部編版六年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際請(qǐng)你支持我》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)(共3篇)

部編版六年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際請(qǐng)你支持我》教案【活動(dòng)分析】：本次口語(yǔ)交際的話題是“請(qǐng)你支持我”。生活中，我們需要說(shuō)服別人、支持我們的情況特別多，對(duì)父母、老師、朋友、同學(xué)，甚至陌生人，可能我們都有尋求支持的時(shí)候。所以，本次口語(yǔ)交際非常貼近學(xué)生的生活，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性。提出請(qǐng)求不難，難的是如何以禮感人、以理服人，而且有條理地把自己的理由講清楚。同時(shí)，在實(shí)際生活中遭到拒絕的情況也不少，那么面對(duì)這種情況，如何尋找合適的方法說(shuō)服對(duì)方，更是學(xué)生需要學(xué)習(xí)、提高的。所以本次教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)服別人的技巧，且要設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境進(jìn)行模擬教學(xué)，不要太單一、太枯燥，而是綜合考慮，可以設(shè)置懸念、進(jìn)行合作表演，還可以適當(dāng)提高難度和干擾項(xiàng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)各種不同的要求去說(shuō)服別人，請(qǐng)求支持。【教學(xué)目標(biāo)】：通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)有理有據(jù)有禮地說(shuō)服別人，請(qǐng)求別人支持。提高人際溝通的能力，說(shuō)服別人時(shí)要把具體的理由講清楚，學(xué)會(huì)設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。選取任務(wù)，模擬對(duì)應(yīng)情境，分角色表演，說(shuō)服別人。【重點(diǎn)難點(diǎn)】：.把理由講清楚，有說(shuō)服力、吸引力。.面對(duì)不同的人，采取不同的方法，解決不同的問(wèn)題。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師：提前準(zhǔn)備好一些情境和對(duì)應(yīng)的角色，以便在課堂上進(jìn)行分配；準(zhǔn)備好相關(guān)課件、資料。學(xué)生：提前了解課本上的三個(gè)任務(wù)，了解相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，如“生物角”的知識(shí)、組織義賣(mài)活動(dòng)的流程等。課時(shí)安排】：1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、議一議，提出話題.教師設(shè)置情境，激發(fā)興趣。（任意選擇一個(gè)情境，但要與“說(shuō)服”有關(guān)。）過(guò)渡：同學(xué)們，最近我遇到了一個(gè)小難題。我的小侄子每個(gè)周末都得上各種培訓(xùn)班。他特別苦惱，求我?guī)蛶退?，讓我和他的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，不要再給他報(bào)那么多興趣班。這讓我很頭疼。他的成績(jī)不算特別好，所以他的爸爸媽媽才送他去補(bǔ)習(xí)，可是看他每周末都不能出去玩兒，我也很心疼。同學(xué)們，關(guān)于興趣班你們一定都很熟悉，你們說(shuō)說(shuō)，我是不是該答應(yīng)我小侄子的請(qǐng)求，去幫幫他呢？（學(xué)生會(huì)答：是。）那么我又該怎么去說(shuō)服他的爸爸媽媽呢？預(yù)設(shè)：站在學(xué)生的角度，他們肯定都支持教師去說(shuō)服小侄子的爸爸媽媽?zhuān)角?，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。.角色扮演游戲。請(qǐng)幾名同學(xué)根據(jù)上面的情境分角色扮演老師（說(shuō)服人角色）、小侄子（請(qǐng)求幫助者角色）、爸爸和媽媽?zhuān)ū徽f(shuō)服人角色）。（2）其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷“說(shuō)服”成功與否。過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的話，我的心里暫時(shí)有數(shù)了，明天我就去試試看，到時(shí)候再來(lái)向你們匯報(bào)結(jié)果。生活中，我們常常需要說(shuō)服別人，支持我們做一件事情，怎么樣才能讓別人答應(yīng)我們的請(qǐng)求呢？這里面可有不少說(shuō)話的藝術(shù)。現(xiàn)在，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)本次口語(yǔ)交際的話題——請(qǐng)你支持我。（板書(shū)：請(qǐng)你支持我。）二、說(shuō)一說(shuō)，明確要求結(jié)合課本上的例子，說(shuō)一說(shuō)該如何表達(dá)，明確說(shuō)服步驟。1）禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意：因?yàn)槭怯星笥谌耍詰B(tài)度要誠(chéng)懇，要有禮貌，不可盛氣凌人、語(yǔ)氣生硬。示例1：老師，請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想和您談一件事。