學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)答案-2

?學(xué)前教育學(xué)?形成性考核答案形成性考核作業(yè)〔一〕一、填空題〔每空1分,共15分〕TOC\o"1-5"\h\z.標志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的?理想國?..世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是?母育學(xué)?！怠?其作者學(xué)前教育理論第一次嘗試..我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是陶行知,其辦園思想是“中國化工“平民化工.兒童心理開展的四階段是指：感知遠動階段、前運算思維階段、具體遠動階段和形式運算階段..學(xué)前教育是面向0-6歲兒童實施的教育..學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮其攻能的表現(xiàn)和結(jié)果..學(xué)前教育效益的特征表達在間接性、遲效性、長效性、多效性..狹義的學(xué)前教育效益是指育人效益,即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益..從范疇上來分,學(xué)前教育功能可以分為個體功能和社會功能..教育功能一般可以分為三個層次,分別為期望層次、潛在層次和現(xiàn)實層次..在學(xué)前教育學(xué)孕育階段,我國關(guān)于學(xué)前教育思想的代表人物主要有朱熹和〔王守仁〕二、單項選擇題〔每小題2分,共12分〕.瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是〔D〕.A.?大教學(xué)論?B.?世界圖解?C.?理想國?D.?林哈德與葛篤德?.陳鶴琴創(chuàng)立的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是〔A〕.A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西實驗幼師.推動各國幼兒園的建立,并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科的是〔C〕.A.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺梭利.教育的根本功能是〔B〕.A.社會的功能B.個體的功能C.文化的功能D.育人的功能.屬于學(xué)前教育功能的特征的是〔C〕.A.單一性B.停滯性C.發(fā)展性D.狹隘性.從性質(zhì)上劃分,學(xué)前教育功能可以劃分為〔A〕.A.期望功能與實際功能B.個人功能與社會功能C.政治功能與經(jīng)濟功能D.文化功能與家庭功能三、名詞解釋題〔每小題3分,共9分〕1.最近開展區(qū)是指導(dǎo)兒童現(xiàn)有心理機能的開展水平〔兒童實際的開展水平〕與在成人的指導(dǎo)下和幫助下所到達的解決問題的水平〔兒童潛在的開展水平〕兩者之間的差距.2.教育功能是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價直.一般地這種功能可以分為三個層次；期望層次；潛在層次和現(xiàn)實層次.育人效益：人們通過教育過程而獲得的成果或收益.追求育人效益就是要以較少的教育投入取得較多的育人成果,或者以同等的教育投入取得更多的育人成果..學(xué)前教育效益：就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果,它是由學(xué)前教育功能決定的.四、簡做題〔每題5分,共20分〕.簡述學(xué)前教育對個體的期望功能.答案要點：學(xué)前教育對個體的期望功能,包刮以下三點：1,學(xué)前教育的保育功能.2學(xué)前教育促進個體認知發(fā)展.3學(xué)前教育促進個體人格的健全開展..簡述提升學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略.答案要點：學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略,包刮以下幾點；1提升對學(xué)前教育的重視.2增強對學(xué)前教育的監(jiān)管3提升學(xué)前教育師資的素質(zhì)；4加大對學(xué)前教育的投入的力度；5多渠道辦托幼機構(gòu)；6辦學(xué)前教育立法..教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系.答案要點：教育效益與教育本質(zhì),教育功能三者有著本質(zhì)的區(qū)別.教育本質(zhì)是教育所固有的本質(zhì)屬性.教育功能,是由教育本質(zhì)所決定,蘊藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用.教育效益,是通過教育過程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果.由此可見,教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能,而教育效益?zhèn)仁墙逃l(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果,因而三者是辯證統(tǒng)一的.