皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件

皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。皮膚鏡的恰床應(yīng)用1.皮膚鏡的原理2.皮膚鏡的適用范圍3.皮膚鏡的圖像特征4.臨床常見皮膚病皮膚鏡特點(diǎn)化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。新課程要求，激勵學(xué)生自己動手實(shí)驗，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、協(xié)助和點(diǎn)撥。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師只是為了學(xué)科教學(xué)目標(biāo)去實(shí)驗，為了應(yīng)試去實(shí)驗，而對興趣實(shí)驗、家庭實(shí)驗、與考試無關(guān)的實(shí)驗少做或不做，學(xué)生動手的機(jī)會很少。本文中，筆者將通過分析初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而提出初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略。一、初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題1.以多媒體代替化學(xué)實(shí)驗對于一些危險性高、成本高、時間長的實(shí)驗，借助多媒體效果會更好。多媒體技術(shù)的發(fā)展為化學(xué)實(shí)驗教學(xué)提供了豐富多采的演示手段和方式，利用多媒體技術(shù)，通過模擬實(shí)驗或者視頻展示等手段可以清晰、有條理、可重復(fù)地展示化學(xué)實(shí)驗的完整過程，起到了事半功倍的效果。但是，多媒體的使用并非多多益善，只能作為實(shí)際實(shí)驗的一個補(bǔ)充。有的教師卻完全偏離了多媒體使用的初衷，動輒多媒體，似乎完全忘記了化學(xué)還有學(xué)生動手實(shí)驗這一環(huán)節(jié)。長此以往，學(xué)生實(shí)驗操作的機(jī)會少了，動手能力就會慢慢退化。與此同時，利用多媒體課件，教師可以機(jī)械地按課件的順序進(jìn)行“完美”的實(shí)驗，不存在任何意外，學(xué)生在這種萬無一失的實(shí)驗面前，思維得不到鍛煉，創(chuàng)新意識和能力得不到培養(yǎng)。2.用教師演示、口述代替學(xué)生實(shí)驗新課程理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)體驗的過程，讓學(xué)生在親身體驗與交流中完成知識的獲取和技能的習(xí)得。現(xiàn)實(shí)中，許多教師的新課程理念還較薄弱，對實(shí)驗教學(xué)的價值認(rèn)識不足，他們往往更重視考試結(jié)果與分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展。在他們看來，只要能把實(shí)驗過程與原理講清楚，學(xué)生只要記住相關(guān)實(shí)驗現(xiàn)象與結(jié)論，在考試中就會答題，就能取得高分，而不必讓學(xué)生親自去做實(shí)驗。于是，很多教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，在化學(xué)實(shí)驗時，不是讓學(xué)生到實(shí)驗室去做實(shí)驗，而是自己在講臺上給學(xué)生演示實(shí)驗。或者為了省事，干脆讓學(xué)生死記硬背實(shí)驗步驟和結(jié)論，使學(xué)生對實(shí)驗只有感性的認(rèn)識，短時間內(nèi)可能負(fù)面影響不會顯現(xiàn)，但是從長遠(yuǎn)看，忽視了實(shí)驗操作對學(xué)生動手、動腦和探究能力的培養(yǎng)。3.以驗證性實(shí)驗代替探究性實(shí)驗實(shí)驗教學(xué)中，有些教師根本不讓學(xué)生自我探究，總是怕學(xué)生在實(shí)驗中有差錯、閃失，怕學(xué)生提出五花八門的設(shè)計方案而影響實(shí)驗的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，這些教師通常將最佳的實(shí)驗方案提供給學(xué)生，并對試劑的用量、實(shí)驗步驟、注意事項陳述得一清二楚，用傳統(tǒng)的驗證性實(shí)驗代替了科學(xué)的探究性實(shí)驗。如在比較鐵、銅、銀三種金屬的活動性強(qiáng)弱時，教師直接給出了兩套方案：一套是鐵、硫酸銅、銀；一套是硫酸亞鐵、銅、硝酸銀。而還有什么其它方案，每套方案各有什么優(yōu)劣，就沒作深入探究，扼殺了學(xué)生探究的潛能。4.實(shí)驗教學(xué)方法單一，無法激發(fā)學(xué)生的興趣在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，有一些教師思想守舊，教學(xué)方式單一枯燥，沒有做到與時俱進(jìn)，沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇實(shí)驗內(nèi)容和形式，因此使初中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗不感興趣。化學(xué)教師按照自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，在課堂上忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，即使初中生有新穎的想法和獨(dú)特的思維也無法得到教師的支持和幫助。為了防止初中生在實(shí)驗過程中弄壞實(shí)驗設(shè)備，許多化學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格的要求和限制，使化學(xué)實(shí)驗課程缺乏生機(jī)與活力。教師對于學(xué)生區(qū)別對待，喜歡提問上等生，對下等生缺乏指導(dǎo)，容易造成學(xué)生成績兩極分化，不利于實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。二、如何走出初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的誤區(qū)走出教學(xué)誤區(qū)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)驗技能，是化學(xué)教學(xué)工作者要長期面對的一項重要課題。為此，筆者對于如何解決初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問題，做了以下思考：1.優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)評價系統(tǒng)實(shí)驗教學(xué)是一種過程與方法的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、思維與技能習(xí)得。