隨州市2019中考語文模擬試題六教師版

隨州市2019中考語文模擬試題六教師版隨州市2019中考語文模擬試題六教師版隨州市2019中考語文模擬試題六教師版V:1.0精細(xì)整理，僅供參考隨州市2019中考語文模擬試題六教師版日期：20xx年X月語文試題（六）閱讀與理解一、現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）論述類文本閱讀（本題共4小題，10分）閱讀下面的文字，完成1—4題。多些潛移默化的隱性教育辛士紅=1\*GB3①“紅色理論家”鄭德榮，矢志不渝跟黨走，真信真學(xué)真宣傳真實踐黨的科學(xué)理論。在生命彌留之際，對前來看望他的學(xué)生，留下自己的遺言：“不忘初心?！?2\*GB3②“捧著一顆心來，不帶半根草去?！痹S多好老師就像鄭德榮一樣，不僅用自己的學(xué)識、能力和經(jīng)驗傳道授業(yè)，更是用自己的人格、身教和大愛立德育人。也許我們會忘記當(dāng)年老師課堂上所教的知識，但耳濡目染中學(xué)會的為人處世道理和萌生的真善美種子，卻終身受益。=3\*GB3③“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”，習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上的這番話，引人思考。在思想政治教育中，我們既應(yīng)重視顯性教育，也應(yīng)重視隱性教育。=4\*GB3④“不言之教，無形而心成?！眳⒓由鐣嵺`、閱讀經(jīng)典名著、觸摸紅色文化、參觀名勝古跡……都能夠幫助學(xué)生扣好第一粒扣子，感悟立身做人的道理。落實立德樹人的根本任務(wù)，思想政治理論課固然關(guān)鍵，任何一門課程、各級各類學(xué)校都很重要。提倡隱性教育，就是倡導(dǎo)開門辦課辦學(xué)，課上課下都下功夫，校內(nèi)校外都盡責(zé)任，從而形成協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)全員全程全方位育人。=5\*GB3⑤青少年階段正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！拔崧劺限r(nóng)言，為稼慎在初。所施不鹵莽，其報必有余?！泵恳淮嗌倌甓急淮蛏硝r明的時代烙印，都有自己的際遇和機(jī)緣。有哲學(xué)家早就勸誡：“你千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標(biāo)示它?！彪[性教育如空氣，日用而不覺；像春雨，潤物細(xì)無聲；似春風(fēng)，著物物不知，往往更容易契合青少年的思維方式、認(rèn)知特點、精神需求，實現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果。=6\*GB3⑥隱性教育的資源無時不有、無處不在，高尚的師德師魂就是取之不竭的富礦。作為人類靈魂的工程師，每一位老師都不能滿足于做傳授書本知識的“教書匠”，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。既要有高尚的師德，堅持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，又要有仁愛之心，能夠以情動人、以情育人、以情化人。優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)也是隱性教育的資源。好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，能夠為學(xué)生成長營造好氣候，創(chuàng)造好生態(tài)，能夠在潛移默化中給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒和精神力量。好學(xué)校往往英才輩出，出現(xiàn)人才成長中的“共生現(xiàn)象”，這與優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)是分不開的。教育并不是在玻璃暖房里培養(yǎng)奇花異草。青少年要成為國家棟梁之材，既應(yīng)讀萬卷書，也應(yīng)行萬里路，在社會實踐、社會活動以及校內(nèi)各類學(xué)生社團(tuán)活動中，接觸廣闊天地，涵養(yǎng)家國情懷，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。=7\*GB3⑦安靜幽雅的校園環(huán)境、豐富多彩的文化活動、天朗氣清的網(wǎng)絡(luò)空間、周到悉心的人文關(guān)懷、正氣充盈的家風(fēng)家教……在高明的教育工作者看來，一切場合、一切載體、一切方式，都是隱性教育可以融入、嵌入、滲入的地方，只要用心用力用情，就能收到“不言之教勝于教”的效果。（

