小學音樂調研報告5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學音樂調研報告5篇調研報告是調研事情的文字證明，是落實一項程序的文件參考，對于調研報告，每個人務必要根據(jù)工作的需要，擬定出符合實際處境的調研籌劃。以下是在這里我用心為您推舉的小學音樂調研報告范文5篇，供大家參考。

小學音樂調研報告范文1

音樂教導實踐說明，學習音樂對培養(yǎng)學生良好記憶力和靈巧的思維才能，扶助進展情感和提高語言技巧，有著獨特的教導成果。音樂教導是開發(fā)人類智力、陶冶人的情操和鼓舞人們奮進的一種工具。中小學音樂教導是我國普及教導的一個和重要組成片面，是啟蒙教導。

新中國成立60多年來，我市中小學音樂教導經(jīng)過幾代音樂教導工的努力，取得了很大的進步。近年來，中小學音樂教導逐步受到政府和教導部門的關注和重視，并提出相關的工作思路與要求，使我市城鎮(zhèn)中小學音樂教導水平得到空前提高。不過，對于農村學校的音樂教導仍存在不容忽略的問題。

我通過對百色市的相關教導部門舉行了走訪調查，了解到當?shù)刂行W目前音樂教導的一些處境，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、農村音樂師資缺乏

據(jù)了解，城市學校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學校。城市每所中小學校，大多配備了2—3名以上的專職音樂教師。相比之下，宏大農村中小學校的音樂師資狀況就令人擔憂。一般最多也只有一個專業(yè)的音樂教師，其他大多由非音樂專業(yè)的教師兼任。而片面鄉(xiāng)村學校連能兼音樂課的教師都沒有，音樂課只能虛設。一方面受到教導經(jīng)費的限制，鄉(xiāng)村學校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂教師，這是普遍存在的。另一方面受鄉(xiāng)村經(jīng)濟、生活條件、文化空氣、個人進展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太容許去鄉(xiāng)村學校任教，導致音樂師資缺乏。

二、受重視的程度不夠

各級教導部門對農村中小學的音樂教導提出的要求和教學目的不夠明確，政府、學校對音樂教導的重視不夠，片面追求升學率、音樂教師待遇差等阻礙了中小學音樂教導事業(yè)的向前進展。有的學校雖然開設了音樂課，但好多時候只是為了應付上級，一個學期下來沒有上過幾堂音樂課。因此，也沒有能夠使學生得到全面進展。

三、音樂課程安置不合理

通過調查，音樂課程開設狀況鄉(xiāng)村不如城市，高中好于初中，

初中又好于小學。受師資狀況的限制，城市學校的音樂課對比模范化,而不少鄉(xiāng)村學校的音樂課形同虛設，應付上級，一個學期下來根本沒上過幾節(jié)音樂課。另外，受應試教導和傳統(tǒng)的“大三門”與“小三門”觀念的影響，好多學校片面追求升學率，不重視音樂課。導致學生無法了解各民族的音樂史論也無法體會到高雅的藝術賞析，從而也阻礙了中小學音樂教導的進展。

四、音樂教學中的問題

在一些設有專職音樂教師的學校中，也往往存在一些問題，例如;對教研活動抓得對比緊，新的教學理念、新的教學方法，在教學過程中能得到較好的表達;但新的教學手段，受到教學設備條件的制約以及教師才能的限制，在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應用的。在師資缺乏與器材缺少的學校里，音樂課的教學過程中存在著不模范、肆意的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡樸的消遣活動課，課堂上只要求學生學會唱一兩首歌，而沒有教授學生如何識譜和唱譜，也沒有教授學生了解民族音樂史。這同樣成為當?shù)剞r村音樂教導落后的重要理由之一。

五、學生自身的學習態(tài)度

這個問題在調查中反映也對比突出，大片面的學生都很熱愛音樂，但一般只熱愛流行歌曲、選秀歌曲，很少有學生熱愛民族音樂或者古典音樂，有的學生也不熱愛上音樂課。這其中存在著諸多的理由：有來自社會影響的理由;有學生自身學習態(tài)度的理由;也有有教材、教法方面的理由;這些也是阻礙音樂教導事業(yè)健康進展的理由之一。

六、家庭經(jīng)濟上的理由

好多農村家庭的學生，經(jīng)濟不是很充裕。而好多家長覺得藝術之路太難走，惦記孩子找不到好工作，就沒想讓孩子去考藝術。只夢想孩子能把主考科目學好，為此好多熱愛音樂的學生也沒有機遇持續(xù)學習音樂。這樣一來，了解和愛好民族音樂的學生那么少之又少，進一步阻礙了音樂教導的健康進展。

例如;

1、百色高級中學是市重點中學，其高一、高二每個班級每周有一節(jié)音樂賞識課。而音樂特長生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安置有專業(yè)課。主要安置有聲樂、視唱練耳和樂理三門課程，專業(yè)學習時間很充沛。音樂教師上課積極、專心，負責任，對學生的學習要求嚴格，在兩位老師的悉心指導下，每一屆學生在專業(yè)上都有了很大的進步，并在全區(qū)藝術統(tǒng)考中榮獲佳績。

2、田陽縣初級中學是田陽縣重點初中，擁有聲樂、樂器、舞蹈等多名專職音樂教師。音樂器材與設施對比齊全，音樂課安置對比合理，初一初二每個班級每周都安置有音樂課。且學校經(jīng)常舉行歌詠、表演、演講等各類文藝活動，學生也積極加入，被高中入選的音樂特長生的人數(shù)也不斷增加。

