社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件

社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)社會管理視角下的社區(qū)工作及人才隊(duì)伍建設(shè)孫麗敏o一三年三月社區(qū)工作及社區(qū)工作人才的內(nèi)涵與定位二、加強(qiáng)社區(qū)工作及人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)工作及人才隊(duì)伍建設(shè)的探索初中體育教學(xué)由于學(xué)校和教師對體育學(xué)科的重視程度不高，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容中存在一些明顯落后、不能滿足學(xué)生的體育需求的內(nèi)容，這使教學(xué)效果沒有達(dá)到理想效果。近幾年，國家提出了中學(xué)體育教學(xué)改革，重視青少年的身心發(fā)展。而體育教學(xué)的改革首先需要從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的改革和研究，從改革中不斷找到適合當(dāng)代學(xué)生所需要的體育教學(xué)內(nèi)容。為此，本課題教學(xué)內(nèi)容的研究是根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)為前提，以中學(xué)生為觀察對象，從實(shí)踐中找到改革的方法，對初中體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些改進(jìn)的嘗試。一、研究方法初中體育教學(xué)內(nèi)容改革主要針對中學(xué)進(jìn)行開展，以初一年級學(xué)生為研究對象，進(jìn)行了長期的體育改革實(shí)施和觀察，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。研究方法主要分為兩種，教學(xué)內(nèi)容改革開展之前，以文獻(xiàn)資料法找到一些國內(nèi)和國外在中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革過程中運(yùn)用的模式和案例，了解當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容和模式中存在的問題，為研究初中體育教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生在改革過程中的表現(xiàn)和適應(yīng)程度進(jìn)行判定改革的有效程度，同時(shí)針對學(xué)生對體育改革后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，針對學(xué)生的回答情況進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，找到改革實(shí)施過程中存在的一些問題和優(yōu)點(diǎn)，以數(shù)據(jù)的形式不斷研究和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。二、分析與討論（一）體育教學(xué)現(xiàn)狀中學(xué)體育不同于其他公共課程，它具有一定的特殊性，可以充分鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。但是由于學(xué)校和教師對體育學(xué)科的重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)懶散、積極性不高的狀態(tài)。同時(shí)，中學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式在教學(xué)發(fā)展過程中變化不大，教師的教學(xué)觀念普遍沒有得到有效的轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)模式下，體育學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值沒有得到體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)過程中可操作性并不強(qiáng)，內(nèi)容過于陳舊，不符合當(dāng)代學(xué)生對體育的需求。然而教師過于注重教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有厭煩心理在學(xué)習(xí)中存在差異性，導(dǎo)致學(xué)生的體育水平?jīng)]有得到提高，反而使得學(xué)生對體育的興趣降低。同時(shí)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃，往往過于注重是否加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，忽略了對學(xué)生普及正確的運(yùn)動知識和體育健康知識，使學(xué)生沒有正確的體育習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動過程中容易受傷。（二）體育改革的依據(jù)從體育學(xué)科作為中學(xué)的學(xué)科開始，國家頒布了六套體育教學(xué)大綱，這些教學(xué)大綱對體育教學(xué)發(fā)展、提高學(xué)生的體育水平和體育素質(zhì)都有重大影響，推動了我國初中體育教學(xué)發(fā)展。但是，根據(jù)目前我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，地區(qū)、學(xué)校之間在教學(xué)大綱的引導(dǎo)下都存在很大的差異性，學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致學(xué)生的體育愛好、身體素質(zhì)、體育需求都有很大的差異性，而這些教學(xué)過程中存在的問題都迫使初中體育教學(xué)改革。國家根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀提出了課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，為初中體育教學(xué)改革指出了方向，讓學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)改革。同時(shí)課程改革的提出又提高學(xué)校、教師對體育教學(xué)改革的積極性，促進(jìn)體育教學(xué)改革發(fā)展。