面神經疾病的影像學診斷進展課件

面神經疾病的影像學診斷進展16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。面神經疾病的影像學診斷進展面神經疾病的影像學診斷進展16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。面神經疾病的影像學診斷進展靖遠煤業(yè)公司總醫(yī)院安忠面神經(管)影像學檢查方法HRCT及螺旋CT的檢查方法古希臘魯塔克曾經說過這樣一句極為精辟的話：“（學生的）頭腦是一把需要被點燃的火把?！比绻岩惶脭?shù)學課當作一篇美文來看，那么，導入就好比是美文的開頭，開頭得好，那就是一個熊熊燃燒的火把，是引“生”入勝的“鳳頭”，能夠激發(fā)他們濃厚的學習興趣；開頭不好，跑了題，學生就會興味索然了。如何能使導入達到氛圍愉悅又能較快地切入主題的效果呢？我在教學中經常運用復合式導入法，往往能夠收到較為不錯的教學效益。下面試從三個方面談談我的具體做法。一、“糾錯+討論”式導入學生的作業(yè)總會存在這樣那樣的錯誤，課堂糾錯是很正常的事情，關鍵的問題是怎樣對待學生的錯和如何糾錯。有位名人說得好，教室就是出錯的地方，學生到學校來讀書，有錯是自然的，學生錯了，教師不宜批評，相反的，應該給予更多的關心和鼓勵。因為關心，學生就少了忐忑不安和內疚自責；因為鼓勵，學生就會振作起來而充滿自信。蘇霍姆林斯基曾經說過：“請你任何時候不要忘記：你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈。”美國心理學家詹姆士說得更是直白：“人最本質的需要是渴望被肯定。”在新課程理念的指導下，我不會再去炒冷飯，把知識點甚至如何解題再重新演示一遍，我會讓學生合作討論，通過討論，讓學生獲取知識，這比教師講的效果要好得多，這就是我經常使用的糾錯+討論式導入法。比如，我曾經出過幾道作業(yè)，其中有這樣一道題：畫出函數(shù)y=2x+6的圖象，利用圖象：①求方程2x+6=0的解；②求不等式2x+6>0的解；③若-1≤y≤3，求x的取值范圍。此題意在考查一次函數(shù)與一元一次方程和一元一次不等式，有部分學生錯了一小題，有個別粗心的同學甚至三小題全錯，我沒有批評他們，只是讓全班同學討論如何解這道題。通過討論，錯了的同學掌握了解題的方法，我再請做錯題的同學講述解題的過程，并要求大家為他鼓掌。這樣的處理，對學生是種鼓勵。完成了這樣的導入，在祥和的氛圍中，很自然地進入了新課傳授。二、“故事+激勵”式導入兒童從小就喜歡聽故事，初中生當然也是如此，因此，運用故事開頭會有很大的吸引力，聽了故事再給予學生一定的激勵，效果會更好。第斯多惠說得好：“我們認為，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生機勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”我在教學中，就常用故事+激勵式導入，兩者的有機結合往往更能激發(fā)學生拳拳的愛國心和烈的求知欲，成為他們無窮的學習動力。比如，在教學《反比例函數(shù)》這一章時，有部分學生露出了畏難情緒，在導入中我講了個故事。我告訴大家，20世紀曾經有這樣一個學生，初中畢業(yè)后開始了頑強自學，他用5年時間自學完了高中和大學低年級的全部數(shù)學課程。在清華大學工作期間，又用一年半時間學完了數(shù)學系全部課程。還自學了英、法、德文，在國外雜志上發(fā)表了三篇數(shù)學論文。在英國劍橋大學進修，兩年中發(fā)表了十多篇論文。1938年回國，在一間小閣樓里寫出了名著《堆壘素數(shù)論》。有學生問，這個人是誰？我說：“他就是著名數(shù)學家華羅庚。他在家自學沒有老師教，沒有同學參與討論，難度之大，可以想見。你們呢？老師同學都在你身邊，還怕什么呢？