老某年病護(hù)理-現(xiàn)狀與進(jìn)展課件

老年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。老年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展老年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。藝年護(hù)理現(xiàn)狀與進(jìn)限前言老年人的醫(yī)療保健問(wèn)題日益受到世界各國(guó)的重視,研究老年人的健康問(wèn)題,滿足老年人的健康需要,提供優(yōu)進(jìn)入2世紀(jì),人囗老質(zhì)的老年護(hù)理,提高老年人齡化已成為全球面臨的生活質(zhì)量,維護(hù)和促進(jìn)老的重要公共衛(wèi)生問(wèn)題年人的身心健康,實(shí)現(xiàn)鍵康和重大社會(huì)問(wèn)題。老齡化的戰(zhàn)略目標(biāo),已成為護(hù)理領(lǐng)域的重要課題。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期。發(fā)展良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。幼兒園體育活動(dòng)對(duì)孩子一生健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“動(dòng)作發(fā)展”目標(biāo)具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏；具有一定的力量和耐力。一、農(nóng)村幼兒園體育教育存在的問(wèn)題1.目標(biāo)單一，陷入訓(xùn)練誤區(qū)體育活動(dòng)中，農(nóng)村幼兒教師往往把發(fā)展基本動(dòng)作作為主要目標(biāo)。如“肩上投擲”，教師關(guān)注的是如何教會(huì)幼兒肩上投擲的方法，較少考慮通過(guò)肩上投擲可以發(fā)展幼兒的手臂肌肉力量和動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及擲準(zhǔn)時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的目測(cè)能力等，因而，在教學(xué)過(guò)程中，流于狹隘的腳的動(dòng)作、手臂角度的技能訓(xùn)練，使體育教學(xué)陷入技能訓(xùn)練的誤區(qū)。2.難度偏低，影響鍛煉效果大多教師會(huì)選擇安靜、輕松、安全且偏重于技巧練習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)組織上，練習(xí)密度不足。教師往往不敢運(yùn)用強(qiáng)度大、險(xiǎn)度高的內(nèi)容，從而使幼兒失去“跳一跳，夠得著”的樂(lè)趣，失去迎接挑戰(zhàn)和困難的鍛煉機(jī)會(huì)。有些幼兒在活動(dòng)中精力不能得到足夠“宣泄”，不需要付出太多努力就能輕松“達(dá)標(biāo)”，既影響鍛煉效果，也對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)不利。3.追求花樣，出現(xiàn)內(nèi)容拼湊有的教師盲目跟風(fēng)，喜歡形式翻新，器械獨(dú)特；還有的喜歡一物多玩，不管“鞋盒、紙板、輪胎”這“一物”是否適合本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，是否對(duì)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)有益；還有教師課前花費(fèi)大量精力和時(shí)間設(shè)計(jì)活動(dòng)，繪制圖案、制作材料、布置場(chǎng)景等，卻很少讓幼兒關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因而出現(xiàn)內(nèi)容拼湊，器械中看不中用的尷尬。幼兒無(wú)法選擇感興趣的內(nèi)容，無(wú)法體驗(yàn)到參與的樂(lè)趣，削弱了主動(dòng)性發(fā)揮，使活動(dòng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。4.探索機(jī)械，缺乏有效指導(dǎo)有些教師崇尚創(chuàng)新，無(wú)論什么體育活動(dòng)都要求創(chuàng)新?！皢文_跳”要?jiǎng)?chuàng)造性地跳，因而幼兒在練習(xí)時(shí)手舞足蹈，動(dòng)足腦筋“取悅”教師，而把單腳跳的基本要求丟在一邊。也有的教師只是一遍遍地重復(fù)要求，讓幼兒自由探索，缺乏層次性的指導(dǎo)策略，使幼兒的探索流于機(jī)械。二、針對(duì)以上存在問(wèn)題，我們尋求以下四個(gè)對(duì)策1.重視學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確大體育觀念我們依托中心園，舉行形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如進(jìn)行體育活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)、體育基本動(dòng)作、體育教育指導(dǎo)策略等理論知識(shí)和技能技巧培訓(xùn)，幫助農(nóng)村幼兒教師樹(shù)立正確的大體育觀念，明確把幼兒運(yùn)動(dòng)作為體育教育的出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)和實(shí)質(zhì)目標(biāo)。體育活動(dòng)不僅是一種技能訓(xùn)練，增強(qiáng)體質(zhì)的手段，而且還要通過(guò)體育活動(dòng)使幼兒形成保護(hù)身體健康的責(zé)任意識(shí)，習(xí)得巧妙地運(yùn)用自己身體的能力，滿足運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、交往、競(jìng)爭(zhēng)、表現(xiàn)、審美等多種需要，促進(jìn)智力、個(gè)性、品德、審美情趣、交往能力等多方面的發(fā)展。2.構(gòu)建體系，重視身體素質(zhì)培養(yǎng)《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)?！蔽覀儤?gòu)建以發(fā)展幼兒身體素質(zhì)為根本目標(biāo)的體育教學(xué)體系，讓教師正確理解基本動(dòng)作練習(xí)與身體素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，把技能練習(xí)視為一種途徑和方式。如，稻谷收割后帶幼兒到田間走田埂，目的是培養(yǎng)幼兒能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。用稻草扎成草球在田間玩“草人趕小鳥(niǎo)”，目的是培養(yǎng)幼兒能單手將沙包向前投擲5米左右。3.科學(xué)安排，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣在一個(gè)好的體育活動(dòng)中，講解、示范、練習(xí)、休息的密度應(yīng)科學(xué)合理。具體教學(xué)中，開(kāi)始部分應(yīng)做些活動(dòng)量不大的活動(dòng)，基本部分要安排強(qiáng)度大、難度高的身體練習(xí)，練習(xí)密度約占50%～70%，使幼兒達(dá)到適宜生理負(fù)荷的高峰，結(jié)束部分安排活動(dòng)量較小的游戲或放松活動(dòng)。