全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論課件

全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)重慶醫(yī)科大學(xué)第五臨床學(xué)院全科醫(yī)學(xué)教研室全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)重慶醫(yī)科大學(xué)第五臨床學(xué)院全科醫(yī)學(xué)教研室第一章全科醫(yī)生的工作范圍與應(yīng)具備的臨床能力第一章全科醫(yī)生的工作范圍與應(yīng)具備的臨床能力12/17/2022全科醫(yī)學(xué)面向社區(qū)與家庭整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)人文社會(huì)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容一體的綜合性醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科是一個(gè)臨床二級(jí)學(xué)科其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個(gè)器官系統(tǒng)以及各類疾病強(qiáng)調(diào)以（?。┤藶橹行?、以家庭為單位、以整體健康的維護(hù)為方向的長(zhǎng)期負(fù)責(zé)式照顧，并將個(gè)體與群體健康照顧融為一體12/13/2022全科醫(yī)學(xué)面向社區(qū)與家庭整合臨床醫(yī)學(xué)、一體全科醫(yī)療的特點(diǎn):12/17/2022持續(xù)性、綜合性、個(gè)體化的照顧強(qiáng)調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患預(yù)防疾病和維持健康在社區(qū)場(chǎng)所對(duì)病人提供服務(wù)，并協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外的其他資源最大特點(diǎn)是對(duì)當(dāng)事人的“長(zhǎng)期負(fù)責(zé)式照顧”全科醫(yī)療的特點(diǎn):12/13/2022持續(xù)性、綜合性、個(gè)體化的第一節(jié)全科醫(yī)生的工作范圍我國(guó)全科醫(yī)生的定義：

“全科醫(yī)生是綜合程度較高的醫(yī)學(xué)人才，主要在基層承擔(dān)預(yù)防保健、常見病多發(fā)病診療和轉(zhuǎn)診、患者康復(fù)和慢性病管理、健康管理等一體化服務(wù)，被稱為居民健康的“守門人”?！?011年7月1日《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見》12/17/2022第一節(jié)全科醫(yī)生的工作范圍我國(guó)全科醫(yī)生的定義：12/13/212/17/2022全科醫(yī)生的角色首診醫(yī)生個(gè)人及其家庭的朋友醫(yī)療保健系統(tǒng)的協(xié)調(diào)者健康保險(xiǎn)系統(tǒng)的最佳守門人有效的病例管理者12/13/2022全科醫(yī)生的角色首診醫(yī)生12/17/2022全科醫(yī)生應(yīng)能勝任以下工作：社區(qū)常見病、多發(fā)病的診療急危重病人的院前急救、轉(zhuǎn)診社區(qū)重點(diǎn)人群的保健、管理社區(qū)慢性病人的系統(tǒng)管理提供家庭病床健康教育基本的精神衛(wèi)生服務(wù)社區(qū)康復(fù)計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)信息系統(tǒng)的建立與管理通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行衛(wèi)生防疫、PHC等12/13/2022全科醫(yī)生應(yīng)能勝任以下工作：社區(qū)常見病、多全科醫(yī)生應(yīng)具備的能力處理常見疾病與病患的能力處理個(gè)人問題方面的能力處理家庭方面問題的能力處理社區(qū)工作方面的能力處理社會(huì)和倫理學(xué)方面的能力自我與事業(yè)發(fā)展方面的能力12/17/2022全科醫(yī)生應(yīng)具備的能力處理常見疾病與病患的能力12/13/20第二節(jié)全科醫(yī)生應(yīng)具備的臨床能力接診能力基礎(chǔ)診療能力急診急救能力慢性病規(guī)范化管理能力患者教育能力協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)診能力建立和維護(hù)長(zhǎng)期醫(yī)患關(guān)系能力12/17/2022第二節(jié)全科醫(yī)生應(yīng)具備的臨床能力接診能力12/13/2022核心臨床能力醫(yī)學(xué)知識(shí)病人照顧以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和提高以系統(tǒng)為基礎(chǔ)的實(shí)踐專業(yè)素養(yǎng)人際關(guān)系和交流技巧

