二年級教案《蝸牛的獎杯》

二年級教案《蝸牛的獎杯》二年級教案《蝸牛的獎杯》二年級教案《蝸牛的獎杯》1教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1個多音字。3.理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教學(xué)重難點：懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理教學(xué)準(zhǔn)備：1.與教材有關(guān)的多媒體課件。2.蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、（出示蝸牛圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？能給大家介紹一下蝸牛嗎？2、大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個樣子，它身上還長著一對大翅膀呢！看，多可愛的小蝸牛?。∥伵Ｔ趺磿兂涩F(xiàn)在這個樣子的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第7課，板書課題，齊讀。二、初讀課文1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字漏字。勾畫出文中不理解的詞語。給每自然段標(biāo)上序號。出示生詞生怕翅膀堅硬獎杯蜻蜓蜜蜂蝸牛甩下冠軍惟恐面前2、自由讀，你要提醒大家注意哪些字的讀音？3、開火車讀，指名讀，齊讀4、教學(xué)生字字形，新授“支”部。5、組詞獎：獎品夸獎中獎過獎怕：害怕可怕生怕怕事堅：堅決堅定堅強(qiáng)堅硬堅持7、再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。指導(dǎo)朗讀。三、指導(dǎo)書寫：（1）出示生字（2）說說怎樣進(jìn)行記憶。（3）生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。第二課時一、揭示課題師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6《蝸牛的獎杯》。二、細(xì)讀課文（一）出示第一自然段1、自己讀一讀。2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。5、有感情地朗讀課文。（二）出示第二自然段過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？（抓住這些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。板書：遙遙領(lǐng)先3、如果你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？4、齊讀第一和第二自然段過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（貼蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？（三）出示第三自然段1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？5、齊讀課文第三自然段。過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯――（引讀最后一段）（四）出示第四自然段1、指名讀，他哪兒讀得好？2、看到小蝸?，F(xiàn)在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？3、出示名言、格言滿招損，謙受益。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。指名讀。4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬三、有感情地朗讀課文。作業(yè)：有感情的朗讀課文，抄寫生字。板書設(shè)計：遙遙領(lǐng)先謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后慢慢爬行二年級教案《蝸牛的獎杯》2一．教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）過程與方法：以讀為主，抓住重點，展開想象，啟發(fā)明理。（3）：觀察蝸牛，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。二．教學(xué)重難點：朗讀課文，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。三．教學(xué)準(zhǔn)備：PPT（課件）蝸牛貼圖詞語卡片四．教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事――《蝸牛的獎杯》，一齊讀讀課題。2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在老師來檢測你們的掌握情況，請出本子聽寫生字，3、看來，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。（二）、情境體驗，品味課文有一天，昆蟲王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，蝸牛也去了，在比賽中過程是怎樣子的，到底誰贏了？。請同學(xué)們自由讀課文第二自然段。記住“書讀百遍，其義自見”，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！1.提問，請一位小朋友來回答，在比賽的過程中，到底是誰得了冠軍？（蝸牛）你從哪里讀出來了？生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。師貼圖片：遙遙領(lǐng)先2、“遙遙領(lǐng)先”是什么意思？誰來說說？（提問）3.師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫――遙遙領(lǐng)先。誰能用這個詞造句？4.師：蝸牛的對手就這幾個嗎？還會有哪些小動物呢？生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥……師：難怪課文里用了一個省略號。（你真會讀書，能從標(biāo)點符號中讀到知識?。┪覀冏x到省略號的時候語氣要慢一些。6、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰會讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）7.師：不對呀，這和我們現(xiàn)在的蝸牛長得不一樣?。ㄙN圖片）你看現(xiàn)在的蝸牛有堅硬的外殼且不會飛啊？誰能幫我解答？（貼圖片，引出有力的翅膀，自由地飛翔）8、那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現(xiàn)？請看圖片，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。（得意洋洋）9.師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。10.你覺得這是一只()的蝸牛，捧著（）的獎杯？11.小蝸牛，如果你現(xiàn)在手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你心里會怎么想呢？（提問）12.師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？自己讀第三自然段。13.出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。a.誰來讀讀這句話？b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？（板書：成天背獎杯）c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？造句：因為，所以14.