教育本質(zhì)決定教育功能,教育功能決定教育效益；教育功能表達教育本質(zhì),教育效益體現(xiàn)教育功能.教育有什么樣的本質(zhì)和功能,就會通過教育過程獲得什么樣的效益..簡述提升學(xué)前教育效益的途徑.答案要點：1、提升社會對學(xué)前教育的熟悉.2、樹立正確的學(xué)前兒童教育思想.3、調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容.4、增強幼兒園的科學(xué)自主治理.5、增強對學(xué)前教育的科學(xué)研究.6、改善幼兒園的師資力量.五、論述題〔每題8分,共24分〕.結(jié)合實例論述“最近開展區(qū)〞理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義.答：①最近開展區(qū)是指導(dǎo)兒童現(xiàn)有心理機能的開展水平〔兒童實際的開展水平〕與在成人的指導(dǎo)下和幫助下所到達的解決問題的水平〔兒童潛在的開展水平〕兩者之間的差距.②以開展的眼光來看待兒童,將兒童看成一個動態(tài)開展的個體,承認每個兒童都有開展的可能性.③教育應(yīng)該超前于開展,創(chuàng)造“最近開展區(qū)〞,推動或加速兒童內(nèi)部的開展過程.④教育者要了解兒童的現(xiàn)狀,作為促進兒童開展的根底.⑤每個兒童都有自己的“最近開展區(qū)〞,因此,教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近開展區(qū)〞,因材施教..你是如何熟悉“幼兒園‘小學(xué)化’〞這一現(xiàn)象的答案要點：如果孩子完全有興趣,老師也足夠童趣地去教授些所謂的“小學(xué)化〞東西,那孩子們肯定是快樂的,而不是小學(xué)里死氣沉沉的.另外如果說在日常教學(xué)中無視了孩子的行為習(xí)慣教育、無視了孩子的興趣愛好教育、無視了孩子語言開展的水平、無視孩子的日常交往水平,那肯定不是幼兒園孩子所需要的教育,所以關(guān)鍵問題時教育者、家長以及我們的孩子如何看待這個學(xué)前教育,只要能多為孩子著想,那學(xué)前教育中適當?shù)男W(xué)化也是完全可以理解的.幼兒園應(yīng)該是每個兒童都要經(jīng)歷的過程,幼兒園是學(xué)前教育的啟蒙階段,幼兒教育那么是影響進小學(xué)的關(guān)鍵時期,只有辦好幼兒園才能讓每個兒童上小學(xué)前打下良好的根底..你認為應(yīng)該如何根據(jù)未來社會對人的要求調(diào)整學(xué)前教育內(nèi)容.答案要點：學(xué)前教育的功能是教育界的功能在學(xué)前階段的應(yīng)用.學(xué)前教育功能的特征主要表達在以下五個方面：1領(lǐng)先性；2廣泛性；3對象,卜4開展性；5延后性.六、案例分析題〔每小題10分,共20分〕.經(jīng)過數(shù)百年的開展,學(xué)前教育成為當今世界范圍內(nèi)的熱門話題.眾多教育家、心理學(xué)家、社會學(xué)家致力于其研究與宣傳工作,全球?qū)W前教育處于進一步繁榮和發(fā)展階段.結(jié)合案例,運用學(xué)前教育學(xué)開展階段的理論對上述案例進行分析.答案要點：20世紀中葉以來,學(xué)前教育理論在生態(tài)學(xué),人類學(xué),社會學(xué),心里學(xué),生理學(xué)等相鄰學(xué)科影響之下也有了教大開展,學(xué)前教育學(xué)開使從一門新獨立的學(xué)科逐漸成為一門體系完善的學(xué)科,其理論化和科學(xué)化水平都有了顯著的提升.這表現(xiàn)在以下二點：1辯證唯物主義為學(xué)前教育的研究提供科學(xué)的世界觀和方法論；2鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的開展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)..在科學(xué)研究和綜合技術(shù)效勞業(yè)從業(yè)人員中,大專以上教育程度者所占比例53.73%,高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標50.85個百分點；高中教育程度者為28.69%,高出全國各種行業(yè)同一指標17.74個百分點；與1990年人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)相似,在初中以下教育階段,該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標：該行業(yè)初中教育程度者所占比例14.58%,低于全國各種行業(yè)同一指標21.73個百分點；小學(xué)教育程度者為2.67%,低于全國各種行業(yè)同一指標34.53個百分點,文盲0.31%,低于全國各種行業(yè)同一指標12.33個百分點.更我重要的是,接受過學(xué)前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平.請你用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例.答案要點：學(xué)前教育效益是由學(xué)前教育功能決定的,有什么樣的學(xué)前教育功能,就有什么樣的學(xué)前教育效益,從總體上來說,主要有社會效益和個人效益.個人效益主要是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能在個人認知、經(jīng)濟等方面的收益.