3、田陽縣洞靖初中是農村初級中學，其初一初二每個班約莫每周有一節(jié)音樂課。但由于沒有專職的音樂教師，音樂課上一般只要求學生學唱一到兩首歌曲，而并沒有樂理學識和音樂賞識的教學。因此，該校音樂教導課程并沒取得很好的效果，靖安中心小學和其他幾個村完小點的學校更談不上了。

從以上調查結果中，我感到自己任重而道遠。同時，我認為一方面中小學音樂教導，尤其是農村中小學音樂教導應更加受到教導部門和學校的重視。另一方面宏大音樂教導專業(yè)的高校畢業(yè)生應積極到農村中小學任教，努力創(chuàng)辦農村中小學的音樂教導事業(yè)。

關于我市今后音樂教導的進展，我有以下幾點建議;

一、政府

進一步加強農村的經(jīng)濟創(chuàng)辦與思想文化創(chuàng)辦，以經(jīng)濟創(chuàng)辦為中心，大力進展生產力，提高人民生活水平，使教導機構的教學資金得到

保障。教學資金得到了保障，才能引進優(yōu)秀的師資隊伍和先進的教學設備，才能保證音樂教導的順遂進展。

二、教導部門

持續(xù)加強對中小學音樂尤其是農村中小學音樂教導的創(chuàng)辦與投入，加大對音樂教師隊伍的創(chuàng)辦。一方面，要引進一批專業(yè)音樂教導機構畢業(yè)生，只有具備了強大的師資隊伍，高質量的教學才有保證。另一方面，對一些學校已任的音樂教師舉行再培訓，教導行政部門可組織一些再培訓活動，或者為他們供給去高校學習專業(yè)技能的機遇，使教師們不斷提高教學教養(yǎng)和教學才能，從而提高教學質量。

三、在職音樂教師

一方面，在教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證備課時設計的反思。通過自情感的充分投入僅僅的吸引住學生，引導學生全身心的投入到音樂活動中，教師飽滿的授課心緒和學生高漲的學習心緒是相互聯(lián)系的。教師要用愛心、責任心、真摯的情感等激起學生的心緒，培養(yǎng)學生喜歡民族音樂和音樂課。另一方面，音樂教師還要不斷學習專業(yè)技能，提高教學教養(yǎng)和才能，從而提高教學效率。

四、高校音樂畢業(yè)生

自覺以為祖國培養(yǎng)下一代為己任，主動到城鎮(zhèn)、農村去執(zhí)教，扶助教導落后的學校進展教導事業(yè)。積極傳承和發(fā)揚中華民族的藝術精華和民族音樂，為祖國和民族的未來培養(yǎng)更多更好的藝術人才，為國家的教導事業(yè)作付出。

五、學生家長

應轉變讀書無用或非主課不學等傳統(tǒng)思想，崇敬和培養(yǎng)孩子的興趣愛好，激勵和支持孩子進展自身的愛好與特長，使孩子德、智、體得到全面進展。

六、學生自身

出名女高音歌詠家宋祖英曾說過;民歌也流行。所以，學生自己理應多賞識愛國歌曲與藝術歌曲，而不是僅僅關注所謂的流行音樂。同時，要積極合作學校的音樂教學活動，努力學習，每日向上，不斷提高愛國主義精神，提高自身音樂素養(yǎng)，為國家社會主義創(chuàng)辦而努力奮斗。

小學音樂調研報告范文2

1、調查目的

音樂教導對于小學生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不成替代的獨特作用。在日益提防素質教導的21世紀，倡導新的教導理念，拓展新的教學領域，關注新的教學方法，構建音樂課程的體例框架等均在測驗教材中有著鮮明的表達。通過本次實習，我深有感想。對于根基教導的主題而言，這些改革是否真正適應學校以及師生的需要，做到因材施教，使學生的天性才能得到充分的進展還不得而知。為此，我特意設計了一套問卷，通過問卷調查了解學生的需求，從而對問題舉行分析研究，以便更好的了解當代小學生音樂教導的現(xiàn)狀。

2、調查結果分析

在這一年工作中，我承擔的是六年級的音樂教師。為了得到切實、客觀的答案，我對該校六年級6個班的學生做了一個問卷調查。這四個班音樂根基根本持平。問卷主要圍繞態(tài)度、情感、內容、才能四個方面，讓學生能夠自由大膽、積極地說出內心的感受和想法，獲得了最真實、穩(wěn)當?shù)臄?shù)據(jù)。問卷在這6個班中每個班隨機抽取了10人，共60份，經(jīng)過統(tǒng)計，處境如下。

問題一：你對音樂學習持何種態(tài)度活情感?

通過對調查結果整理分析，根基音樂教導是具有廣泛的學生根基的，學生在音樂教學過程當中感受到了音樂的巧妙。當然，在音樂教導課程當中也存在一些必要的問題。60.3%的同學表示分外喜歡音樂，33.5%表示一般熱愛，6.2%表示不熱愛。那么，學生眼中的音樂課有何意義?調查結果顯示學生還是對比提防音樂課的學習的。80.5%的同學認為音樂課可以提高自身素質，陶冶情操，也是緩解學習壓力，放松心情的機遇。由于音樂課不需要舉行考試，也就沒有壓力，讓學生學起來感覺很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)學生不好的一面，學習音樂就是應付式的學習，甚至認為音樂課是一門雜課，可學可不學。但面臨巨大大升學壓力，音樂作為一門特長，與升學率緊密相關。假設僅憑師生的一股熱心和一廂情愿，而教導體質不改革的話，素質教導也難以落到實處。

問題二：你對音樂學習中什么樣的內容較感興趣?

