護(hù)理教育課程分析課件

護(hù)理教育的課程第二組護(hù)理教育的課程1第一節(jié)護(hù)理課程的概述第一節(jié)護(hù)理課程的概述2、護(hù)理學(xué)課程的概念廣義:指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗(yàn)。其中包括有目的有計(jì)劃的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程、課外活動(dòng)以及學(xué)校環(huán)境和氛圍的影響,即廣義的課程除了學(xué)校課程所呈現(xiàn)的正式課程外,還包括學(xué)生的課外活動(dòng)和對(duì)學(xué)生具有潛移默化影響的校園文化一一隱性課程a狹義:是為了實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及她的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程等的總和,主要體現(xiàn)在課程計(jì)劃,課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)中、護(hù)理學(xué)課程的概念3二、隱性課程的概念亦稱(chēng)為“隱蔽課程”、“潛在課程”等,是一種潛在的教學(xué),不列入課程計(jì)劃,卻可對(duì)學(xué)生的知識(shí)、信念、情感、意志、行為和價(jià)值觀(guān)等方面起到潛移默化的作用。它通常體現(xiàn)在學(xué)校情景中,包括物質(zhì)情景、文化情景、人際關(guān)系所以稱(chēng)為隱性課程,是因?yàn)樗３Ｒ詫W(xué)生沒(méi)有意識(shí)到的方式來(lái)施教,具有潛在性和非預(yù)期性。二、隱性課程的概念4三、對(duì)隱性課程的理解1.潛在性。隱性課程不像顯性課程那樣通過(guò)正式的教學(xué)來(lái)進(jìn)行,而是潛伏在顯性課程之后,主要通過(guò)間接的、內(nèi)隱的、潛移默化的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響2.非預(yù)期性。隱性課程也不似顯性課程那樣,教育者能通過(guò)學(xué)生的反映對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行有效地控制、調(diào)節(jié),從而達(dá)到最佳的教育效果。它在事先是難以預(yù)測(cè)、難以估計(jì)到的三、對(duì)隱性課程的理解5護(hù)理教育課程分析課件6護(hù)理教育課程分析課件7護(hù)理教育課程分析課件8護(hù)理教育課程分析課件9護(hù)理教育課程分析課件10護(hù)理教育課程分析課件11護(hù)理教育課程分析課件12護(hù)理教育課程分析課件13護(hù)理教育課程分析課件14護(hù)理教育課程分析課件15護(hù)理教育課程分析課件16護(hù)理教育課程分析課件17護(hù)理教育課程分析課件18護(hù)理教育課程分析課件19護(hù)理教育課程分析課件20護(hù)理教育課程分析課件21護(hù)理教育課程分析課件22護(hù)理教育課程分析課件23護(hù)理教育課程分析課件24護(hù)理教育課程分析課件25護(hù)理教育課程分析課件26護(hù)理教育課程分析課件27護(hù)理教育課程分析課件28護(hù)理教育課程分析課件29護(hù)理教育課程分析課件30護(hù)理教育課程分析課件31護(hù)理教育課程分析課件32護(hù)理教育的課程第二組護(hù)理教育的課程33第一節(jié)護(hù)理課程的概述第一節(jié)護(hù)理課程的概述34、護(hù)理學(xué)課程的概念廣義:指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗(yàn)。其中包括有目的有計(jì)劃的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程、課外活動(dòng)以及學(xué)校環(huán)境和氛圍的影響,即廣義的課程除了學(xué)校課程所呈現(xiàn)的正式課程外,還包括學(xué)生的課外活動(dòng)和對(duì)學(xué)生具有潛移默化影響的校園文化一一隱性課程a狹義:是為了實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及她的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程等的總和,主要體現(xiàn)在課程計(jì)劃,課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)中、護(hù)理學(xué)課程的概念35二、隱性課程的概念亦稱(chēng)為“隱蔽課程”、“潛在課程”等,是一種潛在的教學(xué),不列入課程計(jì)劃,卻可對(duì)學(xué)生的知識(shí)、信念、情感、意志、行為和價(jià)值觀(guān)等方面起到潛移默化的作用。它通常體現(xiàn)在學(xué)校情景中,包括物質(zhì)情景、文化情景、人際關(guān)系所以稱(chēng)為隱性課程,是因?yàn)樗３Ｒ詫W(xué)生沒(méi)有意識(shí)到的方式來(lái)施教,具有潛在性和非預(yù)期性。二、隱性課程的概念36三、對(duì)隱性課程的理解1.潛在性。隱性課程不像顯性課程那樣通過(guò)正式的教學(xué)來(lái)進(jìn)行,而是潛伏在顯性課程之后,主要通過(guò)間接的、內(nèi)隱的、潛移默化的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響2.非預(yù)期性。隱性課程也不似顯性課程那樣,教育者能通過(guò)學(xué)生的反映對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行有效地控制、調(diào)節(jié),從而達(dá)到最佳的教育效果。它在事先是難以預(yù)測(cè)、難以估計(jì)到的三、對(duì)隱性課程的理解37護(hù)理教育課程分析課件38護(hù)理教育課程分析課件39護(hù)理教育課程分析課件40護(hù)理教育課程分析課件41護(hù)理教育課程分析課件42護(hù)理教育課程分析課件43護(hù)理教育課程分析課件44護(hù)理教育課程分析課件45護(hù)理教育課程分析課件46護(hù)理教育課程分析課件47護(hù)理教育課程分析課件48護(hù)理教育課程分析課件49護(hù)理教育課程分析課件50護(hù)理教育課程分析課件51護(hù)理教育課程分析課件52護(hù)理教育課程分析課件53護(hù)理教育課程分析課件54護(hù)理教育課程分析課件55護(hù)理教育課程分析課件56護(hù)理教育課程分析課件57