醫(yī)護(hù)人員教育課件整理

醫(yī)護(hù)人員教育醫(yī)護(hù)人員教育醫(yī)護(hù)人員教育教學(xué)目的與要求了解重要場(chǎng)所和重點(diǎn)人群健康教育的意義掌握學(xué)校與兒童青少年健康教育的內(nèi)容和方法熟悉醫(yī)院健康教育的內(nèi)容和方法自學(xué)社區(qū)健康教育的內(nèi)容和方法教學(xué)方式:講授1~2學(xué)時(shí)基本公共衛(wèi)生服務(wù)—制度建設(shè)2009年3月17日,《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)》2009年7月7日,衛(wèi)生部、財(cái)政部、國(guó)家人口計(jì)生委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)逐步均等化的意見(jiàn)》2009年10月,印發(fā)《國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范(2009版)》2009年12月,《關(guān)于規(guī)范城鄉(xiāng)居民健康檔案管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》2010年12月,印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目績(jī)效考核的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目補(bǔ)助資金管理辦法》2011年5月,衛(wèi)生部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于做好2011年基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目工作的通知》2011年5月,印發(fā)《國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范(2011年版)2011年6月,衛(wèi)生部辦公廳、財(cái)政部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展一2010年國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目考核的通知》語(yǔ)文是學(xué)生需要在高中學(xué)習(xí)的一門課程，相對(duì)于政史地物化生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文在考試中所占分值的比重還是較大的，因此抓好語(yǔ)文的教學(xué)是現(xiàn)階段高中教學(xué)中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，需要引起學(xué)校和高中語(yǔ)文老師的重視，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題需要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行改正，提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加的有興趣。這些都是需要高中語(yǔ)文老師進(jìn)行思考的，然后進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)有效性方法的探究。本文主要是針對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性方面進(jìn)行相關(guān)的探究，給高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)提出相關(guān)的建議。本文主要從高中語(yǔ)文老師在課堂上的教學(xué)、學(xué)生在課下對(duì)于語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)，和老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行展開(kāi)的，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)提出相關(guān)的意見(jiàn)，讓高中語(yǔ)文有一個(gè)更好地發(fā)展，下面來(lái)詳述一下。一、高中語(yǔ)文老師在課堂上的教學(xué)（一）調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一堂課的成功與否關(guān)鍵是要看這堂課的課堂氣氛如何。課堂氣氛是一堂課的關(guān)鍵所在。對(duì)于高中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，在一個(gè)好的氣氛中教學(xué)心情會(huì)愉悅，講課的效率會(huì)提高，語(yǔ)文老師也會(huì)帶動(dòng)著學(xué)生一起進(jìn)行，將課堂氣氛變得更加好。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的心情更加的愉悅，接受語(yǔ)文老師所講的知識(shí)也就會(huì)更加的快，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加的濃厚。課堂氣氛對(duì)于語(yǔ)文老師的教學(xué)有如此好處，下面就來(lái)舉一個(gè)例子，探討一下語(yǔ)文老師需要如何提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)相關(guān)的古詩(shī)詞時(shí)，因?yàn)楣旁?shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，但是古詩(shī)詞的寫(xiě)作年代與我們生活的年代差別很大，許多的事情和風(fēng)土人情都發(fā)生很大的變化。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)感到晦澀難懂，語(yǔ)文課堂的氛圍難免會(huì)變得相對(duì)沉悶一些。針對(duì)語(yǔ)文這一方面的問(wèn)題，高中語(yǔ)文老師在講課時(shí)就可以給學(xué)生講述關(guān)于作者的一些軼事，讓學(xué)生能夠輕松一下，不至于在整堂古詩(shī)詞的課上學(xué)生神情緊張，課堂氣氛沉悶，這樣會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（二）利用多媒體進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體進(jìn)入到高中語(yǔ)文課堂中，給高中語(yǔ)文課堂帶來(lái)新氣象，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加輕松和高效的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。多媒體也減輕了語(yǔ)文老師在上課時(shí)板書(shū)的壓力，讓語(yǔ)文老師能夠更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)黛玉初到賈府的時(shí)候，在文章里面有一段對(duì)于院子方位的描寫(xiě)。在有了多媒體之后，語(yǔ)文老師就可以把相關(guān)的問(wèn)題投放到大屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生能夠更加直接的理解院子的構(gòu)造，而不只是在對(duì)那些晦澀難懂的文字，這樣的教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件有意思的事情，學(xué)生慢慢的對(duì)語(yǔ)文的好感會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)越來(lái)越好。