變色龍優(yōu)秀教案

6變色龍上課素材素材積累《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對(duì)話刻畫了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì)生活片斷,表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問題,以小見大,是契訶夫短篇獨(dú)特之處。這篇小說通過對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪,無情的揭露和譏諷了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代,沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治,而造成人民苦難重重,社會(huì)蕭條殘敗,這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教讀本文,應(yīng)抓住奧楚蔑洛夫這一形象,理解小說深刻的社會(huì)意義。抓住“變”這個(gè)文眼,引導(dǎo)學(xué)生深入探究,完成課堂教學(xué)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鍛煉思維的概括性和發(fā)散性,對(duì)人物分析有一個(gè)更感性、更全面的認(rèn)識(shí)。上課筆記一維目標(biāo)上.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。.過程與方法目標(biāo)：把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題,體會(huì)語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用。.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗；培養(yǎng)誠實(shí)正直、表里如一的意識(shí)。「?教學(xué)重難點(diǎn)?口理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。「?教法學(xué)法中］誦讀法、指導(dǎo)法、激疑探究法、分析法、歸納法。「?課前準(zhǔn)備多媒體、課件。精彩課堂三一、情景導(dǎo)入生成問題(多媒體展示蜥蜴圖片)同學(xué)們,說起眼下很多人熱捧的個(gè)性寵物——蜥蜴,很多人的感覺是丑陋、可怕,有一種蜥蜴叫變色龍,它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進(jìn)這篇小說,去了解所發(fā)生的故事。二、自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ).文學(xué)常識(shí)(1)作者簡介契訶夫(1860—1904),是19世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國短篇小說大師,杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,戲劇革新家。契訶夫一生寫了七八百篇短篇小說。主要作品有小說《第六病室》《裝在套子里的人》,劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。(2)背景鏈接《變色龍》寫作于1884年,是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時(shí)的俄國沙皇亞歷山大三世,為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)；他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。.生難字詞(1)字音魁梧(kuiwu)荒唐(hudngtang)洋溢(yWngyi)伶俐(Hngli)．． ．． ．． ．．恐嚇(h3) 盛滿(ch6ng) 乞丐(qigai)醋栗(li)． ． ．． ．戳(chu5) 無賴(*i)(2)詞義【無精打采】沒精打采?！究唷?身體)強(qiáng)壯高大?！井愊胩扉_】形容想法離奇,不切實(shí)際?！玖胬柯斆?；靈活。【恐嚇】以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。步驟二整體感知走進(jìn)文本.朗讀指導(dǎo)。分角色朗讀,盡量讀出人物說話的語氣、語調(diào),尤其注意省略號(hào)的停頓。.熟讀課文,歸納文章層次結(jié)構(gòu)。第一部分(1?5)：警官奧楚蔑洛夫在廣場巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人”案件。這是故事的開端。第二部分(6?27)：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件。這是案件的發(fā)展和高潮。第三部分(28?29)：案件處理結(jié)果：小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。這是故事的結(jié)局。三、合作探究生成能力步驟三精讀課文深入理解.本文寫了一件什么事？主要人物是誰？文章主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格？【交流點(diǎn)撥】小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對(duì)話描寫刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。.警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,態(tài)度五次變化,那么其中有沒有始終不變的地方？【交流點(diǎn)撥】在五次變色中,奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變,充分暴露了他的卑鄙心理。.師生共同歸納奧楚蔑洛夫的形象?！窘涣鼽c(diǎn)撥】奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。.這篇小說的主題是什么？【交流點(diǎn)撥】小說通過對(duì)見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫,巧妙地揭露了俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽,批判了它反人民的實(shí)質(zhì)。步驟四深層探究局部突破請(qǐng)揣摩下列語句的表達(dá)效果。.商店和飯館的門無精打采地敞著,面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣。【交流點(diǎn)撥】“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境,反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條。“就跟許多饑餓的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法,暗示了俄國人民饑餓貧困的生活。整個(gè)社會(huì)死氣沉沉,作者用寥寥幾筆,交代了故事發(fā)生的環(huán)境。.就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用比喻的修辭手法,寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀,以圖撈一把賠償金。四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸.課堂小結(jié)同學(xué)們,契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象,讓我們驚嘆作者筆法的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí),類似善變的后果則是人際交往的荒漠,所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫就“人”字的一撇一捺。.拓展延伸有位教育家曾說：“語文的外延與生活的外延相等?！蔽乙f：“語文就是生活?！彼哉f,學(xué)好語文、學(xué)好小說對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說呢？【交流點(diǎn)撥】讀小說,理情節(jié),知內(nèi)容；抓人物,看言行,知性格；聯(lián)背景,析環(huán)境,認(rèn)社會(huì)。.布置作業(yè)(1)根據(jù)課文內(nèi)容編演小品。(2)完成《名師測控》本節(jié)內(nèi)容。「?板書設(shè)計(jì)變色龍不是將軍家的狗 是聘軍家的狗癰狗 般―—小狗下.胚子一名貴的狗野狗”——髏—伶呵的狗便能五、課后反思查漏補(bǔ)缺

「?教學(xué)反思?~)日常教研中見得較多的小說教學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析人物形象，歸納主題思想。這似乎就是小說教學(xué)的所有,而且儼然成了一種恒定的基本模式。每每此刻,我就想,任何小說都可以教成這樣,小說教學(xué)還有沒有針對(duì)性？用一成不變的方式去教小說,學(xué)