小學(xué)數(shù)學(xué)中德育滲透的研究

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蘇霍姆林斯基說過:“智育的目標(biāo)不僅在于進(jìn)展和充實智能,而且也在于形成高尚的道德和美好的品質(zhì)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也把德育教導(dǎo)放在特別重要的位置。那么,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中舉行德育滲透呢?

1從數(shù)學(xué)教材中挖掘德育滲透亮點

1.1聯(lián)系我國數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀事跡,培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識

數(shù)學(xué)教材里有大量愛國主義的教導(dǎo)內(nèi)容,這就需要教師深入教材,使之變?yōu)閷W(xué)生可采納的東西,從而提高他們的熟悉才能,進(jìn)而培養(yǎng)愛國意識。如向?qū)W生介紹陳景潤、楊樂、華羅庚等人在數(shù)學(xué)方面的優(yōu)良付出,介紹劉徽及祖沖之研究計算出的圓周率近似值早于歐洲1100余年的動人事跡等。用模范的氣力去感召學(xué)生,從而鞏固學(xué)生的民族驕傲感,培養(yǎng)愛國意識。

1.2利用教材中的數(shù)據(jù)、圖片、材料滲透德育

教材中有大量反映社會主義物質(zhì)文明和精神文明創(chuàng)辦的數(shù)據(jù)圖片,有大量應(yīng)用題是描述我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活方面的進(jìn)展變化的,其主要方式是前后、左右比較,通過數(shù)據(jù)比較,反映變化的大小和快慢,這些素材本身就是很好的教導(dǎo)內(nèi)容。譬如20世紀(jì)80年頭一座年產(chǎn)鋼600萬噸的鋼鐵廠,需要25000個工人;90年頭生產(chǎn)同樣的產(chǎn)量,采用電子計算機(jī)操縱生產(chǎn)只需4000人。通過比較,使學(xué)生明白科技是第一生產(chǎn)力,體會到物質(zhì)文明的進(jìn)步。

2在教學(xué)過程中向?qū)W生滲透德育

2.1通過情境創(chuàng)設(shè)舉行德育滲透

在數(shù)學(xué)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)不能隨心所欲,要處理好廣泛性與定向性、探索性與高效性等關(guān)系,只有這樣才能使創(chuàng)設(shè)的問題情境具有生命力,才能使數(shù)學(xué)課堂彌漫活力,才能真正表達(dá)新課改的理念。例如,在對稱圖形一課學(xué)習(xí)中,筆者給每位同學(xué)發(fā)了一張紙片,激勵他們用自己的方式把紙片剪一個對稱圖形,看誰做得最快,而且得到的圖形最美麗。每個學(xué)生都都分外投入,以最快的速度完成了作品。當(dāng)筆者宣布比賽結(jié)果時,獲獎的學(xué)生奇怪欣喜。通過這個活動,充分表達(dá)了學(xué)生合作交流、實踐體驗的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)協(xié)作精神與競爭意識。

2.2教學(xué)中對學(xué)生舉行唯物主義以及辯證法的教導(dǎo)

根據(jù)數(shù)學(xué)各片面學(xué)識的精細(xì)聯(lián)系啟發(fā)學(xué)生懂得“運動變化”的觀點。例如,圍繞數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系,通過“加與減的互逆、乘與除的互逆、性質(zhì)與判定的互逆”等內(nèi)容,滲透“對立統(tǒng)一、運動變化”的觀點。讓學(xué)生靠自身的感悟去體會“任何事物都是在進(jìn)展變化,不斷前進(jìn)”這一哲學(xué)觀點。

2.3聯(lián)系生活,在好玩的數(shù)學(xué)活動中滲透德育

在課內(nèi),教師不僅寓德育教導(dǎo)于數(shù)學(xué)過程,還應(yīng)激勵和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、社會調(diào)查等途徑搜集、占有資料,從中受到教導(dǎo)。如在教學(xué)“時、分”的熟悉時,可這樣引入課題:演示舉世矚目的中國“神舟七號載人飛船”告成升空的畫面,讓學(xué)生說出“神舟七號”放射時間是幾時?終止時,再演示“神舟七號”告成返回地面的畫面,讓學(xué)生說出“神舟七號”返回的時間是幾時?通過聯(lián)系學(xué)生感興趣的信息引出課題,這樣既能實時讓學(xué)生了解一些外界的信息,又能對學(xué)生舉行愛國主義教導(dǎo),激發(fā)他們愛科學(xué)和用科學(xué)的興趣。這樣聯(lián)系生活實際,選取現(xiàn)實生活中與數(shù)學(xué)精細(xì)相關(guān)的別致信息,對學(xué)生舉行德育教導(dǎo),不僅能讓學(xué)生感受到改革開放的成果,聽到經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展的聲音,也激發(fā)學(xué)生的愛國熱心。

2.4利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

數(shù)學(xué)本身就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,在教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師首先要有嚴(yán)謹(jǐn)、專心的教學(xué)態(tài)度。講解數(shù)學(xué)的概念時,要運用數(shù)學(xué)語言舉行完整而又切實地表達(dá);對公式所起的作用,要講得切當(dāng);在板演過程中也要有條有理,推理更要步步有根據(jù)。時時事事給學(xué)生做嚴(yán)謹(jǐn)專心的表率。其次,教師要盡最大可能用啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生在啟發(fā)下得出新學(xué)識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生勇于抑制困難、追求真理、獨立斟酌、開拓創(chuàng)新的精神,使學(xué)生形成良好的天性心理品質(zhì)。

3德育滲透應(yīng)留神兩點

當(dāng)然,在數(shù)學(xué)中融入德育,要能做到真正的“有機(jī)滲透”。假設(shè)只一味地強求德育,而忽略數(shù)學(xué)學(xué)科本身的實質(zhì)和學(xué)生的實際,那就喧賓奪主、得不償失了。要達(dá)成的目的是德育與智育并舉,需要留神以下兩點。

1)數(shù)學(xué)課堂德育滲透要適可而止。德育滲透的過程就是將自己的思想、觀點、精神、情操等逐步傳遞給教導(dǎo)對象的過程。要使這一過程順?biāo)炫e行,在教學(xué)中就要防止?fàn)繌姼綍托问街髁x,不能將數(shù)學(xué)課上成政治課,這樣將失去數(shù)學(xué)課的教學(xué)本質(zhì)。

2)數(shù)學(xué)課堂德育滲透要量力而行。教導(dǎo)心理學(xué)認(rèn)為,對學(xué)生的德育滲透,務(wù)必符合學(xué)生的心理和生理特征、認(rèn)知根基和思維進(jìn)展水平,從而使學(xué)生的思想品德逐步提升,尤其要留神因人而異。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)