小學(xué)教師個人工作總結(jié)2022

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師個人工作總結(jié)2022小學(xué)教師個人工作總結(jié)2022，但愿對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

當(dāng)工作舉行到確定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作專心地分析研究一下，斷定勞績，找出問題，歸納出閱歷教訓(xùn)，提高熟悉，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結(jié)。下面是我給大家用心挑揀的工作總結(jié)，夢想能扶助到大家!

小學(xué)教師個人工作總結(jié)篇一

一年來，我把愛崗敬業(yè)，專心研修《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德模范》的要求，完成學(xué)校交給的工作，按照領(lǐng)導(dǎo)的安置，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐才能為重點，專心落實課程籌劃，落實教學(xué)常規(guī)，大力推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，使所任班級教學(xué)質(zhì)量大面積提高作為我的天職，概括的工作處境如下：

一、我的思想

堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持黨的教導(dǎo)方針。嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，解剖自己，分析自己，正視自己，專心學(xué)習(xí)新的教導(dǎo)理論，實時更新教導(dǎo)理念。積極加入學(xué)校各活動，并實時做到反思和小結(jié)。為了適應(yīng)教導(dǎo)教學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展，我不斷研究、探索和學(xué)習(xí)政治理論，同時從課外讀本中攝取養(yǎng)分，讓自己不斷成長。我踏實工作、拼搏進(jìn)取、為人師表，在學(xué)生當(dāng)中做出了典范。

二、我的紀(jì)律

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，敬愛領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系、對人真誠、喜歡學(xué)生，從不鬧無原那么的糾紛，四處以一名人民教師的要求來模范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和才能。

三、我的教學(xué)

我專心鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄領(lǐng)會，了解教材的布局，重點與難點，掌管學(xué)識的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。并了解學(xué)生原有的學(xué)識技能、興趣、需要、方法、習(xí)慣等學(xué)習(xí)新學(xué)識可能會有哪些困難，實時采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

四、我的課堂

我組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留神信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意留神，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言干脆領(lǐng)略，抑制重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，留神引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合。

五、我的作業(yè)

根據(jù)學(xué)期開頭的籌劃，在作業(yè)批改上，專心實時，力求做到全批全改，重在訂正，實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

小學(xué)教師個人工作總結(jié)篇二

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期過去了。回憶這一學(xué)期，不禁想好好的回想：自己抓住了什么，自己錯過了什么??

1思想工作方面

關(guān)切集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極加入學(xué)校組織的各項活動，提防政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。合作學(xué)校搞好教研活動，抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)遇提高自己的業(yè)務(wù)水平。按照學(xué)校安置，人際關(guān)系融洽。關(guān)切、喜歡學(xué)生，做孩子們的好摯友。用愛心、細(xì)心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個孩子都是我的摯友，一學(xué)期的努力換來了孩子們開心的笑臉。

2教導(dǎo)工作方面

2.1

課前備好課

專心鉆研教材，了解教材的布局，重點與難點。

了解學(xué)生原有的學(xué)識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

考慮教法，解決如何把已掌管的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安置每節(jié)課的活動。

2.2

上課

課堂上專心講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際啟程，留神調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的才能。同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生，一般問題找中等生，簡樸些的找學(xué)困生回復(fù)。課間巡查時，也留神對學(xué)困生舉行面對面的輔導(dǎo)，課后實時做課后記，找出缺乏。

2.3

做好課后輔導(dǎo)工作

小學(xué)生天性好動、愛玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教導(dǎo)，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。同時做好對學(xué)困生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和扶助工作，利用課余時間對學(xué)生舉行輔導(dǎo)，不明

白的細(xì)心講解，并與家長聯(lián)系，實時溝通處境，使家長了解處境，以便家長在家里也能對孩子舉行實時有效的輔導(dǎo)。

3德育工作方面

雖然我是第一次承擔(dān)班主任，但我從不被困難壓倒，切切實實的做好班主任工作，全身心地保護(hù)、關(guān)切、扶助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。我喜歡每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的愛，學(xué)習(xí)一般的愛，學(xué)習(xí)差的也愛;活潑的愛，嫻靜踏實的愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)囊矏邸?/p>

“金無足赤，人無完人”，工作中，我還存在大量缺乏，譬如，由于自身的懶惰性，對教科研方面不是很積極。在下個學(xué)期的教導(dǎo)教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，將更加積極的投入到工作中去，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的氣力!

