MBA組織行為學(xué)試題及答案

MBA組織行為學(xué)試題

及答案作者xxxx日期xxxx【精品文檔】組織行為學(xué)試題I一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共25小題,每題1分,共25分〕在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi).錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分..組織行為學(xué)的邊緣性主要表現(xiàn)為〔〕A.兩重性B.應(yīng)用性C.多學(xué)科相交叉和多層次相交切D.創(chuàng)造性.從組織行為學(xué)產(chǎn)生開展的歷程看,組織行為學(xué)產(chǎn)生和開展的過程起始于〔〕A.治理學(xué)B.心理學(xué)C.社會學(xué)D.政治學(xué).以事物的某一個(gè)特性為依據(jù),而無視事物的其他特性就對整個(gè)事物全面評價(jià),結(jié)果產(chǎn)生了錯(cuò)覺的思想方法是〔〕A.知覺防御B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射.Y理論的提出者是〔〕A.麥克里格B.西拉杰C.華萊士D.特爾曼.根據(jù)事物的客觀規(guī)律而創(chuàng)造出來原來不存在的東西的創(chuàng)造性行為類型是〔〕A.科學(xué)發(fā)現(xiàn)型B.技術(shù)創(chuàng)造型C.藝術(shù)塑造型D.組織治理型.在完成工作內(nèi)容大致一致的簡單任務(wù)時(shí),效率較高的群體結(jié)構(gòu)是〔〕A.同質(zhì)結(jié)構(gòu)B.異質(zhì)結(jié)構(gòu)C.綜合結(jié)構(gòu)D.難以確定【精品文檔】【精品文檔】.一位中學(xué)校長和他管轄的12位教師組成的群體屬于〔〕A.友誼型群體B.非正式群體C.利益型群體D.命令型群體.當(dāng)工會的辦事人員得到提升,成為基層治理人員時(shí),他們的態(tài)度在隨后的幾個(gè)月中就會發(fā)生變化,從親工會轉(zhuǎn)向親公司的治理階層,這種現(xiàn)象屬于〔〕A.角色同一性B.角色知覺C.角色期待D.角色沖突.較少帶有個(gè)人的人際交流和感情色彩的溝通是〔〕A.口頭溝通B.書面溝通C.非語言溝通D.語言溝通.把正是溝通分為輪式溝通、Y式溝通、圓式溝通、鏈?zhǔn)綔贤ê腿轿粶贤ǖ膶W(xué)者是〔〕A.萊維特B.戴維斯C.阿希D.瑞格爾曼.最早由霍曼斯提出的關(guān)于人際關(guān)系的理論是〔〕A.限制論B.歸因論C.社會交換論D.Y理論.在治理群體間互動時(shí),如果程序與規(guī)那么不夠充分,那么解決的首選方法就是是〔〕D.層次等級.決定組織生存和開展的關(guān)鍵角色是〔〕【精品文檔】【精品文檔】A.領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)性特點(diǎn)B.領(lǐng)導(dǎo)C.領(lǐng)導(dǎo)情景D被領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)性特點(diǎn).檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者是否稱職的主要標(biāo)志是〔〕A.領(lǐng)導(dǎo)模式B.群眾滿意度C.工作績效D.人際關(guān)系和諧.有效領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變模型通常叫做〔〕A.菲德勒模式B.二元四分圖模式C.領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論模式D.領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)模式.在決策過程的第一個(gè)階段是〔〕A.發(fā)現(xiàn)問題B.確定目標(biāo)C.核定價(jià)值準(zhǔn)那么D.擬定方案.人類的行為之所以有共同的特征,是由于人類的行為都是〔〕A.自發(fā)性行為B.組織性行為C.