四年級(jí)上冊(cè)尋隱者不遇公布課教案

四年級(jí)上冊(cè)《尋隱者不遇》公布課教

案優(yōu)秀《尋隱者不遇》公布課教案1教學(xué)要求：一、能正確、流暢、有情感地朗誦、背誦課文。二、學(xué)會(huì)本課生字，明白得詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的可能意思。3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描述的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想情感，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：一、明白得古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。二、通過(guò)思索、想象詩(shī)中所描述的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，明白得詩(shī)人的言外之意、意外之情。教學(xué)時(shí)刻：2課時(shí)公布課教案：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩(shī)采取問(wèn)答體，寫(xiě)出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。二、有情感地朗誦、背誦古詩(shī)。教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)入一、咱們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大伙兒想一想，咱們以前是如何來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？二、導(dǎo)入新課。今天咱們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》（一）初讀感知一、出示古詩(shī)。二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。3、簡(jiǎn)介作者。4、解題。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。（二）細(xì)讀明白得一、自由朗誦課文，想一想：這首詩(shī)里都寫(xiě)了些什么？要緊內(nèi)容是什么？二、指導(dǎo)明白得。（1）“松下問(wèn)童子，言師采藥去。”“松下問(wèn)童子”告知咱們什么？由“言師采藥去”可明白什么？還能夠推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？（2）“只在此山，云深不知處?！边@是誰(shuí)說(shuō)的？由此推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？從童子的回答中，咱們能夠想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)）詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？?jī)?nèi)心會(huì)想些什么？（詩(shī)人聽(tīng)后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深……）（3）指導(dǎo)朗誦。3、感悟詩(shī)情。（1）讀完全詩(shī)，你們感覺(jué)作者所抒發(fā)的情感是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛?。?）學(xué)生自主考慮，小組交流。（3）討論交流。隱者陶醉于山林當(dāng)中，詩(shī)人對(duì)隱者充溢了敬意，也洋溢著羨慕之情。固然，由于“不遇”，多多少少有些悵然假設(shè)失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的苦惱，心中更多的是興奮、爽朗。4、有情感地朗誦、背誦古詩(shī)。三、作業(yè)一、朗誦、背誦這首古詩(shī)。二、試著把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》，明白得詩(shī)句意思，能正確、流暢、有情感地朗誦、背誦古詩(shī)。二、借助語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所刻畫(huà)的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想情感，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)進(jìn)程：一、溫習(xí)導(dǎo)入一、朗誦、背誦《尋隱者不遇》。二、同窗們，假設(shè)說(shuō)中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩(shī)確實(shí)是其中的一顆漂亮的明珠，古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐碩的畫(huà)面，讓有多發(fā)生無(wú)盡的想象。今天，咱們用讀詩(shī)句、想畫(huà)面的方式再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。3、解題。“所見(jiàn)”是什么意思？想明白作者看到了些什么嗎？讀了這首詩(shī)就會(huì)明白了。二、初讀感知一、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句。二、指名讀、齊讀。3、讀了這首詩(shī)，你明白詩(shī)人所看到的是什么了嗎？三、整體感悟一、自由讀全詩(shī)，邊讀邊想，你明白了什么？有什么不明白的地址嗎？全班交流。二、明白得一、二行詩(shī)句。（1）出示課文插圖：這是如何的一幅情景？（牧童騎黃牛）牧童快樂(lè)的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？（2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是個(gè)歡樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童現(xiàn)在的心情呢？（3）是啊，讓小牧童快樂(lè)的事可多了，讓咱們和小牧童一路走進(jìn)樹(shù)林，大伙兒邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)光。（4）何等美的田園風(fēng)光啊，讓咱們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。3、明白得三、四行詩(shī)句。（1）詩(shī)人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽(tīng)到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲顯現(xiàn)了：出示：意欲捕鳴蟬，突然閉口立?，F(xiàn)在詩(shī)人又看到了一幅如何的畫(huà)面呢？（2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自身的話說(shuō)一說(shuō)。（3）誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。（4）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？4、指導(dǎo)朗誦。四、總結(jié)同窗們，你們能從短短二十個(gè)字想象超卓彩絢麗的風(fēng)光，人物可愛(ài)的表情，有趣的動(dòng)作，讓整首詩(shī)都活了起來(lái)。下面再讓咱們看看畫(huà)面美美地吟誦這首詩(shī)，把這如畫(huà)的詩(shī)、如詩(shī)的畫(huà)留在咱們的內(nèi)心吧。