實(shí)驗教學(xué)評價要考察實(shí)驗教學(xué)活動的目標(biāo)是不是以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和個性化，以及實(shí)驗教學(xué)的效率如何。評價的方式可以有合格性驗收、紙筆測試、技能考查、創(chuàng)新評比等。如紙筆測試中，應(yīng)加大化學(xué)實(shí)驗的考查力度，優(yōu)化實(shí)驗試題的命制角度，改進(jìn)實(shí)驗題的編制和設(shè)計。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，適當(dāng)增大中考試題中化學(xué)實(shí)驗的分值，或增加以化學(xué)實(shí)驗為背景的知識考查，將學(xué)生課堂中習(xí)得的實(shí)驗技能有機(jī)地反映在紙筆答題中，讓真正動過手、思考過、有技能的學(xué)生獲得相應(yīng)的分值，以促進(jìn)師生對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的關(guān)注。2.側(cè)重探究性實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究性實(shí)驗教學(xué)，能讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗探究過程，通過自主探究，相互合作，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時還有助于學(xué)生初步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。如在“氫氧化鈉溶于水放熱”實(shí)驗中，如果按照一般的實(shí)驗操作，學(xué)生必須用手去觸摸，才能感受到試管的溫度變化，這就為實(shí)驗觀察帶來了很大不便。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣對這一實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，在演示過程中先利用酒精燈加熱使水達(dá)到沸點(diǎn)，然后移去酒精燈，水停止沸騰，這時候加入10滴左右的氫氧化鈉，水就會再次沸騰。通過這個實(shí)驗，學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)世界的神奇和玄妙，無形中強(qiáng)化了學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新意識。3.不斷拓展實(shí)驗?熱鶯托問劍?增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗的多樣性化學(xué)實(shí)驗的形式多種多樣，除了實(shí)驗室的實(shí)驗教學(xué)之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行實(shí)驗，或者讓學(xué)生回到家里進(jìn)行實(shí)驗等。每一種實(shí)驗形式都有不同的作用，需要化學(xué)教師根據(jù)實(shí)際情況確定。如“廚房里的化學(xué)”小實(shí)驗：觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大?。粚㈦u蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡；用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面等。不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動手實(shí)驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。4.合理使用多媒體輔助實(shí)驗教學(xué)多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，教師使用時不能過分依賴多媒體。比如，有極少數(shù)的化學(xué)實(shí)驗在操作過程中存在很大危險或者帶有一定污染，危害師生的身體健康。在這種情況下不便讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗，教師可以利用多媒體演示實(shí)驗的具體操作過程，讓學(xué)生觀摩化學(xué)實(shí)驗現(xiàn)象，掌握實(shí)驗技能。5.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要注重學(xué)生對實(shí)驗的親身體驗。新課標(biāo)明確指出了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)強(qiáng)調(diào)講清原理，演示好實(shí)驗，盡管也關(guān)注了學(xué)生能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，但訓(xùn)練的重點(diǎn)也是放在學(xué)生能否看清實(shí)驗現(xiàn)象，能否明白實(shí)驗原理，實(shí)驗的難點(diǎn)在何處，等等?；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動手能力方面的功能和作用，又要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗在培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用。初中是學(xué)習(xí)化學(xué)的開始階段，也是剛剛開始從科學(xué)角度感知化學(xué)世界、掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)研究化學(xué)方法的初始階段?；瘜W(xué)教師是引領(lǐng)中學(xué)生學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)世界的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要把實(shí)驗操作技能當(dāng)成化學(xué)教師的基本技能，把化學(xué)實(shí)驗作為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，真正意義上履行一名化學(xué)教師的教育義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究能力。