小學(xué)教師個人工作總結(jié)篇三

六年級的教學(xué)工作慌張而又繁忙，一年的時間總是過的很快，回想這一年的教學(xué)工作，有得有失。由于班級的特殊性，剛接班時覺得沒什么困難可以阻擋我，心中懷有不把他們教導(dǎo)好誓不罷休的雄心壯志。逐漸地，察覺要學(xué)生在思想上有所變更真的很難，用完了全體的手段卻不見起色，切實感覺有些失落。但猛烈的責(zé)任心驅(qū)使著我不斷努力探索手段，說實話在結(jié)果階段感覺到了疲憊，無意看到他們一些進(jìn)步會興奮不已，可是那只是靈光一現(xiàn)，然后心又回到原地。后來也就習(xí)慣了這種起落，這樣堅持了兩年，孩子們迎來了畢業(yè)，不管結(jié)果如何，至少我們一起努力過。

每個教師理應(yīng)有一份良好的心境，作為一名教師，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，合理的組織課堂教學(xué)首當(dāng)其沖。多鉆研教材，多聽老教師的課，舉行反思學(xué)習(xí)，讓自己盡快的熟諳課堂教學(xué)。不確定能夠上出卓越的課，但確定要上出合格的課。自認(rèn)為工作上自己是盡心盡責(zé)，做好份內(nèi)的工作是理應(yīng)的，份外的工作只要才能范圍不推辭，精心做好自己的工作對得起國家，對得起孩子，問心無愧。工作上還是要有進(jìn)取心，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)識，教學(xué)技能不能懈怠，努力將自己壯大。這一年也取得一些榮譽(yù)，自己很開心，。其實自己對榮譽(yù)不是很在乎，但有時要表達(dá)自己的價值，需要從這里反映。今后放在第一的還是教學(xué)工作，不只是要教孩子們學(xué)識，更重要的要教會他們?nèi)绾巫鋈?，我相信我又這個才能，一向認(rèn)為自己還算是思想高尚的人。

說說自己存在的問題，教學(xué)中還是會有暴躁的心境，也會很關(guān)注學(xué)生的勞績，給孩子自主的空間太少，對一些后進(jìn)生有時會束手無策，這些都是由于缺少教學(xué)閱歷造成的。平日在教學(xué)中要多運用教學(xué)藝術(shù)，不是一味的灌輸，這需要一個過程，不斷學(xué)習(xí)不斷運用，找到最適合自己的教學(xué)風(fēng)格。

送走了一批學(xué)生，即將迎來新的挑戰(zhàn)，面對困難勇往直前，拾掇拾掇心情，去做好該做的事，別讓自己可惜，別讓身邊的人消沉。我不需要每個人都敬仰我，只要孩子們記住曾經(jīng)有我這樣一個老師，在他們的人生道路上影響過他們，哪怕只是一點點，我足矣!

小學(xué)教師個人工作總結(jié)篇四

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)切下，在全體教師的大力支持和合作下，我們堅持以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，以提升學(xué)校核心競爭力為重點，以校本研修為根基，遵循教師成長的規(guī)律，引領(lǐng)教師專業(yè)進(jìn)展，持續(xù)貫徹“研、訓(xùn)、教”一體化的原那么，發(fā)揚(yáng)開拓進(jìn)取的精神，推進(jìn)學(xué)校均衡進(jìn)展、進(jìn)展、可持續(xù)進(jìn)展。現(xiàn)結(jié)合工作概括總結(jié)如下：

一、以師德師風(fēng)創(chuàng)辦為抓手促進(jìn)研修

培養(yǎng)、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的，而師德師風(fēng)創(chuàng)辦是一切培訓(xùn)的根基。學(xué)校開展了“師德師風(fēng)創(chuàng)辦”系列活動：利用政治學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)各種法規(guī);利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，組織議論，談感想、談體會;組織大家舉行了“我身邊的師德小故事”的征文活動。

二、分層次、有重點地舉行研修

1、現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)

我校已有現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)設(shè)施，而要充分發(fā)揮其功能，關(guān)鍵在于教師，在于教師是否有先進(jìn)的教學(xué)理念，否那么，用現(xiàn)代化的設(shè)施舉行傳統(tǒng)的教學(xué)會給教導(dǎo)帶來重大損失。為此，我們組織教師舉行了“現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)”的培訓(xùn)，扶助教師懂得信息技術(shù)對課程教學(xué)的支持作用，理解教導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用的多樣性，使教師能綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，在真正意義上實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。

2、骨干教師引領(lǐng)培訓(xùn)