在全國初中體育教學(xué)改革背景下，我們也要根據(jù)課程改革標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育教學(xué)研究，找到適合教學(xué)實(shí)際情況的改革方法。（三）教學(xué)改革方法在新課程改革的背景下，以專家和學(xué)生的意見為主，根據(jù)體育教材和學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行課程改革，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新地規(guī)劃，根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃，嘗試新的教學(xué)。以學(xué)生的課程安排和對體育的喜好和需求，將學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容增加到40個(gè)學(xué)時(shí)，分為四個(gè)板塊，第一板塊為20個(gè)學(xué)時(shí)，主要是安排基礎(chǔ)性強(qiáng)、操作性高的體育項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜歡自由選擇，不單單是鍛煉學(xué)生在體育方面的基礎(chǔ)技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)和組織一些簡單的體育活動，幫助學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的體育潛能，提升學(xué)生的體育水平。第二是10個(gè)學(xué)時(shí)，安排一些特殊的體育項(xiàng)目，比如?f游泳技能，利用少練習(xí)、難度低的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生掌握到一些求生的體育技能，同時(shí)在難度低的情況下學(xué)生可以在課上進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，達(dá)到教學(xué)的理想效果。第三塊主要為理論知識，教師可以在課堂上為學(xué)生普及一些難度比較高、具有表演性質(zhì)的體育項(xiàng)目，比如說體操、標(biāo)槍等，這不僅僅擴(kuò)大學(xué)生的體育知識面，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四板塊主要是健康專欄，教師在課堂中講解體育活動中的體育習(xí)慣和安全措施，培養(yǎng)學(xué)生的體育健康意識，減少學(xué)生在運(yùn)動過程中的受傷程度。（四）調(diào)整教學(xué)體制以往的教學(xué)體制沒有有效地提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的體育水平，重新調(diào)整體育教學(xué)體制，可以更好地改善以往的以運(yùn)動技能為體育教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)觀念，建立起以健康為主、培養(yǎng)正確的體育習(xí)慣、教學(xué)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容體系。三、結(jié)語中學(xué)體育教學(xué)改革的核心是教學(xué)內(nèi)容的改革，教學(xué)內(nèi)容改革可以更好地促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，通過觀察了解當(dāng)代學(xué)生的身體素質(zhì)和體育需求，在初步實(shí)施過程中重新調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體制，進(jìn)行體育教學(xué)改革。雖然體育教學(xué)改革開始初步實(shí)施，但是體育教學(xué)改革還需要不斷地進(jìn)行探索和發(fā)展，在實(shí)施過程中只有不斷改進(jìn)教學(xué)體制和教學(xué)內(nèi)容，才能改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量?！叭珖鴥|萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”旨在形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的體育鍛煉氛圍，在全國億萬學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，促進(jìn)廣大青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。陽光體育如何在學(xué)校教學(xué)中安全有效的實(shí)施，是體育教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。為此，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)做法。一、教師在體育課中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立好安全意識在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立“安全第一、健康第一”的思想。如有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知如何掌握力度和分寸。另外，加上有的學(xué)生本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u教育，這樣不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良后果，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件的再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時(shí)教育和隨時(shí)提醒學(xué)生，才能使其時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識，不做有危險(xiǎn)的事，才能使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。二、課前考慮要細(xì)致周到1.對易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范如在跳的練習(xí)中，下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷；投擲練習(xí)中，腰部、肩部及手指手腕易受損等。