（禮貌、得體、目的明確。）示例2：老師，我有事找您，您聽(tīng)我說(shuō)。（不太得體，沒(méi)有注意說(shuō)話的對(duì)象。）2）把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚：說(shuō)說(shuō)自己為什么有這個(gè)想法，有什么好處和意義。示例1：老師，我想辦一份班報(bào)，把我們生活中的趣事和學(xué)習(xí)中的好點(diǎn)子都記錄下來(lái)，您覺(jué)得怎么樣？這份報(bào)紙每周一份，我已經(jīng)和幾位同學(xué)商量過(guò)了，具體的欄目?jī)?nèi)容我們已經(jīng)想好了，可是欄目名稱(chēng)還沒(méi)有定。老師，您能幫我們想想嗎？在這份班報(bào)上，每個(gè)同學(xué)都可以投稿，我想大家肯定會(huì)喜歡這個(gè)鍛煉寫(xiě)作能力、分享生活點(diǎn)滴的好平臺(tái)的。還有，我們還缺一位總編，您愿意來(lái)幫我們審審稿、把把關(guān)嗎？（說(shuō)清楚了辦報(bào)的設(shè)想、好處，向老師尋求了具體的幫助。）示例2：老師，我想辦一份班報(bào)，我很早就想辦一份報(bào)紙了，還有幾位同學(xué)和我想法一樣，我們目前還沒(méi)有搞清楚怎么辦，但我們的報(bào)紙一定會(huì)大受歡迎。老師，我們想得到您的支持，幫我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)宣傳一下好嗎？（自己對(duì)辦報(bào)的內(nèi)容、方法都沒(méi)有搞清楚，怎么能說(shuō)服別人去幫你宣傳呢？這樣沒(méi)有說(shuō)服力，不大可能獲得支持。）3）設(shè)想對(duì)方的擔(dān)心和反對(duì)意見(jiàn)，打消疑慮，獲取支持。示例：老師，您放心，我們不會(huì)因?yàn)檗k報(bào)而耽誤學(xué)習(xí)的。報(bào)紙一周才出一份，周末我們可以在家里或約在一起完成報(bào)紙的大部分內(nèi)容。而且我媽媽也答應(yīng)幫我把文字錄入，再找她的朋友幫忙排版。我們辦的班報(bào)雖然可能不像真的報(bào)紙那樣精致，但因?yàn)槭俏覀冇H手制作的，喜歡的同學(xué)一定會(huì)很多?。ɡ蠋熆赡軙?huì)擔(dān)心辦報(bào)這樣的事太耗時(shí)耗力，會(huì)影響學(xué)習(xí)。此時(shí)提出利用課余時(shí)間，還有家長(zhǎng)的支持，一定能讓老師放心，從而獲得老師的支持。）小組分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)老師最有可能支持誰(shuí)。師生歸納說(shuō)服別人、獲得支持的基本要求。1）說(shuō)話要有針對(duì)性，目的明確。2）說(shuō)話要有吸引力，把支持的好處講清楚。3）說(shuō)話要善于打動(dòng)人，曉之以理，動(dòng)之以情。把自己的情況或安排講清楚，把他人的顧慮消除干凈。三、讀一讀，學(xué)習(xí)技巧.教師分發(fā)古代故事《觸龍說(shuō)趙太后》的打印稿，明確閱讀要求。過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)說(shuō)服他人的場(chǎng)景，大家也進(jìn)行了演練，覺(jué)得自己的說(shuō)服力如何？當(dāng)說(shuō)服的難度變大時(shí)，我們還有什么技巧來(lái)說(shuō)服別人呢？接下來(lái)，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)古代一個(gè)非常有名的大臣，他的名字叫觸龍。關(guān)于他有個(gè)非常有名的故事，叫《觸龍說(shuō)趙太后》，這里的“說(shuō)”念shui,就是“說(shuō)服”的意思。這個(gè)故事很長(zhǎng)，大家快速默讀一遍就可以，然后再結(jié)合我們講過(guò)的說(shuō)服他人的技巧，看會(huì)不會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)趙太后剛剛執(zhí)政，秦國(guó)就加緊進(jìn)攻趙國(guó)。趙太后向齊國(guó)求救，齊王說(shuō)： “一定要用長(zhǎng)安君來(lái)做人質(zhì)，援兵才能派出?！壁w太后不答應(yīng)，大臣們極力勸諫。太后明白地告訴身邊的大臣說(shuō)：“有再說(shuō)讓長(zhǎng)安君去做人質(zhì)的人，我一定朝他臉上吐唾沫！”左師觸龍希望去見(jiàn)太后，太后氣勢(shì)洶洶地等著他。觸龍緩慢地小步快跑，到了太后面前向太后道歉說(shuō)：“我的腳有毛病，連快跑都不能，很久沒(méi)來(lái)看您了。私下里我自己寬恕自己，又總擔(dān)心太后的貴體有什么不舒適，所以想來(lái)看望您?！碧笳f(shuō)：“我全靠坐車(chē)走動(dòng)?！庇|龍問(wèn)：“您每天的飲食該不會(huì)減少吧？”太后說(shuō)：“吃點(diǎn)稀粥罷了?！庇|龍說(shuō)：“我現(xiàn)在特別不想吃東西，自己卻勉強(qiáng)走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點(diǎn)食欲，身體也比較舒適了。”太后說(shuō)：“我做不到?！碧蟮呐晕⑾饬诵?。觸龍說(shuō)：“我的兒子舒祺，年齡最小，不成才；而我又老了，私下疼愛(ài)他，希望能讓他替補(bǔ)上黑衣衛(wèi)士的空額，來(lái)保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后。 ”太后說(shuō)：“可以。年齡多大了？”觸龍說(shuō)：“十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒(méi)入土就托付給您。”太后說(shuō)：“你們男人也疼愛(ài)小兒子嗎？”