PracticeTeachingReformofEnvironmentalChemistryofAquacultureWaterYANGQi-chaoWEIZhong（CollegeofAnimalScienceandTechnology，AnhuiAgriculturalUniversity，HefeiAnhui230036）AbstractEnvironmentalchemistryofaquaculturewaterisaspecializedbasiccourseofaquaculturespecialtyandanimportantbranchofenvironmentalscience，thepracticeteachingcourseistheimportantlinkofapplicationandoperation.Inordertoimprovestudents′operationabilityandpreliminaryscientificresearchability，aseriesofreformandexplorationwascarriedoutfromtheproportion，content，formandexaminationofpracticeteaching，andsomeachievementshadbeenachieved.水?a養(yǎng)殖的高效發(fā)展離不開養(yǎng)殖水域水質(zhì)的調(diào)控，水質(zhì)的好壞直接影響水產(chǎn)品的產(chǎn)量和品質(zhì)。養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的一門主要課程，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位從事水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)、科學(xué)研究、養(yǎng)殖水質(zhì)調(diào)控與管理等工作提供了必要的理論和技術(shù)準(zhǔn)備[1]。隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)集約化程度的不斷提高，養(yǎng)殖水域環(huán)境的污染日益嚴(yán)重，同時人們對水產(chǎn)品食品安全的認(rèn)識也逐步提高，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)逐步向綠色養(yǎng)殖、生態(tài)養(yǎng)殖的趨勢發(fā)展。因此，養(yǎng)殖水域環(huán)境的健康、安全與可持續(xù)發(fā)展是水產(chǎn)養(yǎng)殖的一個重要目標(biāo)。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更快地適應(yīng)新形勢下水產(chǎn)養(yǎng)殖發(fā)展的需要，水產(chǎn)養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)的實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容脫離生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)驗教學(xué)方法落后單一和枯燥，表現(xiàn)為實(shí)踐課時比重小，教學(xué)內(nèi)容相對簡單，多為驗證性實(shí)驗，學(xué)生不參與實(shí)驗準(zhǔn)備，實(shí)驗考核不合理，過多注重實(shí)驗報告成績等，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性[2-3]。為了加強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，分別從實(shí)踐教學(xué)的比重、內(nèi)容、形式、考核4個方面進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革并取得了一定的成效。1加大實(shí)踐教學(xué)的比重養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)實(shí)驗課相對獨(dú)立于理論課程，課程現(xiàn)有21個課時，另外又著力加大了課程實(shí)習(xí)力度，實(shí)踐教學(xué)時間從7d增加到10～11d，實(shí)踐教學(xué)的占比接近50%，大大地提高了實(shí)踐教學(xué)比重，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識、強(qiáng)化了實(shí)踐操作能力。2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容2.1選用適宜教材之前選用的2種教材分別是陳佳榮主編的《水化學(xué)實(shí)驗指導(dǎo)書》（中國農(nóng)業(yè)出版社，1996年版）和雷衍之主編的《養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)實(shí)驗》（中國農(nóng)業(yè)出版社，2006年版）。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)條件和水產(chǎn)發(fā)展要求，進(jìn)一步完善補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了12個實(shí)驗，現(xiàn)根據(jù)課時安排，重點(diǎn)選10個實(shí)驗作為實(shí)踐教學(xué)主體。2.2增加綜合設(shè)計性實(shí)驗實(shí)驗課程安排在驗證性實(shí)驗的基礎(chǔ)上增加了綜合設(shè)計性實(shí)驗，主要是要求學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的知識綜合串聯(lián)起來，學(xué)會自主設(shè)計、測定并綜合分析水體理化因子間的相互關(guān)系。2.3加強(qiáng)校外課程實(shí)踐課程實(shí)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校大楊店水產(chǎn)實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)并了解基地的養(yǎng)殖規(guī)模和發(fā)展?fàn)顩r，水產(chǎn)實(shí)習(xí)基地內(nèi)共有8口標(biāo)準(zhǔn)化魚塘，按照人數(shù)分為4～5個小組，每個小組分別選定1～2口塘采集水樣，并現(xiàn)場記錄時間、地點(diǎn)、天氣、氣溫、水溫、pH值、透明度等指標(biāo)，其他化學(xué)指標(biāo)指定1組進(jìn)行測定。除校水產(chǎn)養(yǎng)殖實(shí)踐基地外，其他各組分別選擇了校內(nèi)池塘、周邊2～3個公園等不同采樣點(diǎn)，做好采樣的原始記錄并分別測定水體理化因子的24h的水平變化、垂直變化、晝夜變化等。通過一系列的教學(xué)內(nèi)容安排，提高了學(xué)生科技創(chuàng)新意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作和分析問題的能力。