》教案篇1活動目標(biāo)1.通過故事，學(xué)會遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決。2.幼兒會復(fù)述故事。3.學(xué)會與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫畫心得。4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.領(lǐng)悟故事中的含義;2.復(fù)述故事中的語言表達(dá)?；顒訙?zhǔn)備1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶2.添畫《烏鴉喝水》活動過程一.談話導(dǎo)入：1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰？3.猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!二.欣賞故事《烏鴉喝水》1.幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事;2.幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）.教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決!.認(rèn)識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶.幼兒復(fù)述故事。三.添畫《烏鴉喝水》.討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？.幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;.幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。教學(xué)反思本次活動充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會冷靜，開動腦筋想辦法，才能解決問題?；顒油ㄟ^添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動手操作，孩子們的興趣非常濃!只是孩子們在添畫時存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升!大班語言《烏鴉喝水》教案篇2課題名稱：烏鴉喝水活動目標(biāo)1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。2、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。活動準(zhǔn)備1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計紙活動流程一、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。1、觀看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”（沒有）2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法1、小組討論，將猜測的方法記錄下來“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來?！?、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實(shí)驗(yàn),并記錄。1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報。注意不能把材料掉在桌上,（培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。）在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述（哪些材料實(shí)驗(yàn)成功哪些材料實(shí)驗(yàn)不成功）四、教師進(jìn)行小結(jié)，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。六、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事（價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固實(shí)驗(yàn)的結(jié)果）小朋友能根據(jù)我們剛才的實(shí)驗(yàn)來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎？（請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的？小烏鴉是怎樣找到水的？找到水后是什么心情？當(dāng)遇到困難喝不到水時是什么心情？這是一只怎樣的小烏鴉？小烏鴉想到了什么辦法？）活動延伸1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。我的創(chuàng)新：大班語言《烏鴉喝水》教案篇3活動目標(biāo).仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)情節(jié)發(fā)生的先后順序給圖片進(jìn)行排序。.嘗試仿編故事，用連貫的語言在集體面前講烏鴉喝水的經(jīng)過。.知道遇到問題要開動腦筋，積極想辦發(fā)才能解決?；顒訙?zhǔn)備.四個不同形狀的瓶子，小石子若干。.玉米粒、豆子若干。活動過程1、和幼兒談話引起幼兒的興趣，例如；小朋友你們見過烏鴉嗎？幼兒說見過，烏鴉是個什么樣子？身上什么顏色？。幼兒回答后向幼兒講《烏鴉喝水》的故事，并讓幼兒理解故事內(nèi)容。2、做實(shí)驗(yàn)（1）用石子往裝有半瓶水的瓶子里裝，只到裝滿水到瓶口，讓幼兒觀察。(2)用玉米粒和豆子裝，找兩個小朋友往裝有半瓶水的'瓶子里分別裝玉米粒和豆子，裝一粒玉米粒、裝一粒豆子的裝法，直到水長到瓶口為止，看誰裝的個數(shù)多和少，讓幼兒理解物體的大小不同，它占的面積也就不同。3、觀察圖片內(nèi)容，然后提問；烏鴉口渴的時侯是怎樣喝到水的？讓幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉口渴的時候難受的樣子和用石子往瓶子里放的樣子？讓幼兒想一想自己如果遇到口渴的時候，會怎么辦？會想什么辦法？4、讓幼兒思考后說出多種辦法，最后選一種最好的辦法利用(1)逐一出示圖片讓幼兒觀察，并提出問題讓幼兒回答，從烏鴉喝不到水到烏鴉喝到水，它的心情是怎樣的？讓幼兒用語言表達(dá)并做出動，仿編故事。(2)讓幼兒學(xué)講故事內(nèi)容，并有表情的講述，或著兩人一組向?qū)Ψ街v，最后看誰講的最好比一比，選出講的最好的大家最愛聽的到前面來講給大家聽。(3)分組講述，一組為單位講，比一比哪組講的好，想的辦法多又合理。教師小結(jié)：教育幼兒遇到困難時，不要著急要動腦筋想辦法，去排出困難。大班語言《烏鴉喝水》教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)課文，能夠開動腦筋，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦的好習(xí)慣。2.繼續(xù)用聽讀識字的方法，學(xué)習(xí)15個生字。學(xué)習(xí)一個新筆畫：斜勾。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識15個生字。課前準(zhǔn)備：課件、圖片、卡片。