（三）增加與學(xué)生之間的互動(dòng)師生之間的互動(dòng)也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的方法，在中國(guó)傳統(tǒng)的思想里，老師是一個(gè)威嚴(yán)的形象，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要對(duì)老師有所尊敬，有所敬畏。這樣的一個(gè)思想就阻擋許多學(xué)生向語(yǔ)文老師提問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題和與語(yǔ)文老師進(jìn)行相關(guān)的交流，要讓學(xué)生改掉這一個(gè)思想就需要高中語(yǔ)文老師先進(jìn)行相關(guān)的改變。高中語(yǔ)文老師可以定期地找學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)于老最近的語(yǔ)文教學(xué)的適應(yīng)程度和相關(guān)看法，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)遇到的困難。通過(guò)語(yǔ)文老師主動(dòng)找學(xué)生談話，讓老師知道自己的教學(xué)存在那些方面的問(wèn)題，以及學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)那塊較為薄弱，語(yǔ)文老師在以后的教學(xué)中可以更加有側(cè)重的進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。在語(yǔ)文老師主動(dòng)找學(xué)生了解問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文老師有更深一步的了解，知道可以去找語(yǔ)文老師解決相關(guān)的問(wèn)題。在之后的實(shí)踐中，就不太需要語(yǔ)文老師主動(dòng)去找學(xué)生了解問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)對(duì)于自己學(xué)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題，向語(yǔ)文老師進(jìn)行相關(guān)的詢問(wèn)，語(yǔ)文老師給他進(jìn)行相關(guān)的解答。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，可以讓語(yǔ)文課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)生在課下對(duì)于語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)（一）語(yǔ)文老師進(jìn)行督促對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)于學(xué)生自己的課下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，需要高中語(yǔ)文老師進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。關(guān)于學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)最重要的兩個(gè)方面，就是課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。語(yǔ)文老師在平時(shí)布置相關(guān)的書(shū)面作業(yè)時(shí)，還是需要把這兩個(gè)方面跟學(xué)生進(jìn)行口頭的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)方面能夠更加的重視。（二）語(yǔ)文老師聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的督促高中語(yǔ)文老師還需要聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩酱?，讓學(xué)生不至于在感到懶散的時(shí)候，就懈怠這方面的學(xué)習(xí)。通過(guò)家長(zhǎng)的督促，讓學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)更加具有連貫性，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。三、老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合高中語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)與學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)是一個(gè)良性循環(huán)的整體，兩者是相輔相成的關(guān)系。首先，語(yǔ)文老師需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，這樣針對(duì)于老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合會(huì)更加的有效果。其次，語(yǔ)文老師要讓學(xué)生的課下學(xué)習(xí)與語(yǔ)文老師的課上教學(xué)相呼應(yīng)起來(lái)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到更加的輕松，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，讓學(xué)生能夠有一個(gè)更好英語(yǔ)成績(jī)?？傊?，高中語(yǔ)文是需要學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要課程，高中語(yǔ)文具有許多的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)好高中語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的日常談吐以及面試考試時(shí)都具有重要的作用。雖然有些是隱藏在平時(shí)，不是一下子就能夠顯現(xiàn)出來(lái)的，但是還是需要引起高中語(yǔ)文老師和學(xué)生的注意。在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，還是存在著不少的問(wèn)題，如何讓語(yǔ)文課堂有一個(gè)新的發(fā)展，是需要語(yǔ)文老師進(jìn)行探討的。本文主要從高中語(yǔ)文老師在課堂上的教學(xué)、學(xué)生在課下對(duì)于語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)和老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行展開(kāi)的，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)提出相關(guān)的意見(jiàn)，讓高中語(yǔ)文課堂有一個(gè)更好地發(fā)展前景。士官任職教育在我軍院校教育中所占的比重越來(lái)越大，針對(duì)性地搞好士官任職教育是提高士官隊(duì)伍素質(zhì)的重要手段。同學(xué)歷教育相比，士官任職教育的對(duì)象、目標(biāo)、周期、內(nèi)容和要求都發(fā)生了根本性的變化。從學(xué)歷教育全面轉(zhuǎn)向士官任職教育，是一場(chǎng)全方位的深刻變革，為了提高士官任職教育的質(zhì)量和效果，不僅要更新教育思想理念、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、建立新型學(xué)科專業(yè)和課程體系，還要改革原有的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，建立全新的教學(xué)方法體系。