12/17/2022核心臨床能力醫(yī)學(xué)知識(shí)12/13/2022《基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)大綱》理論培訓(xùn)臨床培訓(xùn)臨床基礎(chǔ)培訓(xùn)臨床科室輪轉(zhuǎn)基層實(shí)踐培訓(xùn)全科醫(yī)療服務(wù)技能社區(qū)慢性病管理社區(qū)重點(diǎn)人群保健疾病預(yù)防控制中心和婦幼保健院參觀實(shí)習(xí)基層衛(wèi)生服務(wù)管理12/17/2022《基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)大綱》理論培訓(xùn)12/13/第二章全科醫(yī)生如何提高臨床能力第二章全科醫(yī)生如何提高臨床能力培養(yǎng)人文精神是提高臨床能力的前提“人文精神”的兩個(gè)含義：人是有頭腦、有理性、有認(rèn)識(shí)能力的；人有靈魂，有超越性?！叭宋木瘛卑笤兀旱谝粋€(gè)元素是人性和對(duì)人的尊重——強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)。第二個(gè)元素是理性，是對(duì)真理的追求，頭腦對(duì)真理的思考——科學(xué)精神。第三個(gè)元素是超越，是對(duì)生命意義的追求。12/17/2022培養(yǎng)人文精神是提高臨床能力的前提“人文精神”的兩個(gè)含義：12醫(yī)學(xué)人文精神的基本內(nèi)涵是對(duì)人的生命神圣、生命質(zhì)量、生命價(jià)值和人類健康與幸福的關(guān)注，對(duì)人類身心健康以及自然、社會(huì)與人之間的和諧互動(dòng)和可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)注。醫(yī)學(xué)人文精神的核心就是關(guān)愛生命12/17/2022醫(yī)學(xué)人文精神的基本內(nèi)涵是對(duì)人的生命神圣、生命質(zhì)量、生命價(jià)值和12/17/2022醫(yī)學(xué)是人學(xué),醫(yī)學(xué)人文屬性是醫(yī)學(xué)的本質(zhì)屬性。

醫(yī)學(xué)人文屬性12/13/2022醫(yī)學(xué)是人學(xué),醫(yī)學(xué)人文醫(yī)科學(xué)與人文——醫(yī)學(xué)的雙重屬性科學(xué)—針對(duì)病情：疾病的病理、生理、治療方法，技術(shù)路線以“病”為中心人文—針對(duì)人情：病人的心理、意愿、生活質(zhì)量，個(gè)人與家人需求以“人”為中心12/17/2022科學(xué)與人文——醫(yī)學(xué)的雙重屬性科學(xué)—針對(duì)病情：疾病的病理、全科醫(yī)生提高臨床能力,必須

學(xué)習(xí)人文知識(shí),培養(yǎng)人文精神醫(yī)生面對(duì)的不是疾病，而是病人，并且是處在特定社會(huì)條件下、有心理反應(yīng)的病人。當(dāng)一個(gè)好醫(yī)生，應(yīng)該有高尚的醫(yī)德、精湛的醫(yī)術(shù)和藝術(shù)的服務(wù)。