組織指導(dǎo)中，注意精講多練，減少排隊(duì)等待的時(shí)間；教師適當(dāng)選擇一些強(qiáng)度較大、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容，以刺激幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情，不僅鍛煉幼兒的身體，同時(shí)也使幼兒的心理素質(zhì)大大增強(qiáng)。教師引導(dǎo)幼兒參與體育活動(dòng)的全過(guò)程，讓幼兒成為體育活動(dòng)的主體。讓幼兒參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，問(wèn)問(wèn)他們想玩什么，怎么玩；一起準(zhǔn)備活動(dòng)器械；鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，不斷自行調(diào)整活動(dòng)方案，在親身體驗(yàn)和嘗試中感受樂(lè)趣，挖掘潛能，使體育活動(dòng)成為幼兒主體性培養(yǎng)的又一有力手段。4.探索創(chuàng)新，提高體育教育效益體育活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)榛痉绞?，要充分考慮幼兒的年齡特征，避免枯燥重復(fù)的技能訓(xùn)練。教師要有意識(shí)地安排難易不同的內(nèi)容，讓不同體質(zhì)的幼兒都有活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有獲得成功的體驗(yàn)。創(chuàng)新上要重在通過(guò)自主探索，發(fā)展農(nóng)村幼兒的創(chuàng)造性。如，玩球，第一層次可以是自由玩，比賽誰(shuí)的玩法多；第二層次可互相學(xué)習(xí)；第三層次為幼兒提供草繩、竹棒、竹圈等輔助材料，使幼兒與器械積極交流，創(chuàng)造出“趕小豬”“打球”“套球走”等饒有趣味的新花樣。要讓幼兒在教師層層遞進(jìn)、循循善誘的指導(dǎo)中獲得積極的自我體驗(yàn)和成功樂(lè)趣，真正提高農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)的效益，促進(jìn)農(nóng)村幼兒的健康成長(zhǎng)。隨著教育的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)要求我們培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的一批新人。如何適應(yīng)并且能教好英語(yǔ)，是擺在我們初中英語(yǔ)老師面前的一大課題。對(duì)如何教好初中英語(yǔ)筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。1知識(shí)方面1.1把好語(yǔ)音關(guān)。這是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，理由很簡(jiǎn)單，如果單詞讀不準(zhǔn)，句子不能上口，那就無(wú)法學(xué)好英語(yǔ)。要學(xué)好英語(yǔ)，首先要用心聽(tīng)老師的發(fā)音或聽(tīng)正確的錄音，聽(tīng)準(zhǔn)了，就要大膽開(kāi)口，反復(fù)模仿，耐心糾正，直到發(fā)準(zhǔn)為止。不要怕錯(cuò)，開(kāi)始模仿時(shí)不可能很正確，只要肯用心而又耐心，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的。如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，也就拿到了英語(yǔ)入門(mén)的鑰匙，也是練好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教科書(shū)一開(kāi)始就十分重視語(yǔ)音教學(xué)，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué)，系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí)。因此，我們教師要正確把握要求，把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)期訓(xùn)練階段側(cè)重綜合提高。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語(yǔ)音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽(tīng)音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法，要堅(jiān)持先聽(tīng)音后開(kāi)口，做到聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶。1.2過(guò)好詞匯關(guān)。英語(yǔ)用的是拼音文字，中國(guó)學(xué)生從習(xí)慣方塊字到學(xué)習(xí)拼音文字，本來(lái)就不容易，何況英語(yǔ)單詞的拼法又很不規(guī)則，困難就更大了。但是，大部分的英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和讀音還是有規(guī)律可遁的，因此，從開(kāi)始學(xué)單詞起，就要注意單詞的讀音和拼法之間的關(guān)系，即拼讀規(guī)則，如good中g(shù)讀/g/，oo讀/u/，d讀/d/，g-oo-d拼起來(lái)讀/gud/。這樣學(xué)習(xí)單詞，不僅記住了讀音，而且記住了拼法。逐步掌握了拼讀規(guī)則后，遇到符合規(guī)則的單詞，就可以舉一反三，知道怎樣讀法，做到“見(jiàn)形知其音，聽(tīng)音知其義”；另外對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，必要的背誦和反復(fù)重復(fù)我個(gè)人認(rèn)為也是必不可少的，因?yàn)椴徽撃阌卸嗪玫慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)十一二歲的初中生來(lái)說(shuō)，他們的理解和認(rèn)知能力還是有限的；其三，我們中國(guó)教師自己發(fā)明的一些特色的記憶單詞的方法：如劉剛老師的右腦記憶法，杜有志老師的快速單詞記憶法等等也可以在平時(shí)的教學(xué)中給我們的學(xué)生介紹介紹，這樣既能對(duì)學(xué)生有所幫助，也能在一定程度上活躍和提升課堂的氣氛。1.3過(guò)好語(yǔ)法關(guān)。要過(guò)語(yǔ)法關(guān)，就要掌握正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法。要學(xué)好英語(yǔ)，語(yǔ)法是不能不學(xué)、不能不記的，特別是對(duì)我們?nèi)鄙賹?shí)際應(yīng)用語(yǔ)言環(huán)境而又要面對(duì)考試壓力的中學(xué)農(nóng)村學(xué)生。語(yǔ)法包括詞法和句法兩個(gè)方面。對(duì)于各種詞形變化，不但要能辨認(rèn)，而且要用得熟練準(zhǔn)確。句法比詞法更重要，不掌握句法就無(wú)從造句，不會(huì)造句，就不能表達(dá)思想，不能運(yùn)用英語(yǔ)達(dá)到交際的目的。句法的重點(diǎn)是句子結(jié)構(gòu)。