教育科研：《雙減背景下初中語文作業(yè)布置減量提質(zhì)》中期工作報告

教育科研：《雙減背景下初中語文作業(yè)布置減量提質(zhì)》中期工作報告自從《雙減背景下初中語文作業(yè)布置減量提質(zhì)研討》這個微型課題被學校立項以來，迄今已經(jīng)三月，我認真籌措，以滿腔的熱情，嚴謹負責的工作態(tài)度，在課題實驗研究的道路上一步一個腳印，堅定而扎實地向前探索。根據(jù)研究工作計劃，現(xiàn)將我的課題研究工作中期報告如下。關鍵詞：初中語文作業(yè)有效設計實施研究一、研究內(nèi)容1、趣味性課外作業(yè)的設計作業(yè)如果總是機械地重復，單調(diào)地寫寫，就不能激發(fā)學生求知的欲望，不利于學生思維的發(fā)展。因此，在設計語文作業(yè)時，教師應講究活動內(nèi)容、形式的趣味性，使學生一看作業(yè)，就能吊起胃口，躍躍欲試。2、差異性課外作業(yè)設計學生之間存在著個體差異，接受同樣的知識自然就有快有慢，再加上他們的興趣愛好不同，有的喜歡表演，有的喜歡書寫，有的喜歡動手做實驗。因此，教師在設計語文作業(yè)時就應考慮到每個學生的實際情況，設計不同的作業(yè)?？梢栽谝粋€大題目后面設計幾類作業(yè)，讓學生根據(jù)情況選做，使不同層次的學生在不同程度上都有所提高。3、實踐性課外作業(yè)知識是從實踐中獲得，能力是從實踐中提高，教師布置的作業(yè)就要注重實踐性，讓學生在實踐中獲得直接經(jīng)驗，又能讓學生把已經(jīng)獲得的知識和經(jīng)驗應用于實踐，在實踐中得到提高。4、開放性課外作業(yè)設計傳統(tǒng)作業(yè)在訓練學生時，往往忽視思維訓練，把活生生的學生當作一臺機器來使用，作業(yè)流于機械單一的操作。為了改變這一局面，我們在布置語文作業(yè)時，應立足課本，放眼課外，放眼社會，充分利用課外語文資料來培養(yǎng)學生的語文能力。作業(yè)的內(nèi)容可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學生生活相結(jié)合，還可以與社會活動“接軌”。形式可以讓學生根據(jù)自己的愛好、特長和表達的需要自由選擇。5、綜合性課外作業(yè)設計教師應以教材為基礎，善于利用教材中富有創(chuàng)造性的因素來布置作業(yè)，促使學生多方面、多角度、多層次去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學生結(jié)合其它學科來完成作業(yè)，體現(xiàn)學科之間的整合性，提高學生的綜合能力。圖片二、課題研究的目標1.通過研究，突出有效性，對作業(yè)設計意圖進行分析，進一步明確作業(yè)設計的目標與出發(fā)點：提高實效。2.通過研究，突出創(chuàng)新性，探索作業(yè)改革的形式、內(nèi)容、要求及多元化評方式。3.通過研究，激發(fā)學生的積極情感、態(tài)度、價值觀。讓作業(yè)不僅有效地促進學生的學業(yè)成績，而且能使學生的自主精神、創(chuàng)新意識、實踐能使學生得到明顯的提高，促進學生和諧全面的發(fā)展。三、研究的方法1、問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，比較分析等手段和方法，總結(jié)作業(yè)現(xiàn)狀，為制定具體改革措施做準備。2、行動研究法；在語文作業(yè)設計中，不斷進行新的作業(yè)設計形式的嘗試，探索出既能提高學生學習語文興趣，又能減輕課業(yè)負擔的作業(yè)設計有效策略。3、敘事研究法：在課題研究中，教師把學生在課題研究階段發(fā)生的典型事例用敘事方法記錄下來，加以思考分析，得出規(guī)律性結(jié)論四、研究的對象中學全體同學五、研究的措施實施課題研究需要不斷以新的教育理論和先進的教學經(jīng)驗作指導，這需要對外交流、相互學習，因此我經(jīng)常與同事們交流，從中虛心聽取意見，同時根據(jù)普遍存在問題進行分析探討不斷改進方法，逐步歸納形成有效作業(yè)設計的策略和模式。1、從作業(yè)內(nèi)容上突出“有效性”。夯實基礎知識，提升能力目標。同時，為培養(yǎng)學生的學習興趣，可選擇讀的、聽的、說的、寫的作業(yè)和書籍。2、從作業(yè)設計的形式上凸顯“有效性”。設計作業(yè)時注重分層布置，將作業(yè)內(nèi)容分層，因人而異將難度的分層，避免操之過急。六、課題研究的過程（一）調(diào)研階段，擬寫《初中學生語文作業(yè)現(xiàn)狀問卷調(diào)查報告》。（二）準備階段：學習小課題研究理論設計研究方案，完成《申報評審書》2.收集文獻資料，包括書刊，期刊論文。（三）啟動階段：課題啟動階段完成課題論證，申請立項，成立課題研究小組，為開題作好準備。（四）方案制定階段，細化研究目標、內(nèi)容、設計實施方案。（五）課題實施階段，開展課題研究，做好研究過程的記載，擬寫課題中期報告。1、制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。2、每月定期召開課題研討活動，及時調(diào)整研究方案，初步形成作業(yè)設計方案。3、積累素材，并寫出階段性小結(jié)。圖片七、課題研究的成果1、學生完成作業(yè)的熱情得到了助燃，學習的習慣得到了關注，學習的效果得到了加強。3月來，學生的語文作業(yè)完成率達到了百分之百，作業(yè)的優(yōu)秀率達到百分之七十五。2、掌握了一定的學習方法使學生語文能力得以提升。在研究過程中，我組作業(yè)設計更注重對學生各種語文能力的培養(yǎng),注重有效性避免流于形式。主要的成效有：（1）大部分學生學會了多種途徑搜集資料，如查閱書籍、及課外閱讀資料，上網(wǎng)搜索等。（2）提高了語言表達能力，通過課內(nèi)外的講一講,演一演等活動設計,使學生敢說、愿說，在自主探究的過程中訓練了語言的口頭表達能力，提高了教學效果。（3）使學生樂于學習,激發(fā)了學生學習的興趣。我在研究中從學生年齡特點及心理需要出發(fā)，設計了作業(yè)超市的形式,給學生自主選擇的自由；將其他學科的優(yōu)勢融入到語文作業(yè)的設計中去如:畫一畫,搜一搜,演一演等。使學生能輕輕松松舒展自己的才能，樹立了學生的自信心。激發(fā)了學生完成作業(yè)的積極性。認真完成作業(yè)的多了,爭著把作業(yè)交到老師手里的場面出現(xiàn)了，學習語文的積極性有了。八、存在的問題及設想課題研究開展以來，雖然積累了一定的研究經(jīng)驗。但我知道還需進一步作深入的研究，有些問題還有待于大家討論：語文作業(yè)有效設計給教師提出了更高的要求，在讓學生自主選擇作業(yè)時，如何保證學生自主選擇的有序和有效值得進一步探究。初