3改革教學(xué)形式養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)實(shí)驗準(zhǔn)備工作比較繁瑣耗時，由于實(shí)驗課時的限制，提前配制好試劑、準(zhǔn)備好實(shí)驗器皿和儀器等預(yù)備實(shí)驗一般由教師準(zhǔn)備，學(xué)生只需要按要求執(zhí)行簡單幾個步驟就完成了實(shí)驗，對實(shí)驗的原理、方法的理解掌握只是比較被動地接受。在課程實(shí)習(xí)中要求學(xué)生全程參與到實(shí)習(xí)的整個環(huán)節(jié)，在教師的指導(dǎo)下，從實(shí)驗方案的制定、玻璃器皿的洗滌、試劑的配制、水樣的采集固定、水化項目的測定、實(shí)驗結(jié)果的分析、論文的撰寫等全部由學(xué)生獨(dú)立完成，提高了學(xué)生的自主性、積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗操作能力、數(shù)據(jù)處理和獨(dú)立思考的能力。4改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)考核體系實(shí)驗考核由實(shí)驗操作、實(shí)驗報告和實(shí)驗測試3個部分組成，其比例分別為30%、30%、40%。在實(shí)驗過程中注重規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗操作，對驗儀器的正確使用、藥品試劑的取用、滴定和比色實(shí)驗的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確讀取等都有嚴(yán)格的操作要求，使學(xué)生能夠掌握基本的實(shí)驗方法、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的科學(xué)操作習(xí)慣。學(xué)生提交實(shí)驗報告，重點(diǎn)檢查實(shí)驗數(shù)據(jù)的誤差范圍是否合理、實(shí)驗結(jié)果的分析和討論，如果實(shí)驗失敗，要找出失敗的原因并提出改進(jìn)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科研能力。實(shí)驗測試由每個學(xué)生從所做過的實(shí)驗項目中隨機(jī)抽取1個實(shí)驗項目，通過口試重點(diǎn)考核學(xué)生對實(shí)驗原理、方法、操作的基本掌握[3]。實(shí)習(xí)考核除了實(shí)驗操作之外，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析并撰寫小論文。經(jīng)過這樣一系列的考核要求，提高了教學(xué)效果，學(xué)生能達(dá)到掌握養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)實(shí)驗的基礎(chǔ)知識及技能的要求，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力并提升了學(xué)生對科研的興趣。5結(jié)語通過對養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的一系列的改革，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)效果顯著提高，也提高了動手操作、科研分析、解決問題的能力。學(xué)生在課程實(shí)踐之后能積極主動地參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目中去，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為畢業(yè)后從事水產(chǎn)養(yǎng)殖和科研工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)[4-6]。6皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義1、不要輕言放棄，否則對不起自己。皮膚鏡1皮膚鏡的恰床應(yīng)用皮膚鏡的恰21.皮膚鏡的原理2.皮膚鏡的適用范圍3.皮膚鏡的圖像特征4.臨床常見皮膚病皮膚鏡特點(diǎn)1.皮膚鏡的原理3皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件4皮膚鏡適用范圍皮膚觀察皮膚亞微觀水平方向的病理變化,主要體現(xiàn)在對表皮結(jié)構(gòu)色素、血管以及皮膚附屬器的觀察。皮膚科常用于以下幾類疾病的診斷與鑒別診斷色素性腫瘤(色素痣、脂溢性角化病、基底細(xì)胞癌、惡性黑色素瘤)、非色素性皮膚腫瘤(日光性角化病、角化棘皮瘤、皮脂腺痣、軟纖維瘤、疤痕疙瘩)三、紅斑丘疹鱗屑性皮膚病(銀屑病、濕疹、脂溢性皮炎、玫瑰糠疹、扁平苔蘚、白色糠疹)四、毛發(fā)病及甲病(雄激素性脫發(fā)、斑禿、休止期脫發(fā)、甲母痣、甲下出血、甲真菌病)五、感染性疾病及其他色素性疾病(尋常疣、扁平疣、疥瘡、白癜風(fēng)、黃褐斑)皮膚鏡適用范圍5皮膚鏡的優(yōu)勢與意義1.輔助疾病的診斷及鑒別診斷,并評估某些腫瘤性疾病的邊界(如BCC2.允許數(shù)字化監(jiān)測及評估黑素細(xì)胞性皮損3.允許臨床醫(yī)生制定更精確的鑒別診斷(臨床-皮膚鏡致)4.增強(qiáng)臨床診斷的信心5.增加黑素瘤診斷的準(zhǔn)確性、敏感性及特異性6.分隔可疑皮損區(qū),指導(dǎo)病理醫(yī)生的分期切除7.使患者及臨床醫(yī)生釋疑8.減少不必要的活檢皮膚鏡的優(yōu)勢與意義6皮膚鏡的圖像特征通過皮膚鏡觀察到的色素性皮膚病的基本形態(tài)學(xué)表現(xiàn),是學(xué)習(xí)、應(yīng)用和研究皮膚鏡學(xué)的基礎(chǔ)。皮膚鏡圖像特征包括:圖像顏色特征、圖像形態(tài)特征皮膚鏡的圖像特征7圖像顏色特征紅色藍(lán)色黃色回黑色在皮膚鏡圖像中,黑色素在角質(zhì)淺層呈黃色,在角質(zhì)深層和表皮上層呈黑色,表皮下層呈淺棕褐色或深棕褐色,乳頭層顯示灰色及灰藍(lán)色,在真皮網(wǎng)狀層或更深層顯示藍(lán)色,如果黑素同時分布在皮損的多層并有圖像疊加時也可呈黑色。血管數(shù)量的增多或擴(kuò)張則顯示紅色。組織退化或癜痕區(qū)域顯示為白色。圖像顏色特征8圖像形態(tài)特征色素性皮損的基本結(jié)構(gòu)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)點(diǎn)狀結(jié)構(gòu)球狀結(jié)構(gòu)色素條紋(偽?