對(duì)英語(yǔ)的常用基本句型要多練，達(dá)到不加思索，脫口而出的地步。但是光聽(tīng)懂老師講的語(yǔ)法規(guī)則，或是能背誦語(yǔ)法規(guī)則，還是學(xué)不好英語(yǔ)的。我們還必須要求他們用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)去解決書(shū)中所遇到的問(wèn)題，并能使用所掌握的語(yǔ)法知識(shí)去判斷和解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)應(yīng)用中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。2能力方面2.1注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力是通過(guò)交際活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的。交際活動(dòng)指用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項(xiàng)任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且要精心組織和精心設(shè)計(jì)，否則學(xué)生就動(dòng)不起來(lái)，或動(dòng)而無(wú)效。交際能力的培養(yǎng)可以按照下列幾方面的內(nèi)容進(jìn)行由淺入深循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。（1）一般打招呼和簡(jiǎn)單的客套話。如：Goodmorning！Howareyou？（2）交流信息：a）介紹簡(jiǎn)單的事物，Thisis…，It's…b）介紹自己的好朋友，Ihaveagoodfriend.HeisinClassII.c）介紹自己的住處，WeliveinZhongShanRoad。d）介紹過(guò)去的經(jīng)歷，IwentshoppingLastSunday.e）介紹個(gè)人的一個(gè)打算，I’mgoingtovisitUncleLi等等。（3）討論共識(shí)。（4）解決問(wèn)題。（5）小品。（6）描寫(xiě)與辨認(rèn)，進(jìn)而擴(kuò)展到生活中的方方面面。在訓(xùn)練過(guò)程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生懂得并掌握在什么時(shí)候，什么地方，用什么方式，對(duì)什么人講什么話的實(shí)際運(yùn)用能力。還應(yīng)注意使學(xué)生了解并懂得尊重說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家人民的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)習(xí)外語(yǔ)如同學(xué)習(xí)游泳的道理是一樣的，理論知識(shí)和技巧固然重要，但實(shí)踐才是掌握技能的關(guān)鍵。學(xué)游泳需要有個(gè)池子，學(xué)習(xí)外語(yǔ)也需要一個(gè)環(huán)境。知道再多的游泳理論，卻不下水實(shí)踐，是不可能學(xué)會(huì)游泳的；同理，知道再多的語(yǔ)法知識(shí)、熟記再多的單詞，卻從不開(kāi)口實(shí)踐，是不可能學(xué)好外語(yǔ)的。交際就是我們學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的平臺(tái)。2.2要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一門(mén)工具課，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范、榜樣作用，另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。諸如認(rèn)真聽(tīng)錄音和教師的示范發(fā)音，積極大膽地開(kāi)口講英語(yǔ)，勇于參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，朗讀背誦課文時(shí)既要聲音響亮又注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等。2.3要重視單元檢測(cè)，保證英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)，通過(guò)這種手段測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí)、技能、技巧和能力各方面的要求。知識(shí)方面，要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。技能方面，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面體現(xiàn)出來(lái)。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握，使技能的運(yùn)用自動(dòng)化。能力方面，要求學(xué)生在知識(shí)、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來(lái)，為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)。作為一名新生代的教師，我們必須不斷地更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，接受新的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)能力。教師恰是導(dǎo)演，教材是劇本，學(xué)生是演員，在教師的精心設(shè)計(jì)下師生共同演出一臺(tái)臺(tái)多姿多彩的“英文喜劇”，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一大樂(lè)趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。老年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展11、不為五斗米折腰。老年病護(hù)理_現(xiàn)狀1藝年護(hù)理現(xiàn)狀與進(jìn)限藝年護(hù)理現(xiàn)狀與進(jìn)限2前言老年人的醫(yī)療保健問(wèn)題日益受到世界各國(guó)的重視,研究老年人的健康問(wèn)題,滿足老年人的健康需要,提供優(yōu)進(jìn)入2世紀(jì),人囗老質(zhì)的老年護(hù)理,提高老年人齡化已成為全球面臨的生活質(zhì)量,維護(hù)和促進(jìn)老的重要公共衛(wèi)生問(wèn)題年人的身心健康,實(shí)現(xiàn)鍵康和重大社會(huì)問(wèn)題。老齡化的戰(zhàn)略目標(biāo),已成為護(hù)理領(lǐng)域的重要課題。前言3老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件4我國(guó)正處于老年型國(guó)家.2010年底我國(guó)擁有老年人1.6億,占世界老年人人口的五分之一,是世界上老年人最多的國(guó)家。據(jù)第六次人口普查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:截止到2010年底,60歲及以上人口占人口總數(shù)的13.26%,比2000年人口普查上升2.93個(gè)百分點(diǎn),其中65歲及以上人口占887%,比2000年人口普查上升1.91個(gè)百分點(diǎn)。