翠鳥公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

翠鳥公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《翠鳥》是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的一篇課文，以下是專門為你收集整理的翠鳥公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考閱讀！翠鳥公開課教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)要求：1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的思想感情。2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。4、背誦第一節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的;并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。課前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文(讀通課文，自學(xué)生字);2.課外收集對(duì)鳥外形描寫的精彩片段。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1.出示課題，齊讀翠鳥，又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小，嘴長(zhǎng)，它是一種很可愛(ài)的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。2.這篇課文是通過(guò)動(dòng)作、住處、外形三方面來(lái)描寫的翠鳥的(出示)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來(lái)概括，然后給這三方面排序，說(shuō)說(shuō)哪幾節(jié)寫了這三個(gè)方面，。3.檢查，出示：外形美麗(1)動(dòng)作敏捷(2、3)住處安全(4)二、學(xué)習(xí)課文(一)學(xué)習(xí)外形1.下面我們來(lái)玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來(lái)。哪一組先背出，老師就請(qǐng)哪一組上來(lái)做填色游戲。(請(qǐng)2-3組)2.齊背。3.師：課文對(duì)翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。4.課外補(bǔ)充：《丹頂鶴》《可愛(ài)的燕子》《鸚鵡》①齊讀;②你最喜歡哪一篇;③請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。(整體到局部;有生動(dòng)的比喻)5.同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請(qǐng)拿出自己收集材料我們來(lái)交流一下。(二)動(dòng)作敏捷過(guò)渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。1.默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。2.指名一生朗讀，大家評(píng)價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒(méi)有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。3.生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見(jiàn)，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。4.看錄象《翠鳥捕食》。5.讀課文2、3節(jié)，讀出語(yǔ)氣。(三)住處安全過(guò)渡：這么可愛(ài)、機(jī)靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢?1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛(ài)的詞語(yǔ)。交流，朗讀表示。2.出示選詞練習(xí)口答(題3)，多媒體出示3.老師和同學(xué)配合朗讀填空。4.老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛(ài)的話。三、總結(jié)1.今天，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說(shuō)明我們的收獲還真不少呢。2.通過(guò)對(duì)翠鳥課文的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)翠鳥產(chǎn)生了感情。下面，我們就來(lái)有感情地朗讀課文。翠鳥公開課教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。2.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。4.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。2翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程(一)、默讀課文，思考讀了課文，你覺(jué)得翠鳥可愛(ài)嗎?為什么?小組討論回答。學(xué)生交流、匯報(bào)。1、如果回答“我覺(jué)得翠鳥長(zhǎng)得很漂亮，所以可愛(ài)?！保椭攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長(zhǎng)得非常漂亮?(翠鳥的外形)b、作者按什么順序描寫翠鳥的外的?邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說(shuō)出翠鳥外形的描寫順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。c、細(xì)讀描寫外形的各個(gè)部分，弄清各個(gè)部分的特點(diǎn)，通過(guò)詞語(yǔ)深入理解翠鳥外形的可愛(ài)。d、比較下面兩組句子：(屏幕顯示)或小黑板出示①它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的`。②它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。你們認(rèn)為哪組句子寫的好?為什么?結(jié)合比喻句談理解。體會(huì)作者用上比喻句“……像……”的好處。e、下面請(qǐng)同學(xué)具體說(shuō)說(shuō)翠鳥的可愛(ài)。隨學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過(guò)程，同時(shí)隨之口述翠鳥的外形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。你從中體會(huì)到了作者怎樣的感情?多么可愛(ài)的翠鳥阿!f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜愛(ài)之情來(lái)。2、如果學(xué)生回答“我覺(jué)得翠鳥的動(dòng)作很快，捉魚本領(lǐng)強(qiáng)，所以我喜歡它?！保椭攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。a、課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語(yǔ)段，思考翠鳥動(dòng)作有什么特點(diǎn)。(迅速，靈敏)b、讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速，并在書中畫出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺?。根?jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確?；脽羝鍪荆孩俅澍B叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。②翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。①翠鳥登開葦稈，很快的飛過(guò)去。②翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過(guò)來(lái)。①一會(huì)兒，翠鳥又站在葦稈上了。②一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。除此之外，讓學(xué)生結(jié)合“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！边@句話理解翠鳥動(dòng)作敏捷。3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰(shuí)把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。注意語(yǔ)速稍快一些。4、你知道為什么翠鳥的動(dòng)作非常敏捷嗎?(結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。)身體小，嘴又尖又長(zhǎng)，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。5、讀后大家評(píng)議，指導(dǎo)后再讀。(二)默讀第四自然段，思考：△翠鳥那么美麗可愛(ài)，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎?△我們來(lái)看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說(shuō)的?幻燈片出示5、6自然段。1.自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。2.學(xué)生可能提出下列問(wèn)題：(Ⅰ)老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥?(Ⅱ)老漁翁的話是什么意思?(Ⅲ)為什么我們聽(tīng)了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭?3.有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解，有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見(jiàn)。4.指名讀最后兩個(gè)自然段。思考：你能從中讀懂什么?教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望?為什么會(huì)產(chǎn)生這種新的希望?小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛(ài)鳥，更要保護(hù)鳥，因?yàn)轼B類是我們的好朋友。三、擴(kuò)展運(yùn)用對(duì)比讀課后“思考練習(xí)”第2題，體會(huì)“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切。再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。如：①一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。②一會(huì)兒，翠鳥又站在葦稈上了。①翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。②翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。①翠鳥登開葦稈，很快的飛過(guò)去。②翠鳥登開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。①它一動(dòng)不動(dòng)，看著泛著微波的水面。②它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面。(指板書)正是作者如此的喜愛(ài)翠鳥，才能細(xì)致觀察，抓住翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏動(dòng)作敏捷這一特點(diǎn)，