學(xué)前教育的社會效益主要是指它在整個社會上所獲得的效益,包括政治效益、經(jīng)濟效益、文化效益等.該案例中就是學(xué)前教育效益在文化效益的表現(xiàn).美國佩里方案研究結(jié)果說明,由于兒童在較小年齡時就接受良好的家庭教育,以及感受幼兒園的正規(guī)教育,兒童能夠在認知、記憶、個性、社會化、心理等方面得到良好的開展,有助于其智力的開展、良好成績的獲得,最終有利于其順利完成中學(xué),獲得較高的畢業(yè)率,從而有助于個體獲得較高的文化水平.因此說,學(xué)前教育界有助于兒童身休、情感、社會性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的開展,培養(yǎng)出社會所需要的人才,以保證社會的物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè),有利于全民科學(xué)文化水平和素質(zhì)的提升,促進國家文化事業(yè)的蓬勃開展,提升科技開展水平,從而提升國家的綜合國力,增強在國際視野中的地位與作用.形成性考核作業(yè)〔二〕一、填空題〔每空1分,共25分〕.學(xué)前兒童的情緒調(diào)控水平主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易沖動性、易感性和易表現(xiàn)性..對學(xué)前兒童開展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟條件、家長學(xué)歷等..幼兒園教育應(yīng)該以游戲作為根本活動..學(xué)前兒童智育是有目的、有方案地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識技能,發(fā)展智力,增進對周圍事物的求知興趣,學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)“,并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程..學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動手的興趣..學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括開展學(xué)前兒童的社會性和開展學(xué)前兒童個性的教育兩個方面..幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的感受力想象力和表現(xiàn)力..幼兒園的教育活動形式可以分為生活活動、教學(xué)活動和游戲活動..幼兒園教學(xué)活動根據(jù)組織形式的不同,分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)..教師的教學(xué)方案可以分為學(xué)期方案和活動方案兩種..游戲活動具有社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、自主性和具體性的特點..皮亞杰根據(jù)兒童智力開展的階段將游戲分為：實踐練習(xí)的游戲〔感知運動游戲〕、角色游戲和有規(guī)那么游戲三類..在我國幼兒園中,一般將游戲按教育的作用分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)那么游戲兩類.二、選擇題〔每題2分,共8分〕.學(xué)前兒童道德意志的特點不包括〔C〕A.自覺性低B.自制力弱C.注意力分散D.堅持性不強.家庭教養(yǎng)方式一般分為〔B〕A.溺愛開放專制放任B.溺愛民主專制放任C.溺愛民主強權(quán)放任D.溺愛開放強權(quán)放任.我國幼兒園的雙重任務(wù)是指〔A〕A.保育和教育B.體育和智育C.德育和智育D.保育、教育幼兒及為家長效勞.根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域,可以分為〔A〕A.綜合教學(xué)與分科教學(xué)B.集體教學(xué)和小組教學(xué)C.集體教學(xué)與個別教學(xué)D.表現(xiàn)性教學(xué)和體驗性教學(xué)三、名詞解釋題〔每小題3分,共15分〕.認同答：認同是一個潛移默化的過程,在此過程中,學(xué)前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價值觀作為他們自己的參照系,在大多數(shù)情況下,認同是指向或其他真實的榜樣,但有時也同一種理想或想象的典范相聯(lián)系..個體社會化答：個體社會化是指個體適應(yīng)社會的要求,在與社會交互作用過程中,通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔的角色,并相應(yīng)地開展自己個性的過程..游戲答：游戲是幼兒的根本活動,是幼兒通過模仿和想象,有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動,是人的社會活動的初級形式..角色游戲答：兒童以模仿和想象,扮演角色,反映周圍生活,兒童可以脫離當前對實物的感知,以表象代替實物作思維的支柱,進行想象,并學(xué)會用語言符號進行思維..有規(guī)那么游戲答：以規(guī)那么為游戲中央,擺脫了具體情節(jié),用規(guī)那么來組織游戲.四、簡做題〔每題4分,共24分〕1.簡述我國幼兒園工作應(yīng)該堅持的原那么.答案要點：我國幼兒園工作應(yīng)堅持以下原那么：1.促進兒童全面開展的原那么；2.