調查結果顯示34、4%的學生認為他們最感興趣的是唱歌。他們認為通過唱歌能夠表達自己的情感，更加是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學都熱愛流行音樂，隨著科技的進展，音樂得到了廣泛的傳播，隨之得到進一步的進展。從唱片、cd、收音機到電視、mp3隨身聽、dvd、網(wǎng)絡等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，學生擁有音樂和熟諳音樂的程度在某種意義上甚至超過教師，教師對教材的占有權被瓦解。學生偏好的音樂，往往不是學校音樂教導的主要內容，大片面是與學校音樂教導的宗旨相悖。調查結果顯示：學生會唱的歌曲中63、6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂普遍、通俗易懂，成為現(xiàn)代社會的主流，所以深受廣泛學生的愛好。同時，流行音樂也具備了青少年愛好的特點，內容和形式都符合當代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當然，我們也不否認有些流行音樂的內容也會對學生產生消極影響，但任何事情都應一分為二的對付。流行音樂中也有大量優(yōu)秀的作品，音樂教材就可以適當?shù)倪x材，經(jīng)過用心的制作讓學生演唱和賞識。教師從正面引導，培養(yǎng)學生的審美才能，使學生形成對藝術音樂和流行音樂的鑒別力。泰戈爾在《我的學校》寫到：“教導的目標是心靈的自由，這只能通過自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危害和責任的?！彪S著年齡的增長，學生能夠真正懂得審美與鑒賞，積極的面對生活，喜歡音樂的時候，音樂教導的目的便達成了。

另外，有42、3%的學生選擇了“賞識音樂”從前的音樂過于系統(tǒng)化，專業(yè)化，強調的是技能技巧的訓練，而對于現(xiàn)在的大片面學生而言，不需要對音樂有太深的領悟，只要能夠賞識音樂的美，把這種美融入生活中就夠了。賞識什么?如何賞識?這也是新課改在音樂教學內容改革中務必面臨的問題。

問題三：你夢想通過音樂學習獲得何種才能的進展?

表示夢想提高“演唱”才能培養(yǎng)“樂感”的占45.5%。夢想提高演奏才能的占28.8%。夢想提高鑒賞才能、音樂素養(yǎng)”的才能的占25.7。從中我們可以領會的看到學生真正渴望的是什么才能的提升。這實際上為新的課程布局供給了來自學生的選擇。我們的根基教導一向在探討，音樂課程理應讓學生掌管系統(tǒng)完整的學識，進展學生的才能。學識和才能兩者之間存在的是因果關系，而不是對立的關系。學生學識技能掌管得越多，學生音樂表現(xiàn)才能就越高，為學生參與音樂賞識和表現(xiàn)活動供給了必要的條件，架起了通向音樂藝術的橋梁。

音樂教導在培養(yǎng)高素質的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來越多地被學校、音樂教師和學生所重視。我們不能僅局限于學生只會唱幾首歌曲、聽幾段樂曲，而是在美好的歌聲中，悠揚的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個方面的綜合進展。結合目前教導現(xiàn)狀以及我校的實際，學校不僅是要培養(yǎng)具有很強的專業(yè)學識才能的人，重要的是培養(yǎng)一批具有綜合實力、有素質、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。

小學音樂調研報告范文3

作為最先進入普遍高中音樂課程改革測驗區(qū)之一的XX，我XX區(qū)音樂教學教研工作緊跟當前教導形勢，全面落實了相關工作并取得了可喜的進展。在省、市、區(qū)教導部門的直接領導下，高中音樂新課程改革測驗，已走過了新課程測驗的第三個年頭。最近，根據(jù)國家、省以及廣州市各級教導行政和教研部門的要求，在我區(qū)舉行了高中音樂新課程測驗的全面總結。

為了客觀有效地評估我區(qū)實施高中音樂課程教導改革的現(xiàn)狀，對全區(qū)14所高中(包括三所私立高中)學校的25位一線音樂教師以及高中三個年級近3000名學生舉行了問卷調查和訪談了解。圍繞新課程的教學管理、課程實施、教材內容、教學評價以及綜合反思等方面，廣泛聽取了師生們的觀法，并收回了全部有效問卷。

新課程的實施與教學管理

就課程性質而言，普遍高中階段音樂課

程與義務教導階段音樂課程根本是一致的，由于普遍高中音樂課程是義務教導音樂課程的延續(xù)。但兩者又有層次上的識別，主要表達在學習內容的程度、水平以及學習方式上。普遍高中表達出更多的自主性和生動性，是一種主動選擇性的學習。生動多樣的模塊選修，彈性的課程學分管理，是這次高中音樂課程改革的重要內容。