五、作業(yè)一、朗誦、背誦《所見(jiàn)》。二、填空?！端?jiàn)》一詩(shī)是（）代詩(shī)人（）的作品，讀完詩(shī)后，在咱們腦海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物組成的動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)有趣的畫(huà)面?！秾る[者不遇》公布課教案1教學(xué)要求：一、能正確、流暢、有情感地朗誦、背誦課文。二、學(xué)會(huì)本課生字，明白得詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的可能意思。3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描述的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想情感，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：一、明白得古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。二、通過(guò)思索、想象詩(shī)中所描述的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，明白得詩(shī)人的言外之意、意外之情。教學(xué)時(shí)刻：2課時(shí)公布課教案：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩(shī)采取問(wèn)答體，寫(xiě)出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。二、有情感地朗誦、背誦古詩(shī)。教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)入一、咱們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大伙兒想一想，咱們以前是如何來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？二、導(dǎo)入新課。今天咱們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》（一）初讀感知一、出示古詩(shī)。二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。3、簡(jiǎn)介作者。4、解題。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。（二）細(xì)讀明白得一、自由朗誦課文，想一想：這首詩(shī)里都寫(xiě)了些什么？要緊內(nèi)容是什么？二、指導(dǎo)明白得。（1）“松下問(wèn)童子，言師采藥去?！薄八上聠?wèn)童子”告知咱們什么？由“言師采藥去”可明白什么？還能夠推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？（2）“只在此山，云深不知處。”這是誰(shuí)說(shuō)的？由此推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？從童子的回答中，咱們能夠想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)）詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？?jī)?nèi)心會(huì)想些什么？（詩(shī)人聽(tīng)后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深……）（3）指導(dǎo)朗誦。3、感悟詩(shī)情。（1）讀完全詩(shī)，你們感覺(jué)作者所抒發(fā)的情感是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛?。?）學(xué)生自主考慮，小組交流。（3）討論交流。隱者陶醉于山林當(dāng)中，詩(shī)人對(duì)隱者充溢了敬意，也洋溢著羨慕之情。固然，由于“不遇”，多多少少有些悵然假設(shè)失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的苦惱，心中更多的是興奮、爽朗。4、有情感地朗誦、背誦古詩(shī)。三、作業(yè)一、朗誦、背誦這首古詩(shī)。二、試著把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》，明白得詩(shī)句意思，能正確、流暢、有情感地朗誦、背誦古詩(shī)。二、借助語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所刻畫(huà)的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想情感，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)進(jìn)程：一、溫習(xí)導(dǎo)入一、朗誦、背誦《尋隱者不遇》。二、同窗們，假設(shè)說(shuō)中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩(shī)確實(shí)是其中的一顆漂亮的明珠，古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐碩的畫(huà)面，讓有多發(fā)生無(wú)盡的想象。今天，咱們用讀詩(shī)句、想畫(huà)面的方式再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。3、解題?！八?jiàn)”是什么意思？想明白作者看到了些什么嗎？讀了這首詩(shī)就會(huì)明白了。二、初讀感知一、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句。二、指名讀、齊讀。3、讀了這首詩(shī)，你明白詩(shī)人所看到的是什么了嗎？三、整體感悟一、自由讀全詩(shī)，邊讀邊想，你明白了什么？有什么不明白的地址嗎？全班交流。二、明白得一、二行詩(shī)句。（1）出示課文插圖：這是如何的一幅情景？（牧童騎黃牛）牧童快樂(lè)的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？（2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是個(gè)歡樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童現(xiàn)在的心情呢？（3）是啊，讓小牧童快樂(lè)的事可多了，讓咱們和小牧童一路走進(jìn)樹(shù)林，大伙兒邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)光。（4）何等美的田園風(fēng)光啊，讓咱們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。3、明白得三、四行詩(shī)句。（1）詩(shī)人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽(tīng)到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲顯現(xiàn)了：出示：意欲捕鳴蟬，突然閉口立?，F(xiàn)在詩(shī)人又看到了一幅如何的畫(huà)面呢？（2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自身的話說(shuō)一說(shuō)。（3）誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。