觸龍說(shuō)：“比女人還厲害?！碧笮χf(shuō)：“女人更厲害?！庇|龍回答說(shuō)：“我私下認(rèn)為，您疼愛(ài)燕后就超過(guò)了疼愛(ài)長(zhǎng)安君。”太后說(shuō)：“您錯(cuò)了！不像疼愛(ài)長(zhǎng)安君那樣厲害?！庇|龍說(shuō)：“父母疼愛(ài)子女，就得為他們考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)些。您送燕后出嫁的時(shí)候，拉著她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并傷心她嫁到遠(yuǎn)方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時(shí)，一定為她祝告說(shuō)：‘千萬(wàn)不要被趕回來(lái)啊?！y道這不是為她做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，希望她生育子孫，一代一代地做國(guó)君嗎？”太后說(shuō)： “是這樣?！庇|龍說(shuō)：“從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國(guó)建立的時(shí)候，趙國(guó)君主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎？”太后說(shuō)：“沒(méi)有?！庇|龍說(shuō)：“不光是趙國(guó)，其他諸侯國(guó)君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？” 趙太后說(shuō)：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！庇|龍說(shuō)：“他們當(dāng)中禍患來(lái)得早的就會(huì)降臨到自己頭上，禍患來(lái)得晚的就降臨到子孫頭上。難道國(guó)君的子孫就一定不好嗎？這是因?yàn)樗麄兊匚桓叨鴽](méi)有功勛，俸祿豐厚而沒(méi)有勞績(jī)，占有的珍寶太多了啊！現(xiàn)在您把長(zhǎng)安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個(gè)時(shí)機(jī)讓他為國(guó)立功，一旦您百年之后，長(zhǎng)安君憑什么在趙國(guó)站住腳呢？我覺(jué)得您為長(zhǎng)安君打算得太短了，因此我認(rèn)為您疼愛(ài)他比不上疼愛(ài)燕后?！碧笳f(shuō)：“好吧，任憑您指派他吧?！庇谑蔷吞骈L(zhǎng)安君準(zhǔn)備了一百輛車(chē)子，送他到齊國(guó)去做人質(zhì)，齊國(guó)的救兵才出動(dòng)。.學(xué)生就故事中的說(shuō)服技巧進(jìn)行交流。思考：(1)注意文中加黑的字，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？(太后的情緒逐漸變好了。)(2)為什么觸龍一開(kāi)始要說(shuō)身體情況，不直接談?wù)拢?太后正因此事生氣，要先讓太后情緒平靜下來(lái)。談些日?，嵤?，可以拉近距離。)(3)觸龍是怎樣一步步說(shuō)服太后的？(從自己的兒子說(shuō)起，站在為人父母的角度，肯定愛(ài)子情深，要為子女長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。又用對(duì)比的方法，將趙太后的女兒和兒子對(duì)比，假意指出她愛(ài)女兒勝過(guò)兒子。再有理有據(jù)地勸太后為兒子的將來(lái)著想，不要因?yàn)閻?ài)子情深而斷了他的前程。有情有理，讓太后無(wú)法反駁，支持將兒子送往齊國(guó)做人質(zhì)的安排。 ).總結(jié)說(shuō)服的技巧，課件展示。)有的放矢，迂回出擊：當(dāng)說(shuō)服觀點(diǎn)相對(duì)的聽(tīng)眾時(shí)，不必直接反駁別人的觀點(diǎn)，可以用迂回的辦法，設(shè)法讓他放棄自己的觀點(diǎn)，站到你這一邊。)先退后進(jìn)，變守為攻：當(dāng)你的觀點(diǎn)處于不利的境地，為了達(dá)到說(shuō)服他人的目的，先不妨有意識(shí)地退一步。先肯定對(duì)方觀點(diǎn)的合理性，然后在獲得對(duì)方信任的基礎(chǔ)上再尋找機(jī)會(huì)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理、設(shè)問(wèn)題等方法巧妙地提出自己的觀點(diǎn)，變退為進(jìn)，化守為攻，從而最終有力地說(shuō)服對(duì)方。)因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)共鳴：如果一開(kāi)始，對(duì)方的觀點(diǎn)與你不一致，那就要因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)過(guò)充分說(shuō)理，并在感情上打動(dòng)對(duì)方，使他接受你的觀點(diǎn)。試、試一試，完成任務(wù)從課本給出的任務(wù)中任選一個(gè)，分組合作。(1)小組內(nèi)兩人或數(shù)人合作，一人扮演說(shuō)服人，一人(或數(shù)人)扮演被說(shuō)服對(duì)象。(2)方法小提示：交際雙方可以先在紙上列出提綱，請(qǐng)求支持者列出具體的理由，同時(shí)要設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，想好應(yīng)對(duì)的話；被說(shuō)服對(duì)象列出可能反對(duì)的理由，或想知道的各種細(xì)節(jié)。課堂內(nèi)分角色表演。預(yù)設(shè)：說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角”。