普遍高中音樂新課程改革方案規(guī)定，每個學生在高中學習階段務必在音樂課中獲得3個學分。這3個學分既是音樂課的必修學分，也是音樂課最起碼的學分。我區(qū)在課程的實施方面能按規(guī)定執(zhí)行，在音樂鑒賞獲得2學分，再在其余5個模塊中任選1個模塊獲得1學分。主要做法是：優(yōu)先開設有利于面向全體學生的根基性模塊——《音樂鑒賞》課，以保證培養(yǎng)學生音樂審美才能、豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康的重要途徑。高二那么用第一學期開選修課，但根據(jù)我區(qū)實際處境，能夠同時開設其余5個模塊的高中各校，暫時還沒有，主要理由是受師資氣力和設備條件等方面的局限。因此，各校只能根據(jù)實際處境，盡可能開設其它的選修模塊。

六個模塊開設一覽表

在訪談中察覺有50%的學生熱愛《音樂與戲劇模塊》，認為在《音樂與戲劇》模塊中可以賞識到好多優(yōu)秀的戲劇作品，并且具有很好的實踐性、創(chuàng)造性和表演性，同學們熱愛在參與實踐活動中體驗到一種藝術表演所帶來的喜悅，不僅促進了小組合作的探究精神，而且也得志了學生對模仿戲劇人物的表演欲望。

此外，有30%被訪者熱愛《演奏》模塊，更加是對豎笛學習的興趣較濃。認為豎笛不但價錢低廉，而且攜帶便當，指法簡樸，輕易掌管其演奏技能，更加是去年廣州市舉辦了首屆中小學生課堂器樂比賽中，我區(qū)有三間學校加入了此次的比賽活動并取得了可喜的勞績，對其它學校的學生促動很大。覺得幾同學在一起經(jīng)過簡樸的聲片面工合作訓練，便能完成對一首歌曲的演奏，輕易找到一種成就感是他們熱愛豎笛的理由。

教材版本與教學內容的對比

使用人音版教材的有5間學校，占36%;

使用花城版教材的有9間學校，占64%，在對學生的訪談中了解到，15%的學生熱愛人音版教材;有55%學校的結果熱愛花城版的教材;有30%的學生認為無所謂，沒有更加熱愛哪個版本，學校用什么版本，他們就用什么版本的教材。

花城版教材內容選用了一些貼近生活、貼近時代的內容，增加了一些趣味性與實用性?！盎顒优c創(chuàng)編”是花城版的一個亮點，主要是要求學生能自覺地、生動地運用新學的學識分析作品，開展創(chuàng)造活動，在活動過程中穩(wěn)定學識的目的，從而真正完成從“音樂體驗”到“音樂研究”再到“音樂的再體驗”這樣一個完整、自然的過程。另外，花城版的教材為宏大師生的教與學供給了較為豐富的視聽賞識資料，對比受老師們的接待。

人音版教材內容在原有《音樂賞識》的根基上作了系統(tǒng)調整，將全體內容歸類成幾大板塊，提防中外古典與傳統(tǒng)音樂文化?！巴卣古c探究”是人音版的亮點，它既是對前面兩塊內容的穩(wěn)定，又是在此根基上引導學生實現(xiàn)理性的提升，更是直接影響教學效果的有力手段，它最有效地給老師的教、學生的學指領略方向。但它缺乏精彩配套的視覺圖像，因此在上課前，老師還需花大量的精力去探索相應的圖像資料，制作成豐富多彩的課件用于輔佐教學。

不管是哪個版本的教材，都各有其優(yōu)點和缺乏。就音樂鑒賞和唱歌模塊來說，它的內容涵蓋范圍很廣，賞識的層次較高，但可操作性不強，學生愛好的曲目較少。音樂作品的取材有中外古典音樂、民族民間器樂、舞蹈、戲曲、歌劇、聲樂、交響曲等，但學生能實實在在聽懂、真正感興趣的音樂作品甚少。盡管我們不能忽略中西方音樂經(jīng)典之作，但脫離現(xiàn)實的音樂教學，使學生觸摸不到音樂的脈搏，呼吸不到嶄新的空氣，這樣的教學效果也就大打折扣了。

音樂是聽覺的藝術，在音樂課堂上僅靠聽是遠遠不夠的。但適合學生歌詠的曲目卻又太少了。要么是歌曲的難度大，要么就是音域太寬，難免有“曲高和寡”之嫌，難以得志學生“想唱就唱，要唱得嘹亮”的渴望心情。

課程教學與課程評價分析

深入推進課程改革，全面實施素質教導，是我國教導事業(yè)的一場深刻變革。高中音樂新課程的改革，是以“音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好;面向全體學生，提防天性進展;重視音樂實踐，鞏固創(chuàng)造意識;弘揚民族音樂，理解多元文化”為根本理念，作為指導高中音樂新課程實施的理論根基。我區(qū)音樂教師根本上都能專心學習并在教學中得到貫徹和執(zhí)行。新課程對學生的全面進展賦予新的闡述和定位，突出的特點是課程目標由單一走向多元、綜合與均衡。

通過調查察覺老師們在教學內容、教學目標以及教學過程的設計上，都能夠留神以音樂審美為核心，以學生進展為中心，能從學生進展的視角考慮問題，強調學生的“學”，這不僅有利于培養(yǎng)學生的音樂興趣，而且有益于學生在音樂方面的持續(xù)進展，鞏固音樂教學內容的親和力與人文性。提防表達情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、學識與技能這三個維度的有機整合。更加是在學習方式和教學策略上舉行專心的研究和探討，不斷調整教與學的方式與方法，積極引導學生掌管學習的主動權。從宏大學生的訪談調查中了解到，有90%的學生熱愛上音樂課，這跟當前社會上大量老師反映學生熱愛音樂，但不熱愛上音樂的現(xiàn)象形成了比較，令我們宏大教師的心靈深深感到一種莫大的欣慰。

