關(guān)于《竊讀記》教案七篇

Actionisthecureforfear,andhesitationanddelaywillcontinuetonourishfear.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可

刪）關(guān)于《竊讀記》教案七篇《竊讀記》教案篇1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。3、重點(diǎn)感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙?！菊n前準(zhǔn)備】1、課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2、自學(xué)生字新詞。3、課件出示相關(guān)句子?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、直奔“竊讀”，整體感知1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？2、整體感知課文：⑴自讀課文，注意生字的讀音。⑵認(rèn)讀生字詞。⑶指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。⑷再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）二、品味“竊讀”，感受渴望1、邊默讀課文邊用“”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報。）2、重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句：⑴“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！雹佼嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。②感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么?⑵“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”①這句話把什么比作什么?②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）③你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說?④根據(jù)生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。⑵“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說:’這雨，害得我回不去了?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些！’①讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）②這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？3、自主品讀“竊讀”的滋味：⑴課件出示句子：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?、茝恼n文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？⑶隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。三、深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子。再讀一讀。2、生自由讀文。3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。二、合作探究，深入研讀1、合作小組研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）：⑴聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。⑵交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。2、匯報交流。3、總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”4、誦讀句子。三、回歸整體，理清層次1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？2、嘗試分段。四、積累內(nèi)化，課外拓展1、自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！《竊讀記》教案篇2教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會梳理敘事類—的脈絡(luò)；.通過描寫，體會作者竊讀時的心情；.激勵學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上。難點(diǎn)、重點(diǎn)：.通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情；.在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育。教學(xué)過程:一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況?！案`”字的含義：（1）通過，找出“竊”字的多個義項。（2）結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀“竊”字在—中的含義。明確：在—中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。“竊讀”的含義：（1）一般含義；（2）放在文中考察其含義。明確：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。3.小結(jié)：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到—中考察特定語境中的含義。二、梳理—的脈絡(luò)。（一）分析文中詳寫的主要事例。問：由題目可知—是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求：（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個詞語概括當(dāng)時作者的心理（心情）。明確：（1）因“竊讀”而被趕出了書店。一一孤獨(dú)無助（2）得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書。一一感動、感激（二）學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容—一“我”“竊讀”的方法。問：這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。明確：（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；（2）到幾家書店讀完一本書；（3）裝作其他顧客的家屬；（4）以雨天避雨為借口留在書店；（5）用花生米充饑；（6）藏在書店一角避免引人注意。（不要求逐點(diǎn)答到）小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書。三、深入理解作品內(nèi)容。1、講：不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動，因為作者除了記敘這些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。提示：動作、語言、神態(tài)、心理描寫。2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：（1劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落；（2）設(shè)身處地地體會其所反映的當(dāng)時人物的心情，寫在書邊（假如我是主人公，我會有何種心情）；（3）依據(jù)作者當(dāng)時的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。3、全班交流注意：（1）學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo)；（2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個別朗讀；重點(diǎn)段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀。4、總結(jié)并分析人物形象。問：請同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個人。明確：（要點(diǎn)）“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。四、簡述“竊讀”的收獲。小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。五、拓展（古今中外愛讀書之例）1、問：其實，還有很多人們愛讀書的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？（提示：例如中國的成語故事）明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。2、拓展材料（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書格言伴我成長”活動中所收集到的高爾基的讀書格言;（2）分發(fā)材料;（3）指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務(wù)。3、總結(jié)：這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔圩x書，并想盡辦法讀書。4、聯(lián)系實際：（1）請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；（2）聯(lián)系課文、成語、材料，對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會。板書設(shè)計：竊讀記林海音“竊”“竊讀”因竊讀被趕出書店—一孤獨(dú)無助詳寫兩件事人物描寫得到幫助，讀完好書一一感動、感激略寫竊讀方法 一個家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生《竊讀記》教案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，小學(xué)五年級語文教案。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，體會作者對書籍的熱愛，對知識的渴望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】組織學(xué)生課前搜集名人讀書故事或讀書名言；生字卡片?！菊n時安排】兩課時?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時一、導(dǎo)入課文題目，談話激趣孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)給以激勵與點(diǎn)評。）剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文——《竊讀記》。二、初讀課文，整體把握1、學(xué)生朗讀課文：師：讀完課文后，你是怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。2、學(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞。利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達(dá)到熟記的目的。3、體會有關(guān)詞語的含義：適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，“我”就會放下書離開。饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。依依不舍：留戀，不忍分離。4、再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？5、小結(jié)：原來課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。6、齊讀課題。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復(fù)地讀一讀吧！2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。3、整理課文記敘的線索：放學(xué)后一邊走邊想一跨進(jìn)店門一打開書閱讀一恐懼被發(fā)現(xiàn)一饑餓難耐一放回書架一走出書店。