生1：同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛(ài)的小金魚(yú)、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無(wú)限生機(jī)，另一方面也可以給我們提供一個(gè)休息、討論的地方，豐富我們的課余生活。（提出想法，把具體的理由講清楚了。）生2：可是我覺(jué)得在班里成立生物角會(huì)分散大家的注意力，可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動(dòng)物，怎么能專(zhuān)心學(xué)習(xí)呢？（提出質(zhì)疑，激發(fā)請(qǐng)求支持者完善自己的建議。）生1：開(kāi)始的時(shí)候，因?yàn)樾迈r，或許有的同學(xué)會(huì)這樣，可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后，這樣的情況就不會(huì)再發(fā)生了吧！而且我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，不像低年級(jí)的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒，每名同學(xué)都能夠做到上課專(zhuān)心聽(tīng)講了。上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課了才能更放心、快樂(lè)地玩耍呀！（從實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)肯定大家的自制力，排除質(zhì)疑。）生3：生物角難道就起個(gè)裝飾作用，讓我們的教室更漂亮嗎？（質(zhì)疑，可見(jiàn)理由還不夠充分。）生1：當(dāng)然不是了。生物角是一個(gè)充滿情趣的地方，我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動(dòng)物，了解它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)和生活習(xí)性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們?cè)黾又R(shí)。（把成立生物角的好處說(shuō)得更具體了。）生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事，比如花草要經(jīng)常澆水，小動(dòng)物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細(xì)節(jié)問(wèn)題你是怎么考慮的呢？（實(shí)際操作上的問(wèn)題。）生1：我們可以分小組來(lái)照顧這些花草和小動(dòng)物，采用值周或值日的形式，專(zhuān)門(mén)用一個(gè)本子記錄下時(shí)間和照顧詳情。我建議每個(gè)同學(xué)都參加，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)自然的美好情操，還能鍛煉動(dòng)手能力。（提出的建議可行，同時(shí)又說(shuō)明了其中的好處。）生2、 3：你的建議非常棒，我們支持你?。ㄕ?qǐng)求支持成功。）角色扮演完成后，交流總結(jié)：面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要特別注意些什么？明確：交際的對(duì)象不同，使用的語(yǔ)言、語(yǔ)氣也不同。比如說(shuō)服家長(zhǎng)，語(yǔ)氣可親昵、隨便些；說(shuō)服同學(xué)，語(yǔ)氣可親切一點(diǎn)、有號(hào)召力一點(diǎn)；說(shuō)服校長(zhǎng)，語(yǔ)氣則要莊重一些，有理有據(jù)。解決的問(wèn)題難易不同，所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣。如說(shuō)服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說(shuō)清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對(duì)養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等。但如果說(shuō)服校長(zhǎng)在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)，就要做好充足的準(zhǔn)備了，如是什么義賣(mài)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的意義何在，以什么形式展開(kāi)，都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備，這樣才能得到支持。五、評(píng)一評(píng)，選出“最佳口才獎(jiǎng)”師生共同制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。如：態(tài)度大方，語(yǔ)言有感染力，表述時(shí)有理有據(jù)，有條理。學(xué)生評(píng)議自己最喜歡的“演說(shuō)家”并說(shuō)明理由，最后集體投票評(píng)選。教師予以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。小結(jié)：老師覺(jué)得這次口語(yǔ)交際的話題既實(shí)用又有趣。學(xué)完本課，大家是不是掌握了一些說(shuō)明的技巧，對(duì)說(shuō)服別人更有自信了呢？通過(guò)今天的交流，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的口才真不錯(cuò)，思維清晰，有條有理，至少在勸說(shuō)我同意辦報(bào)紙時(shí)，我?guī)缀跽也坏椒瘩g的理由，只想好好地支持他們。