選自2019年3月29日《人民網(wǎng)－人民日報》第4版）1.本文作者的觀點是什么（2分）隱性教育有利于學(xué)生的健康成長（隱性教育可以融入、嵌入、滲入的地方，只要用心用力用情，就能收到“不言之教勝于教”的效果）2.第=5\*GB3⑤段畫線運用了什么論證法簡要分析其作用。（3分）本段主要運用了道理論證（引用論證）的論證方法。生動形象地論述了隱形教育的特點是潛移默化，使論證更充分，更有說服力，通俗易懂。3.從議論文語言的角度，分析第=6\*GB3⑥段劃線句子的好處。（2分）這句話用了“既……也……”的關(guān)聯(lián)詞，是于遞進(jìn)關(guān)系，強調(diào)了青少年要成為國家棟梁之材，讀萬卷書和行萬里路二者不可偏廢重要性。4.下列是對本文的分析，不符合文意的一項是（B）(3分)A.文章第=1\*GB3①段由“紅色理論家”鄭德榮的“不忘初心?！币稣撌龅脑掝}，可作為事實論據(jù)論證作者的觀點。B.文章第=1\*GB3①段和第=2\*GB3②段之間屬于并列關(guān)系，由“紅色理論家”鄭德榮的特例，從而推至到許多好老師都在踐行移默化的隱性教育。C.人民教師都不僅滿足于做傳授書本知識的“教書匠”，還要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。D.顯性教育是公開的有組織的，如談話、座談、討論學(xué)習(xí)、開會等有系統(tǒng)教育體系的，向教育者表明教育目標(biāo)的；隱性教育就是利用環(huán)境，情景，去教育孩子，鍛煉孩子的思維能力。解析：B選項里文章第=1\*GB3①段和第=2\*GB3②段之間由點到面，不是并列。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共5小題，16分）閱讀下面的文字，完成5—9題。最后一場演出馬蘭蓮=1\*GB3①徐紅想著團(tuán)長下班時說過的話，竟渾然不覺地坐過了站。=2\*GB3②徐紅是團(tuán)里的臺柱子，角兒，自從她上臺以來，精湛的演技深得觀眾的喜愛；她對藝術(shù)的熱情和執(zhí)著，得到了同事的贊揚，也頗受領(lǐng)導(dǎo)的賞識?？墒?，現(xiàn)在劇團(tuán)要改建成文化館，演員們都得自謀出路。徐紅的心猶如掉進(jìn)萬丈深淵；自己精心打造的藝術(shù)之路就此砍斷，她的臉比霜打的芭蕉葉還要蔫黃。=3\*GB3③回到家，徐紅衣服沒換，就一頭撲倒在床上，淚水像決堤的口子，嘩嘩地奔涌而出。不知過了多久，迷迷糊糊的她聽到開門的聲音，丈夫王一磊回來了。=4\*GB3④王一磊打開門，屋里黑漆漆的。走進(jìn)臥室，見徐紅趴在床上縮作一團(tuán)，以為她生病了，便過去摸了摸她的頭，關(guān)切地問：徐紅，你怎么啦就這樣翻來覆去的躺了一天一夜。第二天傍晚，她起來洗漱了一下，隨便吃了點東西，便來到了劇團(tuán)。=5\*GB3⑤傳達(dá)室的大爺問道：徐紅，今兒一天都沒人來了，你過來有什么事嗎=6\*GB3⑥徐紅說：大爺，我有東西落下了，進(jìn)去找找。=7\*GB3⑦大爺搖了搖頭，唉，真要是東西落下還好說，就是怕把心落下了。=8\*GB3⑧徐紅打算去練功房。進(jìn)了樓道，墻上貼滿了她的劇照。她一張一張地?fù)崦?，摸到最后一張，她停下腳仔細(xì)端詳著，兩行淚水快速劃過臉頰，第一次上臺的情景，立馬涌現(xiàn)在腦海里。=9\*GB3⑨那年，省里的領(lǐng)導(dǎo)來檢查工作，團(tuán)里準(zhǔn)備了一部經(jīng)典劇目《西廂記》。=10\*GB3⑩領(lǐng)導(dǎo)就坐，馬上就要開演，扮演崔鶯鶯的演員在路上遭遇車禍，腳被撞傷了，這可怎么辦團(tuán)長急得像熱鍋上的螞蟻，搓著手來回走動著說：救場如救火，你們誰能替一下?徐紅自告奮勇地說：團(tuán)長，讓我試試吧。?你……能行嗎團(tuán)長上下打量著這個入團(tuán)只有兩年的小姑娘，表示有些懷疑。但是沒有更好的辦法，只能勉強答應(yīng)。好，那就你吧，快去準(zhǔn)備一下。?徐紅這一替一炮走紅，紅遍了整座縣城。從此，只要徐紅在場，不論是大戲小段，觀眾都是座無虛席，場場爆滿……?想到這里，徐紅擦去淚水，徑直去了更衣室，換了身白色的戲裝，蓮步輕移地來到舞臺。她舞動著水袖輕輕旋轉(zhuǎn)著，像一朵白云飄來飄去。忽然，聚光燈亮了，她扭頭一看，是她的兩個搭檔，萬梅和張小騫。?“你們怎么來了嚇我一跳?！毙旒t停下來說。?萬梅說：“徐紅，我就知道你肯定在這里。