尊重學(xué)前兒童,建立平等的師幼關(guān)系的原那么；3.保教結(jié)合的原那么；4.面向全體,重視個別差異的原那么；5.發(fā)揮一日生活的整體功能的原那么；6.以游戲為根本活動的原那么；7.充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原那么..簡述實施學(xué)前兒童體育教育的途徑與方法.答案要點：實施學(xué)前兒童體育的途徑：1〕創(chuàng)設(shè)良好的生活條件,科學(xué)地護理學(xué)前兒童的生活；2〕制定科學(xué)的生活制度；3〕開展多樣的體育活動；4〕進行專門的體格鍛煉；5〕做好全面的保健工作；實施學(xué)前兒童體育的方法：1〕講解演示2〕實際練習(xí)3〕情境表演4〕感知體驗5〕典范范例.簡述我國幼兒園教學(xué)活動的根本原那么答：我國幼兒園教學(xué)活動的根本原那么主要有：思想性原那么、科學(xué)性原那么、開展性原那么、靈活性原那么、直觀性原那么、啟發(fā)性原那么、趣味性原那么..簡述我國幼兒園生活活動的根本原那么.答：我國幼兒園生活活動的根本原那么有：主動性原那么、滲透性原那么、一致性和靈活性原那么、教養(yǎng)結(jié)合性原那么、實踐性原那么..簡要說明如何編寫學(xué)前兒童的活動方案.答：一、鉆研教材,確定教學(xué)要求；二、選擇教學(xué)方法和教具；三、制定活動方案.簡述幼兒園游戲的意義.答：1〕游戲能促進兒童智力的開展；2〕游戲有助于兒童問題解決水平的提升；3〕游戲能促進兒童創(chuàng)造力的開展；4〕游戲有助于兒童的語言開展；5〕游戲能提升兒童的社會認知.、論述題〔每題7分,共21分〕.論述你對學(xué)前兒童的全面開展的理解.答：一、學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的開展而不是片面的開展.二、學(xué)前兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的開展.包括；〔1〕學(xué)前兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)開展；〔2〕學(xué)前兒童各種心理機能,包括認知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)開展；〔3〕學(xué)前兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)開展.三、學(xué)前兒童的發(fā)展是有個性的開展..論述指導(dǎo)學(xué)前兒童生活活動的途徑與方法.答：在生活活動中,教師和保育人員應(yīng)做好下述四方面工作：1〕要求兒童生活自理與學(xué)會獨立.2〕幫助兒童遵守生活活動常規(guī).3〕全面關(guān)注兒童的需要,促進兒童情感的開展.4〕在生活活動中掌握好教育時機3.你認為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件答：〔1〕提供充分的游戲時間〔2〕創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所〔3〕提供充足的游戲材料和玩具六、案例分析題〔每小題7分,共7分〕一天,我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣,然后在火上燒烤后制成了菊花.當薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇,就走過來看,我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣,開始的時候,汪剪得快,但剪得不整潔；薛剪得慢,剪得還算整潔；剪得較好的算是沈佳蕾……自由活動時,夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪,我就讓沈做小老師,別看她平時不聲不響的,做起小老師來還挺像樣的.小朋友將剪好的花片給我之后,我到廚房去燒烤之后布置在墻上,吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比紿紙做的要好看.結(jié)合案例,說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點開展教學(xué)活動.答：總的來說,學(xué)齡前兒童活潑好動,身體生長發(fā)育較快,各組織器官尚未成熟,大腦皮層機能不夠完善,表現(xiàn)為獨立性差,不能很好地照料自己的日常生活.在心理方面,幼兒有極強的好奇心,各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性,思維是在直接感知和具體行動中進行的,以具體形象思維為主；在語言方面是迅速開展的時期；幼兒情感常常受外界刺激和周圍人情緒的影響,容易沖動、變化、外露而不穩(wěn)定,等等.同時,36歲的學(xué)前兒童的不同年齡階段又有不同特點,并且,由于環(huán)境、教育條件和遺傳等因素的影響,幼兒身心發(fā)展上又表現(xiàn)出明顯個性差異.因此,由于幼兒期具有這些年齡特征,使得幼兒園的教育教學(xué)必須根據(jù)幼兒的特點而展開.從幼兒園教育教學(xué)的性質(zhì)來講,不屬于正規(guī)的學(xué)習(xí)活動,而是進入學(xué)校從事正規(guī)學(xué)習(xí)的準備活動.