語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，掌握一定的技巧會(huì)讓我們的溝通更順暢。希望在以后的交際中，當(dāng)有求于人、需要說(shuō)服別人時(shí)，能將我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以運(yùn)用，比如有禮（有禮貌）、有理（有理由、有條理）、有力（有說(shuō)服力），相信大家都能做到?！窘虒W(xué)反思】“口語(yǔ)交際”安排內(nèi)容是“請(qǐng)你支持我”，要求從出示的任務(wù)中選擇一個(gè)，試一試怎樣才能獲得支持。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，讓學(xué)生從出示的任務(wù)中選擇一個(gè)，小組分角色扮演，模擬與老師交流，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)老師最有可能支持誰(shuí)。最后和同學(xué)交流，面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際的能力。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在整個(gè)口語(yǔ)交際的過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過(guò)程也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，所以，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，積極營(yíng)建民主、寬容、和諧的交際氛圍，學(xué)生才能真正獲得身心的解放與自由。這樣，他們?cè)诮涣鲿r(shí)才會(huì)毫無(wú)束縛，暢所欲言，并且不時(shí)迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。三、不足之處“口語(yǔ)交際”教學(xué)完成后，反思整節(jié)課，感覺(jué)有以下不足：首先備課時(shí)以自我為中心，沒(méi)有過(guò)多地考慮學(xué)生，學(xué)生在表演時(shí)表現(xiàn)不夠大方，像是在背臺(tái)詞，課后應(yīng)該把這些轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)，在日常生活中不斷提醒孩子，盡可能地為孩子創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)?！犊谡Z(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我》教案【教學(xué)目標(biāo)】樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流“請(qǐng)你支持我”，正確使用禮貌語(yǔ)言。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，能清楚、具體地表述獲得對(duì)方支持的理由。能進(jìn)行生活交際，說(shuō)服別人，能恰當(dāng)應(yīng)對(duì)對(duì)方的反應(yīng)以獲取別人的支持?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.在具體交際情景中具體、清楚地表達(dá)自己的想法及理由，說(shuō)服別人。.能恰當(dāng)應(yīng)對(duì)對(duì)方可能的反應(yīng)，獲得別人的支持?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在交流中清楚、具體地表達(dá)自己的想法及理由。【教學(xué)策略】.角色扮演小學(xué)生具有很強(qiáng)的表演愿望，讓學(xué)生參與生活中的角色表演，既能創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境又便于學(xué)生直接進(jìn)行換位思考，揣摩在具體事件中該怎么做、怎么說(shuō)?？谡Z(yǔ)交際中提供的材料是希望自己辦一份報(bào)紙的想法得到老師的同意及幫助，是進(jìn)行角色扮演的好素材。此外，交流中每個(gè)學(xué)生想辦報(bào)紙的理由不可能都一樣。這時(shí)，讓學(xué)生扮演其中一個(gè)角色，創(chuàng)建和老師交流的場(chǎng)景，讓扮演者根據(jù)自己的所思所想來(lái)說(shuō)服老師，能更好地落實(shí)本課口語(yǔ)交際的目標(biāo)。.專(zhuān)題訓(xùn)練生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，所以口語(yǔ)交際訓(xùn)練的天地是廣闊的，途徑是多樣的。在口語(yǔ)交際任務(wù)選項(xiàng)中，列舉的三個(gè)任務(wù)和我們的生活密切相關(guān)，具有廣泛的適用性。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際任務(wù)時(shí)，可以進(jìn)行分組練習(xí)，將選擇同一任務(wù)的歸為一組，組內(nèi)成員將理由具體、清楚地整合，并設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，列出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)之法。學(xué)生在口語(yǔ)交際訓(xùn)練過(guò)程中，能自然地發(fā)揮自己的口語(yǔ)能力，把學(xué)到的交際知識(shí)和方法遷移到別處去?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】了解學(xué)生日常生活中哪些好的想法得到了父母支持。