這不劇團(tuán)要散了，真有點舍不得，我們過來看看?！?“是啊，這里是我事業(yè)的起點，留下了我的青春，我的理想，我的榮譽，還有我對舞臺深厚的感情。”?“這就要告別了，我覺得天好像塌了，不知以后我的落腳點在哪里?！?徐紅悵然地說。張小騫說：“徐紅，樂觀一點。今晚，我們就對我們藝術(shù)人生做個總結(jié)。把團(tuán)里所有的人都叫來，最后演一場戲，給自己一個交代，跟舞臺做個告別，你們看怎么樣”萬梅說：“這主意不錯。可是，都這么晚了，誰會來看戲”徐紅說：“這些年，我們一直為觀眾表演。今晚，我要為我自己演一回?！薄懊靼琢恕Ｎ胰ラT房打電話通知他們，你們等著?！睆埿◎q說著跑了出去。團(tuán)里的人都到齊了。徐紅重新補了妝，大幕拉開，他們開演了。徐紅演得很認(rèn)真，比以往更加投入。演到開心處，她歡歌笑語；演到傷心處，她如泣如訴。按她的話說，演的是節(jié)目，傾訴的是人生。一部戲演完快十二點了。徐紅和大家站在舞臺中間，朝著臺下深深地鞠了一躬。突然，臺下響起了掌聲。大家面面相覷，徐紅驚愕地看著臺下，王一磊拍著手走上臺來。他過去握住徐紅的手說：老婆，花無百日紅，人無千日好，這都很正常。舞臺可以謝幕，人生不會謝幕。你那么優(yōu)秀，到哪兒干都會很出色的，生活本身就是個舞臺。徐紅微微地笑了。（來源：《小小說大世界》2018年11期）面對劇團(tuán)的改制，主人翁徐紅感慨萬千，其情感發(fā)生多次變化，請補充完整其變化過程。掉進(jìn)深淵—→淚水奔涌—→淚水劃過—→擦去淚水—→悵然若失—→微微地笑6.第=9\*GB3⑨—?段運用什么敘述方式有什么作用（3分）插敘。對主要情節(jié)補充襯托作用；起到解釋說明的作用；文章脈絡(luò)清晰；更好的突出徐紅對事業(yè)執(zhí)著的追求和面對改制后對劇團(tuán)依依不舍的的性格；使情節(jié)更加完整；補充說明有關(guān)文章具體內(nèi)容；文章結(jié)構(gòu)避免平鋪直敘；有助于情節(jié)的展開，刻畫人物性格，補充背景材料。（答對3點即可得分，但必須涉及到人物性格特點考點。）7.選取你最擅長的角度，分析第?段畫線句子的作用。描寫和修辭的角度(3分)她舞動著水袖輕輕旋轉(zhuǎn)著，像一朵白云飄來飄去。這句話運用了比喻的修辭手法，把徐紅的舞姿比作白云，形象生動描繪了徐紅舞姿的輕盈和優(yōu)美，表現(xiàn)了她熟練的演義技巧和對事業(yè)的熱愛。（從動作描寫的角度，形象生動準(zhǔn)確描寫舞姿的輕盈和優(yōu)美）8.結(jié)合理解和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诋嬀€句子的理解。(3分)觀點：人生無常，起伏不定，不可能總走上坡路，總有離開告別的時候，只有珍惜當(dāng)下才是最重要的。言之有理即可。下面是對小說賞析，不符合文意的一項是（B）(3分)A.文題“最后的演出”與都德的“最后一課”意蘊相同，既是小說的線索、又點明主要事件，還起到了制造懸念的作用，可謂一箭三雕。B.徐紅“最后的演出”是為了向同行們展示自己的演藝水平的高超。C.小說揭示了“舞臺可以謝幕，人生不會謝幕，自身優(yōu)秀到那兒干都會很出色的，生活本身就是個舞臺”的主旨。D.小說以“徐紅微微地笑了”結(jié)尾，使小說結(jié)構(gòu)緊湊，意味深長，令人回味，起到深化主旨的作用。解析：B.徐紅“最后的演出”是為了表達(dá)對劇團(tuán)的留念，對自己的表演生涯劃上圓滿的句號，也是為人生留下美好的回憶。二、古代詩文閱讀（23分）（一）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）10．補寫出下列句子中的空缺部分（其中第1、2小題二選一作答，其他七選六作答）。（8分）（1）《魚，我所欲也》體現(xiàn)“性本善”思想的句子是：非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（2）《出師表》中諸葛亮給劉禪關(guān)于用人的建議最重要的一條是：“親賢臣，遠(yuǎn)小人?！保?）岑參的《白雪歌送武判官歸京》一詩中以春花比喻冬雪的千古名句是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（4）范仲淹的《漁家傲秋思》中抒發(fā)征夫戍邊難歸的無奈和對家鄉(xiāng)的眷念之情的詞句是_濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