再說，反比例函數(shù)在實際生活中運用廣泛，學會了你們會感到那是種美的享受。”這樣的導入，有畏難情緒的學生都振作起了精神。也就在這堂課結束前，我出了個反比例函數(shù)在實際中運用的題目：受條件限制，無法得知撬石頭時的阻力，小明選擇了動力臂為1.2米的撬棍，用了500牛頓的力剛好撬動；小王身體稍小，只有300牛頓的力量，他該選擇動力臂為多少的撬棍才能撬動這塊大石頭呢？這道題是關于動力臂L與動力F函數(shù)關系的題目，意外的是，我檢查了原來對學習這一章有畏難情緒的學生，發(fā)現(xiàn)他們都很輕松地做出了正確的答案。我認為，這與導入新課時用“故事+激勵”的方法提供了正能量有相當大的關系。需要注意的是，講故事盡量要短小，要針對學生學習中的問題有選擇性地去講，不能為了故事而故事，以致耽誤了正常的教學進度。三、“課件+疑問”式導入運用課件導入已經是現(xiàn)在課堂上一種常見的模式了，課件的運用能夠使教學內容更加直觀動態(tài)，其圖文并茂的形式、教學內容的新穎，不僅提高了學生的學習興趣，還能節(jié)約時間，提高了課堂的時間利用率，同時，可增加課堂知識容量，因此，課件教學深受學生喜愛。如果在新課伊始運用“課件+疑問”式導入，其效果之好往往是可以預見的。我在教學中也常常運用這樣的方法。比如，學習《勾股定理的逆定理》中“如果三角形的三邊長a，b，c滿足a2+b2=c2，那么這個三角形是直角三角形”時，我把三角形abc的三個字母設置成閃爍，而逆定理的這些字運用從左右飛入至屏幕的辦法吸引學生的眼球，然后提出一個問題“什么是勾股定理的逆定理”導入到本課要講解的內容上來。學生最感興趣的是課件的直觀性和動態(tài)感，因此，教師在制作課件的時候，不要太隨意，應該根據(jù)課題或者是作業(yè)的需要精心策劃，以取得更大的教學效益。數(shù)學教學中有多種導入法，如溫故知新、類比導入、開門見山、質疑法、課件法、糾錯法、故事法等，教師可根據(jù)教學需要選擇兩種方法加以融合，組合成新的復合式導入法，既給學生一種新鮮感，又針對了教學內容。教學實踐中，我常進行這樣的組合，效果不錯。健美操是集體操、舞蹈、音樂于一體的追求人體健與美的運動項目，因此，健美操屬于健美體育的范疇，具有高度的藝術性。健美操的藝術性主要體現(xiàn)在其“健、力、美”的項目特征上?！敖】?、力量、美麗”是人類有史以來所追求的身體狀況的最高境地，在健美操運動中，處處表現(xiàn)出“健、力、美”的特征，包含著高度的藝術性因素，使健美操不同于其他運動項目，這也正是學生們喜歡健美操運動的原因之一。在健美操教學中，學生們不但能獲得動作的協(xié)調性和靈活性的訓練，思維能力也能得到培養(yǎng)和開拓。而且從中得到了“美”的享受，提高了藝術修養(yǎng)。健美操教學也是一門科學，它要求教師不但要有專業(yè)知識和技能技巧，還要通曉生理學，心理學，教育學等相關的學科。下面結合自己在對健美操的學習及教學期間的感受，談幾點教學體會。一.健美操教學的實施1.教學準備：建立和諧、融洽的師生關系。初中學生入校時都是十二、三歲。在他們的思想世界里，往往是情感支配理智，情緒容易激動，所以，在健美操選修課的教學中，建立良好的、和諧的師生間的情感，有它特殊的意義。健美操是一種肢體語言藝術，具有很強的表現(xiàn)力,受情感影響比較大.學生們只有在良好的情感影響下，才能把健美操動作語言充分表達出來。假如在課堂上，老師表現(xiàn)冷漠無情，就會使學生緊張、害怕，會由心理方面影響到生理方面，即導致肌肉僵硬，神經緊張，反應遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學效果。以前上課時，為達到教學要求，我常常板起面孔，急噪的苛責學生，結果我越急學生們動作越差。面對這種情況，我認真地進行了思考，后來我改變了這種急噪的教學態(tài)度，耐心講解動作，親切地鼓勵學生，增強他們的自信心，排除了緊張的心理障礙。這樣一來，師生感情融通了，教學進度和教學質量也提高了?？