老齡化進(jìn)程逐步加快我國(guó)正處于老年型國(guó)家.2010年底我國(guó)擁有老5人口老齡化的影響社會(huì)化福利/家庭/老年人社會(huì)文對(duì)醫(yī)療負(fù)擔(dān)事業(yè)的養(yǎng)老發(fā)展與功能保健加重人老生活服減弱齡化不務(wù)的需適應(yīng)求突出人口老齡化的影響6人口老齡化對(duì)護(hù)理的需求慢性病日常生活患者增加能力喪失患病率高心理問(wèn)題抵抗力下降康復(fù)慢需要大批專業(yè)護(hù)理人員人口老齡化對(duì)護(hù)理的需求7國(guó)外老年護(hù)理現(xiàn)狀國(guó)外老年8北歐地區(qū)老年護(hù)理服務(wù)堪稱瑞典老年護(hù)理工作者主要承擔(dān)住院,出院后的延續(xù)護(hù)望和家庭護(hù)理工作內(nèi)容包括老年人的起居生活護(hù)理和?？谱o(hù)理家屬幫助:。日間護(hù)理:家庭向?qū)Ъ礊樵诩抑衅鋵?duì)象是需幫助視力障照顧老年人的要在白天接受礙的老年人處親屬提供一個(gè)治療及實(shí)施康理日常事務(wù)和支持和緩解的復(fù)措施的老年意外事件機(jī)會(huì)人北歐地區(qū)老年護(hù)理服務(wù)堪稱9北歐地區(qū)老年護(hù)理服務(wù)堪稱完善的護(hù)理服務(wù)不僅解決了人們?cè)S多后顧之憂的社會(huì)問(wèn)題也使老人們得到安適的養(yǎng)老環(huán)境。4伙伴式服務(wù)送飯上門(mén)%安全護(hù)理根據(jù)老年人對(duì)于無(wú)法自接受服務(wù)的愿望,陪伴己做飯而又不的任何老人遇并為他們創(chuàng)造能去護(hù)理院或到緊急情況均機(jī)會(huì)參加所老人公寓的人可搖響報(bào)蓍器愛(ài)的活動(dòng),這項(xiàng)服務(wù)以獲得必要的可將飯送到家?guī)椭睔W地區(qū)老年護(hù)理服務(wù)堪稱10綜合性的老年康復(fù)護(hù)理在丹麥、芬蘭和瑞典等國(guó),老年護(hù)理專業(yè)工作者除負(fù)責(zé)常規(guī)的護(hù)理工作外,還必須掌握各種功能訓(xùn)練的技術(shù),配合各專業(yè)治療師對(duì)病人進(jìn)行有關(guān)功能訓(xùn)練、康復(fù)護(hù)理和功能評(píng)價(jià)等綜合性的老年康復(fù)護(hù)理11老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件12老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件13老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件14老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件15老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件16老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件17老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件18老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件19老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件20老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件21老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件22老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件23老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件24老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件25老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件26老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件27老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件28老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件29老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件30老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件31老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件32老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件33老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件34老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件35老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件36老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件37老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件38老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件39老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件40老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件41老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件42老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件43老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件44老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件45老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件46老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件47老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件48老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件49老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件50老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件51老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