（5）蘇軾的《江城子密州出獵》中，抒發(fā)主人公殺敵為國，守衛(wèi)邊疆的坦蕩胸懷和豪情壯志的詞句是會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（6）《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中由外在形象滲透到主人公的內(nèi)心世界，刻畫了一位落魄英雄的典型形象：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。（7）文天祥《過零丁洋》中表明作者以死明志的千古名句或表現(xiàn)其崇高愛國情懷和堅貞的民族氣節(jié)的名句“人生自古誰無死,留取丹心照汗青.

”與孟子“舍生取義”的精神是一脈相承。（8）《山坡羊·潼關(guān)懷古》中揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的，任何強大的統(tǒng)治者也避免不了最終的滅亡句子是贏，都變做了土；輸，都變做了土。（9）蘇軾的《定風(fēng)波》中“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”幾句寫回首走過的地方，無所謂雨天晴天寄寓著人生榮辱成敗是常事，這一哲理。。（10）《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》中大大地拓展了感慨的內(nèi)涵，使之超越了自身的經(jīng)歷和友情的范圍，而把目光轉(zhuǎn)向歷史和人生，去作哲理性的思考的詞句是：古今多少事，漁唱起三更

。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分）閱讀下面這首宋詞，完成11—12題。摸魚兒·更能消幾番風(fēng)雨宋代：辛棄疾小序：淳熙己亥，自湖北漕=1\*GB3①移湖南，同官王正之=2\*GB3②置酒小山亭，為賦。更能消=3\*GB3③、幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去。惜春長怕=4\*GB3④花開早，何況落紅無=5\*GB3⑤數(shù)。春且住，見說道、天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤=6\*GB3⑥，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。長門=7\*GB3⑦事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈=8\*GB3⑧此情誰訴君=9\*GB3⑨莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕=10\*GB3⑩皆塵土！閑愁最苦！休去倚危欄?，斜陽正在，煙柳斷腸處。注釋：=1\*GB3①漕：漕司的簡稱，指轉(zhuǎn)運使。=2\*GB3②同官王正之：作者調(diào)離湖北轉(zhuǎn)運副使后，由王正之接任原來職務(wù)，故稱“同官”。王正之：名正己，是作者舊交。=3\*GB3③消：經(jīng)受。=4\*GB3④怕：一作“恨”。=5\*GB3⑤無：一作“迷”。=6\*GB3⑥算只有殷勤：想來只有檐下蛛網(wǎng)還殷勤地沾惹飛絮，留住春色。=7\*GB3⑦長門：漢代宮殿名，=8\*GB3⑧脈脈：綿長深厚。=9\*GB3⑨君：指善妒之人。=10\*GB3⑩玉環(huán)飛燕：楊玉環(huán)、趙飛燕，皆貌美善妒。?危欄：高樓上的欄桿。11下面是對這首詞的賞析，不符合詞意的一項是（C）.(3分)A.此詞是一首憂時感世之作。上片寫惜春、怨春、留春的復(fù)雜情感；下片借陳阿嬌的故事，寫愛國深情無處傾吐的苦悶。B.詞中表層寫的是美女傷春、蛾眉遭妒，實際上是作者借此抒發(fā)自己壯志難酬的憤慨和對國家命運的關(guān)切之情。C.“玉環(huán)飛燕”是運用了反襯的表現(xiàn)手法，作者以楊玉環(huán)、趙飛燕的悲劇結(jié)局比喻當(dāng)權(quán)誤國、暫時得志的奸佞小人。D.全詞托物起興，借古傷今，融身世之悲和家國之痛于一爐，沉郁頓挫，寄托遙深。解析：C選項“玉環(huán)飛燕”是用典。12.本詞中的“何況落紅無數(shù)”和龔自珍的“落紅不是無情物”里面的“落紅”的寓意和表達(dá)的情感是一樣的嗎為什么（2分）不一樣。本詞中的“何況落紅無數(shù)”的“落紅”就是落花，是春天逝去的象征。同時，它又象征著南宋國事衰微，也寄寓了作者光陰虛擲，事業(yè)無成的感嘆。而“落紅不是無情物”的”落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長，不為獨香，而為護(hù)花。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，依然關(guān)心著國家的命運，不忘報國之志，以此來表達(dá)他至死仍牽掛國家的一腔熱情譯文還經(jīng)得起幾回風(fēng)雨，春天又將匆匆歸去。愛惜春天我常怕花開得過早，何況此時已落紅無數(shù)。春天啊，請暫且留步，難道沒聽說，連天的芳草已阻斷你的歸路真讓人恨啊春天就這樣默默無語，看來殷勤多情的，只有雕梁畫棟間的蛛網(wǎng)，為留住春天整天沾染飛絮。長門宮阿嬌盼望重被召幸，約定了佳期卻一再延誤。都只因太美麗有人嫉妒?？v然用千金買了司馬相如的名賦，這一份脈脈深情又向誰去傾訴奉勸你們不要得意忘形，難道你們沒看見，紅極一時的玉環(huán)、飛燕都化作了塵土。閑愁折磨人最苦。不要去登樓憑欄眺望，一輪就要沉落的夕陽正在那，令人斷腸的煙柳迷蒙之處。鑒賞：本篇作于淳熙六年（1179）春。