那么就得根據(jù)動作技術(shù)要求重點(diǎn)做好針對性的準(zhǔn)備活動。又如鉛球練習(xí)要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學(xué)，這都要預(yù)先想到并考慮好采取針對性的預(yù)防。2.教學(xué)方法、組織管理設(shè)計(jì)要科學(xué)合理科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動中，我們要認(rèn)識到，教學(xué)方法不好不僅僅會引起學(xué)生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故發(fā)生。另外組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。如徒手練習(xí)時(shí)人不要站得太擠；器械練習(xí)時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后，才能組織學(xué)生在安全范圍內(nèi)進(jìn)行使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。3.對學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動作應(yīng)及時(shí)糾正在體育教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)錯(cuò)誤的動作，錯(cuò)誤的動作往往是最容易導(dǎo)致身體損傷的，如不及時(shí)糾正就會變成安全隱患。所以，教學(xué)中對不合理的動作應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)和糾正，以防對身體造成損傷。4.對器械檢查定期化對學(xué)生的服裝和隨身攜帶物進(jìn)行課前檢查，服裝與鞋是否適合運(yùn)動，身上是否帶有小刀、鑰匙及裝飾物品，并進(jìn)行妥善處理。對容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的項(xiàng)目加強(qiáng)保護(hù)，同時(shí)使學(xué)生掌握相互保護(hù)和自我保護(hù)的方法。對有重大疾病和不宜劇烈運(yùn)動的學(xué)生，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，妥善安排。對學(xué)生上課時(shí)的身體反應(yīng)要注意觀察，發(fā)現(xiàn)異常表現(xiàn)，立即做出調(diào)整。同時(shí)教育學(xué)生做好自我監(jiān)督，以防止事故的發(fā)生。發(fā)生惡性傷害事故最多的是器械問題，特別是長期放置在室外露天操場的器械，如單杠、雙杠、肋木、平梯等，長年日曬雨淋得不到及時(shí)保養(yǎng)和維護(hù)，鐵器生銹，木器腐爛，容易埋下不安全因素。要認(rèn)清這一點(diǎn)，就要經(jīng)常做到課前、課后檢查。同時(shí)，對容易出現(xiàn)傷害事故的器材管理要到位，對教學(xué)所用場地器材的安全性能檢查要更加仔細(xì)，如沙坑是否太硬，是否有硬物，跳箱、山羊是否穩(wěn)固，踏板有無斷裂；所用器材的大小、高低、重量是否合適，等等。教師都要做到心中有數(shù)，來保障體育教學(xué)的順利進(jìn)行。三、深入了解學(xué)生情況，掌握常見病癥和損傷的急救和處理方法在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。另外教師還注意掌握一些運(yùn)動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法，如運(yùn)動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題就能在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。四、注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生體育課中的異?，F(xiàn)象在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的學(xué)生因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊性行為。對這樣的學(xué)生我們既要合理的批評，同時(shí)也要善于引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；再如在體育課中有些學(xué)生由于對身體的認(rèn)識不足或缺乏言語表達(dá)等因素，如果教師不留心往往就容易發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)、早處理，避免安全事故的發(fā)生。五、加強(qiáng)體育教學(xué)管理，掌握教學(xué)規(guī)律加強(qiáng)體育教學(xué)常規(guī)規(guī)范管理是教師的職責(zé)所在，要保證從準(zhǔn)備活動到課的結(jié)束，教材搭配，練習(xí)組織等每一個(gè)環(huán)節(jié)都在規(guī)范、嚴(yán)密的組織之下進(jìn)行。如果管理不嚴(yán)，操作不規(guī)范，紀(jì)律不嚴(yán)明，學(xué)生自由散漫，對課堂出現(xiàn)的突發(fā)事件就難以監(jiān)控。所以在體育教學(xué)中要深入研究教材內(nèi)容、教學(xué)方法，了解學(xué)生實(shí)際情況，不能只憑個(gè)人喜好或課堂出現(xiàn)的問題隨意安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)難度，增加運(yùn)動負(fù)荷。因此要掌握教育規(guī)律，認(rèn)真鉆研教材、教法，了解學(xué)生，本著從簡到繁，從易到難，循序漸進(jìn)的原則安排運(yùn)動負(fù)荷，才能避免傷害事故的發(fā)生?？傊?，對于體育教學(xué)中的安全問題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，這樣才能保證學(xué)生的身體健康，更好地使陽光體育運(yùn)動在學(xué)校實(shí)施。