足)均質(zhì)結(jié)構(gòu)圖像形態(tài)特征9圖像形態(tài)特征非黑色素細(xì)胞皮損的基本結(jié)構(gòu)粟粒樣囊腫表現(xiàn)為大小不等的白色或黃色、呈圓形的鏡下結(jié)構(gòu)圖像形態(tài)特征10圖像形態(tài)特征非黑色素細(xì)胞皮損的基本結(jié)構(gòu)粉刺樣開口表現(xiàn)為棕黃色或棕黑色、形態(tài)不規(guī)則的界限清楚的局限性結(jié)構(gòu)圖像形態(tài)特征11皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件12皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件13皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件14皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件15皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件16皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件17皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件18皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件19皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件20皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件21皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件22皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件23皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件24皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件25皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件26皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件27皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件28皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件29皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件30皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件31皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件32皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件33皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件34皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義課件35END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓36皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。皮膚鏡的恰床應(yīng)用1.皮膚鏡的原理2.皮膚鏡的適用范圍3.皮膚鏡的圖像特征4.臨床常見皮膚病皮膚鏡特點(diǎn)化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。新課程要求，激勵學(xué)生自己動手實(shí)驗，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、協(xié)助和點(diǎn)撥。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師只是為了學(xué)科教學(xué)目標(biāo)去實(shí)驗，為了應(yīng)試去實(shí)驗，而對興趣實(shí)驗、家庭實(shí)驗、與考試無關(guān)的實(shí)驗少做或不做，學(xué)生動手的機(jī)會很少。本文中，筆者將通過分析初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而提出初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略。一、初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題1.以多媒體代替化學(xué)實(shí)驗對于一些危險性高、成本高、時間長的實(shí)驗，借助多媒體效果會更好。多媒體技術(shù)的發(fā)展為化學(xué)實(shí)驗教學(xué)提供了豐富多采的演示手段和方式，利用多媒體技術(shù)，通過模擬實(shí)驗或者視頻展示等手段可以清晰、有條理、可重復(fù)地展示化學(xué)實(shí)驗的完整過程，起到了事半功倍的效果。但是，多媒體的使用并非多多益善，只能作為實(shí)際實(shí)驗的一個補(bǔ)充。有的教師卻完全偏離了多媒體使用的初衷，動輒多媒體，似乎完全忘記了化學(xué)還有學(xué)生動手實(shí)驗這一環(huán)節(jié)。長此以往，學(xué)生實(shí)驗操作的機(jī)會少了，動手能力就會慢慢退化。與此同時，利用多媒體課件，教師可以機(jī)械地按課件的順序進(jìn)行“完美”的實(shí)驗，不存在任何意外，學(xué)生在這種萬無一失的實(shí)驗面前，思維得不到鍛煉，創(chuàng)新意識和能力得不到培養(yǎng)。2.用教師演示、口述代替學(xué)生實(shí)驗新課程理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)體驗的過程，讓學(xué)生在親身體驗與交流中完成知識的獲取和技能的習(xí)得?，F(xiàn)實(shí)中，許多教師的新課程理念還較薄弱，對實(shí)驗教學(xué)的價值認(rèn)識不足，他們往往更重視考試結(jié)果與分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展。在他們看來，只要能把實(shí)驗過程與原理講清楚，學(xué)生只要記住相關(guān)實(shí)驗現(xiàn)象與結(jié)論，在考試中就會答題，就能取得高分，而不必讓學(xué)生親自去做實(shí)驗。于是，很多教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，在化學(xué)實(shí)驗時，不是讓學(xué)生到實(shí)驗室去做實(shí)驗，而是自己在講臺上給學(xué)生演示實(shí)驗?；蛘邽榱耸∈拢纱嘧寣W(xué)生死記硬背實(shí)驗步驟和結(jié)論，使學(xué)生對實(shí)驗只有感性的認(rèn)識，短時間內(nèi)可能負(fù)面影響不會顯現(xiàn)，但是從長遠(yuǎn)看，忽視了實(shí)驗操作對學(xué)生動手、動腦和探究能力的培養(yǎng)。3.