時辛棄疾四十歲，南歸至此已有十七年之久了。在這漫長的歲月中，作者滿以為扶危救亡的壯志能得施展，收復(fù)失地的策略將被采納。然而，事與愿違。不僅如此，作者反而因此遭致排擠打擊，不得重用，接連四年，改官六次。這次，他由湖北轉(zhuǎn)運副使調(diào)官湖南。這一調(diào)轉(zhuǎn)，并非奔赴他日夜向往的國防前線，而是照樣去擔(dān)任主管錢糧的小官?，F(xiàn)實與他恢復(fù)失地的志愿相去愈來愈遙遠(yuǎn)了。行前，同僚王正之在山亭擺下酒席為他送別，作者見景生情，借這首詞抒寫了他長期積郁于胸的苦悶之情。這首詞表面上寫的是失寵女人的苦悶，實際上卻抒發(fā)了作者對國事的憂慮和屢遭排擠打擊的沉重心情。詞中對南宋小朝廷的昏庸腐朽，對投降派的得意猖獗表示強烈不滿。上片寫惜春、怨春、留春的復(fù)雜情感。詞以“更能消”三字起筆，在讀者心頭提出了“春事將闌”，還能經(jīng)受得起幾番風(fēng)雨摧殘這樣一個大問題。表面上，"更能消"一句是就春天而發(fā)，實際上卻是就南宋的政治形勢而言的。本來，宋室南渡以后，曾多次出現(xiàn)過有利于愛國抗金、恢復(fù)中原的大好形勢，但是，由于朝廷的昏庸腐敗，投降派的猖狂破壞，使抗戰(zhàn)派失意受壓，結(jié)果抗金的大好時機(jī)白白喪失了。這中間雖有幾次北伐，結(jié)果均以簽訂屈膝投降的“和”而告終。北伐的失敗，反過來又成為投降派販賣妥協(xié)投降路線的口實。南宋王朝處于風(fēng)雨飄搖之中?！按掖掖河謿w去”，就是這一形勢的形象化寫照，抗金復(fù)國的大好春天已經(jīng)化為烏有了。這是第一層。但是，作者是怎樣留戀著這大好春光呵！“惜春長怕花開早”。然而，現(xiàn)實是無情的：“何況落紅無數(shù)！”這兩句一起一落，表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實之間的矛盾?！奥浼t”，就是落花，是春天逝去的象征。同時，它又象征著南宋國事衰微，也寄寓了作者光陰虛擲，事業(yè)無成的感嘆。這是第二層。面對春天的消失，作者并未束手無策。相反，出于愛國的義憤，他大聲疾呼：“春且??！見說道、天涯芳草無歸路?！边@一句，實際是向南宋王朝提出忠告，它形象地說明：只有堅持抗金復(fù)國才是唯一出路，否則連退路也沒了。這兩句用的是擬人化手法，明知春天的歸去是無可挽回的大自然的規(guī)律，但卻強行挽留。詞里，表面上寫的是“惜春”，實際上卻反映了作者恢復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的急切心情，反映了作者對投降派的憎恨。這是第三層。從“怨春不語”到上片結(jié)尾是第四層。盡管作者發(fā)出強烈的呼喚與嚴(yán)重的警告，但“春”，卻不予回答。春色難留，勢在必然；但春光無語，卻出人意外。所以難免要產(chǎn)生強烈的“怨”恨。然而怨恨又有何用！在無可奈何之際，詞人又怎能不羨慕"畫檐蛛網(wǎng)"即使能象"蛛網(wǎng)"那樣留下一點點象征春天的“飛絮”，也是心靈中莫大的慰藉了。這四句把“惜春”、“留春”、“怨春”等復(fù)雜感情交織在一起，以小小的“飛絮”作結(jié)。上片四層之中，層層有起伏，層層有波瀾，層層有頓挫，巧妙地體現(xiàn)出作者復(fù)雜而又矛盾的心情。下片借陳阿嬌的故事，寫愛國深情無處傾吐的苦悶。這一片可分三個層次，表現(xiàn)三個不同的內(nèi)容。從“長門事”至“脈脈此情誰訴”是第一層。這是詞中的重點。作者以陳皇后長門失寵自比，揭示自己雖忠而見疑，屢遭讒毀，不得重用和壯志難酬的不幸遭遇?！熬琛比涫堑诙?，作者以楊玉環(huán)、趙飛燕的悲劇結(jié)局比喻當(dāng)權(quán)誤國、暫時得志的奸佞小人，向投降派提出警告“閑愁最苦”至篇終是第三層，以煙柳斜陽的凄迷景象，象征南宋王朝昏庸腐朽、日落西山、岌岌可危的現(xiàn)實。這首詞有著鮮明的藝術(shù)特點。一是通過比興手法，創(chuàng)造象征性的形象來表現(xiàn)作者對祖國的熱愛和對時局的關(guān)切。擬人化的手法與典故的運用也都恰到好處。第二是繼承屈原《離騷》的優(yōu)良傳統(tǒng)，用男女之情來反映現(xiàn)實的政治斗爭。第三是纏綿曲折，沉郁頓挫，呈現(xiàn)出別具一格的詞風(fēng)。表面看，這首詞寫得“婉約”，實際上卻極哀怨，極沉痛，寫得沉郁悲壯，曲折盡致。（三）文言文閱讀（本題共4小題，10分）閱讀下面的文言文，完成13—16題。天敵蘇轍蘇轍曰：“魚不畏網(wǎng)罟，而畏鵜鶘，畏其天也?！币淮遨乓婒隍贾鹨簧撸猩跫?，蜈蚣漸近，蛇不復(fù)動，張口以待。蜈蚣竟直入其腹諭時而出蛇已斃矣。村叟棄蛇于深山中，越旬往視之，小蜈蚣無數(shù)食其腐肉。蓋蜈蚣產(chǎn)卵于蛇腹中也。又嘗見一蜘蛛，逐蜈蚣甚急，蜈蚣逃入籬搶竹中。蜘蛛不復(fù)入，但以足跨竹上，搖腹數(shù)四而去。伺蜈蚣久不了，剖竹視之，蜈蚣已節(jié)節(jié)爛斷矣。蓋蜘蛛搖腹之時，乃灑溺以殺之也。物之畏其天有如此奇者也?！咀⑨尅竣偬K轍：北宋著名文學(xué)家。②網(wǎng)罟：捕魚的網(wǎng)。③鵜鶘：一種關(guān)于捕魚的鳥。④天：天敵。⑤搶竹：亂竹叢。13．請用“/”給下面文字?jǐn)嗑洹＃ㄏ迶鄡商帲?分）蜈蚣竟直入其腹諭時而出蛇已斃矣蜈蚣竟直入其腹/諭時而出/蛇已斃矣14．下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（B）（3分）A.行甚急所惡有甚于死者（《魚我所欲也》）B．越旬往視之越明年（《岳陽樓記》）C．蜈蚣逃入籬搶竹中以頭搶地耳（《唐雎不辱使命》）D．