音樂教學評價要表達“以人為本”的教導理念，表達對人的價值的重視，崇敬個體差異，關注和促進學生健康和諧地進展，以音樂課程價值的根本目標的實現(xiàn)為評價的啟程點，建立綜合評價機制。與此同時，還有利于教師素質與教學水平的提高，并推動和促進學校音樂課程的創(chuàng)辦與進展。

我區(qū)高中音樂教師在新課程的實施過程中，對音樂教學評價正向著進展性、多元智能的觀念轉變。評價內容主要表達在三個方面：一是音樂教學評價不只是對學生的音樂學習測驗，同時也包括對教師音樂教學的評估和對學校音樂課程管理與創(chuàng)辦的評價;二是在音樂實踐中，由于每個人對音樂的興趣愛好不同，在評價中能讓學生選擇音樂的評價內容，而學生采取不同的方式表達對音樂的體驗與理解也都是符合多元智能評價的觀念的;三是音樂課程的綜合理念提出音樂與不同藝術門類和不同學科之間的整合，因此在評價內容上堅持“以音樂為本”的同時，也都能包括其他內容的測驗。

由于評價內容的多元化也要求評價方式方法也務必轉向多元化，即形成性評價與終結性評價相結合，定性與定量評價相結合，自評、互評及他評相結合等

此外，市教研室每年對我區(qū)舉行的質量抽測，也是我區(qū)作為評價師生教學水平的一種形式。市教研室從04到06學年對我區(qū)舉行三次的音樂模塊質量抽查測試的結果說明，全區(qū)的音樂教學質量正在逐年提高。

對策與建議

1、加強模塊選修課程的指導

這次的高中課程改革，還分別建立了學生自定學習籌劃制度和學生選課指導制度，為學生充分發(fā)揮學習的自主性、主動性供給了良好的條件。但針對模塊教學上學生所反映出來的問題，我們將建議各校依據(jù)學生天性進展特點和對音樂的興趣、愛好、學習需求，抑制各種困難，為學生創(chuàng)造教學條件，盡可能讓他們在音樂課中選擇到適合自己需要的內容。除了音樂鑒賞模塊以教學自然班為單位組織教學外，其他選修模塊可依據(jù)不同年級學生選課的處境，將選習同一模塊的學生組合為教學班舉行教學。這樣的話，學生跨年級、跨班級選課便是必要和可能的了。這樣的教學組織形式和安置，一般學校操作起來也不會感到困難。

2、建議各校教師積極開發(fā)校本課程

既然國家統(tǒng)一開設的課程是由上級主管部門制定條文框定了的內容，學校教師的手腳被嚴重地束縛住了，只能做一個循規(guī)蹈矩的執(zhí)行者。這些課程一成不變，對于瞬息萬變的社會而言，它的價值乃至作用就可想而知了。如今，中央抉擇實行國家、地方、學校三級課程管理，標志著我國課程改革和課程管理已經(jīng)進入到一個新的階段，表達多樣化和特色化的校本課程開發(fā)給創(chuàng)辦天性化學校帶來了機遇。

65中開發(fā)豎笛教學作為自己的校本課程，并加入了全國教導科學“十五規(guī)劃教導部重點課題《廣州市中小學器樂教學現(xiàn)狀分析與測驗研究》，取得了優(yōu)異的勞績。老師沒有拘泥于傳統(tǒng)的教學內容，而是考慮到了學生的需求，讓學生有自己感興趣的器樂技能訓練，越學越好玩味，越學越有勁就是一個很告成的例子。校本課程開發(fā)也將推動教師專業(yè)的進展，強調教師就是課程的編制者，激勵教師直接參與教學課程提升工作。校本課程在適應社會變化方面更加生動，更加貼近學生的學習的實際需要，這不僅為教師供給了無限表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，也對學生的學習生活產生了重要、深遠的影響。總之，校本課程的開發(fā)能使課程發(fā)揮出最大的育人功能，使每一個學生的潛能都能獲得和諧、均衡的進展。

3、提高有效的課堂教學研究

課改的成敗歸根畢竟要表達在教學質量上。深入推進課程改革，全面實施素質教導，是我國教導事業(yè)的一場深刻變革。音樂新課程在實施中收獲，校正中前行，喜悅與困惑交織著。作為走在前沿陣地的音樂教研員，不僅看到了大量教師在“課改”浪潮中的自信風采，而且也和老師們那樣體驗了其中艱苦跋涉的探索過程。曾為一節(jié)節(jié)獨具匠心的教學設計而喝彩，也替一個個喧賓奪主、華而不實的教學形式而惋惜。

也就是在這一聲聲嘆息中讓我斟酌：音樂新課程的普遍開展，不僅促進了學生的全面進展和教師的專業(yè)成長，也促進了新型音樂教導觀、質量觀的形成。盡管素質教導的觀念已深入人心，但質量觀未必能引起老師們的同樣重視。隨著轟轟烈烈的課改形勢進展，有特色的音樂課教學實例層出不窮，但同時也引發(fā)出一系列有形式?jīng)]內容、矯枉過正的課堂教學現(xiàn)象，教學質量得不到很好的保證。