以驗證性實(shí)驗代替探究性實(shí)驗實(shí)驗教學(xué)中，有些教師根本不讓學(xué)生自我探究，總是怕學(xué)生在實(shí)驗中有差錯、閃失，怕學(xué)生提出五花八門的設(shè)計方案而影響實(shí)驗的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，這些教師通常將最佳的實(shí)驗方案提供給學(xué)生，并對試劑的用量、實(shí)驗步驟、注意事項陳述得一清二楚，用傳統(tǒng)的驗證性實(shí)驗代替了科學(xué)的探究性實(shí)驗。如在比較鐵、銅、銀三種金屬的活動性強(qiáng)弱時，教師直接給出了兩套方案：一套是鐵、硫酸銅、銀；一套是硫酸亞鐵、銅、硝酸銀。而還有什么其它方案，每套方案各有什么優(yōu)劣，就沒作深入探究，扼殺了學(xué)生探究的潛能。4.實(shí)驗教學(xué)方法單一，無法激發(fā)學(xué)生的興趣在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，有一些教師思想守舊，教學(xué)方式單一枯燥，沒有做到與時俱進(jìn)，沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇實(shí)驗內(nèi)容和形式，因此使初中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗不感興趣。化學(xué)教師按照自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，在課堂上忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，即使初中生有新穎的想法和獨(dú)特的思維也無法得到教師的支持和幫助。為了防止初中生在實(shí)驗過程中弄壞實(shí)驗設(shè)備，許多化學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格的要求和限制，使化學(xué)實(shí)驗課程缺乏生機(jī)與活力。教師對于學(xué)生區(qū)別對待，喜歡提問上等生，對下等生缺乏指導(dǎo)，容易造成學(xué)生成績兩極分化，不利于實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。二、如何走出初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的誤區(qū)走出教學(xué)誤區(qū)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)驗技能，是化學(xué)教學(xué)工作者要長期面對的一項重要課題。為此，筆者對于如何解決初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問題，做了以下思考：1.優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)評價系統(tǒng)實(shí)驗教學(xué)是一種過程與方法的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、思維與技能習(xí)得。實(shí)驗教學(xué)評價要考察實(shí)驗教學(xué)活動的目標(biāo)是不是以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和個性化，以及實(shí)驗教學(xué)的效率如何。評價的方式可以有合格性驗收、紙筆測試、技能考查、創(chuàng)新評比等。如紙筆測試中，應(yīng)加大化學(xué)實(shí)驗的考查力度，優(yōu)化實(shí)驗試題的命制角度，改進(jìn)實(shí)驗題的編制和設(shè)計。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，適當(dāng)增大中考試題中化學(xué)實(shí)驗的分值，或增加以化學(xué)實(shí)驗為背景的知識考查，將學(xué)生課堂中習(xí)得的實(shí)驗技能有機(jī)地反映在紙筆答題中，讓真正動過手、思考過、有技能的學(xué)生獲得相應(yīng)的分值，以促進(jìn)師生對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的關(guān)注。2.側(cè)重探究性實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究性實(shí)驗教學(xué)，能讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗探究過程，通過自主探究，相互合作，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時還有助于學(xué)生初步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。如在“氫氧化鈉溶于水放熱”實(shí)驗中，如果按照一般的實(shí)驗操作，學(xué)生必須用手去觸摸，才能感受到試管的溫度變化，這就為實(shí)驗觀察帶來了很大不便。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣對這一實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，在演示過程中先利用酒精燈加熱使水達(dá)到沸點(diǎn)，然后移去酒精燈，水停止沸騰，這時候加入10滴左右的氫氧化鈉，水就會再次沸騰。通過這個實(shí)驗，學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)世界的神奇和玄妙，無形中強(qiáng)化了學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新意識。3.不斷拓展實(shí)驗?熱鶯托問劍?增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗的多樣性化學(xué)實(shí)驗的形式多種多樣，除了實(shí)驗室的實(shí)驗教學(xué)之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行實(shí)驗，或者讓學(xué)生回到家里進(jìn)行實(shí)驗等。每一種實(shí)驗形式都有不同的作用，需要化學(xué)教師根據(jù)實(shí)際情況確定。如“廚房里的化學(xué)”小實(shí)驗：觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡；用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面等。不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動手實(shí)驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。4.