四、留有思考，布置作業(yè)1、本節(jié)課，我們一起初步地閱讀了課文，對課文內(nèi)容有了大體的了解，但要體會小姑娘那種竊讀時的復(fù)雜滋味，還需要細(xì)細(xì)讀課文，認(rèn)真揣摩，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)本課。2、抄寫詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲3、在家長的監(jiān)督下熟讀課文，并聽寫今天的新詞。第二課一、援引思考，導(dǎo)入新課上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字學(xué)得也不錯。這節(jié)課我們接著來體會小姑娘的復(fù)雜滋味吧。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、大聲朗讀課文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語句，用“”線勾出。⑴檢查學(xué)生查找的情況⑵全班齊讀這句話：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！⑶談?wù)勀銈儗@句話的理解：為什么“快樂”之后又“懼怕”？你在生活中有過這種感受嗎？不妨讓大家分享一下。2、全班交流，教師適時的引導(dǎo)學(xué)生明白，從哪些語句的哪些詞語可以體會到文中小姑娘的“快樂”與“懼怕”。3、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受小姑娘的快樂和懼怕。4、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）三、課文小結(jié)—語言樸實而又生動感人，特別是文中的動作和心理描寫尤為傳神，充分表達(dá)了對讀書的酷愛。四、作業(yè)1、搜集名人讀書故事或讀書名言，制作成文化走廊板。2、參考父母的意見，結(jié)合自己的實際情況，制定一個新學(xué)期的讀書計劃?！陡`讀記》教案篇4學(xué)習(xí)目標(biāo).有感情地朗讀課文。.抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望,受到感染..學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。課時安排2課時（第一課時）一、導(dǎo)入在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。（板書課題）二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗.初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。.談一談，通過第一遍讀—，你讀懂了什么味？三、二品讀書滋味，體會音樂美.接讀課文。.接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。教師引導(dǎo)學(xué)生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。.根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進(jìn)行評價。在評價中進(jìn)一步朗讀，評價后進(jìn)一步練讀。四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起感受一下竊讀的滋味。.自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”.默讀課文，邊讀邊畫。我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇—寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味——我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會?！凹贝掖业刳s”，“跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系”，“急切地尋找”，“像一匹餓狼，貪婪地讀著”，“心里卻高興地喊”，“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！弊髡呤裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松?！鄙眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足?！拔乙炎约弘[藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！币胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受?！拔液ε卤粫昀习灏l(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。”作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受?！拔乙佯I得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……”作者讀書，常常忍饑挨餓的。“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！睆倪@些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書中的更多味道。小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。六、質(zhì)疑探究？這篇—我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會有不同的滋味產(chǎn)生，可有一件事我始終不明白，竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢？“竊讀”算“偷”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生談出更深的認(rèn)識：作者酷愛讀書。）七、寫閱讀記錄卡作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的―。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說，這篇_特別好，很真實，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？.用自己的方式品讀課文(可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。)邊讀邊畫出你認(rèn)為_寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。.同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？.全班匯報交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?1)引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對復(fù)雜心理活動的描寫。如：剛進(jìn)書店時回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。下雨時非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興得喊著：“大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕。激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受。(2)同時也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動作描寫。如：跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系。總算擠到里邊來了。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出作者對書的急切渴望。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。讀書的滿足與快樂。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。對書的酷愛。八、補(bǔ)充材料，倡導(dǎo)個性閱讀九、拓展延伸.談讀書經(jīng)歷。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，說出自己內(nèi)心真實的感受。.如果沒有了書，世界將會是怎樣？.搜集名人讀書故事，并做好記錄?！陡`讀記》教案篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2、有感情地朗讀課文。3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染?！窘虒W(xué)過程】一、直接導(dǎo)入同學(xué)們，我們每天都在學(xué)校讀書學(xué)習(xí)?？墒怯幸粋€人的讀書學(xué)習(xí)的.方式卻是很特別的，今天我們大家就一起來看看作者是怎么“讀書學(xué)習(xí)”的。板書竊讀記二、學(xué)習(xí)課文（一）激疑我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰知道題目中的“竊”字是什么意思？題目又是什么意思？作者又為什么要“竊”呢？學(xué)生自由發(fā)言、討論。“竊”是偷的意思，文中指作者由于家境貧寒，買不起書，于是在放學(xué)之后，到書店偷偷地讀書。（二）以問題為思路學(xué)習(xí)課文有感情地朗讀課文，思考1、“我”是如何“竊”讀的？找出文中的相關(guān)句子，說一說自己的體會。2、“我”竊讀時的感受又是怎樣的？找出相關(guān)的句子，指名朗讀，說是說當(dāng)時作者是一種什么樣的心情？提示：感受作者學(xué)習(xí)的艱辛和對學(xué)習(xí)的渴望。進(jìn)行情境遷移，讓學(xué)生體會自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，需加倍珍惜。3、我“竊”讀的收獲是什么？抓住文中作者讀書后的表現(xiàn)與老師對作者的教導(dǎo)加以分析。5、學(xué)完課文，你有什么感想？讓學(xué)生自由發(fā)言，教師最后加以引導(dǎo)與歸納。提示：珍惜現(xiàn)在的大好時光；培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的情感?！陡`讀記》教案篇6一、聽寫字詞，加強(qiáng)積累（本課較難寫的生字和詞語盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”里的詞語。）二、析詞句，感悟?qū)懛?、齊讀“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，……”這個句子，你喜歡它嗎？能說說原因嗎？2、指名答。3、小結(jié):寫得多好的句子呀，它寫出了——生答：作者的動作和心理，它寫出了——生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。4、師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！5、學(xué)生練寫。6、交流點(diǎn)評。三、誦語句，升華情感1、過渡：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話——生答:“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！?、聯(lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。3、師：古有云：“書中自有黃金屋?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)?！币粋€人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。4、生聲情并茂地朗讀。5、總結(jié)全文:今天，我們認(rèn)識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以一一生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以——生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以——生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書更可以一一生答：“口是心非”！而這個“口是心非”一定是打了引號的，因為他和我們一樣！我們都一樣明白了——生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”四、辨字行，熟記書寫1、交流熟記字行的方法。2、觀察書寫位置。3、學(xué)生書寫。《竊讀記》教案篇7【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識7個生字，掌握14個生字及18個生詞（竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