小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可這只獎杯卻――（引出：很大很重）15、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重??！16、是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！請一位同學(xué)來讀讀。17、師生PK讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。18.學(xué)習(xí)第四自然段。19、師：就這樣，蝸牛背著獎杯度過了一天又一天，一年又一年，用一個詞形容教：天長日久。20.現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，到底發(fā)生了哪些變化？誰來回答？貼圖：堅硬的外殼慢慢地爬行21、曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來飛不動了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個樣子？（驕傲使人退步）假如你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過、后悔、傷心、慚愧……）同學(xué)們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來。22.師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？23.本課已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在讓我們齊讀全文。（三）.小結(jié).師：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動力。(四).作業(yè)布置。有感情的朗讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽，并講講你的感受。板書設(shè)計：蝸牛的獎杯圖---------------------天長地久-------------------------------圖有力的翅膀得意洋洋堅硬的外殼自由地飛翔慢慢地爬行<蝸牛的獎杯>教學(xué)反思《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，具有很深的教育意義。課前二年級語文組就本篇課文進(jìn)行了集體備課。從教學(xué)目標(biāo)、重難點、板書設(shè)計、情感指導(dǎo)、知識點拓展延伸幾個大的方面來分析探討。教師們將自己的教學(xué)思路進(jìn)行匯報交流，好的方法融合分享，不足之處討論改善，為上課做好充足準(zhǔn)備。二年級孩子的認(rèn)知水平有限，不益對課文做過多的解讀，因此一致把重點放在朗讀中，讓孩子在朗讀中了解故事內(nèi)容，在朗讀中激發(fā)情感，在朗讀中悟出寓言所蘊含的的道理。課前做好情感鋪墊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，朗讀形式多樣，學(xué)生自讀自悟，教師疏通點撥，課上書聲瑯瑯，學(xué)生情緒飽滿。尤其是二（1）班孫老師先將自己融入到課文之中，以自己的激情帶動學(xué)生有感情朗讀，抑揚頓挫入情入境。知識點滲入方面要講究課堂的實效性，抓住重點詞句進(jìn)行理解。我們的理解是將知識點盡可能的.簡單化，用最易懂的方式直觀得呈現(xiàn)給學(xué)生?！坝辛Φ某岚颉薄白杂傻仫w翔”，說明蝸牛原來的樣子。理解內(nèi)容的同時分析“的”和“地”的用法。這里二（3）班的姜老師的方法值得推廣，“的”后面跟“什么”；“地”后面跟“干什么”，簡單明了。接著解決的重點是第二段的省略號代表了什么意思？可以通過觀察圖畫和聯(lián)系上下文來理解。此處添加課外延伸自然科普知識，學(xué)生自己的想象認(rèn)識更多飛行生物，也使課堂更加立體，更加生動。重點詞語“洋洋得意”，學(xué)生表情表演出來，同時找出并朗讀相關(guān)句子，加深理解。指名學(xué)生表演，形成對比，促成競賽。進(jìn)而引出后面的重點詞，比較“唯恐”和“生怕”的意思，都是表示擔(dān)心害怕，略有不同，但不去深究。還是讓學(xué)生在朗讀中體會并比較。第四自然段與第一自然段形成強(qiáng)烈對比，“沉重的獎杯”“慢慢地爬行”詞語的對偶以板書的形式給學(xué)生最直觀的前后反差，順帶鞏固“的”“地”的用法。然后，拋出課后第五題：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？學(xué)生把自己的想說的話說出來，惋惜的、同情的、痛恨的、斥責(zé)的、鼓勵的??只要說得合情合理都可以，最后把自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。此處學(xué)生展現(xiàn)了他們豐富多彩的語言能力。最后有學(xué)生自己總結(jié)得出不能驕傲的道理，教師相機(jī)引導(dǎo)，將思路整理為格言:驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步!當(dāng)然，課堂中也存在著不少的問題，主要是教師在方法的運用，以及對課堂對學(xué)生的掌控方面。如二（6）班的李老師，就出現(xiàn)了一些的紕漏，在教學(xué)中過多重視形式多樣化，輕視了朗讀的重要性。朗讀形式有些單一，以齊讀為主要形式。這樣的朗讀雖然參與度高，但容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且情感激發(fā)不夠到位，在齊讀中很多學(xué)生知識做到大聲朗讀，并沒有體會文章情感起伏和反差，也就沒能引導(dǎo)孩子有效讀文，這是要在以后的教學(xué)需要規(guī)避，深度改進(jìn)的方面。二年級教案《蝸牛的獎杯》3教材分析：《蝸牛的獎杯》是《國標(biāo)本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。（師相機(jī)板書：蝸牛）2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）4、學(xué)生交流（板貼：蝸牛飛行圖）5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？△蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機(jī)板書：的獎杯）8、讀題[設(shè)計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望。二、初讀課文整體感知1、聽課文錄音。2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評價。4、小組展示讀，相機(jī)評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）[設(shè)計意圖]：在“我要讀”這一動機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。三、精讀課文讀中見悟過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。（一）品讀故事1、學(xué)習(xí)二自然段①指讀二自然段、齊讀②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）△相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點的內(nèi)涵?！鲙熶秩荆何伵{著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪?！飨鄼C(jī)指導(dǎo)感情朗讀2、學(xué)習(xí)三自然段蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？①自由朗讀三自然段。②交流，多媒體相機(jī)顯示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。△讀了這段話，你知道了什么？