梢姡虒W活動是教師和學生的雙向活動，教學效果如何不僅決定于教師，還包括學生的因素。所以，必須建立一種和諧的，彼此尊重的師生關系，既教學生，又要愛學生，做到“嚴而有情”，這樣才能使教學達到良好的效果。2.教材編排：因人而異，科學施教學校目前所開設的健美操選修課目的是為了豐富學生課余生活，鍛煉學生身體,為以后排節(jié)目打下基礎，不是訓練健美操專業(yè)運動員，因此在健美操選修課的教學中要鼓勵學生動腦，動手，學會自學，做學習的主人，使學生認識到學習最終是通過自己的勞動，才能感到學習的歡樂，感到是一種需要，而不是一種負擔。再者也不能把健美操運動員的專業(yè)訓練模式搬到學生的健美操訓練中來，因為學校的健美操選修課與體育院校的專業(yè)訓練無論在目的性上和程度上都有很大的差異，學校主要向學生傳授健美操的基礎理論知識和健美操的基本技能，我們必須根據(jù)教育的實際特點科學施教，因人而異，編排合適的教學內容。內容面安排廣泛些，程度不宜過深，難度不宜過大.在學生健美操的選修課的學習中，在有限的課時里，通過嚴謹合理的課程安排，對學生進行理論知識與基本功訓練相結合的教學，從而達到了教學的目的，真正完成了健美操選修課的教學任務。3.授課方法：“啟發(fā)式”教學健美操訓練過程，是學生對健美操產生興趣，理解并掌握的過程。對于學生來說，一抬臂，一舉足都需要老師做示范，有時光示范也不能解決問題，還需要耐心講解，個別糾正，所以要有一套與其相應的，行之有效的教學方法。（1）.語言啟發(fā)式從心理學上講，準確生動，富有藝術性的語言往往寓于情感色彩，起到溝通心靈的作用；從生理上講，它能促進人的神經興奮強度，使神經細胞處于積極狀態(tài)，這些都有利于學生學習健美操。例如：在健美操的練習中,要求練習者挺胸抬頭,收腹立腰.這樣就給人一種挺拔的感覺.在做左右移動時,要求在并腳時候屈膝,這樣身體重心就有了起伏,給人一種美的享受.在做大踢腿時,支撐腿要立腕,踢的腿要積極送胯這樣就有一種彈性等等這樣的例子數(shù)不勝數(shù).經過這么講解啟發(fā)，學生們心領神會，動作有了很大提高，教學效果很好，所以運用準確生動，藝術性的語言不但能啟發(fā)學生想象力，而且能起到提高教學質量的功效。（2）聯(lián)想啟發(fā)式從大眾健美操來說，大眾健美操練習的主要目的是“鍛煉身體、保持健康”。它的動作簡單，實用性強，音樂速度也較慢，且為了保證一定的運動負荷和鍛煉的全面性，動作多有重復，常以對稱的形式出現(xiàn)。并可加一些風格化的舞蹈動作，以達到烘托氣氛，增加學習興趣.在練習的要求上根據(jù)個體情況而變化，嚴格遵循“健康、安全”的原則，防止運動損傷的出現(xiàn)，在保證安全的基礎上，達到鍛煉身體的目的。雖說健美操是一項最有表現(xiàn)力、最有活力的運動，但健美操的訓練卻是單調和枯燥的。為解決這一難題，我們可以提示和啟發(fā)學生去進行聯(lián)想，同時通過各種不同快慢節(jié)奏的的音樂加以伴奏，使學生們在不同的學習環(huán)境下進行學習。把相同的組合用不同的音樂加以練習等等.這樣學生的積極性就會提高。（3）觀摩式啟發(fā)式安排學生觀摩一些大型的賽事，看看錄像，以此開闊學生的視野，提高學生的鑒賞能力和學習興趣。健美操是一項新興的體育項目，在初中的健美操選修課上我認為使學生能更好的學習，掌握健美操的基本技巧、技能，師生應當進行和諧、融洽的交流;因人而異，科學施教;運用“啟發(fā)式”教學手段，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂教學效果。二.健美操教學的建議1.對喜歡健美操的學生，應因材施教，增加他們的興趣和參與感,使其得到充分發(fā)展。2.對有健美操天分的學生應重點培養(yǎng)，訓練好健美操的基本功，打好扎實基礎，開闊學生的健美操視野，提高他們的技能、技巧。