根據(jù)幼兒的年齡特點和身心開展的規(guī)律,我們應(yīng)該通過幼兒一日生活的各個方面,讓幼兒掌握被熟悉事物的簡單常識,激發(fā)他們的求知欲望和探索精神,練習(xí)幼兒各種感官,增強體質(zhì),開發(fā)智力,培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣,教學(xué)中應(yīng)該遵守一些根本原那么,如有思想性原那么、科學(xué)性原那么、開展性原那么、靈活性原那么、直觀性原那么、啟發(fā)性原那么、趣味性原那么、實踐性原那么和保教結(jié)合原那么,等等.如案例中的兩位教師,就是根據(jù)幼兒好學(xué)、好奇、好模仿的特點,尊重孩子的個性差異,正確理解和靈活運用這些教學(xué)原那么,有效地完成教學(xué)任務(wù).形成性考核作業(yè)〔三〕一、填空題〔每空1分,共15分〕.從幼兒園特點的維度進行劃分,幼兒園環(huán)境包括廣義的環(huán)境和狹義的環(huán)境..從學(xué)前兒童教育特點的維度劃分,幼兒園環(huán)境包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和游戲環(huán)境..幼兒園心理環(huán)境主要包括幼兒園人際關(guān)系、精神氣氛、教師的教育觀念和行為等..組織教育活動的水平包括教學(xué)內(nèi)容的組織能力、教學(xué)活動的組織能力_、和教師語言的組織能力..在教案根底上開展起來的更全面更真實記錄教師教學(xué)行蹤的材料稱為教歷..“反思日記〞的類型包括自傳敘事、教學(xué)敘事和生活敘事.二、選擇題〔每題2分,共10分〕.我國偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指〔AA°A.平等教育B.差異教育C.全面教育D.賞識教育.幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康開展的需要,促進每個學(xué)前兒童全面、和諧地開展,指的是〔A〕.A.開展性原那么B.科學(xué)性原那么C.參與性原那么D.配合性原那么.根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅,是指活動室空間設(shè)計中的〔A〕.A.開放式B.區(qū)隔式C.秧田式D.封閉式.除學(xué)前兒童、教師以外,構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個根本要素是指〔C〕.A.課堂B.游戲C.環(huán)境D.教法.教歷研究的主要流程是〔A〕.A.一般工程課前方案過程描述課后反思B.課前方案一般工程過程描述課后反思C.課前方案課后反思一般工程過程描述D.一般工程過程描述課前方案課后反思三、名詞解釋題〔每小題3分,共15分〕.同伴關(guān)系：是指年齡相近的兒童之間的共同生活,共同游戲中建立起來的相互協(xié)作關(guān)系..同伴互助：在兩面三刀個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)開展為指向、通過多種手段開展的,旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學(xué)研究活動..教歷研究：是教師通過對個人資料的收集,對自己思想軌跡的記錄,來熟悉自己、熟悉自己的教學(xué)實踐,并對自己的教學(xué)實踐進行有意識的,系統(tǒng)的,持續(xù)不斷的探究反思,在反思根底上提升自己的時間水平,最后改進教學(xué)實踐..反思日記：是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人思想的記錄,以次來促進其對教育及其意義的理解,適宜的呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗的一種語言方式..案例教學(xué)：是通過對一個含有問題的具體教育情景的描述,引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進行討論的一中教學(xué)方法.四、簡做題〔每題5分,共35分〕.簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的重要性.答案要點：環(huán)境對啟迪兒童的智力,引導(dǎo)兒童的認知開展具有不可估量的意義.同時,兒童對一切信息都相對敏感和好奇的特點使得環(huán)境對兒童的啟迪作用無時不在,無處不在,這也正是對兒童教育的有利條件,因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心,激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義.幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義正是利用環(huán)境因素培養(yǎng)學(xué)前兒童健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和積極的人生態(tài)度.具體而言,體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、鼓勵作用、調(diào)節(jié)作用幾方面..簡述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計的標準.