（4）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？4、指導(dǎo)朗誦。四、總結(jié)同窗們，你們能從短短二十個(gè)字想象超卓彩絢麗的風(fēng)光，人物可愛(ài)的表情，有趣的動(dòng)作，讓整首詩(shī)都活了起來(lái)。下面再讓咱們看看畫(huà)面美美地吟誦這首詩(shī)，把這如畫(huà)的詩(shī)、如詩(shī)的畫(huà)留在咱們的內(nèi)心吧。五、作業(yè)一、朗誦、背誦《所見(jiàn)》。二、填空?！端?jiàn)》一詩(shī)是（）代詩(shī)人（）的作品，讀完詩(shī)后，在咱們腦海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物組成的動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)有趣的畫(huà)面。《尋隱者不遇》公布課教案1教學(xué)要求：一、能正確、流暢、有情感地朗誦、背誦課文。二、學(xué)會(huì)本課生字，明白得詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的可能意思。3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描述的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想情感，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：一、明白得古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。二、通過(guò)思索、想象詩(shī)中所描述的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，明白得詩(shī)人的言外之意、意外之情。教學(xué)時(shí)刻：2課時(shí)公布課教案：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩(shī)采取問(wèn)答體，寫(xiě)出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。二、有情感地朗誦、背誦古詩(shī)。教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)入一、咱們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大伙兒想一想，咱們以前是如何來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？二、導(dǎo)入新課。今天咱們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》（一）初讀感知一、出示古詩(shī)。二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。3、簡(jiǎn)介作者。4、解題。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。（二）細(xì)讀明白得一、自由朗誦課文，想一想：這首詩(shī)里都寫(xiě)了些什么？要緊內(nèi)容是什么？二、指導(dǎo)明白得。（1）“松下問(wèn)童子，言師采藥去?！薄八上聠?wèn)童子”告知咱們什么？由“言師采藥去”可明白什么？還能夠推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？（2）“只在此山，云深不知處?！边@是誰(shuí)說(shuō)的？由此推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？從童子的回答中，咱們能夠想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)）詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？?jī)?nèi)心會(huì)想些什么？（詩(shī)人聽(tīng)后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深……）（3）指導(dǎo)朗誦。3、感悟詩(shī)情。（1）讀完全詩(shī)，你們感覺(jué)作者所抒發(fā)的情感是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛?。?）學(xué)生自主考慮，小組交流。（3）討論交流。隱者陶醉于山林當(dāng)中，詩(shī)人對(duì)隱者充溢了敬意，也洋溢著羨慕之情。固然，由于“不遇”，多多少少有些悵然假設(shè)失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的苦惱，心中更多的是興奮、爽朗。4、有情感地朗誦、背誦古詩(shī)。三、作業(yè)一、朗誦、背誦這首古詩(shī)。二、試著把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》，明白得詩(shī)句意思，能正確、流暢、有情感地朗誦、背誦古詩(shī)。二、借助語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所刻畫(huà)的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想情感，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)進(jìn)程：一、溫習(xí)導(dǎo)入一、朗誦、背誦《尋隱者不遇》。二、同窗們，假設(shè)說(shuō)中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩(shī)確實(shí)是其中的一顆漂亮的明珠，古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐碩的畫(huà)面，讓有多發(fā)生無(wú)盡的想象。今天，咱們用讀詩(shī)句、想畫(huà)面的方式再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。3、解題?！八?jiàn)”是什么意思？想明白作者看到了些什么嗎？讀了這首詩(shī)就會(huì)明白了。二、初讀感知一、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句。二、指名讀、齊讀。3、讀了這首詩(shī)，你明白詩(shī)人所看到的是什么了嗎？三、整體感悟一、自由讀全詩(shī)，邊讀邊想，你明白了什么？有什么不明白的地址嗎？全班交流。二、明白得一、二行詩(shī)句。（1）出示課文插圖：這是如何的一幅情景？（牧童騎黃牛）牧童快樂(lè)的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？（2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是個(gè)歡樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童現(xiàn)在的心情呢？（3）是啊，讓小牧童快樂(lè)的事可多了，讓咱們和小牧童一路走進(jìn)樹(shù)林，大伙兒邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)光。（4）何等美的田園風(fēng)光啊，讓咱們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。3、明白得三、四行詩(shī)句。（1）詩(shī)人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽(tīng)到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲顯現(xiàn)了：出示：意欲捕鳴蟬，突然閉口立?，F(xiàn)在詩(shī)