社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)社會管理視角下的社工作及1社會管理視角下的社區(qū)工作及人才隊(duì)伍建設(shè)孫麗敏o一三年三月社會管理視角下的2社區(qū)工作及社區(qū)工作人才的內(nèi)涵與定位二、加強(qiáng)社區(qū)工作及人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)工作及人才隊(duì)伍建設(shè)的探索社區(qū)工作及社區(qū)工作人才的內(nèi)涵與定位3、社區(qū)工作及社區(qū)工作人才的內(nèi)涵與定位)內(nèi)涵(二)主要功能(三)扮演的角色(四)工作范圍、社區(qū)工作及社區(qū)工作人才的內(nèi)涵與定位4(一)內(nèi)涵1.社區(qū)2社區(qū)工作3社區(qū)工作者(一)內(nèi)涵51.社區(qū)含義:社區(qū)是指具有一定地域界限的社會生活共同體,也稱地域群體”。community構(gòu)成條件:地域、人口、文化、認(rèn)同感。社區(qū)工作中所指社區(qū)一般是地理性的社區(qū),一般為較小的基層社區(qū),如城市的街道和居委會、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)等分類:空間特征空間性的非空間性的分類法定的社區(qū)自然的社區(qū)專能的社區(qū)精神社區(qū)虛擬社區(qū)社區(qū)舉例行政村落、城市、鄉(xiāng)村「經(jīng)濟(jì)特區(qū)、職業(yè)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)鄉(xiāng)縣等自然村落、工業(yè)社區(qū)、宗教社區(qū)自然鎮(zhèn)、聚文化社區(qū)、種族社區(qū)等居民族等生活社區(qū)1.社區(qū)6社區(qū)與社會的區(qū)別1社會中的各種關(guān)系盡管紛繁復(fù)雜,但都不強(qiáng)調(diào)“共同”;社區(qū)則十分強(qiáng)調(diào)共同的亞文化和共同的社區(qū)意識等;2社會不注重地域的概念;社區(qū)對地域界限比較注重;3社區(qū)關(guān)系較社會關(guān)系更為緊密;4.社區(qū)的功能比社會更加明確、具體、專門化。社區(qū)與社會的區(qū)別72社區(qū)工作即社區(qū)組織和社區(qū)發(fā)展。CommunityOrganizationandCommunityDevelopment社區(qū)工作是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,依靠社區(qū)力量,利用社區(qū)資源,強(qiáng)化社區(qū)功能,解決社區(qū)問題,促進(jìn)社區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境協(xié)調(diào)和健康發(fā)展,不斷提高社區(qū)居民生活水平和生活質(zhì)量的過程。2社區(qū)工作8社區(qū)工作的原則1以人為本的原則人的發(fā)展比物質(zhì)發(fā)展更為重要。任務(wù)目標(biāo)與過程目標(biāo)。2居民參與的原則推動力,問題,調(diào)動,社區(qū)領(lǐng)袖、女性、外來人口3社區(qū)自決的原則尊重、協(xié)助,袖手旁觀?4.協(xié)調(diào)發(fā)展的原則國家、地方與社區(qū),物質(zhì)與精神,經(jīng)濟(jì)與社會5.因地制宜的原則不同社區(qū),城市與農(nóng)村,富人區(qū)與貧民區(qū)社區(qū)工作的原則9社區(qū)工作模式JackRothman(1987)地區(qū)發(fā)展模式社會計(jì)劃模式社會行動模式社區(qū)工作模式10地區(qū)發(fā)展模式Localitydevelopment地區(qū)發(fā)展模式是指鼓勵(lì)社區(qū)成員參與決策,并以自助互動與合作的方式來解染社區(qū)間題,建立社區(qū)自助的能力和社區(qū)的整合,進(jìn)而改變社區(qū)目標(biāo):具體社區(qū)問題的解決;社區(qū)生活的改善;社區(qū)自我發(fā)展和自我解決問題的能力;改善居民之間的溝通與合作,增強(qiáng)居民對社區(qū)的認(rèn)同和歸屬感。社區(qū)工作者的角色:促進(jìn)者、中介人、導(dǎo)師(從旁協(xié)助),案主的自決適用范圍:居民背景簡單,沒有根本的厲害沖突。如災(zāi)后自救。地區(qū)發(fā)展模式11社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件12社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件13社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件14社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件15社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件16社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件17社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件18社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件19社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件20社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件21社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件22社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件23社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件24社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件25社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件26社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件27社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件28社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件29社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件30社