答案要點：1〕平安和健康；2〕滿足學(xué)前兒童身心開展的需要；3〕重視開展學(xué)前兒童的潛力；4〕充實學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗；5〕培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；6〕有利于教師的治理；7〕有利于教育目標的實現(xiàn).解釋“皮格馬利翁效應(yīng).答案要點：是指教師寄予學(xué)生期望與愛,使被期望者自信自強的心理,朝著期望的方向開展的現(xiàn)象,又稱為“羅森塔爾效應(yīng)〞.簡述科學(xué)的兒童觀.答案要點：兒童觀是人們對兒童的總的看法和根本觀點,它包括對兒童開展的認知,對兒童主觀能動性的認知和對合格兒童的標準認知.簡述學(xué)前兒童的開展需要.答案要點：主要包括情感開展的需要和心理開展的需要.簡述培養(yǎng)幼兒園教師觀察水平的途徑與方法.答案要點：1〕要有強烈的觀察動機.2〕要培養(yǎng)良好的觀察個性.3〕要注意發(fā)揮多種感官的作用.4〕要深入關(guān)心學(xué)前兒童簡述培養(yǎng)幼兒園教師溝通水平的途徑與方法.答案要點：1提升語言素養(yǎng).2提升人際交往的適應(yīng)性.3多參加集體活動五、論述題〔每題6分,共18分〕.結(jié)合實際論述如何創(chuàng)設(shè)一個學(xué)前兒童喜愛的環(huán)境.答案要點：一般而言符合以下標準的環(huán)境是學(xué)前兒童比較喜歡的1熟悉的環(huán)境；2舒適的環(huán)境；3富有新意的環(huán)境；4貼近自然的環(huán)境；5滿足活動需要的環(huán)境；6具有鼓勵作用的環(huán)境.你認為現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)建立怎樣的新型師幼關(guān)系答案要點：我覺得現(xiàn)代幼兒園教育中要建立平安、溫暖、互相信任的新型師幼關(guān)系.教師應(yīng)從以下二方面做起；首先,教師應(yīng)該熱愛并尊重兒童.其次教師應(yīng)該學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒影響..如何幫助“不合群〞兒童,請結(jié)合實例說明.答案要點：不合群的孩子大體上可以分為兩大類：一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非.要培養(yǎng)孩子合群,家長首先要以身作那么,為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境.這主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上,大人關(guān)心小孩,子女關(guān)心長輩,切忌以孩子為中央,處處圍著孩子轉(zhuǎn),讓孩子凌駕于父母之上.同時,家長也要尊重孩子,切忌隨意訓(xùn)斥、打罵,要讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格.其次家長還應(yīng)該讓孩子多參加集體活動.從小生活在同齡人的群體中,孩子們會逐步學(xué)會怎么生活,怎么相處,怎么玩耍.有許多家長生怕自己的孩子會在集體生活中“吃虧〞,便要求孩子自顧自,不要與其他小朋友來往,這樣做外表上似乎是愛孩子,實際上,使孩子無法得到群體生活的鍛煉,勢必會影響孩子的健康成長.第三〞在幼兒園,老師應(yīng)利用孩子的“從眾心理〞,使他看到整個班級是團結(jié)的,守紀律的,搗亂,逞能是不受歡迎的,孩子慢慢就會同化于集體之中.教師也要多注意他們的一些舉動強化和鼓勵他們大膽的去接受其他幼兒、去參加這個集體.六、案例分析題〔每小題7分,共7分〕陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦,通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識,也更加受護.〞〔1〕你如何理解這句話〔2〕在幼兒園戶外場地的設(shè)計過程中如何表達答案要點：〔1〕我們的環(huán)境布置往往是按老師的理解由老師完成,即使幼兒參與也是一種“受動式〞、“小面積〞的參與,即兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般得經(jīng)過教師的同意,按教師的意圖,甚至是教師說,幼兒做.陳鶴琴先生主張“環(huán)境的布置要通過兒童的思想和雙手,通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境,可使他對環(huán)境中的事物更加熟悉也更加保護,因此,做教師的應(yīng)該學(xué)會如何領(lǐng)導(dǎo)兒童運用大腦和雙手來布置環(huán)境.〞其含義：改變教師包辦代替創(chuàng)設(shè)環(huán)境的觀念和行為；努力使幼兒自主創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境成為幼兒園課程中的一局部；使幼兒能根據(jù)活動需要,積極主動地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境；使環(huán)境趨于幼兒最近開展區(qū),環(huán)境真正成為幼兒所想、所表達、所活動的空間.〔2〕1〕強調(diào)兒童的參與性；2〕滿足兒童的身心開展；3〕幼兒園中的戶外場地的設(shè)計,即水泥地,花草地和泥土地；4〕場地的設(shè)計一定要方便,能讓兒童充分地活動開來,有利于兒童開展各種游戲和體育活動.