1以士官任職教育需求為導(dǎo)向，切實(shí)優(yōu)選教學(xué)方法學(xué)歷教育以基礎(chǔ)教育和學(xué)科性教學(xué)為主，而士官任職教育與之不同，應(yīng)著眼于崗位任職的現(xiàn)實(shí)需求，側(cè)重于士官學(xué)員崗位任職能力的培養(yǎng)。士官任職教育的這一特點(diǎn)，決定了教學(xué)方法必須根據(jù)崗位任職的需求，采用重點(diǎn)講授、專題研究、案例分析、模擬演練、部隊(duì)實(shí)踐等多種教學(xué)方法，其中主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面要實(shí)行精講。士官學(xué)員大部分是具有一定學(xué)歷的在職士官，他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的認(rèn)知能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容已能獨(dú)立理解，對(duì)教員講授的需求已不再是獲取現(xiàn)成的知識(shí)。因此，教員課堂講授不應(yīng)堅(jiān)持面面俱到，而應(yīng)堅(jiān)持精講，著重講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講方法、講解決問(wèn)題的思路，其目的不是簡(jiǎn)單傳授知識(shí)，而是幫助士官學(xué)員理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)注重講授與自學(xué)、研討等教學(xué)方法的結(jié)合，深化士官學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)士官學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。另一方面要突出實(shí)踐。任職教育同學(xué)歷教育相比，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，突出培養(yǎng)學(xué)員崗位任職能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此更加應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在士官任職教育中，應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心選擇和設(shè)計(jì)，尤其應(yīng)突出裝備操作、戰(zhàn)術(shù)演練、演習(xí)實(shí)習(xí)、參觀見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，從而消化理論、掌握專業(yè)技能、發(fā)展綜合能力，特別是實(shí)際運(yùn)用能力。2以促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化為牽引，注重能力素質(zhì)培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)是處于不同層面、相輔相成的整體，知識(shí)掌握是基礎(chǔ)，能力發(fā)展是關(guān)鍵，素質(zhì)養(yǎng)成是目的。士官任職教育的主要目的不在于知識(shí)的積累，而在于專業(yè)能力和軍事素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。為此，應(yīng)對(duì)所傳授的知識(shí)進(jìn)行必要的篩選，著重傳授基本知識(shí)、結(jié)構(gòu)性知識(shí)、方法論知識(shí)和有一定深度和難度的知識(shí)；應(yīng)教會(huì)學(xué)員思考問(wèn)題，尤其要培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維能力；應(yīng)營(yíng)造實(shí)踐鍛煉的環(huán)境，加速知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化；應(yīng)注重知識(shí)的“內(nèi)化”，促進(jìn)優(yōu)良軍人素質(zhì)的養(yǎng)成。要促進(jìn)知識(shí)的“內(nèi)化”，在教學(xué)方法上就應(yīng)注重講授與研究、聽(tīng)課與自學(xué)、理論與實(shí)踐的結(jié)合，要讓學(xué)員明確“為什么”和“怎么辦”，并通過(guò)獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐，掌握知識(shí)的精髓，將“死”的知識(shí)變成“活”的知識(shí)。3以理論與實(shí)踐結(jié)合為途徑，著力發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)作用士官學(xué)員或是經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)的學(xué)歷教育，或是在工作崗位工作了一段時(shí)間，具備了一定程度的工作經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)員甚至在實(shí)踐中通過(guò)對(duì)本專業(yè)、本崗位相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，已經(jīng)成為某一專業(yè)、某一領(lǐng)域的行家，在一定范圍內(nèi)有一定的積累。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富是任職教育士官學(xué)員的最大特點(diǎn)，這也是任職教育一筆難得的寶貴財(cái)富。因此，在教學(xué)過(guò)程中，一是應(yīng)把經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和借鑒作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)向理論的升華。在組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，不應(yīng)只注重教材上現(xiàn)成的知識(shí)和經(jīng)典的知識(shí)，還應(yīng)注意收集學(xué)員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是一些具有典型性和代表性的經(jīng)驗(yàn)，將其加工整理后作為教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)證明，經(jīng)驗(yàn)的啟迪有時(shí)往往比理論的說(shuō)教更有效、更容易被學(xué)員接受。二是應(yīng)將經(jīng)驗(yàn)作為理論聯(lián)系實(shí)踐的中介，充分發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)士官學(xué)員將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑、提出自己的不同認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的士官學(xué)員登臺(tái)講課，就某一問(wèn)題談感想、談體會(huì)，將自己的經(jīng)驗(yàn)同其他學(xué)員共享，這比教員面面俱到的講解往往更有說(shuō)服力。