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件31社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件32社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件33社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件34社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件35社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件36社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件37社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件38社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件39社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件40社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件41社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件42社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件43社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件44社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件45社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件46社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件47社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件48社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件49社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件50社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件51社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件52社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件53社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)課件54謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，55社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)社會管理視角下的社區(qū)工作及人才隊(duì)伍建設(shè)孫麗敏o一三年三月社區(qū)工作及社區(qū)工作人才的內(nèi)涵與定位二、加強(qiáng)社區(qū)工作及人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)工作及人才隊(duì)伍建設(shè)的探索初中體育教學(xué)由于學(xué)校和教師對體育學(xué)科的重視程度不高，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容中存在一些明顯落后、不能滿足學(xué)生的體育需求的內(nèi)容，這使教學(xué)效果沒有達(dá)到理想效果。近幾年，國家提出了中學(xué)體育教學(xué)改革，重視青少年的身心發(fā)展。而體育教學(xué)的改革首先需要從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的改革和研究，從改革中不斷找到適合當(dāng)代學(xué)生所需要的體育教學(xué)內(nèi)容。為此，本課題教學(xué)內(nèi)容的研究是根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)為前提，以中學(xué)生為觀察對象，從實(shí)踐中找到改革的方法，對初中體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些改進(jìn)的嘗試。一、研究方法初中體育教學(xué)內(nèi)容改革主要針對中學(xué)進(jìn)行開展，以初一年級學(xué)生為研究對象，進(jìn)行了長期的體育改革實(shí)施和觀察，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。研究方法主要分為兩種，教學(xué)內(nèi)容改革開展之前，以文獻(xiàn)資料法找到一些國內(nèi)和國外在中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革過程中運(yùn)用的模式和案例，了解當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容和模式中存在的問題，為研究初中體育教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生在改革過程中的表現(xiàn)和適應(yīng)程度進(jìn)行判定改革的有效程度，同時(shí)針對學(xué)生對體育改革后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，針對學(xué)生的回答情況進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，找到改革實(shí)施過程中存在的一些問題和優(yōu)點(diǎn)，以數(shù)據(jù)的形式不斷研究和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。二、分析與討論（一）體育教學(xué)現(xiàn)狀中學(xué)體育不同于其他公共課程，它具有一定的特殊性，可以充分鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。但是由于學(xué)校和教師對體育學(xué)科的重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)懶散、積極性不高的狀態(tài)。