小蜈蚣無數(shù)食其腐肉其土石何(《愚公移山》)解析：A選項里加點的詞語意思分別是“很”“更加”；B選項里加點的詞語意思是“經(jīng)過”；C選項里加點的詞語意思分別是“紛亂”“撞”；D選項里加點的詞語意思分別是“代詞，指蛇”“加強反問語氣用：相于難道”。故選C.15．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。（2分）物之畏其天有如此奇者也。動物害怕它的天敵竟有如此奇妙的事16．簡要概括文中二個自然現(xiàn)象的內(nèi)容，揭示了什么樣的特點（2分）蜈蚣想吃掉蛇,就鉆進(jìn)蛇的腹中,并在蛇腹里產(chǎn)卵.；蜘蛛想吃掉蜈蚣,蜘蛛逃進(jìn)亂竹叢中,蜘蛛撒尿?qū)Ⅱ隍細(xì)⑺懒?揭示自然界的奇妙!翻譯：蘇轍說：“魚不怕捕魚的網(wǎng)，而怕鵜鶘，它害怕它的天敵?！贝謇锏囊粋€老人看見一個蜈蚣正在追一條蛇，爬得很快。蜈蚣漸漸靠近蛇，蛇停下來不動了，張開嘴巴等待著，蜈蚣徑直鉆進(jìn)它的腹中。過了一段時間，蜈蚣出來，蛇已經(jīng)死了。老人將蛇扔到深山里，過了一些日子跑去查看，看到有無數(shù)的小蜈蚣在吃已經(jīng)腐爛的蛇肉，原來蜈蚣是在蛇腹里產(chǎn)卵了。又曾經(jīng)看到過一只蜘蛛,追蜈蚣追得很急,蜈蚣逃進(jìn)亂竹叢中.蜘蛛不再進(jìn)去，只是跨在竹子上停留片刻，搖了搖小腹便走了。看到蜈蚣很久沒有出來，把竹子剝開一看，蜈蚣已經(jīng)一節(jié)節(jié)的腐爛斷裂了。大概蜘蛛在搖腹部的時候，已經(jīng)撒了尿?qū)Ⅱ隍細(xì)⑺懒?。動物害怕它們的天敵竟有如此奇妙的事。語言文字運用（71分）非連續(xù)性文本閱讀（本題共8小題，21分）閱讀下面的文字，完成17～24題。材料一：自國務(wù)院、教育部發(fā)布《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》《重點推進(jìn)書法等高雅藝術(shù)進(jìn)校園》《在全國中小學(xué)開展中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校創(chuàng)建活動》等重要文件以來，書法教育在全國范圍內(nèi)布局。教育部近期還公布了《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》，明確規(guī)定書法教師不得由本校內(nèi)的其他學(xué)科教師或人員“兼任”。書法教育可謂已達(dá)到了實質(zhì)性階段！材料二：央視書法頻道2018年9月29日訊，中央電視臺CCTV11戲曲頻道“翰墨戲韻”欄目播出上海市莘城學(xué)校、上海市上寶中學(xué)書法教學(xué)開展情況，書法教育已成為這兩所學(xué)校的重點特色。上海市莘城學(xué)校還專門招收書法特長生，對有書法特長的學(xué)生進(jìn)行專項。書法正式進(jìn)入中小學(xué)課堂，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全面，書法特色學(xué)校、書法特色課堂將有望在全國范圍內(nèi)遍地開花。材料三：全國政協(xié)常委、中國書協(xié)主席蘇士澍在中國書協(xié)行業(yè)建設(shè)委員會青少年工作部2017年會暨全國青少年書法工作論壇期間指出：“青少年是祖國的未來，對青少年加強傳統(tǒng)文化教育，具有重大戰(zhàn)略意義，青少年工作部委員要在各省市書法進(jìn)課堂工作中發(fā)揮作用。蘇士澍做客中國教育報刊社“兩會E政錄”，就中小學(xué)書法教育的相關(guān)問題進(jìn)行時，明確提出：“書法是中國人的必修課！”材料四：各地2019年中考語文說明增加或調(diào)整書法考查內(nèi)容（1）2019年1月18日，2019年北京市中考《考試說明》發(fā)布。據(jù)了解，在修訂后的語文學(xué)科《考試說明》中，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“要發(fā)揚和繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”的課程基本理念，在“基礎(chǔ)·運用”中，增加了“認(rèn)識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解其大致yǎn變過程”的表述，強化對書法常識和書法欣賞的考查。（2）隨州市在以往考查書法的基礎(chǔ)上，2019年中考說明對書法考查有了重要改革，把“書法鑒賞和用正楷或行楷正確、流利、美觀抄寫”的要求改為在“不同的閱讀材料或語言文字運用中考查”，將抄寫改為卷面分值3分，這樣既加強化了初中階段的書法教育教學(xué)，而且有利于傳承中華優(yōu)秀文化。17.給下列詞中加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（3分）（1）翰墨（hàn）（2）兼職（jiān）（3）yǎn變（演）18.用簡潔的語言給材料二擬定標(biāo)題。（2分）書法正式進(jìn)入中小學(xué)，未來全國將遍地開花認(rèn)真閱讀上面四個材料，從材料中探究你的發(fā)現(xiàn)并寫下來。（3分）書法教育已引起社會各界的高度重視，北京、隨州等地區(qū)開始實施。20.下面是對篆、隸、草、楷四五種字體特點代表人物的表述，不正確的一項（D）(3分)A.篆書是大篆、小篆的統(tǒng)稱。筆法瘦勁挺拔，直線較多。起筆有方筆、圓筆，也有尖筆，手筆“懸針”較多。大篆指金文、籀文、六國文字，它們保存著古代象形文字的明顯特點。小篆也稱“秦篆”，是秦國的通用文字，大篆的簡化字體，其特點是形體均勻齊整、字體較籀文容易書寫。小篆的鼻祖是李斯，代表作《嶧山碑》B.隸書，有秦隸、漢隸等