面神經疾病的影像學診斷進展16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。1面神經疾病的影像學診斷進展靖遠煤業(yè)公司總醫(yī)院安忠面神經疾病的影像學診斷2面神經(管)影像學檢查方法HRCT及螺旋CT的檢查方法面神經(管)影像學檢查3HRCT的檢查方法橫斷面HRCT掃描基線聽眶上線或聽眥線范圍弓狀隆起至外耳道下壁層厚1mm-2mm層間距1mm2mm顯示野12-16cm窗技術4000/700HuHRCT的檢查方法4HRCT的檢查方法冠狀面HRCT掃描基線聽眥線的垂線,即垂直硬腭范圍面神經膝狀神經節(jié)至面神經乳突段層厚1mm-2mm層間距1mm-2mm顯示野12-16cm窗技術4000700HuHRCT的檢查方法5HRCT的檢查方法斜矢狀面CT掃描斜矢狀面更有利于顳骨內面神經的顯示以橫斷面為定位面,選擇與鼓室段平行的方向進行掃描,可以滿意顯示面神經膝狀神經節(jié)、水平段和垂直段HRCT的檢查方法6螺旋CT的檢査方法層厚1mm床進速度1mm/s螺距為1重建間隔0.1mm或02mm矩陣512×512圖像處理180°內插法重建窗技術4000/700Hu螺旋CT的檢査方法7面神經的CT、MR解剖面神經的CT、MR解剖8面神經的CT、MR解面神經經過內耳道前上方出顱,進入面神經管迷路段鼓室段乳突段面神經的CT、MR解9面神經的CT解音迷路段:內耳道底—膝狀神經節(jié)(前膝)最細最短,直徑0.5~1mm,長3~5mm面神經邊緣結構復雜內側:耳蝸基底周上方:巖骨皮質結構,可見巖上氣房外側:上半規(guī)管和水平半規(guī)管壺腹部迷路段向前外走行正常面神經管的迷路段較易顯示面神經的CT解音10冠狀面耳蝸層面可見耳蝸外上緣兩個小圓形低密度影,內側為面神經管迷路段斷面,前端有膝狀神經節(jié)冠狀面11面神經疾病的影像學診斷進展課件12面神經疾病的影像學診斷進展課件13面神經疾病的影像學診斷進展課件14面神經疾病的影像學診斷進展課件15面神經疾病的影像學診斷進展課件16面神經疾病的影像學診斷進展課件17面神經疾病的影像學診斷進展課件18面神經疾病的影像學診斷進展課件19面神經疾病的影像學診斷進展課件20面神經疾病的影像學診斷進展課件21面神經疾病的影像學診斷進展課件22面神經疾病的影像學診斷進展課件23面神經疾病的影像學診斷進展課件24面神經疾病的影像學診斷進展課件25面神經疾病的影像學診斷進展課件26面神經疾病的影像學診斷進展課件27面神經疾病的影像學診斷進展課件28面神經疾病的影像學診斷進展課件29面神經疾病的影像學診斷進展課件30面神經疾病的影像學診斷進展課件31面神經疾病的影像學診斷進展課件32面神經疾病的影像學診斷進展課件33面神經疾病的影像學診斷進展課件34面神經疾病的影像學診斷進展課件35面神經疾病的影像學診斷進展課件36面神經疾病的影像學診斷進展課件37面神經疾病的影像學診斷進展課件38面神經疾病的影像學診斷進展課件39面神經疾病的影像學診斷進展課件40面神經疾病的影像學診斷進展課件41面神經疾病的影像學診斷進展課件42面神經疾病的影像學診斷進展課件43面神經疾病的影像學診斷進展課件44面神經疾病的影像學診斷進展課件45面神經疾病的影像學診斷進展課件46面神經疾病的影像學診斷進展課件47面神經疾病的影像學診斷進展課件48面神經疾病的影像學診斷進展課件49面神經疾病的影像學診斷進展課件50面神經疾病的影像學診斷進展課件51面神經疾病的影像學診斷進展課件52面神經疾病的影像學診斷進展課件53面神經疾病的影像學診斷進展課件54面神經疾病的影像學診斷進展課件55面神經疾病的影像學診斷進展課件56面神經疾病的影像學診斷進展課件57面神經疾病的影像學診斷進展課件58面神經疾病的影像學診斷進展課件59面神經疾病的影像學診斷進展課件60面神經疾病的影像學診斷進展課件61面神經疾病的影像學診斷進展課件62面神經疾病的影像學診斷進展課件63面神經疾病的影像學診斷進展課件64面神經