——吳階平美國(guó)紐約東北部的撒拉納克湖畔，鐫刻著西方一位醫(yī)生特魯多的銘言：

Sometimescure;Usuallyhelp;Alwayscomfort.12/17/2022全科醫(yī)生提高臨床能力,必須

學(xué)習(xí)人文知掌握精湛的醫(yī)療技術(shù)是提高臨床能力的關(guān)鍵

全科醫(yī)生的專業(yè)素質(zhì)：強(qiáng)烈的人文情感出色的管理意識(shí)執(zhí)著的科學(xué)精神12/17/2022掌握精湛的醫(yī)療技術(shù)是提高臨床能力的關(guān)鍵12/13/202責(zé)任心、同情心、愛心淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)、敏銳的眼光、果斷的決心豐富的人文知識(shí)、良好的語(yǔ)言藝術(shù)、善于溝通和交流的能力12/17/2022責(zé)任心、同情心、愛心12/13/2022全科醫(yī)生的專業(yè)技術(shù)與疾病診療和照顧相關(guān)的各種醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能了解和掌握與患者健康問題的發(fā)生、發(fā)展和康復(fù)相關(guān)的人文社會(huì)因素的知識(shí)和技能與服務(wù)體系相關(guān)的知識(shí)和技能與自身和團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)和技能12/17/2022全科醫(yī)生的專業(yè)技術(shù)與疾病診療和照顧相關(guān)的各種醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能1人文精神與專業(yè)技術(shù)互補(bǔ)全科醫(yī)生應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身整體素質(zhì)，包括：1.對(duì)個(gè)人胡蓉家庭的整體性、持續(xù)性照顧具有很強(qiáng)的責(zé)任感，無論其處于健康、疾病或康復(fù)狀態(tài)。2.對(duì)患者及其家庭具有同情心和移情感，并有真實(shí)的興趣。3.具有好奇心與持久的求知欲望。12/17/2022人文精神與專業(yè)技術(shù)互補(bǔ)全科醫(yī)生應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身整體素質(zhì)，4.具有對(duì)未確定的醫(yī)療問題及其結(jié)果的熱情。5.對(duì)臨床醫(yī)學(xué)各種問題具有廣泛的興趣。6.具有勝任處理同時(shí)發(fā)生于一個(gè)患者身上的多種問題的能力。12/17/2022人文精神與專業(yè)技術(shù)互補(bǔ)4.具有對(duì)未確定的醫(yī)療問題及其結(jié)果的熱情。12/13/20多渠道培養(yǎng)合格的全科醫(yī)生《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見》國(guó)發(fā)〔2011〕23號(hào)12/17/2022多渠道培養(yǎng)合格的全科醫(yī)生《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意謝謝聆聽謝謝聆聽后面內(nèi)容直接刪除就行資料可以編輯修改使用資料可以編輯修改使用資料僅供參考，實(shí)際情況實(shí)際分析后面內(nèi)容直接刪除就行主要經(jīng)營(yíng)：課件設(shè)計(jì)，文檔制作，網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)、圖文設(shè)計(jì)制作、發(fā)布廣告等秉著以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)對(duì)待每一位客戶，做到讓客戶滿意！致力于數(shù)據(jù)挖掘，合同簡(jiǎn)歷、論文寫作、PPT設(shè)計(jì)、計(jì)劃書、策劃案、學(xué)習(xí)課件、各類模板等方方面面，打造全網(wǎng)一站式需求主要經(jīng)營(yíng)：課件設(shè)計(jì)，文檔制作，網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)、圖文設(shè)計(jì)制作、發(fā)感謝您的觀看和下載Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield感謝您的觀看和下載Theusercandemonstr全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)重慶醫(yī)科大學(xué)第五臨床學(xué)院全科醫(yī)學(xué)教研室全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)重慶醫(yī)科大學(xué)第五臨床學(xué)院全科醫(yī)學(xué)教研室第一章全科醫(yī)生的工作范圍與應(yīng)具備的臨床能力第一章全科醫(yī)生的工作范圍與應(yīng)具備的臨床能力12/17/2022全科醫(yī)學(xué)面向社區(qū)與家庭整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)人文社會(huì)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容一體的綜合性醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科是一個(gè)臨床二級(jí)學(xué)科其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個(gè)器官系統(tǒng)以及各類疾病強(qiáng)調(diào)以（?。┤藶橹行?、以家庭為單位、以整體健康的維護(hù)為方向的長(zhǎng)期負(fù)責(zé)式照顧，并將個(gè)體與群體健康照顧融為一體12/13/2022全科醫(yī)學(xué)面向社區(qū)與家庭整合臨床醫(yī)學(xué)、一體全科醫(yī)療的特點(diǎn):12/17/2022持續(xù)性、綜合性、個(gè)體化的照顧強(qiáng)調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患預(yù)防疾病和維持健康在社區(qū)場(chǎng)所對(duì)病人提供服務(wù)，并協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外的其他資源最大特點(diǎn)是對(duì)當(dāng)事人的“長(zhǎng)期負(fù)責(zé)式照顧”全科醫(yī)療的特點(diǎn):12/13/2022持續(xù)性、綜合性、個(gè)體化的第一節(jié)全科醫(yī)生的工作范圍我國(guó)全科醫(yī)生的定義：