多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、打開(kāi)思路，引出交際話題舊知引入。同學(xué)們，《窮人》這篇小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。桑娜一家在生活那么貧困、艱難的情況下，主動(dòng)抱回西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)，他們是善良的。當(dāng)桑娜還沒(méi)有和丈夫商量就抱回兩個(gè)孩子時(shí)，心里是有些擔(dān)心的，好在丈夫什么都沒(méi)說(shuō)就同意了。試想如果丈夫不同意怎么辦？桑娜會(huì)如何說(shuō)服丈夫同意收養(yǎng)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如果有好的想法需要?jiǎng)e人支持時(shí)，我們?cè)撛趺凑f(shuō)。揭示交際話題。這次口語(yǔ)交際的主題就是要獲得別人的支持，看誰(shuí)說(shuō)得清楚、具體、有說(shuō)服力。板書(shū)題目：請(qǐng)你支持我?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)過(guò)的課文《窮人》揭示交際的內(nèi)容，打開(kāi)學(xué)生的思路。既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到生趣、激情的作用。二、分享生活，明確交際要求同學(xué)們，在日常生活中，你們有哪些好的想法得到了父母的支持？他們?yōu)槭裁粗С帜隳?？示?：周末休息的時(shí)候，我想邀請(qǐng)同學(xué)到我家一起學(xué)習(xí)，爸爸媽媽非常支持我，因?yàn)橹灰蛯W(xué)習(xí)有關(guān)的，家人都很支持。示例 2：暑假，我想?yún)⒓酉牧顮I(yíng)活動(dòng)，爸爸媽媽一開(kāi)始不同意，后來(lái)我跟他們?cè)敿?xì)介紹了夏令營(yíng)活動(dòng)組織的目的、活動(dòng)內(nèi)容和意義，最后得到了他們的支持。示例 3：爸爸媽媽沒(méi)時(shí)間看望老家的奶奶，我想獨(dú)自坐火車(chē)去，一開(kāi)始他們也不支持我，我就制定了路線規(guī)劃圖并想好了保護(hù)自身安全的相關(guān)措施，最終獲得了爸爸媽媽的支持。同學(xué)們有這么多好想法，和父母認(rèn)真溝通交流后得到了他們的支持，那么假如現(xiàn)在你要去找老師，希望他同意你辦一份報(bào)紙并提供必要的幫助，你會(huì)怎樣跟老師交流呢？【設(shè)計(jì)意圖】“你們有哪些好的想法得到了父母的支持？他們?yōu)槭裁粗С帜隳兀俊眴?wèn)題的提出是為了讓學(xué)生明確兩層意思，一是好的想法容易獲得支持；二是好的想法如果要對(duì)方支持，就要有充分的理由來(lái)說(shuō)服對(duì)方。三、模擬情境，嘗試體驗(yàn)出示交際內(nèi)容：課件出示：假如現(xiàn)在你要去找老師，希望他同意你辦一份報(bào)紙并提供必要的幫助。想一想，應(yīng)該怎么跟老師交流呢？指名兩到三名學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)：怎樣跟老師交流？示例 1 ： 和老師交流一定要有禮貌，用上禮貌用語(yǔ)。示例 2 ： 要想說(shuō)服對(duì)方，理由一定要清楚、明白。示例 3 ： 要說(shuō)服對(duì)方，要想辦法消除老師的疑慮。老師小結(jié)，出示交流要求，指一名學(xué)生讀交流要求。課件出示：①禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。②把辦報(bào)紙的設(shè)想講清楚，尤其是辦報(bào)的目的，以及可能給同學(xué)帶來(lái)的好處。③設(shè)想老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的疑慮。同學(xué)們說(shuō)得非常好。是的，不管是請(qǐng)別人幫忙或者請(qǐng)別人支持，一定要禮貌誠(chéng)懇（板書(shū)：禮貌誠(chéng)懇）地說(shuō)明來(lái)意。同時(shí)，還要把想表達(dá)的說(shuō)清楚、具體（板書(shū)：清楚、具體）以及打消對(duì)方疑慮的理由要足夠充分（板書(shū)：打消疑慮），這樣才可能說(shuō)服對(duì)方，獲得支持。同桌扮演不同角色，體驗(yàn)說(shuō)服對(duì)方，并得到對(duì)方支持的過(guò)程。通過(guò)雙向互動(dòng)的形式，體驗(yàn)不同角色扮演過(guò)程中如何更好地說(shuō)服對(duì)方，獲得支持，從而激發(fā)全員參與意識(shí)。指名兩組上臺(tái)交流體驗(yàn)，再現(xiàn)交流過(guò)程。先通過(guò)學(xué)生表演，學(xué)生評(píng)價(jià)的方式體驗(yàn)說(shuō)服對(duì)方時(shí)要有禮貌，把話說(shuō)清楚、具體，理由充分可行。再通過(guò)師生的交流，打消疑慮，獲得支持。師生互評(píng)，明確交流技巧。交流技巧：1）請(qǐng)老師支持一定要把理由講清楚、具體，還要說(shuō)清楚請(qǐng)對(duì)方支持可能需要對(duì)方幫助的地方。2）說(shuō)明理由的時(shí)候，要提前預(yù)想一下如果老師不能一下子給出肯定意見(jiàn)的時(shí)候，要做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。小結(jié)：請(qǐng)別人支持時(shí)，要先闡述自己的想法，再把具體的理由講清楚。還要考慮對(duì)方不支持或猶豫等情況，要提前做好設(shè)想，做到恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。