同時(shí)，中學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式在教學(xué)發(fā)展過程中變化不大，教師的教學(xué)觀念普遍沒有得到有效的轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)模式下，體育學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值沒有得到體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)過程中可操作性并不強(qiáng)，內(nèi)容過于陳舊，不符合當(dāng)代學(xué)生對體育的需求。然而教師過于注重教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有厭煩心理在學(xué)習(xí)中存在差異性，導(dǎo)致學(xué)生的體育水平?jīng)]有得到提高，反而使得學(xué)生對體育的興趣降低。同時(shí)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃，往往過于注重是否加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，忽略了對學(xué)生普及正確的運(yùn)動知識和體育健康知識，使學(xué)生沒有正確的體育習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動過程中容易受傷。（二）體育改革的依據(jù)從體育學(xué)科作為中學(xué)的學(xué)科開始，國家頒布了六套體育教學(xué)大綱，這些教學(xué)大綱對體育教學(xué)發(fā)展、提高學(xué)生的體育水平和體育素質(zhì)都有重大影響，推動了我國初中體育教學(xué)發(fā)展。但是，根據(jù)目前我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，地區(qū)、學(xué)校之間在教學(xué)大綱的引導(dǎo)下都存在很大的差異性，學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致學(xué)生的體育愛好、身體素質(zhì)、體育需求都有很大的差異性，而這些教學(xué)過程中存在的問題都迫使初中體育教學(xué)改革。國家根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀提出了課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，為初中體育教學(xué)改革指出了方向，讓學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)改革。同時(shí)課程改革的提出又提高學(xué)校、教師對體育教學(xué)改革的積極性，促進(jìn)體育教學(xué)改革發(fā)展。在全國初中體育教學(xué)改革背景下，我們也要根據(jù)課程改革標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育教學(xué)研究，找到適合教學(xué)實(shí)際情況的改革方法。（三）教學(xué)改革方法在新課程改革的背景下，以專家和學(xué)生的意見為主，根據(jù)體育教材和學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行課程改革，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新地規(guī)劃，根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃，嘗試新的教學(xué)。以學(xué)生的課程安排和對體育的喜好和需求，將學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容增加到40個(gè)學(xué)時(shí)，分為四個(gè)板塊，第一板塊為20個(gè)學(xué)時(shí)，主要是安排基礎(chǔ)性強(qiáng)、操作性高的體育項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜歡自由選擇，不單單是鍛煉學(xué)生在體育方面的基礎(chǔ)技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)和組織一些簡單的體育活動，幫助學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的體育潛能，提升學(xué)生的體育水平。第二是10個(gè)學(xué)時(shí)，安排一些特殊的體育項(xiàng)目，比如?f游泳技能，利用少練習(xí)、難度低的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生掌握到一些求生的體育技能，同時(shí)在難度低的情況下學(xué)生可以在課上進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，達(dá)到教學(xué)的理想效果。第三塊主要為理論知識，教師可以在課堂上為學(xué)生普及一些難度比較高、具有表演性質(zhì)的體育項(xiàng)目，比如說體操、標(biāo)槍等，這不僅僅擴(kuò)大學(xué)生的體育知識面，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四板塊主要是健康專欄，教師在課堂中講解體育活動中的體育習(xí)慣和安全措施，培養(yǎng)學(xué)生的體育健康意識，減少學(xué)生在運(yùn)動過程中的受傷程度。（四）調(diào)整教學(xué)體制以往的教學(xué)體制沒有有效地提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的體育水平，重新調(diào)整體育教學(xué)體制，可以更好地改善以往的以運(yùn)動技能為體育教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)觀念，建立起以健康為主、培養(yǎng)正確的體育習(xí)慣、教學(xué)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容體系。三、結(jié)語中學(xué)體育教學(xué)改革的核心是教學(xué)內(nèi)容的改革，教學(xué)內(nèi)容改革可以更好地促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，通過觀察了解當(dāng)代學(xué)生的身體素質(zhì)和體育需求，在初步實(shí)施過程中重新調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體制，進(jìn)行體育教學(xué)改革。