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課(一)同學(xué)們，你們看老師給你們帶來了一位新朋友貼烏鴉圖：(二)老師還給你們帶來了一個有關(guān)烏鴉的動畫片呢，你們想看嗎？（三）放課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時它看見一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個一個銜起來，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。（四）這個動畫片講的就是烏鴉喝水的故事（板書：喝水）。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)13課（齊讀課題）。二、師生共同參與探究：（一）聽讀課文識字1．請同學(xué)們看大屏幕，聽老師讀一遍課文，你們想不想自己來讀讀課文。2．請同學(xué)們打開書第67頁，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)個點(diǎn)2．3．剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認(rèn)識的字，你們愿意把它們學(xué)會嗎？（學(xué)生答：愿意！）好，老師就和你們一起努力攻克難關(guān)，有信心嗎？（有）4．請大家做好指讀姿勢，我讀一句，你跟讀一句，注意聽你剛才點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音。5．在老師的幫助下，不認(rèn)識的字少了幾個吧？現(xiàn)在有沒有同學(xué)已經(jīng)會讀了呢？愿不愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀？（指名讀）6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認(rèn)識了幾個字？7．大家剛才讀的可真認(rèn)真，下面我想請同桌同學(xué)互相當(dāng)個小老師，如果同桌還有不會的你就主動幫幫他，如果同桌讀對了，你就在課題旁給他畫個“J”。8．愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。（二）識詞（剛才同學(xué)們讀的真棒，快夸夸自己。）1．看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。2．請小老師帶讀。3．游戲：搶讀比賽、開火車，哪個詞飛出去，搶讀。課中操（三）認(rèn)字剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字朋友，看誰認(rèn)得又快又多。1．請大家邊讀邊擺字卡，認(rèn)識的放在第一排，不認(rèn)識的放在第二排。2．?dāng)[好后，不認(rèn)識的字可以向小伙伴請教。3．你們都學(xué)會了嗎？我們做一個舉字卡的游戲。4．誰來說說“渴”和“喝”怎么區(qū)別？用“處”組詞。5．指字游戲。6．今天我們學(xué)了一個新筆畫：斜勾。指導(dǎo)學(xué)生觀察，“找”字的結(jié)構(gòu)和筆順（看課件）。7．書空“找”字兩遍。這節(jié)課大家學(xué)得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來了兩個“果籃”，里面有許多“水果”，我準(zhǔn)備把這些“水果”送給你們，不過誰想得到這個“水果”，還得過一個難關(guān)，每個“水果”后面都藏著一個字，你讀出來并能組個詞語，這個“水果”就是你的了。三、小結(jié)通過今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？做一個實(shí)驗(yàn)，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？大班語言《烏鴉喝水》教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。2．學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子、小石子、詞卡、課件。教學(xué)過程：一、猜謎語引入，朗讀課文1、大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子?！蛞环N鳥。2、對，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請一個學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰聽得最仔細(xì)）3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”等。4、師生湖動猜詞游戲，考查字詞識記效果。（師只讀詞語但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（1）課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。（2）體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）（3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？烏鴉喝水說課稿2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。（1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩一瓶口小、水不多）（板書：遇到困難）（2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？（3）這是烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱）你很難過地讀一讀吧！你很失望地讀一讀吧！你很苦惱地讀一讀吧！（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）3.我們都體會到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問題呀!那么應(yīng)該—（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了嗎？大家讀讀課文。（1）出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（2）學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）（3）指導(dǎo)朗讀：①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）②挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）（4）理解體會：重點(diǎn)理解詞語“一個一個”、“漸漸”。從讀中體會到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）4．演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）（1）發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說話）（）漸漸（）。5．贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談）烏鴉，我想對你說：“（）”。（設(shè)計意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問，引發(fā)了學(xué)生想說、愿說、想讀的愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)行