，一般認(rèn)為由篆書發(fā)展而來，字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。隸書代表人物是金農(nóng)代表作有《冬心詩集》、《冬心隨筆》、C.草書作為一種特定的字體，形成于漢代，是為了書寫簡便在隸書基礎(chǔ)上演變出來的。特點是結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿。草書分章草和今草，而今草又分大草（也稱狂草）和小草，在狂亂中覺得優(yōu)美。草書代表人物是張旭，代表作有《肚痛貼》、《古詩四帖》。D.楷書也叫正楷、真書、正書，由草書逐漸演變而來，更趨簡化，橫平豎直，它“形體方正，筆畫平直，可作楷?！?，這種漢字字體端正，就是現(xiàn)代通行的漢字手寫正體字。楷書代表人物數(shù)楷書四大家

歐（陽詢）、顏（真卿）、柳（公權(quán)）、趙（孟頫）代表作分別為《九成宮醴泉銘》、《多寶塔碑》、《玄秘塔碑》、《膽巴碑》。解析：D選項楷書也叫正楷、真書、正書。由隸書逐漸演變而來。21.依次填入文中橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵–）（2分）（1）上海市莘城學(xué)校還專門招收書法特長生，對有書法特長的學(xué)生進(jìn)行專項。（2）書法正式進(jìn)入中小學(xué)課堂，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全面。（3）蘇士澍做客中國教育報刊社“兩會E政錄”，就中小學(xué)書法教育的相關(guān)問題進(jìn)行時，明確提出：“書法是中國人的必修課！”（4）隨州市在以往考查書法的基礎(chǔ)上，2019年中考說明對書法考查有了重要改革A.培植部署探究鑒別B.培訓(xùn)布置探索鑒定C.培養(yǎng)布局探討鑒賞D.培育布控研討賞析22.下列句子沒有語病的一項是（A）（3分）A.書法特色學(xué)校、書法特色課堂將有望在全國范圍內(nèi)遍地開花。B.依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“要發(fā)揚和繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”的課程基本理念C.為了提高同學(xué)們的書法素養(yǎng)，學(xué)校積極開展了“練書法技能，建書香校園”。D.這樣既強化了初中階段的書法教育教學(xué)，而且有利于傳承中華優(yōu)秀文化。解析：B選項語序不當(dāng)，應(yīng)該是“繼承和發(fā)揚”；C選項成分殘缺，加“的活動”；D選項關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)該是表并列關(guān)系的“既....又......”，“既....而且......”表遞進(jìn)關(guān)系，與語境不符。故選A。23.仿照畫線句子，續(xù)寫一句與書法相關(guān)的話，使之與上文語義連貫。（2分）對學(xué)習(xí)繪畫來說，畫好素描是基礎(chǔ)，這就像地基打得牢才能建好高樓一樣；對練習(xí)書法來說，寫好正楷字是基礎(chǔ)，這就像腳跟站穩(wěn)了才能走路一樣。24.下列句子組成語段，順序排列正確的一項是（B）（3分）書法有個性，能形成自己的風(fēng)格，幾乎是每一位書法家的追求，①風(fēng)格的形成也意味著藝術(shù)的成熟，風(fēng)格越強烈，給人的印象越深刻②但冰凍三尺非一日之寒，風(fēng)格的形成不是一件容易的事，更不能刻意設(shè)計而得③顏柳歐趙，蘇黃米蔡，風(fēng)格鮮明，流傳千古④它是個人漫長的藝術(shù)探索歷程，有時甚至要付出一生的精力⑤古人云：“學(xué)書初謂未及，中則過之，后乃通會，通會之際，人書俱老”A.③⑤④②①B.③①②④⑤C.⑤④③①②D.③⑤①④②解析：首先看句首，句首集中在③⑤句中，后文中都是圍繞著書法這個主語展開的，故③句做句首最為合適，起到引出下文的作用，故B選項正確。（三）寫作（50分）25．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(50分)人們常說:“世界都一樣,風(fēng)景各不同。”呈現(xiàn)在我們眼前的客觀世界都是一樣的，為什么不同的人卻能看出不同的風(fēng)景呢大概是不同的人有著不同的視野、不同的境界吧!