雖然體育教學(xué)改革開始初步實(shí)施，但是體育教學(xué)改革還需要不斷地進(jìn)行探索和發(fā)展，在實(shí)施過程中只有不斷改進(jìn)教學(xué)體制和教學(xué)內(nèi)容，才能改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”旨在形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的體育鍛煉氛圍，在全國億萬學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，促進(jìn)廣大青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。陽光體育如何在學(xué)校教學(xué)中安全有效的實(shí)施，是體育教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。為此，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)做法。一、教師在體育課中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立好安全意識在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立“安全第一、健康第一”的思想。如有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知如何掌握力度和分寸。另外，加上有的學(xué)生本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u教育，這樣不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良后果，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件的再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時(shí)教育和隨時(shí)提醒學(xué)生，才能使其時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識，不做有危險(xiǎn)的事，才能使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。二、課前考慮要細(xì)致周到1.對易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范如在跳的練習(xí)中，下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷；投擲練習(xí)中，腰部、肩部及手指手腕易受損等。那么就得根據(jù)動作技術(shù)要求重點(diǎn)做好針對性的準(zhǔn)備活動。又如鉛球練習(xí)要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學(xué)，這都要預(yù)先想到并考慮好采取針對性的預(yù)防。2.教學(xué)方法、組織管理設(shè)計(jì)要科學(xué)合理科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動中，我們要認(rèn)識到，教學(xué)方法不好不僅僅會引起學(xué)生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故發(fā)生。另外組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。如徒手練習(xí)時(shí)人不要站得太擠；器械練習(xí)時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后，才能組織學(xué)生在安全范圍內(nèi)進(jìn)行使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。3.對學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動作應(yīng)及時(shí)糾正在體育教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)錯(cuò)誤的動作，錯(cuò)誤的動作往往是最容易導(dǎo)致身體損傷的，如不及時(shí)糾正就會變成安全隱患。所以，教學(xué)中對不合理的動作應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)和糾正，以防對身體造成損傷。4.對器械檢查定期化對學(xué)生的服裝和隨身攜帶物進(jìn)行課前檢查，服裝與鞋是否適合運(yùn)動，身上是否帶有小刀、鑰匙及裝飾物品，并進(jìn)行妥善處理。對容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的項(xiàng)目加強(qiáng)保護(hù)，同時(shí)使學(xué)生掌握相互保護(hù)和自我保護(hù)的方法。對有重大疾病和不宜劇烈運(yùn)動的學(xué)生，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，妥善安排。對學(xué)生上課時(shí)的身體反應(yīng)要注意觀察，發(fā)現(xiàn)異常表現(xiàn)，立即做出調(diào)整。同時(shí)教育學(xué)生做好自我監(jiān)督，以防止事故的發(fā)生。發(fā)生惡性傷害事故最多的是器械問題，特別是長期放置在室外露天操場的器械，如單杠、雙杠、肋木、平梯等，長年日曬雨淋得不到及時(shí)保養(yǎng)和維護(hù)，鐵器生銹，木器腐爛，容易埋下不安全因素。要認(rèn)清這一點(diǎn)，就要經(jīng)常做到課前、課后檢查。同時(shí)，對容易出現(xiàn)傷害事故的器材管理要到位，對教學(xué)所用場地器材的安全性能檢查要更加仔細(xì)，如沙坑是否太硬，是否有硬物，跳箱、山羊是否穩(wěn)固，踏板有無斷裂；所用器材的大小、高低、重量是否合適，等等。教師都要做到心中有數(shù)，來保障體育教學(xué)的順利進(jìn)行。三、深入了解學(xué)生情況，掌握常見病癥和損傷的急救和處理方法在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。