疾病的影像學診斷進展課件65面神經疾病的影像學診斷進展課件66面神經疾病的影像學診斷進展課件67面神經疾病的影像學診斷進展課件68面神經疾病的影像學診斷進展課件69面神經疾病的影像學診斷進展課件70面神經疾病的影像學診斷進展課件71面神經疾病的影像學診斷進展課件72面神經疾病的影像學診斷進展課件73面神經疾病的影像學診斷進展課件74面神經疾病的影像學診斷進展課件75面神經疾病的影像學診斷進展課件76面神經疾病的影像學診斷進展課件77面神經疾病的影像學診斷進展課件78面神經疾病的影像學診斷進展課件79面神經疾病的影像學診斷進展課件80面神經疾病的影像學診斷進展課件81面神經疾病的影像學診斷進展課件82面神經疾病的影像學診斷進展課件83面神經疾病的影像學診斷進展課件84面神經疾病的影像學診斷進展課件85面神經疾病的影像學診斷進展課件86面神經疾病的影像學診斷進展課件87面神經疾病的影像學診斷進展課件88面神經疾病的影像學診斷進展課件89面神經疾病的影像學診斷進展課件90面神經疾病的影像學診斷進展課件91面神經疾病的影像學診斷進展課件92面神經疾病的影像學診斷進展課件9341、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜94面神經疾病的影像學診斷進展16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。面神經疾病的影像學診斷進展面神經疾病的影像學診斷進展16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。面神經疾病的影像學診斷進展靖遠煤業(yè)公司總醫(yī)院安忠面神經(管)影像學檢查方法HRCT及螺旋CT的檢查方法古希臘魯塔克曾經說過這樣一句極為精辟的話：“（學生的）頭腦是一把需要被點燃的火把?！比绻岩惶脭?shù)學課當作一篇美文來看，那么，導入就好比是美文的開頭，開頭得好，那就是一個熊熊燃燒的火把，是引“生”入勝的“鳳頭”，能夠激發(fā)他們濃厚的學習興趣；開頭不好，跑了題，學生就會興味索然了。如何能使導入達到氛圍愉悅又能較快地切入主題的效果呢？我在教學中經常運用復合式導入法，往往能夠收到較為不錯的教學效益。下面試從三個方面談談我的具體做法。一、“糾錯+討論”式導入學生的作業(yè)總會存在這樣那樣的錯誤，課堂糾錯是很正常的事情，關鍵的問題是怎樣對待學生的錯和如何糾錯。有位名人說得好，教室就是出錯的地方，學生到學校來讀書，有錯是自然的，學生錯了，教師不宜批評，相反的，應該給予更多的關心和鼓勵。因為關心，學生就少了忐忑不安和內疚自責；因為鼓勵，學生就會振作起來而充滿自信。蘇霍姆林斯基曾經說過：“請你任何時候不要忘記：你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈?！泵绹睦韺W家詹姆士說得更是直白：“人最本質的需要是渴望被肯定?！痹谛抡n程理念的指導下，我不會再去炒冷飯，把知識點甚至如何解題再重新演示一遍，我會讓學生合作討論，通過討論，讓學生獲取知識，這比教師講的效果要好得多，這就是我經常使用的糾錯+討論式導入法。比如，我曾經出過幾道作業(yè)，其中有這樣一道題：畫出函數(shù)y=2x+6的圖象，利用圖象：①求方程2x+6=0的解；②求不等式2x+6>0的解；③若-1≤y≤3，求x的取值范圍。此題意在考查一次函數(shù)與一元一次方程和一元一次不等式，有部分學生錯了一小題，有個別粗心的同學甚至三小題全錯，我沒有批評他們，只是讓全班同學討論如何解這道題。通過討論，錯了的同學掌握了解題的方法，我再請做錯題的同學講述解題的過程，并要求大家為他鼓掌。這樣的處理，對學生是種鼓勵。完成了這樣的導入，在祥和的氛圍中，很自然地進入了新課傳授。二、“故事+激勵”式導入兒童從小就喜歡聽故事，初中生當然也是如此，因此，運用故事開頭會有很大的吸引力，聽了故事再給予學生一定的激勵，效果會更好。