由指導(dǎo)處牽頭，細(xì)化落實，重點開展“青年教師、骨干教師、教研組長、班主任”四支隊伍的培訓(xùn)工程，并積極挖掘骨干教師的引領(lǐng)作用。每位骨干教師都能上一堂以“加強(qiáng)課堂教學(xué)的自主監(jiān)控”為主題的示范課，開設(shè)一次以“如何減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正做到減負(fù)增效”為主題的講座。

三、在課堂教學(xué)實踐中舉行培訓(xùn)

實踐——反思——總結(jié)舉行教學(xué)案例研究，是教師教學(xué)成長的階梯。先進(jìn)的教學(xué)理念才能真正被教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為，務(wù)必在課堂教學(xué)的實踐中才能得以實現(xiàn)。我們以“提高課堂教學(xué)有效性”為主題，開展了系列教學(xué)研討活動，由骨干教師在校級層面上開課，起到一個引領(lǐng)的作用;再由骨干教師為老師們開設(shè)講座，從理論的高度扶助老師們熟悉提高課堂教學(xué)有效性的意義、途徑等;結(jié)果全體老師在備課組內(nèi)舉行教學(xué)表示，落實這一主題，并能在課后舉行組內(nèi)研討活動，聽課教師針對課堂都做詳盡的評課，進(jìn)一步提升了教師的聽課、評課的才能。

四、“派出”“請進(jìn)”擴(kuò)大視野、“洗腦”“沖電”雙管齊下。

組織教師加入了各級教導(dǎo)行政部門組織的課改培訓(xùn)，并針對本學(xué)期的師德師風(fēng)創(chuàng)辦目標(biāo)，邀請了有關(guān)專家來校作報告，使老師們實時得到充電。

教師的培訓(xùn)工作是一項長期的工作，今后我校將持續(xù)做好以上工作的根基上，持續(xù)探索“考、教、研、訓(xùn)”機(jī)制，讓師訓(xùn)工作更扎實地融入到學(xué)校的各項工作中，實現(xiàn)以教師良性進(jìn)展推進(jìn)學(xué)校工作的健康、持續(xù)地進(jìn)展。

小學(xué)教師個人工作總結(jié)篇五

在過去的一年里，我從一個只有理論而沒有實踐閱歷的好范文，逐漸地轉(zhuǎn)變成了一個教導(dǎo)前線工，承擔(dān)一年一班班主任并任教該班語文，此后邁出了我的第一步。所謂萬事開頭難，在此過程中我從適應(yīng)繁忙、跟上工作節(jié)奏、乃至學(xué)習(xí)從繁忙瑣碎的泥潭中跳出來反思、掃視自己的工作，勿庸置疑是汗水與淚水換來的?；仡^看自己緩慢成長的體驗，心中百般滋味;而每當(dāng)看到孩子們的點滴進(jìn)步又覺得無限撫慰、感動，而且更感任重。以下是本人20_年上半年工作總結(jié)：

一、教師專業(yè)化想方面

政治思想上，我堅持四項根本原那么，堅持改革開放，遵紀(jì)守法。

而職業(yè)道德方面，我認(rèn)為我對教導(dǎo)事業(yè)的愛仍不夠強(qiáng)烈，對學(xué)生的愛還太短淺。所以在工作中表現(xiàn)出自身對現(xiàn)代教導(dǎo)念理解還不夠深入透徹，對待工作能按照調(diào)配確不夠積極主動。加入工作以前我一向以為我是一個道德素質(zhì)不錯的人，而投身工作后才察覺原來自己所做的與師德根本要求還有很大距離。“以身作那么，為人師表”談何輕易，教導(dǎo)工務(wù)必有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，周詳?shù)幕I劃，和良好的心態(tài)來掃清教導(dǎo)道路上的荊棘，由于自己的閱歷缺乏，對社會的熟悉也不深，導(dǎo)致對學(xué)生進(jìn)展需要也看得不明顯，往往跟著別人走，人云亦云，不時會有迷失方向的感覺。而要尋回方向，找對出路，又繞了一個大彎了。雖說沿路會有風(fēng)光無限，但未免走得太慢。即便對工作有過熱心，有過沖動，但缺乏良好的心理素質(zhì)，不能積極地面對困難、大膽地邁步前進(jìn)，這也只會是躊躇滿志卻步履維艱。可以說我在工作中的動力有很大片面并不是來自自己對教導(dǎo)的堅強(qiáng)信念與對學(xué)生無私的愛，而是對工作不能盡職和對學(xué)生沒有盡責(zé)的愧疚，這也不斷指點、鞭策著我不能走入教導(dǎo)教學(xué)工作的歧途，以免誤人子弟造成不成挽回的過失。