【設(shè)計(jì)意圖】利用角色扮演、同桌合作的形式探討請(qǐng)求獲得別人支持的藝術(shù)，讓學(xué)生在交流中感悟請(qǐng)求對(duì)方支持的語(yǔ)言特點(diǎn)和技巧，在獲得對(duì)方支持的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。四、互動(dòng)交流，夯實(shí)訓(xùn)練.過(guò)渡：剛剛同學(xué)們?cè)趪L試體驗(yàn)的時(shí)候?qū)W習(xí)了說(shuō)服別人要注意的語(yǔ)言技巧，并獲得了老師和同學(xué)們的支持，那么下面這幾種情況，你能說(shuō)服嗎？出示交際任務(wù)，分組交流反饋。課件出示：說(shuō)服媽媽?zhuān)屗饽阍诩依镳B(yǎng)一只小狗。說(shuō)服同學(xué)，在班里設(shè)立“生物角”。說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。1）分組：學(xué)生自主選擇任務(wù)，根據(jù)學(xué)生選擇進(jìn)行分組。2）分組后，小組合作交流，整理獲得支持的方式及理由。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。3）小組匯報(bào)，（匯報(bào)的時(shí)候要將這三個(gè)選項(xiàng)都覆蓋到）小組推薦一名學(xué)生代表進(jìn)行全班交流。4）互動(dòng)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范，理由是否清楚、具體，態(tài)度是否誠(chéng)懇有禮貌等。5）通過(guò)匯報(bào)的三個(gè)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。生1：都是需要獲得別人的支持，但對(duì)象不同，有長(zhǎng)輩、有同學(xué)等。生2：對(duì)象雖然不同，但說(shuō)話的時(shí)候都應(yīng)有禮貌。特別是請(qǐng)求長(zhǎng)輩支持的時(shí)候。生3：解決的問(wèn)題不同，交流支持的理由也會(huì)相應(yīng)調(diào)整，比如說(shuō)服媽媽?zhuān)梢詮酿B(yǎng)小動(dòng)物的利與弊以及我怎樣養(yǎng)這兩個(gè)方面思考。生4：我發(fā)現(xiàn)請(qǐng)對(duì)方支持，不僅僅說(shuō)服對(duì)方同意就行，還要說(shuō)服對(duì)方提供必要的幫助。出示問(wèn)題：課件出示：面對(duì)不同人，解決不同的問(wèn)題，需要特別注意些什么？1）指名讀題，學(xué)生思考問(wèn)題。2）指名學(xué)生說(shuō)要注意的內(nèi)容有哪些？教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。3）教師根據(jù)學(xué)生的表述進(jìn)行小結(jié)：是的，面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，一定要注意禮貌用語(yǔ)的使用，選擇合適的理由說(shuō)明需要解決的問(wèn)題，用清晰的條理獲取對(duì)方的支持?！驹O(shè)計(jì)意圖】“合作體驗(yàn)”，師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，這為學(xué)生口語(yǔ)交際提供了具體生動(dòng)的場(chǎng)景，使他們感到交際的對(duì)象就在眼前，從而產(chǎn)生了交流的欲望。通過(guò)這些情境的創(chuàng)設(shè)，有助于學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地把自己的心聲表達(dá)出來(lái)。 通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。五、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)說(shuō)“請(qǐng)你支持我”，大家的表現(xiàn)都很精彩，說(shuō)服對(duì)方的理由很清楚、具體，能考慮到對(duì)方可能出現(xiàn)的反應(yīng)并恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。老師相信同學(xué)們?cè)诮窈笳?qǐng)別人支持的時(shí)候，能做到今天所學(xué)的這幾點(diǎn)，從而獲得更多人的支持與幫助?！驹O(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際課的最后立足點(diǎn)應(yīng)該還是語(yǔ)言訓(xùn)練，所以最后總結(jié)的立足點(diǎn)是口語(yǔ)交際的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單明了地提出語(yǔ)言訓(xùn)練的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在日常交流中要注意說(shuō)話的態(tài)度，說(shuō)話的內(nèi)容?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單明了地提出語(yǔ)言訓(xùn)練的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在日常交流中要注意說(shuō)話的態(tài)度,說(shuō)話的內(nèi)容?！窘虒W(xué)反思】本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“請(qǐng)你支持我”。在生活、學(xué)習(xí)中，我們會(huì)有很多好的想法需要獲得別人的支持和幫助。學(xué)會(huì)請(qǐng)別人支持，就能讓我們很多好的想法得到實(shí)現(xiàn)。要獲得別人的支持，一定要有充分的理由說(shuō)服對(duì)方。