第斯多惠說得好：“我們認為，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生機勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”我在教學中，就常用故事+激勵式導入，兩者的有機結合往往更能激發(fā)學生拳拳的愛國心和烈的求知欲，成為他們無窮的學習動力。比如，在教學《反比例函數(shù)》這一章時，有部分學生露出了畏難情緒，在導入中我講了個故事。我告訴大家，20世紀曾經有這樣一個學生，初中畢業(yè)后開始了頑強自學，他用5年時間自學完了高中和大學低年級的全部數(shù)學課程。在清華大學工作期間，又用一年半時間學完了數(shù)學系全部課程。還自學了英、法、德文，在國外雜志上發(fā)表了三篇數(shù)學論文。在英國劍橋大學進修，兩年中發(fā)表了十多篇論文。1938年回國，在一間小閣樓里寫出了名著《堆壘素數(shù)論》。有學生問，這個人是誰？我說：“他就是著名數(shù)學家華羅庚。他在家自學沒有老師教，沒有同學參與討論，難度之大，可以想見。你們呢？老師同學都在你身邊，還怕什么呢？再說，反比例函數(shù)在實際生活中運用廣泛，學會了你們會感到那是種美的享受?！边@樣的導入，有畏難情緒的學生都振作起了精神。也就在這堂課結束前，我出了個反比例函數(shù)在實際中運用的題目：受條件限制，無法得知撬石頭時的阻力，小明選擇了動力臂為1.2米的撬棍，用了500牛頓的力剛好撬動；小王身體稍小，只有300牛頓的力量，他該選擇動力臂為多少的撬棍才能撬動這塊大石頭呢？這道題是關于動力臂L與動力F函數(shù)關系的題目，意外的是，我檢查了原來對學習這一章有畏難情緒的學生，發(fā)現(xiàn)他們都很輕松地做出了正確的答案。我認為，這與導入新課時用“故事+激勵”的方法提供了正能量有相當大的關系。需要注意的是，講故事盡量要短小，要針對學生學習中的問題有選擇性地去講，不能為了故事而故事，以致耽誤了正常的教學進度。三、“課件+疑問”式導入運用課件導入已經是現(xiàn)在課堂上一種常見的模式了，課件的運用能夠使教學內容更加直觀動態(tài)，其圖文并茂的形式、教學內容的新穎，不僅提高了學生的學習興趣，還能節(jié)約時間，提高了課堂的時間利用率，同時，可增加課堂知識容量，因此，課件教學深受學生喜愛。如果在新課伊始運用“課件+疑問”式導入，其效果之好往往是可以預見的。我在教學中也常常運用這樣的方法。比如，學習《勾股定理的逆定理》中“如果三角形的三邊長a，b，c滿足a2+b2=c2，那么這個三角形是直角三角形”時，我把三角形abc的三個字母設置成閃爍，而逆定理的這些字運用從左右飛入至屏幕的辦法吸引學生的眼球，然后提出一個問題“什么是勾股定理的逆定理”導入到本課要講解的內容上來。學生最感興趣的是課件的直觀性和動態(tài)感，因此，教師在制作課件的時候，不要太隨意，應該根據(jù)課題或者是作業(yè)的需要精心策劃，以取得更大的教學效益。數(shù)學教學中有多種導入法，如溫故知新、類比導入、開門見山、質疑法、課件法、糾錯法、故事法等，教師可根據(jù)教學需要選擇兩種方法加以融合，組合成新的復合式導入法，既給學生一種新鮮感，又針對了教學內容。教學實踐中，我常進行這樣的組合，效果不錯。健美操是集體操、舞蹈、音樂于一體的追求人體健與美的運動項目，因此，健美操屬于健美體育的范疇，具有高度的藝術性。健美操的藝術性主要體現(xiàn)在其“健、力、美”的項目特征上?！敖】怠⒘α?、美麗”是人類有史以來所追求的身體狀況的最高境地，在健美操運動中，處處表現(xiàn)出“健、力、美”的特征，包含著高度的藝術性因素，使健美操不同于其他運動項目，這也正是學生們喜歡健美操運動的原因之一。在健美操教學中，學生們不但能獲得動作的協(xié)調性和靈活性的訓練，思維能力也能得到培養(yǎng)和開拓。