由此看來，要提高音樂課堂教學質量，就務必重視和研究音樂課堂的有效教學，一種現(xiàn)代教學的理念，以學生進展為中心，強調以素質教導理論為指導，關注教學的有效性，提防教與學的統(tǒng)一，提倡教學方式的多樣化和教學方法的生動性。它的核心是看學生是否容許學、主動學以及怎么學、會不會學?有效教學的“有效”，并不是看教師有沒有完成教學內容或教得精彩不精彩，而是看學生有沒有學到什么或學生學得好不好?我們要明確樹立以學生進展為中心的教學思想，確立學生的主體地位，指導學生學會自主學習。表達教為學服務，達成“教是為了不教”的境界。不能把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內容”，教學效益不取決于教學內容多少，而取決于單位時間內學生的學習結果與學習過程的綜合評價。要關注教學目標和教學反思，不斷反省自己的教學行為和策略是否有效?還有沒有比這更有效的方法?

教師要學會學習、學會科研，重構教師角色，有效促進教師專業(yè)進展，為持續(xù)提高教導質量供給保障。新課程改革是一項整體的、繁雜的、系統(tǒng)的根基教導創(chuàng)辦工程，尤其是受制于文化心理積淀缺乏、教師打定缺乏等方面因素，新課程改革不成能是一帆風順，但只要我們努力學習，用正確的理念指導課改實踐，就能制止少走彎路，但它需要我們宏大教師在課改實踐中，用責任心和聰慧去反省與斟酌，才能做到與新課程同行，才能將課程改革的步伐邁得更大，走得更穩(wěn)。

小學音樂調研報告范文4

從某種意義上說我國音樂教導的主要陣地在農村，農村音樂教導的好壞直接影響著我國音樂教導的整體水平，小學音樂教導是實施美育的重要內容和途徑，對于培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面進展，提高全民族的素質和創(chuàng)辦社會主義精神文明有著重要的作用。進展音樂教導，提高學校音樂教導的水平是時代的需要，無論是在城市還是在農村，進展音樂教導都是一項不容忽略的任務，但就當前農村小學音樂教導的形勢來看，卻令人不容樂觀。

農村的音樂教學工作存在著共性問題，主要在以下幾個方面：

1、學生的識譜才能普遍較低。國運興衰系于教導，教導成敗系于教師。農村小學音樂教師是支撐我國根基音樂教導事業(yè)的重要氣力。我國中小學音樂師資的來源根本上是高等師范院校。中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實問題，一些音樂專業(yè)畢業(yè)生不原去農村任教。大量農村學校，都沒有專業(yè)的音樂教師，教學水平低下，相當數(shù)量的學生沒有采納過系統(tǒng)的音樂教導，識譜能里較差。一些學生讀了幾年書還不知道上音樂課是怎么一回事。這樣一來，不成制止地造成了學生對音樂學習的興趣，也自然兒然地將音樂課當成是副科，是茶余飯后的甜品。音樂教師素質低下，缺少正規(guī)培訓。小學音樂教師的音樂技能素質急待提高。音樂教師尤其需要經(jīng)過更加的特意培訓，但實際上他們采納正規(guī)教導和培訓的機遇卻少得可憐，于是大量能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。教師音樂素質低，是造成目前鄉(xiāng)村小學音樂教學質量低下的又一理由。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和持續(xù)教導，是提高音樂教學質量的一個有效途徑。加強師資隊伍的創(chuàng)辦。加強音樂教師的師資隊伍創(chuàng)辦是提高小學音樂教導質量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的優(yōu)點，為這片面師資氣力作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。現(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時，音樂教師在教師評優(yōu)評先活動中與其他學科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂教師的工作積極性。其次，面對農村專業(yè)音樂教師缺乏的處境，學校理應用優(yōu)厚的待遇引進專業(yè)的音樂教師，假設經(jīng)濟有困難的地區(qū)和學校也可以加大對兼職教師的專業(yè)培訓力度，提高音樂教師素質。在崗培訓的內容應包括：

第一，音樂根本學識和根本技能。讓教師純熟掌管音樂根本表現(xiàn)要素和常見布局以及體裁形式等根基學識，加強音樂教學根本功。

其次，教學形式和教學方法。引薦城市中音樂教學的優(yōu)秀成果和國外出名的教學形式和方法，進展教師的創(chuàng)造性。

第三，文化素養(yǎng)。音樂教學不僅包括音樂藝術內各科之間的滲透，還包括與音樂藝術之外的其他學科的滲透。加強教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對教材掌管得更深、更精，理解得更透徹。

2、教學觀念落后，領導不重視。目前，我國正在大力推行的素質教導，對鄉(xiāng)村小學的影響力度不夠，沒有從根本上轉變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學教師和領導的教學觀念，不少學校仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學生的惟一標準，跳不出“片面追求升學率”的窠臼。因此，忽略音樂教學、占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就是不成制止的了。鮮明，這是造成鄉(xiāng)村小學音樂教學現(xiàn)狀的一個最主要理由。而且在農村小學，鄉(xiāng)、校一級的基層領導對音樂教導、教學知之甚少，且本身藝術素質低。他們認為音樂是人人都可教的課，所以只要認為教不好“主課”的老師就去教音樂，音樂教師當然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。因此，加強和提高鄉(xiāng)村小學音樂教學質量的根本性措施就是要大力推進素質教導，徹底變更學校領導和教師的教學觀念，真正使鄉(xiāng)村小學重視音樂教學。這就需要領導和教師們更新教導觀念，全面實施素質教導。要變更當前農村小學的音樂教導狀況，首先應提高對音樂教導的熟悉，大力倡導音樂教導的新理念。各級教導部門的領導，尤其要更新教導思想觀念，激活思維，將由應試教導轉向素質教導這一變革推向深入。嚴格按照《音樂新課程標準》的要求實施音樂教導，建立正確的教師評估機制，徹底消釋“正課”與“副課”的偏見，讓農村小學的音樂教導正常有序地開展起來，把快樂和美的感受還給孩子們，讓每一個孩子切實擁有采納音樂教導的權利。同時，教導行政領導要轉變觀念，把農村小學音樂教導放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高我國全民素質的高度，擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，使音樂課成為小學教學內容的一個不成替代的重要組成片面。