“全科醫(yī)生是綜合程度較高的醫(yī)學(xué)人才，主要在基層承擔(dān)預(yù)防保健、常見病多發(fā)病診療和轉(zhuǎn)診、患者康復(fù)和慢性病管理、健康管理等一體化服務(wù)，被稱為居民健康的“守門人”?！?011年7月1日《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見》12/17/2022第一節(jié)全科醫(yī)生的工作范圍我國(guó)全科醫(yī)生的定義：12/13/212/17/2022全科醫(yī)生的角色首診醫(yī)生個(gè)人及其家庭的朋友醫(yī)療保健系統(tǒng)的協(xié)調(diào)者健康保險(xiǎn)系統(tǒng)的最佳守門人有效的病例管理者12/13/2022全科醫(yī)生的角色首診醫(yī)生12/17/2022全科醫(yī)生應(yīng)能勝任以下工作：社區(qū)常見病、多發(fā)病的診療急危重病人的院前急救、轉(zhuǎn)診社區(qū)重點(diǎn)人群的保健、管理社區(qū)慢性病人的系統(tǒng)管理提供家庭病床健康教育基本的精神衛(wèi)生服務(wù)社區(qū)康復(fù)計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)信息系統(tǒng)的建立與管理通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行衛(wèi)生防疫、PHC等12/13/2022全科醫(yī)生應(yīng)能勝任以下工作：社區(qū)常見病、多全科醫(yī)生應(yīng)具備的能力處理常見疾病與病患的能力處理個(gè)人問題方面的能力處理家庭方面問題的能力處理社區(qū)工作方面的能力處理社會(huì)和倫理學(xué)方面的能力自我與事業(yè)發(fā)展方面的能力12/17/2022全科醫(yī)生應(yīng)具備的能力處理常見疾病與病患的能力12/13/20第二節(jié)全科醫(yī)生應(yīng)具備的臨床能力接診能力基礎(chǔ)診療能力急診急救能力慢性病規(guī)范化管理能力患者教育能力協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)診能力建立和維護(hù)長(zhǎng)期醫(yī)患關(guān)系能力12/17/2022第二節(jié)全科醫(yī)生應(yīng)具備的臨床能力接診能力12/13/2022核心臨床能力醫(yī)學(xué)知識(shí)病人照顧以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和提高以系統(tǒng)為基礎(chǔ)的實(shí)踐專業(yè)素養(yǎng)人際關(guān)系和交流技巧