動機(jī)性行為D.領(lǐng)導(dǎo)行為.具有先天性特征,基于身體內(nèi)部生理平衡的變化而產(chǎn)生的動機(jī)是〔〕A.習(xí)得動機(jī).發(fā)自于員工內(nèi)心的鼓勵稱為〔〕A.外激B.內(nèi)激C.內(nèi)酬D.外酬.美國企業(yè)之所以在嚴(yán)酷的沖擊面前顯得疲軟,是由于他們在治理過程中過分重視〔〕【精品文檔】【精品文檔】A.三個(gè)硬性SB.四個(gè)軟性SC.七個(gè)硬性和軟性SD.企業(yè)的制度因素.現(xiàn)代限制論的研究結(jié)果說明,治理幅度最大不能超過〔〕A.7個(gè)B.8個(gè)C.10個(gè)D.12個(gè)22傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)理論的代表人物是〔〕A.韋伯B梅奧C.馬斯洛D.西蒙合作開展階段,治理重點(diǎn)應(yīng)置于〔〕.提出組織變革要經(jīng)歷解凍、改變、凍結(jié)三個(gè)過程的學(xué)者是〔〕A.勒溫B.克利C.卡斯特D.羅西.“團(tuán)結(jié)進(jìn)取〞、“愛廠如家〞、“站好每一班崗〞屬于組織文化表現(xiàn)形式中的〕A.物質(zhì)象征B.語言C.文字和標(biāo)示D.儀式二、多項(xiàng)選擇題〔本大題共5小題,每題2分,共10分〕在每題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi).錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇、少選或未選均無分..個(gè)性的性質(zhì)包括〔〕A.組合性B.獨(dú)特性C.穩(wěn)定性D.傾向性E.整體性【精品文檔】

【精品文檔】.水平按其適應(yīng)性可以分為三類〔〕A.智力B.專門水平C.創(chuàng)造力D.才能E.天才.事業(yè)生涯自我治理的內(nèi)容有〔〕A.職工要學(xué)習(xí)和掌握對自己的事業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的水平B.職工必須具備接受新知識、新技能的水平C.職工必須學(xué)會與主管人員就事業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行溝通和反應(yīng)的水平D.職工必須學(xué)會對事業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整地水平E.組織必須為員工提供廣泛的培訓(xùn)和開發(fā)活動.群體結(jié)構(gòu)的變量主要包括〔〕B.群體的外部環(huán)境B.群體的外部環(huán)境條件D.群體規(guī)模B.群體行為的導(dǎo)向功能D.群體行為的動力功能C.正式領(lǐng)導(dǎo)E.群體構(gòu)成.群體標(biāo)準(zhǔn)的根本功能有〔A.群體行為的標(biāo)準(zhǔn)功能C.群體行為的抑制功能E.群體行為的評價(jià)功能三、名詞解釋題〔本大題共5小題,每題3分,共15分〕信度.組織.水平【精品文檔】【精品文檔】34創(chuàng)造性行為.沖突四、簡做題〔本大題共5小題,每題6分,共30分〕.組織行為學(xué)的研究方法具有哪些特性？.簡述影響知覺的因素？.一個(gè)善于創(chuàng)造的人應(yīng)該具有哪些主觀特征？.治理者如何提升職工的組織認(rèn)同感和工作參與度？.影響職工事業(yè)生涯選擇的因素有哪些？五、論述題〔本大題共2小題,每題10分,共20分〕.何謂限制方位論？它分哪幾類,它在治理中的意義和作用是什么?.聯(lián)系實(shí)際,說明個(gè)性差異在治理中的運(yùn)用.一、單項(xiàng)選擇題：1、C;2、B;3、C;4、A;5、B;6、A;7、D;8、A;9、B;10、A;11、C；12、D;13、B;14、C;15、A;16、A;17、C;18、C;19、B;20、A;21、D;22、A;23、D;24、A;25、C.二、多項(xiàng)選擇題：26、ABCDE;27、ABC;28、ABCD;29、CDE;30、ABDE.