合理使用多媒體輔助實(shí)驗教學(xué)多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，教師使用時不能過分依賴多媒體。比如，有極少數(shù)的化學(xué)實(shí)驗在操作過程中存在很大危險或者帶有一定污染，危害師生的身體健康。在這種情況下不便讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗，教師可以利用多媒體演示實(shí)驗的具體操作過程，讓學(xué)生觀摩化學(xué)實(shí)驗現(xiàn)象，掌握實(shí)驗技能。5.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要注重學(xué)生對實(shí)驗的親身體驗。新課標(biāo)明確指出了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)強(qiáng)調(diào)講清原理，演示好實(shí)驗，盡管也關(guān)注了學(xué)生能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，但訓(xùn)練的重點(diǎn)也是放在學(xué)生能否看清實(shí)驗現(xiàn)象，能否明白實(shí)驗原理，實(shí)驗的難點(diǎn)在何處，等等?；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動手能力方面的功能和作用，又要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗在培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用。初中是學(xué)習(xí)化學(xué)的開始階段，也是剛剛開始從科學(xué)角度感知化學(xué)世界、掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)研究化學(xué)方法的初始階段?；瘜W(xué)教師是引領(lǐng)中學(xué)生學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)世界的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要把實(shí)驗操作技能當(dāng)成化學(xué)教師的基本技能，把化學(xué)實(shí)驗作為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，真正意義上履行一名化學(xué)教師的教育義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究能力。PracticeTeachingReformofEnvironmentalChemistryofAquacultureWaterYANGQi-chaoWEIZhong（CollegeofAnimalScienceandTechnology，AnhuiAgriculturalUniversity，HefeiAnhui230036）AbstractEnvironmentalchemistryofaquaculturewaterisaspecializedbasiccourseofaquaculturespecialtyandanimportantbranchofenvironmentalscience，thepracticeteachingcourseistheimportantlinkofapplicationandoperation.Inordertoimprovestudents′operationabilityandpreliminaryscientificresearchability，aseriesofreformandexplorationwascarriedoutfromtheproportion，content，formandexaminationofpracticeteaching，andsomeachievementshadbeenachieved.水?a養(yǎng)殖的高效發(fā)展離不開養(yǎng)殖水域水質(zhì)的調(diào)控，水質(zhì)的好壞直接影響水產(chǎn)品的產(chǎn)量和品質(zhì)。養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的一門主要課程，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位從事水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)、科學(xué)研究、養(yǎng)殖水質(zhì)調(diào)控與管理等工作提供了必要的理論和技術(shù)準(zhǔn)備[1]。隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)集約化程度的不斷提高，養(yǎng)殖水域環(huán)境的污染日益嚴(yán)重，同時人們對水產(chǎn)品食品安全的認(rèn)識也逐步提高，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)逐步向綠色養(yǎng)殖、生態(tài)養(yǎng)殖的趨勢發(fā)展。因此，養(yǎng)殖水域環(huán)境的健康、安全與可持續(xù)發(fā)展是水產(chǎn)養(yǎng)殖的一個重要目標(biāo)。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更快地適應(yīng)新形勢下水產(chǎn)養(yǎng)殖發(fā)展的需要，水產(chǎn)養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)的實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容脫離生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)驗教學(xué)方法落后單一和枯燥，表現(xiàn)為實(shí)踐課時比重小，教學(xué)內(nèi)容相對簡單，多為驗證性實(shí)驗，學(xué)生不參與實(shí)驗準(zhǔn)備，實(shí)驗考核不合理，過多注重實(shí)驗報告成績等，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性[2-3]。為了加強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，分別從實(shí)踐教學(xué)的比重、內(nèi)容、形式、考核4個方面進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革并取得了一定的成效。1加大實(shí)踐教學(xué)的比重養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)實(shí)驗課相對獨(dú)立于理論課程，課程現(xiàn)有21個課時，另外又著力加大了課程實(shí)習(xí)力度，實(shí)踐教學(xué)時間從7d增加到10～11d，實(shí)踐教學(xué)的占比接近50%，大大地提高了實(shí)踐教學(xué)比重，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識、強(qiáng)化了實(shí)踐操作能力。