12/17/2022核心臨床能力醫(yī)學(xué)知識(shí)12/13/2022《基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)大綱》理論培訓(xùn)臨床培訓(xùn)臨床基礎(chǔ)培訓(xùn)臨床科室輪轉(zhuǎn)基層實(shí)踐培訓(xùn)全科醫(yī)療服務(wù)技能社區(qū)慢性病管理社區(qū)重點(diǎn)人群保健疾病預(yù)防控制中心和婦幼保健院參觀實(shí)習(xí)基層衛(wèi)生服務(wù)管理12/17/2022《基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)大綱》理論培訓(xùn)12/13/第二章全科醫(yī)生如何提高臨床能力第二章全科醫(yī)生如何提高臨床能力培養(yǎng)人文精神是提高臨床能力的前提“人文精神”的兩個(gè)含義：人是有頭腦、有理性、有認(rèn)識(shí)能力的；人有靈魂，有超越性?！叭宋木瘛卑笤兀旱谝粋€(gè)元素是人性和對(duì)人的尊重——強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)。第二個(gè)元素是理性，是對(duì)真理的追求，頭腦對(duì)真理的思考——科學(xué)精神。第三個(gè)元素是超越，是對(duì)生命意義的追求。12/17/2022培養(yǎng)人文精神是提高臨床能力的前提“人文精神”的兩個(gè)含義：12醫(yī)學(xué)人文精神的基本內(nèi)涵是對(duì)人的生命神圣、生命質(zhì)量、生命價(jià)值和人類健康與幸福的關(guān)注，對(duì)人類身心健康以及自然、社會(huì)與人之間的和諧互動(dòng)和可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)注。醫(yī)學(xué)人文精神的核心就是關(guān)愛生命12/17/2022醫(yī)學(xué)人文精神的基本內(nèi)涵是對(duì)人的生命神圣、生命質(zhì)量、生命價(jià)值和12/17/2022醫(yī)學(xué)是人學(xué),醫(yī)學(xué)人文屬性是醫(yī)學(xué)的本質(zhì)屬性。

醫(yī)學(xué)人文屬性12/13/2022醫(yī)學(xué)是人學(xué),醫(yī)學(xué)人文醫(yī)科學(xué)與人文——醫(yī)學(xué)的雙重屬性科學(xué)—針對(duì)病情：疾病的病理、生理、治療方法，技術(shù)路線以“病”為中心人文—針對(duì)人情：病人的心理、意愿、生活質(zhì)量，個(gè)人與家人需求以“人”為中心12/17/2022科學(xué)與人文——醫(yī)學(xué)的雙重屬性科學(xué)—針對(duì)病情：疾病的病理、全科醫(yī)生提高臨床能力,必須

學(xué)習(xí)人文知識(shí),培養(yǎng)人文精神醫(yī)生面對(duì)的不是疾病，而是病人，并且是處在特定社會(huì)條件下、有心理反應(yīng)的病人。當(dāng)一個(gè)好醫(yī)生，應(yīng)該有高尚的醫(yī)德、精湛的醫(yī)術(shù)和藝術(shù)的服務(wù)。

——吳階平美國(guó)紐約東北部的撒拉納克湖畔，鐫刻著西方一位醫(yī)生特魯多的銘言：

Sometimescure;Usuallyhelp;Alwayscomfort.12/17/2022全科醫(yī)生提高臨床能力,必須

學(xué)習(xí)人文知掌握精湛的醫(yī)療技術(shù)是提高臨床能力的關(guān)鍵

全科醫(yī)生的專業(yè)素質(zhì)：強(qiáng)烈的人文情感出色的管理意識(shí)執(zhí)著的科學(xué)精神12/17/2022掌握精湛的醫(yī)療技術(shù)是提高臨床能力的關(guān)鍵12/13/202責(zé)任心、同情心、愛心淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)、敏銳的眼光、果斷的決心豐富的人文知識(shí)、良好的語(yǔ)言藝術(shù)、善于溝通和交流的能力12/17/2022責(zé)任心、同情心、愛心12/13/2022全科醫(yī)生的專業(yè)技術(shù)與疾病診療和照顧相關(guān)的各種醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能了解和掌握與患者健康問題的發(fā)生、發(fā)展和康復(fù)相關(guān)的人文社會(huì)因素的知識(shí)和技能與服務(wù)體系相關(guān)的知識(shí)和技能與自身和團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)和技能12/17/2022全科醫(yī)生的專業(yè)技術(shù)與疾病診療和照顧相關(guān)的各種醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能1人文精神與專業(yè)技術(shù)互補(bǔ)全科醫(yī)生應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身整體素質(zhì)，包括：1.對(duì)個(gè)人胡蓉家庭的整體性、持續(xù)性照顧具有很強(qiáng)的責(zé)任感，無論其處于健康、疾病或康復(fù)狀態(tài)。2.對(duì)患者及其家