而且從中得到了“美”的享受，提高了藝術修養(yǎng)。健美操教學也是一門科學，它要求教師不但要有專業(yè)知識和技能技巧，還要通曉生理學，心理學，教育學等相關的學科。下面結合自己在對健美操的學習及教學期間的感受，談幾點教學體會。一.健美操教學的實施1.教學準備：建立和諧、融洽的師生關系。初中學生入校時都是十二、三歲。在他們的思想世界里，往往是情感支配理智，情緒容易激動，所以，在健美操選修課的教學中，建立良好的、和諧的師生間的情感，有它特殊的意義。健美操是一種肢體語言藝術，具有很強的表現(xiàn)力,受情感影響比較大.學生們只有在良好的情感影響下，才能把健美操動作語言充分表達出來。假如在課堂上，老師表現(xiàn)冷漠無情，就會使學生緊張、害怕，會由心理方面影響到生理方面，即導致肌肉僵硬，神經緊張，反應遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學效果。以前上課時，為達到教學要求，我常常板起面孔，急噪的苛責學生，結果我越急學生們動作越差。面對這種情況，我認真地進行了思考，后來我改變了這種急噪的教學態(tài)度，耐心講解動作，親切地鼓勵學生，增強他們的自信心，排除了緊張的心理障礙。這樣一來，師生感情融通了，教學進度和教學質量也提高了?？梢?，教學活動是教師和學生的雙向活動，教學效果如何不僅決定于教師，還包括學生的因素。所以，必須建立一種和諧的，彼此尊重的師生關系，既教學生，又要愛學生，做到“嚴而有情”，這樣才能使教學達到良好的效果。2.教材編排：因人而異，科學施教學校目前所開設的健美操選修課目的是為了豐富學生課余生活，鍛煉學生身體,為以后排節(jié)目打下基礎，不是訓練健美操專業(yè)運動員，因此在健美操選修課的教學中要鼓勵學生動腦，動手，學會自學，做學習的主人，使學生認識到學習最終是通過自己的勞動，才能感到學習的歡樂，感到是一種需要，而不是一種負擔。再者也不能把健美操運動員的專業(yè)訓練模式搬到學生的健美操訓練中來，因為學校的健美操選修課與體育院校的專業(yè)訓練無論在目的性上和程度上都有很大的差異，學校主要向學生傳授健美操的基礎理論知識和健美操的基本技能，我們必須根據(jù)教育的實際特點科學施教，因人而異，編排合適的教學內容。內容面安排廣泛些，程度不宜過深，難度不宜過大.在學生健美操的選修課的學習中，在有限的課時里，通過嚴謹合理的課程安排，對學生進行理論知識與基本功訓練相結合的教學，從而達到了教學的目的，真正完成了健美操選修課的教學任務。3.授課方法：“啟發(fā)式”教學健美操訓練過程，是學生對健美操產生興趣，理解并掌握的過程。對于學生來說，一抬臂，一舉足都需要老師做示范，有時光示范也不能解決問題，還需要耐心講解，個別糾正，所以要有一套與其相應的，行之有效的教學方法。（1）.語言啟發(fā)式從心理學上講，準確生動，富有藝術性的語言往往寓于情感色彩，起到溝通心靈的作用；從生理上講，它能促進人的神經興奮強度，使神經細胞處于積極狀態(tài)，這些都有利于學生學習健美操。例如：在健美操的練習中,要求練習者挺胸抬頭,收腹立腰.這樣就給人一種挺拔的感覺.在做左右移動時,要求在并腳時候屈膝,這樣身體重心就有了起伏,給人一種美的享受.在做大踢腿時,支撐腿要立腕,踢的腿要積極送胯這樣就有一種彈性等等這樣的例子數(shù)不勝數(shù).經過這么講解啟發(fā)，學生們心領神會，動作有了很大提高，教學效果很好，所以運用準確生動，藝術性的語言不但能啟發(fā)學生想象力，而且能起到提高教學質量的功效。（2）聯(lián)想啟發(fā)式從大眾健美操來說，大眾健美操練習的主要目的是“鍛煉身體、保持健康”。它的動作簡單，實用性強，音樂速度也較慢，且為了保證一定的運動負荷和鍛煉的全面性，動作多有重復，常以對稱的形式出現(xiàn)。并可加一些風格化的舞蹈動作，以達到烘托氣氛，增加學習興趣.在練習的要求上根據(jù)個體情況而變化，嚴格遵循“健康、安全”的原則，防止運動損傷的出現(xiàn)，在保證安全的基礎上，達到鍛煉身體的目的。