2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容2.1選用適宜教材之前選用的2種教材分別是陳佳榮主編的《水化學(xué)實(shí)驗指導(dǎo)書》（中國農(nóng)業(yè)出版社，1996年版）和雷衍之主編的《養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)實(shí)驗》（中國農(nóng)業(yè)出版社，2006年版）。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)條件和水產(chǎn)發(fā)展要求，進(jìn)一步完善補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了12個實(shí)驗，現(xiàn)根據(jù)課時安排，重點(diǎn)選10個實(shí)驗作為實(shí)踐教學(xué)主體。2.2增加綜合設(shè)計性實(shí)驗實(shí)驗課程安排在驗證性實(shí)驗的基礎(chǔ)上增加了綜合設(shè)計性實(shí)驗，主要是要求學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的知識綜合串聯(lián)起來，學(xué)會自主設(shè)計、測定并綜合分析水體理化因子間的相互關(guān)系。2.3加強(qiáng)校外課程實(shí)踐課程實(shí)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校大楊店水產(chǎn)實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)并了解基地的養(yǎng)殖規(guī)模和發(fā)展?fàn)顩r，水產(chǎn)實(shí)習(xí)基地內(nèi)共有8口標(biāo)準(zhǔn)化魚塘，按照人數(shù)分為4～5個小組，每個小組分別選定1～2口塘采集水樣，并現(xiàn)場記錄時間、地點(diǎn)、天氣、氣溫、水溫、pH值、透明度等指標(biāo)，其他化學(xué)指標(biāo)指定1組進(jìn)行測定。除校水產(chǎn)養(yǎng)殖實(shí)踐基地外，其他各組分別選擇了校內(nèi)池塘、周邊2～3個公園等不同采樣點(diǎn)，做好采樣的原始記錄并分別測定水體理化因子的24h的水平變化、垂直變化、晝夜變化等。通過一系列的教學(xué)內(nèi)容安排，提高了學(xué)生科技創(chuàng)新意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作和分析問題的能力。3改革教學(xué)形式養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)實(shí)驗準(zhǔn)備工作比較繁瑣耗時，由于實(shí)驗課時的限制，提前配制好試劑、準(zhǔn)備好實(shí)驗器皿和儀器等預(yù)備實(shí)驗一般由教師準(zhǔn)備，學(xué)生只需要按要求執(zhí)行簡單幾個步驟就完成了實(shí)驗，對實(shí)驗的原理、方法的理解掌握只是比較被動地接受。在課程實(shí)習(xí)中要求學(xué)生全程參與到實(shí)習(xí)的整個環(huán)節(jié)，在教師的指導(dǎo)下，從實(shí)驗方案的制定、玻璃器皿的洗滌、試劑的配制、水樣的采集固定、水化項目的測定、實(shí)驗結(jié)果的分析、論文的撰寫等全部由學(xué)生獨(dú)立完成，提高了學(xué)生的自主性、積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗操作能力、數(shù)據(jù)處理和獨(dú)立思考的能力。4改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)考核體系實(shí)驗考核由實(shí)驗操作、實(shí)驗報告和實(shí)驗測試3個部分組成，其比例分別為30%、30%、40%。在實(shí)驗過程中注重規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗操作，對驗儀器的正確使用、藥品試劑的取用、滴定和比色實(shí)驗的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確讀取等都有嚴(yán)格的操作要求，使學(xué)生能夠掌握基本的實(shí)驗方法、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的科學(xué)操作習(xí)慣。學(xué)生提交實(shí)驗報告，重點(diǎn)檢查實(shí)驗數(shù)據(jù)的誤差范圍是否合理、實(shí)驗結(jié)果的分析和討論，如果實(shí)驗失敗，要找出失敗的原因并提出改進(jìn)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科研能力。實(shí)驗測試由每個學(xué)生從所做過的實(shí)驗項目中隨機(jī)抽取1個實(shí)驗項目，通過口試重點(diǎn)考核學(xué)生對實(shí)驗原理、方法、操作的基本掌握[3]。實(shí)習(xí)考核除了實(shí)驗操作之外，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析并撰寫小論文。經(jīng)過這樣一系列的考核要求，提高了教學(xué)效果，學(xué)生能達(dá)到掌握養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)實(shí)驗的基礎(chǔ)知識及技能的要求，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力并提升了學(xué)生對科研的興趣。5結(jié)語通過對養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的一系列的改革，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)效果顯著提高，也提高了動手操作、科研分析、解決問題的能力。學(xué)生在課程實(shí)踐之后能積極主動地參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目中去，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為畢業(yè)后從事水產(chǎn)養(yǎng)殖和科研工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)[4-6]。6皮膚鏡的臨床應(yīng)用講義1、不要輕言放棄，否則對不起自己。皮膚鏡37皮膚鏡的恰床應(yīng)用皮膚鏡的恰38