件52老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件53老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件54老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件55老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件56老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件57老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件58老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件59老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件60老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件61老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件62老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件63老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件64老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件65老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件66老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件67老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件68老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件69老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件70老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件71老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件72老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件73老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件74老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件75老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件76老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件77老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件78老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件79老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件80老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件81老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件82老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件83老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件84老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件856、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾86老年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。老年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展老年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。藝年護(hù)理現(xiàn)狀與進(jìn)限前言老年人的醫(yī)療保健問(wèn)題日益受到世界各國(guó)的重視,研究老年人的健康問(wèn)題,滿足老年人的健康需要,提供優(yōu)進(jìn)入2世紀(jì),人囗老質(zhì)的老年護(hù)理,提高老年人齡化已成為全球面臨的生活質(zhì)量,維護(hù)和促進(jìn)老的重要公共衛(wèi)生問(wèn)題年人的身心健康,實(shí)現(xiàn)鍵康和重大社會(huì)問(wèn)題。老齡化的戰(zhàn)略目標(biāo),已成為護(hù)理領(lǐng)域的重要課題。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期。發(fā)展良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。幼兒園體育活動(dòng)對(duì)孩子一生健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“動(dòng)作發(fā)展”目標(biāo)具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏；具有一定的力量和耐力。一、農(nóng)村幼兒園體育教育存在的問(wèn)題1.目標(biāo)單一，陷入訓(xùn)練誤區(qū)體育活動(dòng)中，農(nóng)村幼兒教師往往把發(fā)展基本動(dòng)作作為主要目標(biāo)。如“肩上投擲”，教師關(guān)注的是如何教會(huì)幼兒肩上投擲的方法，較少考慮通過(guò)肩上投擲可以發(fā)展幼兒的手臂肌肉力量和動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及擲準(zhǔn)時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的目測(cè)能力等，因而，在教學(xué)過(guò)程中，流于狹隘的腳的動(dòng)作、手臂角度的技能訓(xùn)練，使體育教學(xué)陷入技能訓(xùn)練的誤區(qū)。2.難度偏低，影響鍛煉效果大多教師會(huì)選擇安靜、輕松、安全且偏重于技巧練習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)組織上，練習(xí)密度不足。教師往往不敢運(yùn)用強(qiáng)度大、險(xiǎn)度高的內(nèi)容，從而使幼兒失去“跳一跳，夠得著”的樂(lè)趣，失去迎接挑戰(zhàn)和困難的鍛煉機(jī)會(huì)。有些幼兒在活動(dòng)中精力不能得到足夠“宣泄”，不需要付出太多努力就能輕松“達(dá)標(biāo)”，既影響鍛煉效果，也對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)不利。3.