雖說健美操是一項最有表現(xiàn)力、最有活力的運動，但健美操的訓練卻是單調和枯燥的。為解決這一難題，我們可以提示和啟發(fā)學生去進行聯(lián)想，同時通過各種不同快慢節(jié)奏的的音樂加以伴奏，使學生們在不同的學習環(huán)境下進行學習。把相同的組合用不同的音樂加以練習等等.這樣學生的積極性就會提高。（3）觀摩式啟發(fā)式安排學生觀摩一些大型的賽事，看看錄像，以此開闊學生的視野，提高學生的鑒賞能力和學習興趣。健美操是一項新興的體育項目，在初中的健美操選修課上我認為使學生能更好的學習，掌握健美操的基本技巧、技能，師生應當進行和諧、融洽的交流;因人而異，科學施教;運用“啟發(fā)式”教學手段，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂教學效果。二.健美操教學的建議1.對喜歡健美操的學生，應因材施教，增加他們的興趣和參與感,使其得到充分發(fā)展。2.對有健美操天分的學生應重點培養(yǎng)，訓練好健美操的基本功，打好扎實基礎，開闊學生的健美操視野，提高他們的技能、技巧。面神經疾病的影像學診斷進展16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。95面神經疾病的影像學診斷進展靖遠煤業(yè)公司總醫(yī)院安忠面神經疾病的影像學診斷96面神經(管)影像學檢查方法HRCT及螺旋CT的檢查方法面神經(管)影像學檢查97HRCT的檢查方法橫斷面HRCT掃描基線聽眶上線或聽眥線范圍弓狀隆起至外耳道下壁層厚1mm-2mm層間距1mm2mm顯示野12-16cm窗技術4000/700HuHRCT的檢查方法98HRCT的檢查方法冠狀面HRCT掃描基線聽眥線的垂線,即垂直硬腭范圍面神經膝狀神經節(jié)至面神經乳突段層厚1mm-2mm層間距1mm-2mm顯示野12-16cm窗技術4000700HuHRCT的檢查方法99HRCT的檢查方法斜矢狀面CT掃描斜矢狀面更有利于顳骨內面神經的顯示以橫斷面為定位面,選擇與鼓室段平行的方向進行掃描,可以滿意顯示面神經膝狀神經節(jié)、水平段和垂直段HRCT的檢查方法100螺旋CT的檢査方法層厚1mm床進速度1mm/s螺距為1重建間隔0.1mm或02mm矩陣512×512圖像處理180°內插法重建窗技術4000/700Hu螺旋CT的檢査方法101面神經的CT、MR解剖面神經的CT、MR解剖102面神經的CT、MR解面神經經過內耳道前上方出顱,進入面神經管迷路段鼓室段乳突段面神經的CT、MR解103面神經的CT解音迷路段:內耳道底—膝狀神經節(jié)(前膝)最細最短,直徑0.5~1mm,長3~5mm面神經邊緣結構復雜內側:耳蝸基底周上方:巖骨皮質結構,可見巖上氣房外側:上半規(guī)管和水平半規(guī)管壺腹部迷路段向前外走行正常面神經管的迷路段較易顯示面神經的CT解音104冠狀面耳蝸層面可見耳蝸外上緣兩個小圓形低密度影,內側為面神經管迷路段斷面,前端有膝狀神經節(jié)冠狀面105面神經疾病的影像學診斷進展課件106面神經疾病的影像學診斷進展課件107面神經疾病的影像學診斷進展課件108面神經疾病的影像學診斷進展課件109面神經疾病的影像學診斷進展課件110面神經疾病的影像學診斷進展課件111面神經疾病的影像學診斷進展課件112面神經疾病的影像學診斷進展課件113面神經疾病的影像學診斷進展課件114面神經疾病的影像學診斷進展課件115面神經疾病的影像學診斷進展課件116面神經疾病的影像學診斷進展課件117面神經疾病的影像學診斷進展課件118面神經疾病的影像學診斷進展課件119面神經疾病的影像學診斷進展課件120面神經疾病的影像學診斷進展課件121面神經疾病的影像學診斷進展課件122面神經疾病的影像學診斷進展課件123面神經疾病的影像學診斷進展課件124面神經疾病的影像學診斷進