3、教導經(jīng)費投入缺乏，教學設備不完備教導經(jīng)費投入缺乏是農村學校音樂教導中的一個重要問題。教導經(jīng)費缺乏，在農村小學，不僅低年級的音樂唱游活動難以開展，就是中高年級的學生上課也受到制約。學生坐在原來的班級教室上課，受課桌、凳子、學習用品等影響，學生在音樂課上的活動空間受到束縛，有時需要練聲、唱歌，全班學生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級教室上音樂課，發(fā)出的聲響，勢必會影響到其他班級上課?？梢?，沒有專用音樂教室會有大量不便。缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料。雖然學校有電腦、多媒體、影碟機、投影儀等設備，但極少用在音樂教學上。由于沒有獨立的音樂教室，也就使得音樂教學的設備缺少獨立性，教學條件得不到保障。最突出的就是沒有從事音樂教學的多功能講臺。需要指出的是，音響、音像資料也需要不斷地豐富，更加是有些音樂教材的配套磁帶都沒有，使得音樂賞識無法舉行。變更這一現(xiàn)狀，要加大音樂教導投入，增加音樂設施。在小學音樂教導中，音樂教學設施是制約音樂教導進展的關鍵所在。音樂是時間的藝術，也是感官聽覺的藝術，音樂教學首先是感官聽覺的教學。錄音機、電視、鋼琴、多媒體、手風琴、風琴這些現(xiàn)代化的設備和配置足夠的音樂圖書、唱片、光盤等資料，在音樂教學中是不成缺少的。因此，各學校應持續(xù)加大教導投入，改善辦學條件，修建音樂專用教室，盡快解決音樂教師短缺的問題并拿出大量資金添置音樂教學設備，從而豐富音樂課堂教學內容只有教學環(huán)境的變更，音樂教師的自身價值才能表達，音樂教師忠誠音樂教導的信念才能堅強，從而使我國的農村音樂教導得到開拓和進展。同時，音樂教學設備是完成音樂教學任務的保證，是確保音樂教學正常舉行并取得良好效果的重要條件，因此，應努力完善教學設施。學校應有籌劃、多渠道籌措音樂教學設備專用資金，逐年添置必備的教學用具，如鍵盤、音像器材以及常用的打擊樂器、民樂器及西洋樂器，修建專用的音樂教室等。而且要加大音樂方面的圖書、相關期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的音樂最新消息，也豐富了學生的視野。

4、教導觀念陳舊、滯后。在較偏遠地區(qū)一些農人的生活還有問題，不會有太多的心思和多余的錢去學習學識、學習音樂。即便是想讓孩子學，也是心有余而力缺乏。對于音樂，他們覺得不能創(chuàng)造資產，所以他們不會花費太多的精力和財力讓孩子去學習。只有文化課勞績好的孩子才是好孩子，學生家長更看重學生文化課的勞績，沒有熟悉到音樂在孩子成長過程中的重要性，這就在確定程度上疏忽了音樂在孩子全面進展中的重要性，忽略了對孩子美感、審美素質的培養(yǎng)。由于學生家長的期望，以及應試教導的影響，社會上對學校的評價也是以升學率作為標準。所以，學校一方面考慮升學率帶來的影響，另一方面又受家長的“重望”之托，它們以抓學生勞績?yōu)橹鳌Ｔ谶@樣的狀況下，一些學校就會為了升學率放棄，甚至犧牲一些看似與勞績無關的課程和活動，音樂課就是其中一個犧牲品。一些學校拿教學勞績作為老師的考核標準，一些老師用考試勞績對學生舉行排名，這一連串的排名不由自主地會讓學校、教師、學生都覺得走到哪里都是文化課最重要。音樂教導在一些農村的根基教導中根本是處于可有可無的地位。由于升學考試不考音樂，所以平日可能還有音樂課，而一到鄰近期末，音樂課就會被其他課程占去。因此，在農村，家長、教師以及學生，對音樂教導在學校教導中的地位和在學生成長過程中的作用的熟悉還遠遠不夠，甚至是模糊的。