教學(xué)中，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把理由說(shuō)清楚、說(shuō)具體。.角色扮演。小學(xué)生具有很強(qiáng)的表演愿望，讓學(xué)生參與表演，既能創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境，又便于學(xué)生直接進(jìn)行換位思考，揣摩在具體事件中該怎么做、怎么說(shuō)。通過(guò)具體的對(duì)話語(yǔ)言，學(xué)生可以領(lǐng)悟到對(duì)話的應(yīng)答性，體驗(yàn)到人物對(duì)話由于情境、身份、說(shuō)話內(nèi)容的不同，而變換語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，用最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行人物對(duì)話?！罢?qǐng)你支持我”通過(guò)角色扮演，可以站在對(duì)方的角度看問(wèn)題，思考是否值得支持與幫助。.自主互動(dòng)。在任務(wù)選擇中，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容選擇交流任務(wù)，再進(jìn)行課堂分組，讓學(xué)生做到有話說(shuō)、想說(shuō)，請(qǐng)求別人支持才會(huì)有更充分的理由。這一環(huán)節(jié)在分組上可能會(huì)出現(xiàn)扎堆選擇第一、第二個(gè)選項(xiàng)的問(wèn)題，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇的時(shí)候要做好充分預(yù)設(shè)，選擇同一任務(wù)過(guò)多的時(shí)候可以分成多個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組的理由更能說(shuō)服對(duì)方并獲取支持。如果某一任務(wù)選擇的人較少，不構(gòu)成分組要求，也不要阻止他們想表達(dá)的欲望，教師還是要給學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己。.評(píng)價(jià)多樣。整個(gè)口語(yǔ)交際的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過(guò)程也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，所以鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，積極營(yíng)造民主、寬容、和諧的交際氛圍，學(xué)生才能真正獲得身心的解放與自由。這樣，他們?cè)诮涣鲿r(shí)才會(huì)毫無(wú)束縛，暢所欲言，并且不時(shí)迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。本節(jié)課在評(píng)價(jià)上有些單一，在課堂實(shí)際訓(xùn)練中要關(guān)注評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用?！犊谡Z(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì)課題變請(qǐng)你支持我課型口語(yǔ)交際授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo).小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。.和同學(xué)交流：面對(duì)/、同的人，解決/、同的問(wèn)題，需要特別注意些什么？教學(xué)重點(diǎn)交流時(shí)，把具體的理由講清楚。

教學(xué)難點(diǎn)交流中，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分鐘一、談話導(dǎo)入.同學(xué)們，我們經(jīng)常肩一些自己覺(jué)得很好的想法，但是苦于得/、到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過(guò)這樣的情況嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我(板書(shū)：請(qǐng)你支持我)【出示課件1:出示課題】創(chuàng)設(shè)學(xué)生經(jīng)常遇見(jiàn)的場(chǎng)景，營(yíng)造出口語(yǔ)交際的氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。新課教學(xué)()分鐘二、模擬交流.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙，要明確以下問(wèn)題：(1)辦報(bào)紙的目的是什么？(活躍班級(jí)文化生活，提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力和閱讀能力。)(2)有哪些事情需要老師的幫助？(在課外活動(dòng)時(shí)分配出f的時(shí)間；請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量；提供紙張和印刷)(3)老師可能會(huì)提出些什么問(wèn)題？你想怎樣回答？(大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？)(板書(shū)：說(shuō)想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對(duì)).模擬交流過(guò)程，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。(1)小組討論，設(shè)