追求花樣，出現(xiàn)內(nèi)容拼湊有的教師盲目跟風(fēng)，喜歡形式翻新，器械獨(dú)特；還有的喜歡一物多玩，不管“鞋盒、紙板、輪胎”這“一物”是否適合本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，是否對(duì)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)有益；還有教師課前花費(fèi)大量精力和時(shí)間設(shè)計(jì)活動(dòng)，繪制圖案、制作材料、布置場(chǎng)景等，卻很少讓幼兒關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因而出現(xiàn)內(nèi)容拼湊，器械中看不中用的尷尬。幼兒無(wú)法選擇感興趣的內(nèi)容，無(wú)法體驗(yàn)到參與的樂(lè)趣，削弱了主動(dòng)性發(fā)揮，使活動(dòng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。4.探索機(jī)械，缺乏有效指導(dǎo)有些教師崇尚創(chuàng)新，無(wú)論什么體育活動(dòng)都要求創(chuàng)新?！皢文_跳”要?jiǎng)?chuàng)造性地跳，因而幼兒在練習(xí)時(shí)手舞足蹈，動(dòng)足腦筋“取悅”教師，而把單腳跳的基本要求丟在一邊。也有的教師只是一遍遍地重復(fù)要求，讓幼兒自由探索，缺乏層次性的指導(dǎo)策略，使幼兒的探索流于機(jī)械。二、針對(duì)以上存在問(wèn)題，我們尋求以下四個(gè)對(duì)策1.重視學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確大體育觀念我們依托中心園，舉行形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如進(jìn)行體育活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)、體育基本動(dòng)作、體育教育指導(dǎo)策略等理論知識(shí)和技能技巧培訓(xùn)，幫助農(nóng)村幼兒教師樹(shù)立正確的大體育觀念，明確把幼兒運(yùn)動(dòng)作為體育教育的出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)和實(shí)質(zhì)目標(biāo)。體育活動(dòng)不僅是一種技能訓(xùn)練，增強(qiáng)體質(zhì)的手段，而且還要通過(guò)體育活動(dòng)使幼兒形成保護(hù)身體健康的責(zé)任意識(shí)，習(xí)得巧妙地運(yùn)用自己身體的能力，滿足運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、交往、競(jìng)爭(zhēng)、表現(xiàn)、審美等多種需要，促進(jìn)智力、個(gè)性、品德、審美情趣、交往能力等多方面的發(fā)展。2.構(gòu)建體系，重視身體素質(zhì)培養(yǎng)《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)?！蔽覀儤?gòu)建以發(fā)展幼兒身體素質(zhì)為根本目標(biāo)的體育教學(xué)體系，讓教師正確理解基本動(dòng)作練習(xí)與身體素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，把技能練習(xí)視為一種途徑和方式。如，稻谷收割后帶幼兒到田間走田埂，目的是培養(yǎng)幼兒能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。用稻草扎成草球在田間玩“草人趕小鳥(niǎo)”，目的是培養(yǎng)幼兒能單手將沙包向前投擲5米左右。3.科學(xué)安排，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣在一個(gè)好的體育活動(dòng)中，講解、示范、練習(xí)、休息的密度應(yīng)科學(xué)合理。具體教學(xué)中，開(kāi)始部分應(yīng)做些活動(dòng)量不大的活動(dòng)，基本部分要安排強(qiáng)度大、難度高的身體練習(xí)，練習(xí)密度約占50%～70%，使幼兒達(dá)到適宜生理負(fù)荷的高峰，結(jié)束部分安排活動(dòng)量較小的游戲或放松活動(dòng)。組織指導(dǎo)中，注意精講多練，減少排隊(duì)等待的時(shí)間；教師適當(dāng)選擇一些強(qiáng)度較大、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容，以刺激幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情，不僅鍛煉幼兒的身體，同時(shí)也使幼兒的心理素質(zhì)大大增強(qiáng)。教師引導(dǎo)幼兒參與體育活動(dòng)的全過(guò)程，讓幼兒成為體育活動(dòng)的主體。讓幼兒參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，問(wèn)問(wèn)他們想玩什么，怎么玩；一起準(zhǔn)備活動(dòng)器械；鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，不斷自行調(diào)整活動(dòng)方案，在親身體驗(yàn)和嘗試中感受樂(lè)趣，挖掘潛能，使體育活動(dòng)成為幼兒主體性培養(yǎng)的又一有力手段。4.探索創(chuàng)新，提高體育教育效益體育活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)榛痉绞剑浞挚紤]幼兒的年齡特征，避免枯燥重復(fù)的技能訓(xùn)練。教師要有意識(shí)地安排難易不同的內(nèi)容，讓不同體質(zhì)的幼兒都有活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有獲得成功的體驗(yàn)。創(chuàng)新上要重在通過(guò)自主探索，發(fā)展農(nóng)村幼兒的創(chuàng)造性。如，玩球，第一層次可以是自由玩，比賽誰(shuí)的玩法多；第二層次可互相學(xué)習(xí)；第三層次為幼兒提供草繩、竹棒、竹圈等輔助材料，使幼兒與器械積極交流，創(chuàng)造出“趕小豬”“打球”“套球走”等饒有趣味的新花樣。要讓幼兒在教師層層遞進(jìn)、循循善誘的指導(dǎo)中獲得積極的自我體驗(yàn)和成功樂(lè)趣，真正提高農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)的效益，促進(jìn)農(nóng)村幼兒的健康成長(zhǎng)。隨著教育的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)要求我們培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的一批新人。如何適應(yīng)并且能教好英語(yǔ)，是擺在我們初中英語(yǔ)老師面前的一大課題。對(duì)如何教好初中英語(yǔ)筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。1知識(shí)方面1.1把好語(yǔ)音關(guān)。這是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，理由很簡(jiǎn)單，如果單詞讀不準(zhǔn)，句子不能上口，那就無(wú)法學(xué)好英語(yǔ)。要學(xué)好英語(yǔ)，首先要用心聽(tīng)老師的發(fā)音或聽(tīng)正確的錄音，聽(tīng)準(zhǔn)了，就要大膽開(kāi)口，反復(fù)模仿，耐心糾正，直到發(fā)準(zhǔn)為止。