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理,寫一篇記敘性或議論性文章。

要求:依據(jù)材料的整體語意立意,自擬標(biāo)題,不少于700字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名,請以化名代替。【寫作導(dǎo)航】

這道題對學(xué)生的思辨能力有一定要求。

提煉材料中的關(guān)鍵詞，分別是風(fēng)景、視野、境界。這組關(guān)鍵詞之間形成了明確的因果關(guān)系，因為“不同的人有著不同的視野、不同的境界"，所以“不同的人能看出不同的風(fēng)景”。在具體作文中，要注意將此因果關(guān)系的喻體轉(zhuǎn)為本體，將上位詞轉(zhuǎn)為下位詞。具體而言.要做到以下兩點:一是"視野”具體化?！耙曇啊笔侵敢暳λ暗姆秶?思想或知識的領(lǐng)域?？忌趯懽鬟^程中，應(yīng)側(cè)重于將個人思想，知識境界具體化，不能太過抽象。二是“風(fēng)景”具體化。“風(fēng)景"是指“所看到的事物”，可以指思想上看到的抽象風(fēng)景，如生活的愛與善意;還可以指眼睛看到的具體風(fēng)景.或秀麗或壯美或清幽的美景。

具體寫作中，要著重闡述“視野”和“風(fēng)景”的邏輯關(guān)系。視野寬廣的人,看到的是事物的本質(zhì);視野狹隘的人，只能看到事物的表面或”面。

這也是需要考生援引典型事例,進(jìn)行具體深人論述的地方,從而更好地支撐觀點。結(jié)尾要升華文章主旨，如"“努力豐富自己的內(nèi)涵,才能看得高、看得遠(yuǎn)”。另外,材料第一.段強調(diào)的“客觀世界都是一樣的”，在作文中也應(yīng)該體現(xiàn)出來,作為側(cè)面支撐，不能缺失。

這道題的材料語意明確，審題障礙貌似沒有,對核心語意的理解就是重中之重理解了核心語意,材料支撐才不會偏離;理解了核心語意,語言的表達(dá)才有指向?！緷M分引領(lǐng)】視野不同風(fēng)景異“橫看成嶺側(cè)成峰

，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@首詩描寫的是廬山在不同的角度、視野下不盡相同。這也恰恰彰顯了一個道理:客觀最物是相同的，在觀察體悟中視野不同、角度不同，所看到的風(fēng)景也不同。這也正是不同人對同一客觀事物有不同理解的主要原因。

我曾和爸爸一同回鄉(xiāng)下,我倆沿著田埂欣賞麥田。-株株麥苗揚著頭將金黃的麥穗向上頂,風(fēng)-吹便隨風(fēng)搖擺，實在是可愛。”麥苗好高啊!麥田好大啊!”當(dāng)時個子矮小的我發(fā)出陣陣驚嘆。爸爸也贊不絕口:“這麥子翻滾似浪，是很美,可是面積卻不大呢!”我頓感疑惑:“這麥田一眼看不到邊，怎么會小呢”直到爸爸把我舉過頭頂，我便明白了:從高處看,麥苗沒有那么高，所有的麥子隨風(fēng)傾斜,麥田并不大，不遠(yuǎn)處就是一片水塘.......

我和爸爸眼中麥田的姿態(tài)之所以不同，是因為我倆的身高、觀看視角不同造成的。觀察生活中的景物時，不同的人觀察時視野有大小之分,角度也有別,所得的結(jié)果完全不同。

其實不只是觀察真實的景致，面對學(xué)習(xí)生活也是如此。每人各有不同的理解。

閱讀《草房子》時，我關(guān)注的是跌宕起伏的