另外教師還注意掌握一些運(yùn)動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法，如運(yùn)動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題就能在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。四、注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生體育課中的異?，F(xiàn)象在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的學(xué)生因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊性行為。對這樣的學(xué)生我們既要合理的批評，同時(shí)也要善于引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；再如在體育課中有些學(xué)生由于對身體的認(rèn)識不足或缺乏言語表達(dá)等因素，如果教師不留心往往就容易發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)、早處理，避免安全事故的發(fā)生。五、加強(qiáng)體育教學(xué)管理，掌握教學(xué)規(guī)律加強(qiáng)體育教學(xué)常規(guī)規(guī)范管理是教師的職責(zé)所在，要保證從準(zhǔn)備活動到課的結(jié)束，教材搭配，練習(xí)組織等每一個(gè)環(huán)節(jié)都在規(guī)范、嚴(yán)密的組織之下進(jìn)行。如果管理不嚴(yán)，操作不規(guī)范，紀(jì)律不嚴(yán)明，學(xué)生自由散漫，對課堂出現(xiàn)的突發(fā)事件就難以監(jiān)控。所以在體育教學(xué)中要深入研究教材內(nèi)容、教學(xué)方法，了解學(xué)生實(shí)際情況，不能只憑個(gè)人喜好或課堂出現(xiàn)的問題隨意安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)難度，增加運(yùn)動負(fù)荷。因此要掌握教育規(guī)律，認(rèn)真鉆研教材、教法，了解學(xué)生，本著從簡到繁，從易到難，循序漸進(jìn)的原則安排運(yùn)動負(fù)荷，才能避免傷害事故的發(fā)生?？傊?，對于體育教學(xué)中的安全問題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，這樣才能保證學(xué)生的身體健康，更好地使陽光體育運(yùn)動在學(xué)校實(shí)施。社會管理視角下的社工作及人才隊(duì)伍建設(shè)社會管理視角下的社工作及56社會管理視角下的社區(qū)工作及人才隊(duì)伍建設(shè)孫麗敏o一三年三月社會管理視角下的57社區(qū)工作及社區(qū)工作人才的內(nèi)涵與定位二、加強(qiáng)社區(qū)工作及人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)工作及人才隊(duì)伍建設(shè)的探索社區(qū)工作及社區(qū)工作人才的內(nèi)涵與定位58、社區(qū)工作及社區(qū)工作人才的內(nèi)涵與定位)內(nèi)涵(二)主要功能(三)扮演的角色(四)工作范圍、社區(qū)工作及社區(qū)工作人才的內(nèi)涵與定位59(一)內(nèi)涵1.社區(qū)2社區(qū)工作3社區(qū)工作者(一)內(nèi)涵601.社區(qū)含義:社區(qū)是指具有一定地域界限的社會生活共同體,也稱地域群體”。community構(gòu)成條件:地域、人口、文化、認(rèn)同感。社區(qū)工作中所指社區(qū)一般是地理性的社區(qū),一般為較小的基層社區(qū),如城市的街道和居委會、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)等分類:空間特征空間性的非空間性的分類法定的社區(qū)自然的社區(qū)專能的社區(qū)精神社區(qū)虛擬社區(qū)社區(qū)舉例行政村落、城市、鄉(xiāng)村「經(jīng)濟(jì)特區(qū)、職業(yè)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)鄉(xiāng)縣等自然村落、工業(yè)社區(qū)、宗教社區(qū)自然鎮(zhèn)、聚文化社區(qū)、種族社區(qū)等居民族等生活社區(qū)1.社區(qū)61社區(qū)與社會的區(qū)別1社會中的各種關(guān)系盡管紛繁復(fù)雜,但都不強(qiáng)調(diào)“共同”;社區(qū)則十分強(qiáng)調(diào)共同的亞文化和共同的社區(qū)意識等;2社會不注重地域的概念;社區(qū)對地域界限比較注重;3社區(qū)關(guān)系較社會關(guān)系更為緊密;4.社區(qū)的功能比社會更加明確、具體、專門化。社區(qū)與社會的區(qū)別622社區(qū)工作即社區(qū)組織和社區(qū)發(fā)展。CommunityOrganizationandCommunityDevelopment社區(qū)工作是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,依靠社區(qū)力量,利用社區(qū)資源,強(qiáng)化社區(qū)功能,解決社區(qū)問題,促進(jìn)社區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境協(xié)調(diào)和健康發(fā)展,不斷提高社區(qū)居民生活水平和生活質(zhì)量的過程。2社區(qū)工作63社區(qū)工作的原則1以人為本的原則人的發(fā)展比物質(zhì)發(fā)展更為重要。任務(wù)目標(biāo)與過程目標(biāo)。2居民參與的原則推動力,問題,調(diào)動,社區(qū)領(lǐng)袖、女性、外來人口3社區(qū)自決的原則尊重、協(xié)助,袖手旁觀?4.協(xié)調(diào)發(fā)展的原則國家、地方與社區(qū),物質(zhì)與精神,經(jīng)濟(jì)與社會5.因地制宜的原則不同社區(qū),城市與農(nóng)村,富人區(qū)與貧民區(qū)社區(qū)工作的原則64社區(qū)工作模式JackRothman(1987)地區(qū)發(fā)展模式社會計(jì)劃模式社會行動模式社區(qū)工作模式65地區(qū)發(fā)展模式Localitydevelopment地區(qū)發(fā)展模式是指鼓勵(lì)社區(qū)成員參與決策,并以自助互動與合作的方式來解染社區(qū)間題,建立社區(qū)自助的能力和社區(qū)的整合,進(jìn)而改變社區(qū)目標(biāo):具體社區(qū)問題的解決;社區(qū)生活的改善;