三、名詞解釋：31、即可靠性,它是測量反映被測特征的真實(shí)程度的指標(biāo),有人稱之為測驗(yàn)的準(zhǔn)確性,也有人把信度作為測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性和一致性指標(biāo).【精品文檔】【精品文檔】32、是在共同目標(biāo)指導(dǎo)下協(xié)同工作的人群社會實(shí)體單位；它建立一定的機(jī)構(gòu),成為獨(dú)立的法人,又是通過分工合作而協(xié)調(diào)配合人們行為的組織活動過程.是動態(tài)的組合活動和相對靜態(tài)的人群社會實(shí)體單位的統(tǒng)一.33、水平是個(gè)人順利完成某種活動所必備的心理特征.34、創(chuàng)造性行為是指人這個(gè)主體綜合各方面的信息后形成一定的目標(biāo)和限制或調(diào)解客體過程中產(chǎn)生的前所未有的并具有社會價(jià)值的新成果的一種行為.35、沖突是一種過程,這種過程肇始于一方感覺到另一方對自己所關(guān)心的事情產(chǎn)生消極影響或?qū)⒁a(chǎn)生消極影響.四、簡做題：36、組織行為學(xué)研究方法的六大主要特性：研究程序的公開性；收集資料的客觀性；觀察和試驗(yàn)條件的可控性；分析方法的系統(tǒng)性；所得結(jié)論的再現(xiàn)性；對未來的預(yù)見性.37、影響知覺的因素①影響知覺選擇的因素：客觀因素〔形狀的大小、強(qiáng)度的上下、比照性的強(qiáng)弱、變化的快慢和重復(fù)次數(shù)的多少〕、主觀因素〔觀察者的興趣、需要和動機(jī)、個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)〕.②影響知覺組織的因素：知覺對象與背景的不同配合；知覺歸類〔連續(xù)、封閉、接近、相似〕③產(chǎn)生錯(cuò)誤知覺的原因：知覺防御、首因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、投射.38、有明確的目標(biāo)和宏偉的志向、善于發(fā)現(xiàn)問題、勤于思考、富于靈活性、善于應(yīng)用、懷有好奇心、充滿自信、堅(jiān)持獨(dú)立思考、勇于堅(jiān)持到底.39、說明治理者真誠地關(guān)心著員工的利益；為員工創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的時(shí)機(jī)；改善工作,使員工對自己的工作有更多的自主權(quán)；尋找時(shí)機(jī)及時(shí)獎勵員工；同員工一起設(shè)置目標(biāo),其中包括對員工有重要意義的個(gè)人事業(yè)開展目標(biāo).【精品文檔】【精品文檔】40、個(gè)人因素、父母因素、朋友、同輩因素、社會文化因素.五、論述題：41、①含義或概念：是指個(gè)人行為能否到達(dá)某種結(jié)果靠哪方面原因限制的看法.②分類：內(nèi)因限制論〔強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀努力和水平的發(fā)揮〕、外因限制論〔強(qiáng)調(diào)個(gè)人所處的客觀環(huán)境〕.③限制方位論在治理中的意義：⑴采用以技能為本位的、按績效行賞的報(bào)酬制度,促使職工更傾向于內(nèi)因限制,提升員工的工作積極性、主動性和組織的工作績效.只有這樣,才能使內(nèi)因限制論者更加努力,外應(yīng)限制論者也受到影響.⑵治理者應(yīng)鼓勵員工參與決策,由于內(nèi)因控制論者愿意參與到影響他們自己的決策,提升其工作積極性,另外,參與還能使員工明確自己的責(zé)任,提升工作績效.42、①知人善任.通過研究個(gè)性差異可以使各級領(lǐng)導(dǎo)重視了解職工的不同個(gè)性,從而根據(jù)每個(gè)不同的個(gè)性安排相適應(yīng)的工作,做到用其所長,避其所短,量才錄用,發(fā)揮最好的效益.②配備合理的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)：通過研究個(gè)性差異,可以使各級領(lǐng)導(dǎo)班子的配備合理,除了要安排合理的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)外,還要考慮安排合理的個(gè)