不要怕錯(cuò)，開(kāi)始模仿時(shí)不可能很正確，只要肯用心而又耐心，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的。如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，也就拿到了英語(yǔ)入門(mén)的鑰匙，也是練好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教科書(shū)一開(kāi)始就十分重視語(yǔ)音教學(xué)，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué)，系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí)。因此，我們教師要正確把握要求，把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)期訓(xùn)練階段側(cè)重綜合提高。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語(yǔ)音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽(tīng)音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法，要堅(jiān)持先聽(tīng)音后開(kāi)口，做到聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶。1.2過(guò)好詞匯關(guān)。英語(yǔ)用的是拼音文字，中國(guó)學(xué)生從習(xí)慣方塊字到學(xué)習(xí)拼音文字，本來(lái)就不容易，何況英語(yǔ)單詞的拼法又很不規(guī)則，困難就更大了。但是，大部分的英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和讀音還是有規(guī)律可遁的，因此，從開(kāi)始學(xué)單詞起，就要注意單詞的讀音和拼法之間的關(guān)系，即拼讀規(guī)則，如good中g(shù)讀/g/，oo讀/u/，d讀/d/，g-oo-d拼起來(lái)讀/gud/。這樣學(xué)習(xí)單詞，不僅記住了讀音，而且記住了拼法。逐步掌握了拼讀規(guī)則后，遇到符合規(guī)則的單詞，就可以舉一反三，知道怎樣讀法，做到“見(jiàn)形知其音，聽(tīng)音知其義”；另外對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，必要的背誦和反復(fù)重復(fù)我個(gè)人認(rèn)為也是必不可少的，因?yàn)椴徽撃阌卸嗪玫慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)十一二歲的初中生來(lái)說(shuō)，他們的理解和認(rèn)知能力還是有限的；其三，我們中國(guó)教師自己發(fā)明的一些特色的記憶單詞的方法：如劉剛老師的右腦記憶法，杜有志老師的快速單詞記憶法等等也可以在平時(shí)的教學(xué)中給我們的學(xué)生介紹介紹，這樣既能對(duì)學(xué)生有所幫助，也能在一定程度上活躍和提升課堂的氣氛。1.3過(guò)好語(yǔ)法關(guān)。要過(guò)語(yǔ)法關(guān)，就要掌握正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法。要學(xué)好英語(yǔ)，語(yǔ)法是不能不學(xué)、不能不記的，特別是對(duì)我們?nèi)鄙賹?shí)際應(yīng)用語(yǔ)言環(huán)境而又要面對(duì)考試壓力的中學(xué)農(nóng)村學(xué)生。語(yǔ)法包括詞法和句法兩個(gè)方面。對(duì)于各種詞形變化，不但要能辨認(rèn)，而且要用得熟練準(zhǔn)確。句法比詞法更重要，不掌握句法就無(wú)從造句，不會(huì)造句，就不能表達(dá)思想，不能運(yùn)用英語(yǔ)達(dá)到交際的目的。句法的重點(diǎn)是句子結(jié)構(gòu)。對(duì)英語(yǔ)的常用基本句型要多練，達(dá)到不加思索，脫口而出的地步。但是光聽(tīng)懂老師講的語(yǔ)法規(guī)則，或是能背誦語(yǔ)法規(guī)則，還是學(xué)不好英語(yǔ)的。我們還必須要求他們用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)去解決書(shū)中所遇到的問(wèn)題，并能使用所掌握的語(yǔ)法知識(shí)去判斷和解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)應(yīng)用中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。2能力方面2.1注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力是通過(guò)交際活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的。交際活動(dòng)指用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項(xiàng)任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且要精心組織和精心設(shè)計(jì)，否則學(xué)生就動(dòng)不起來(lái)，或動(dòng)而無(wú)效。交際能力的培養(yǎng)可以按照下列幾方面的內(nèi)容進(jìn)行由淺入深循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。（1）一般打招呼和簡(jiǎn)單的客套話。如：Goodmorning！Howareyou？（2）交流信息：a）介紹簡(jiǎn)單的事物，Thisis…，It's…b）介紹自己的好朋友，Ihaveagoodfriend.HeisinClassII.c）介紹自己的住處，WeliveinZhongShanRoad。d）介紹過(guò)去的經(jīng)歷，IwentshoppingLastSunday.e）介紹個(gè)人的一個(gè)打算，I’mgoingtovisitUncleLi等等。（3）討論共識(shí)。（4）解決問(wèn)題。（5）小品。（6）描寫(xiě)與辨認(rèn)，進(jìn)而擴(kuò)展到生活中的方方面面。在訓(xùn)練過(guò)程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生懂得并掌握在什么時(shí)候，什么地方，用什么方式，對(duì)什么人講什么話的實(shí)際運(yùn)用能力。還應(yīng)注意使學(xué)生了解并懂得尊重說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家人民的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)習(xí)外語(yǔ)如同學(xué)習(xí)游泳的道理是一樣的，理論知識(shí)和技巧固然重要，但實(shí)踐才是掌握技能的關(guān)鍵。學(xué)游泳需要有個(gè)池子，學(xué)習(xí)外語(yǔ)也需要一個(gè)環(huán)境。知道再多的游泳理論，卻不下水實(shí)踐，是不可能學(xué)會(huì)游泳的；同理，知道再多的語(yǔ)法知識(shí)、熟記再多的單詞，卻從不開(kāi)口實(shí)踐，是不可能學(xué)好外語(yǔ)的。