如果在場院地面積允許的情況下,可以盡可能增加戶外場地的面積,使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境；5〕在設(shè)置幼兒園課程時,應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源.如果場地面積比較小,那么不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施,而限制了兒童的活動范圍.形成性考核作業(yè)〔四〕一、填空題〔每空1分,共12分〕.學(xué)前教育包括三個方面,即家庭教育、學(xué)校教育〔包括托兒所、幼兒園教育〕與社會教育..幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法可以分為上別聯(lián)系和集體聯(lián)系兩種..社區(qū)教育最初是成人教育形式的社.?九十年代中國兒童開展規(guī)劃綱要?提出要建立“學(xué)?！餐杏讏@所〕教育、社會教育、家庭教育結(jié)合〞的育人機制..幼小銜接必須堅持_長期性而非突擊性的原那么..美國的教育工作者歸納的學(xué)前兒童入學(xué)準備的要素指健康的體質(zhì)和良好的個性品質(zhì)..科學(xué)的飲食、充足的睡眠、平安的環(huán)境以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后的學(xué)習(xí).二、選擇題〔每題2分,共4分〕.社區(qū)教育起源于〔B〕A.英國B.丹麥C.法國D.美國.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中央的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為〔D〕A.1—2歲B.14歲C.23歲末D.0—3歲末三、名詞解釋題〔每小題5分,共10分〕.親子班：就是由社區(qū)組織的,招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的0-3歲未入園兒童,家長帶孩子每周定期來園參與親子活動的班級..家長學(xué)校：是幼兒園等學(xué)前教育機構(gòu)進行社區(qū)教育職能的另一途徑,即幼兒園等學(xué)前教育正式機構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合,舉辦家長學(xué)校,以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識,交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗,樹立正確的學(xué)前教育觀念,并掌握一定的學(xué)前教育方法.四、簡做題〔每題7分,共28分〕〔參考要點〕.簡述家庭教育的地位和作用.答案要點①、家庭教育是其它教育的堅實根底.②、家庭教育是學(xué)前兒童熟悉和步入社會的起點.③、家庭教育是學(xué)前兒童全面開展的關(guān)鍵所在.④、家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件.總之家庭是兒童健康成長的第一個生活場所,父母的一言一行是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的典范,家庭教育時刻影響著學(xué)前兒童德、智、體諸方面的開展.家庭教育是任何其他教育所不能代替的,學(xué)校教育、社會教育都是在家庭教育根底上的延伸、擴展和提升..列舉家長參與幼兒園活動的方式.答案要點①、志愿者,可以負責局部教育活動.②、家長俱樂部.如定期會面、論壇、博客、QQ群等.組織家長俱樂部吸收家長參加各個班級活動.③、家長參與幼兒園教學(xué)工作.根據(jù)幼兒園教學(xué)方案可在適當時機,邀請家長參與教學(xué)過程,利用周圍資源,為孩子的開展效勞..簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原那么.答案要點①、長期性而非突擊性的原那么.②、整體性而非單項性的原那么.③、與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的原那么.④、家、園、校的一致性而非孤立化的原那么..簡述學(xué)前兒童從幼兒園進入小學(xué)后可能會面臨的問題.答案要點①、社會要求的提升.②生活制度的變化.③師生關(guān)系的不同.④生活環(huán)境的變更.⑤教育內(nèi)容的加深.⑥教學(xué)方法的改變.五、論述題〔每題15分,共30分〕.你如何理解“寶寶的健康成長=家庭教育十幼兒園教育〞答案要點：①父母資源在幼兒園得到延伸,將發(fā)揮更大的教育力量,進了幼兒園的孩子獲得的最大財富就是集體的教育力量,它有著家庭所不具備的影響力.有位爸爸是學(xué)工程的,他常常帶一些材料拿回家,希望女兒擺弄這些東西,開展思維和手指的靈活性.可是女兒偏偏不喜歡,寧肯搭拼簡單的積木.媽咪認為可能是女孩子不擅長空間思維的緣故.有一天,幼兒園老師說她們正在組織有關(guān)房子的主題活動,想請這位爸爸到班里演示一次搭建筑模型的過程,培養(yǎng)孩子的興趣和觀察力.爸爸欣然容許了,爸爸的到來不但開闊了孩子們的眼界,也改變了自家女兒.爸爸在幼兒園亮相后,平時對爸爸的建筑工作熟視無睹、司空見慣的女兒發(fā)現(xiàn),爸爸以及爸爸的工作原來是個“寶〞.從這以后,她就有了自己的“理想〞：長大了要當建筑師！孩子就是這樣,如果他發(fā)現(xiàn)自己的父母跟老師多說話,參與班集體多做事,就特別自信和自豪