5、音樂教材內容偏深。現(xiàn)在的有些音樂教材與農村小學的教學現(xiàn)狀不相適應。教師教起來吃力，學生學起來吃力。在此處境下，不少學校雖然訂了教材，但無法按教材的要求施教，以至不得不拋開教材。大量教師不講樂理學識，不滲透五線譜常識，沒有音響資料，更談不上如何去賞識各類體裁的音樂作品，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學的整體。新的音樂課程標準不管是對農村還是城市都理應有適用性。要適應新的音樂課程標準，務必因地制宜，改編適合農村音樂教導的教材。編寫教材上，要多項選擇用當?shù)貎?yōu)秀民歌、民樂。這些優(yōu)秀民間音樂藝術最純樸動人，最有生活氣息，最輕易使學生聯(lián)想到周邊的事物、備感親切，引起更大的學習興趣;針對農村學生的實際處境，增加一些音樂嬉戲，來培養(yǎng)他們學習音樂的興趣，使音樂教學生動活潑，更具有鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的民族特色。例如：可以增加一些鄉(xiāng)土內容。在音樂教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，譬如當?shù)氐拿窀瑁€可以增加一些適合學生年齡特點的少兒歌曲等，這些歌曲既可弘揚優(yōu)秀的民族文化，又能開闊學生的視野，激發(fā)學生喜歡家鄉(xiāng)、喜歡祖國的思想感情，鞏固民族驕傲感。同時，刪除教材中超出農村學生采納才能和熟悉水平內容。農村學生根基差，對新教材中的某些內容很難采納。這種超出農村學生實際水平的內容會增加學生畏縮音樂、厭煩音樂的心緒，因此，要適當?shù)膭h除不適合農村學生的音樂內容，增加一些他們熟諳的內容。

音樂教導是整個音樂教導的根基階段，是實施美育的重要手段和途徑，音樂教導對于學生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不成替代的獨特作用。然而，在農村音樂教導現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教導的要求相差甚遠。總之，時代在前進，社會在進展，文化在昌盛，全社會的審美需求也在提高，因而農村音樂教導現(xiàn)狀務必盡快變更，才能得志社會進展和學生個體全面進展的需要。教導行政部門、學校領導、全體教師尤其是農村音樂教師應當為此共同努力。

小學音樂調研報告范文5

整個實習期間，我覺得班主任的工作是最令我難以忘卻的。五2班原班主任胡老師是個分外優(yōu)秀的班主任，被稱為全校最優(yōu)秀的班主任。在她身上，我學到了好多關于班級管理方面的方法，受益匪淺。譬如如何與學生談心，如何扶助后進生轉化為先進生等等，雖然這些閱歷都是分外名貴的，但是我也沒有完全照搬。第一，我覺得我的身份終究與胡老師不同；其次，我覺得我與學生年齡相仿，所以不會存在太大的代溝，這是我的優(yōu)勢所在，要加以利用。所以，在與學生的長期交往中，我逐漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有名貴閱歷的行事方法，而且還收到了不錯的效果。學生們都很熱愛我，把我當大姐姐對待，有什么事都會跟我說，找我磋商！我還利用課余時間，叫學生唱《感恩的心》，還結合了手語。五2班的學生們學得很快，也很專心。圣誕節(jié)那天，我率領全體學生給班主任胡老師唱了這首歌，并做手語！唱完后說：老師，我愛您！老師，圣誕節(jié)喜悅！之后還讓班長送上了我們一起合作做的禮物給老師?？粗蠋煾袆拥男δ槪覀兌夹α?！由于我常會給他們開些小活動，他們現(xiàn)在越來越團結。我還很提防抓后進生的工作，我堅信沒有教不好的學生。

初到實習學校，我很慌張，很擔憂?？墒翘みM學校之后，聽著每個學生見到我們就喜悅地叫：“老師好！”心里安逸極了。平生第一次在學校里被人叫老師，真的感到好開心，好驕傲。

這所學校的音樂教師只有一個，所以我的實習工作是為一年級到五年級的同學上音樂課。與此同時，我還是五年級二班的實習班主任。當我第一次走進五2班時，迎接我的是全體學生的掌聲和微笑?？粗麄?，我的心突然感到好和暖。

實習期間，剛出校門的我，就像學生們的大姐姐。靠著心底對學生的愛好，我往往會不自覺地把學生當成自己的弟弟妹妹一樣，誠懇地愛他們。所以，不管是低年級還是高年級的學生們，都很熱愛我。正如一句話，“可能你只給學生一分，但學生會回報給你特別，百分，甚至更多。”我很欣喜自己告成地邁出了第一步。

聽了一周的課之后，指導班主任胡老師便給了我五2班的思想品德課，對此我感到很開心，由于這樣可以使我更好地與我們班的學生接觸和了解。五年級的學生跟一、二年級的學生不同，他們已有自己的想法和見解，他們這個年齡階段正處叛逆時期，所以要與他們成為好摯友實在不輕易。但對我來說，這正好是個很大的考驗和磨練的機遇。

在五2班，我努力過，開心過，醒悟過，自信過。這些從未有過的體驗讓我進步了，成長了。五2班的學生其實都很心愛，都很活潑，他們愛與我玩，愛圍圍著我閑聊，也愛聽我上的課。最記得第一次上我們班的課時，我很慌張，由于畏縮他們不聽話，終究是教高年級的學生。對于他們來說，老師確定不能只懂課本上的學識，確定要學識淵博，知道好多課本外的學識，確定要具有給學生一杯水，自己就要有一桶水的才能。要不高年級學生的一個問題問下來，你答不上來就很可能會讓自己在他們的心中的地位降低，他們會覺得你什么也不懂，除了看不起你還會經(jīng)常凌辱你。所以，平日我都會抓緊時間看書，不斷擴展我的課外視野。

但那天我確上得好開心，學生們很合作我。不過，我依舊會慌張，講的時候，脫離了教案。雖然有時候由于太慌張，思緒有點