△多個學(xué)生交流a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞b相機(jī)指導(dǎo)朗讀3、學(xué)習(xí)四自然段天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？①試讀→指讀，說說為什么這么讀？②有感情地朗讀。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。（二）創(chuàng)設(shè)情境體味形象1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）①老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢？②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說③交流，評議2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？3、朗讀全文[設(shè)計意圖]憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗，讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。四、自主探究，識字寫字1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識哪幾個生字，說說是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。2、自學(xué)筆順在書上描紅。3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。附：第四冊語文第七課《蝸牛的獎杯》第二課時教案鹿小周文艷教學(xué)內(nèi)容：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會4個生字，理解詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。教學(xué)重點：朗讀、識字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音、生字卡片教學(xué)過程：一、揭示課題1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7《蝸牛的獎杯》。2、齊讀課題。3、師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。二、細(xì)讀課文（一）出示第一自然段1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。5、有感情地朗讀課文。（二）出示第二自然段過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？（抓住這些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。3、板書：遙遙領(lǐng)先4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？5、齊讀第一和第二自然段過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？（三）出示第三自然段1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？5、齊讀課文第三自然段。過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯――（引讀最后一段）（四）、出示第四自然段1、指名讀，他哪兒讀得好？2、看到小蝸?，F(xiàn)在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？3、出示名言、格言滿招損，謙受益。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。⑵指名讀。4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬三、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)生字1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。2、你有什么方法記這些字？3、師示范，邊看邊想，注意什么？4、指名說說注意點，學(xué)生描紅，并練寫一個。5、反饋，講評學(xué)生寫的字。五、作業(yè)抄寫生字。二年級教案《蝸牛的獎杯》4教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會10個生字，認(rèn)識綠線里的5個生字。認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語的意思。3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教育學(xué)生要正確對待榮譽，應(yīng)該把榮譽作為自己前進(jìn)的動力。教法：1、創(chuàng)設(shè)情景，讀演感悟。2、拓展讀說，深化體驗。課前準(zhǔn)備：課件、頭飾。課時安排：三課時第一課時：初讀課文，識字，寫字第二課時：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。第三課時：聯(lián)系實際，發(fā)展課文，指導(dǎo)行為。教學(xué)過程：第一課時一、看圖激趣，導(dǎo)入：1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認(rèn)識它嗎？介紹一下。師補充。2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對大翅膀，好可愛。3、看了圖片，有什么問題要問？4、今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝸牛的獎杯》。學(xué)習(xí)：“獎”理解“獎杯”二、初讀課文，自學(xué)生字，解決疑問。1、讀三遍：一、讀準(zhǔn)字音三、標(biāo)小節(jié)號，劃出不理解的詞語。四、找問題答案2、學(xué)生自學(xué)3、檢查（1）學(xué)生字、詞（2）讀通課文，理解詞義（3）解疑，用一句話說說故事內(nèi)容。五、寫字指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)：1、指名讀：自由遙遙領(lǐng)先得意洋洋惟恐天長日久勉強(qiáng)翅膀蜻蜓蜜蜂生怕堅硬（1）讀準(zhǔn)字音。（2）把第一行詞語的意思讀出來。（3）找出一組近義詞（惟恐?D?D生怕）二、情景體驗，品讀課文。1、（出示有翅膀的蝸牛圖）（1）這是什么時候的蝸牛？（2）找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。（3）如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？（4）讀第一小節(jié)。2、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）（1）這又是什么時候的蝸牛？（2）和以前的蝸牛比比，有什么不同？（3）找出句子讀給大家聽聽。（出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）（4）指導(dǎo)讀句。3、過渡：這獎杯是怎樣得來的？課文哪一小節(jié)告訴了我們？（1）自由讀第二自然段。邊讀邊想：有哪些動物參加比賽？（體會省略號的作用）（2）指名讀。討論：哪些詞說明蝸牛能得冠軍？（3）指導(dǎo)朗讀。（4）齊讀第二自然段。（5）如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？①今天，你獲得了冠軍，心情如何？你現(xiàn)在最想說的是什么？②今后你有什么打算？4、課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。（1）出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地