交際就是我們學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的平臺(tái)。2.2要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一門(mén)工具課，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范、榜樣作用，另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。諸如認(rèn)真聽(tīng)錄音和教師的示范發(fā)音，積極大膽地開(kāi)口講英語(yǔ)，勇于參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，朗讀背誦課文時(shí)既要聲音響亮又注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等。2.3要重視單元檢測(cè)，保證英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)，通過(guò)這種手段測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí)、技能、技巧和能力各方面的要求。知識(shí)方面，要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。技能方面，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面體現(xiàn)出來(lái)。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握，使技能的運(yùn)用自動(dòng)化。能力方面，要求學(xué)生在知識(shí)、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來(lái)，為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)。作為一名新生代的教師，我們必須不斷地更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，接受新的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)能力。教師恰是導(dǎo)演，教材是劇本，學(xué)生是演員，在教師的精心設(shè)計(jì)下師生共同演出一臺(tái)臺(tái)多姿多彩的“英文喜劇”，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一大樂(lè)趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。老年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展11、不為五斗米折腰。老年病護(hù)理_現(xiàn)狀87藝年護(hù)理現(xiàn)狀與進(jìn)限藝年護(hù)理現(xiàn)狀與進(jìn)限88前言老年人的醫(yī)療保健問(wèn)題日益受到世界各國(guó)的重視,研究老年人的健康問(wèn)題,滿足老年人的健康需要,提供優(yōu)進(jìn)入2世紀(jì),人囗老質(zhì)的老年護(hù)理,提高老年人齡化已成為全球面臨的生活質(zhì)量,維護(hù)和促進(jìn)老的重要公共衛(wèi)生問(wèn)題年人的身心健康,實(shí)現(xiàn)鍵康和重大社會(huì)問(wèn)題。老齡化的戰(zhàn)略目標(biāo),已成為護(hù)理領(lǐng)域的重要課題。前言89老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件90我國(guó)正處于老年型國(guó)家.2010年底我國(guó)擁有老年人1.6億,占世界老年人人口的五分之一,是世界上老年人最多的國(guó)家。據(jù)第六次人口普查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:截止到2010年底,60歲及以上人口占人口總數(shù)的13.26%,比2000年人口普查上升2.93個(gè)百分點(diǎn),其中65歲及以上人口占887%,比2000年人口普查上升1.91個(gè)百分點(diǎn)。老齡化進(jìn)程逐步加快我國(guó)正處于老年型國(guó)家.2010年底我國(guó)擁有老91人口老齡化的影響社會(huì)化福利/家庭/老年人社會(huì)文對(duì)醫(yī)療負(fù)擔(dān)事業(yè)的養(yǎng)老發(fā)展與功能保健加重人老生活服減弱齡化不務(wù)的需適應(yīng)求突出人口老齡化的影響92人口老齡化對(duì)護(hù)理的需求慢性病日常生活患者增加能力喪失患病率高心理問(wèn)題抵抗力下降康復(fù)慢需要大批專業(yè)護(hù)理人員人口老齡化對(duì)護(hù)理的需求93國(guó)外老年護(hù)理現(xiàn)狀國(guó)外老年94北歐地區(qū)老年護(hù)理服務(wù)堪稱瑞典老年護(hù)理工作者主要承擔(dān)住院,出院后的延續(xù)護(hù)望和家庭護(hù)理工作內(nèi)容包括老年人的起居生活護(hù)理和?？谱o(hù)理家屬幫助:。日間護(hù)理:家庭向?qū)Ъ礊樵诩抑衅鋵?duì)象是需幫助視力障照顧老年人的要在白天接受礙的老年人處親屬提供一個(gè)治療及實(shí)施康理日常事務(wù)和支持和緩解的復(fù)措施的老年意外事件機(jī)會(huì)人北歐地區(qū)老年護(hù)理服務(wù)堪稱95北歐地區(qū)老年護(hù)理服務(wù)堪稱完善的護(hù)理服務(wù)不僅解決了人們?cè)S多后顧之憂的社會(huì)問(wèn)題也使老人們得到安適的養(yǎng)老環(huán)境。4伙伴式服務(wù)送飯上門(mén)%安全護(hù)理根據(jù)老年人對(duì)于無(wú)法自接受服務(wù)的愿望,陪伴己做飯而又不的任何老人遇并為他們創(chuàng)造能去護(hù)理院或到緊急情況均機(jī)會(huì)參加所老人公寓的人可搖響報(bào)蓍器愛(ài)的活動(dòng),這項(xiàng)服務(wù)以獲得必要的可將飯送到家?guī)椭睔W地區(qū)老年護(hù)理服務(wù)堪稱96綜合性的老年康復(fù)護(hù)理在丹麥、芬蘭和瑞典等國(guó),老年護(hù)理專業(yè)工作者除負(fù)責(zé)常規(guī)的護(hù)理工作外,還必須掌握各種功能訓(xùn)練的技術(shù),配合各專業(yè)治療師對(duì)病人進(jìn)行有關(guān)功能訓(xùn)練、康復(fù)護(hù)理和功能評(píng)價(jià)等綜合性的老年康復(fù)護(hù)理97老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件98老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件99老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件100老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件101老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件102老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件103老某年病護(hù)理_現(xiàn)狀與進(jìn)展課件