二、專業(yè)化水平才能方面：

人的行為很大程度上受制于自己的思想觀念。我在這一年的語文教學(xué)工作中，對于自己的思想覺悟、理論水平和教學(xué)實踐仍處于不斷的摸索、進(jìn)修中。一年前自己頭腦中的教學(xué)理論還是空洞的、干澀的，自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還沒有全面透徹，便踏上了講臺?，F(xiàn)在每天面對確實是活生生的學(xué)生與活生生的課本。有一段時期確實感到理論與實踐是脫離的，自己每天所做的工作貌似跟從前理論熟悉對不上號，工作就如盲人在摸索，摸到什么就是什么。后來從校本理論學(xué)習(xí)、和一些教導(dǎo)著作、教導(dǎo)教學(xué)雜志上，貌似又獲得了比從前翻閱書籍時更深刻的理解與體會、找到了支持與激勵。例如在我對自己的課堂教學(xué)失去了信仰，經(jīng)常認(rèn)為自己已經(jīng)做了大量工作，但教學(xué)效率仍沒有提高，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)仍不夢想時，我迷失了方向。而當(dāng)我看到了思霞老師去世時，教學(xué)界人士為悼念她而回憶她教學(xué)工作的點點滴滴鮮活的事例后，又獲得了指向掃除了謎團(tuán)。老專家近百的高齡、閱歷如此豐富對待教學(xué)態(tài)度仍是一如既往的嚴(yán)謹(jǐn)、精心、細(xì)致，備教材、備學(xué)生、備社會形勢進(jìn)展等等無不為學(xué)生考慮，再查看身邊的老教師工作，相比之下我自己備課時只是了解課文、看看教參之類的打定工作就根本算不了什么。

讀所得必然是要運用于實踐當(dāng)中的。操作中我感到自己對新課標(biāo)這一教學(xué)準(zhǔn)繩抓得還不夠緊，教學(xué)的目標(biāo)還不夠明顯，抓得不夠準(zhǔn)，所以經(jīng)常上完課后才從學(xué)生學(xué)習(xí)處境反應(yīng)才察覺，自己頭腦中的教學(xué)目標(biāo)與課標(biāo)、教參上進(jìn)展學(xué)生才能的目標(biāo)有出入。雖然經(jīng)過一年的教學(xué)實踐對于各種課型的環(huán)節(jié)、模式以及抓住學(xué)生的某些心理已經(jīng)逐漸習(xí)得，但對教材的理解、利用還沒有深入，把握目標(biāo)不夠切實、全面。例如在教《烏鴉喝水》一課中，我提防了學(xué)生對字詞、情節(jié)的理解，想盡手段讓學(xué)生在堂上完成熟讀成誦的任務(wù)。但卻疏忽了每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)緊抓住啟發(fā)學(xué)生感悟烏鴉的動腦筋解決困難的良好品質(zhì)，激勵學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心查看、積極斟酌良好習(xí)慣。也就是說，學(xué)生興趣昂然地學(xué)了這個故事，理解了里面的片面難讀懂字詞，知道了水怎么樣逐漸升高，了解到原來世界上還有這么聰明以外，對于他們自己卻沒有太大的切身體驗。也就是說這四特別鐘的學(xué)習(xí)沒能讓學(xué)生形成有長遠(yuǎn)進(jìn)展影響的才能。另外，由于學(xué)生的個別差異較大，學(xué)習(xí)要抓質(zhì)量不但在課堂上，還有課前、課后功夫也相當(dāng)重要。尤其對于學(xué)習(xí)根基、習(xí)慣都落后的后進(jìn)生。假設(shè)想讓他們多花一分的精力于學(xué)習(xí)上，老師就要花好幾倍的精力與時間去激勵、輔導(dǎo)、促使。我班的兩名后進(jìn)生就是由于缺乏關(guān)注，本身底子又薄，造成了學(xué)習(xí)根基差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。在校沒消化好，回家后家長又沒有時間與精力舉行輔導(dǎo)，總是丟給沒有文化的奶奶照管，孩子的學(xué)習(xí)就只能全靠老師的在校關(guān)注、過關(guān)了。經(jīng)過了解他們在家的學(xué)習(xí)處境，也抓住了習(xí)慣差、記憶力差、的理由后，我和數(shù)學(xué)老師就只能像寶物一樣抓住他們不放。到了本學(xué)期的下半段他們的學(xué)習(xí)都能保證