4以強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)為切入，努力加強(qiáng)求異思維培養(yǎng)士官任職教育的特點(diǎn)決定了其教學(xué)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和復(fù)制過(guò)程，而是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是發(fā)揮創(chuàng)造性、積極探索未知答案的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要提高士官學(xué)員理解知識(shí)的能力，更要培養(yǎng)士官學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要注重其求異思維的培養(yǎng)。只有士官學(xué)員建立了強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，才能展開(kāi)積極的思維，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望和動(dòng)力。教員首先應(yīng)調(diào)動(dòng)士官學(xué)員的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，敢于爭(zhēng)鳴。其次，應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)士官學(xué)員思考，重視其求異思維的培養(yǎng)。教員要成為一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入問(wèn)題情境之中，通過(guò)“問(wèn)題式”教學(xué)法，即“提出問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題―引出新的問(wèn)題”的過(guò)程激發(fā)學(xué)員的問(wèn)題意識(shí)，以問(wèn)題為牽引，大膽假設(shè)，積極思考，探索求證，討論交流，勇于發(fā)表自己的看法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)士官學(xué)員有獨(dú)到見(jiàn)解時(shí)，教員要及時(shí)予以鼓勵(lì)；當(dāng)士官學(xué)員之間有爭(zhēng)議時(shí)，教員要適時(shí)點(diǎn)撥，不要急于下結(jié)論；當(dāng)發(fā)現(xiàn)討論問(wèn)題層次較淺時(shí)，教員要善于引導(dǎo)士官學(xué)員進(jìn)人深層次的討論。5結(jié)語(yǔ)士官任職教育培訓(xùn)對(duì)象大都具有一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知能力等與生長(zhǎng)軍官有較大差異，因而在教學(xué)方法的選擇上有其特殊要求。因此，要根據(jù)士官任職教育特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建士官教育教學(xué)方法體系，注重以士官任職教育需求為導(dǎo)向，優(yōu)選教學(xué)方法，以促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化為牽引，加強(qiáng)能力素質(zhì)培養(yǎng)，以理論與實(shí)踐結(jié)合為途徑，著力發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)作用，以強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)為切入，努力加強(qiáng)求異思維培養(yǎng)。醫(yī)護(hù)人員教育醫(yī)護(hù)人員教育醫(yī)護(hù)人員教育教學(xué)目的與要求語(yǔ)文是1教學(xué)目的與要求了解重要場(chǎng)所和重點(diǎn)人群健康教育的意義掌握學(xué)校與兒童青少年健康教育的內(nèi)容和方法熟悉醫(yī)院健康教育的內(nèi)容和方法自學(xué)社區(qū)健康教育的內(nèi)容和方法教學(xué)方式:講授1~2學(xué)時(shí)教學(xué)目的與要求2基本公共衛(wèi)生服務(wù)—制度建設(shè)2009年3月17日,《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)》2009年7月7日,衛(wèi)生部、財(cái)政部、國(guó)家人口計(jì)生委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)逐步均等化的意見(jiàn)》2009年10月,印發(fā)《國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范(2009版)》2009年12月,《關(guān)于規(guī)范城鄉(xiāng)居民健康檔案管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》2010年12月,印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目績(jī)效考核的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目補(bǔ)助資金管理辦法》2011年5月,衛(wèi)生部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于做好2011年基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目工作的通知》2011年5月,印發(fā)《國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范(2011年版)2011年6月,衛(wèi)生部辦公廳、財(cái)政部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展一2010年國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目考核的通知》基本公共衛(wèi)生服務(wù)—制度建設(shè)32011年基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目10大類4項(xiàng)健康管理:城鄉(xiāng)居民健康檔案管理、健康教育人群服務(wù):0~6歲兒童健康管理、預(yù)防接種、孕產(chǎn)婦健康管理、老年人健康管理疾病管理:高血壓患者健康管理、2型糖尿病患者健康管理重性精神疾病患者管理、公共服務(wù):傳染病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件報(bào)告和處理、衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)2011年基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目4序號(hào)類別服務(wù)對(duì)象項(xiàng)目和內(nèi)容轄區(qū)內(nèi)常住居1.建立健康檔案建立居民民,包括居住2.健康檔案維護(hù)管理健康檔案半年以上非戶籍居民1.提供健康教育資料2.設(shè)置健康教育宣傳欄2|健康教育轄區(qū)內(nèi)居民3開(kāi)展公眾健康咨詢服務(wù)4舉辦健康知識(shí)講座5開(kāi)展個(gè)體化健康教育1.預(yù)防接種管理轄區(qū)內(nèi)0~6歲預(yù)防接種兒童和其他重2.預(yù)防接種點(diǎn)人群3.疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)處理序5重要場(chǎng)所和重點(diǎn)人群健康教育的意義社會(huì)群體或社會(huì)團(tuán)體是社會(huì)賴以運(yùn)行的基本結(jié)構(gòu)現(xiàn)實(shí)生活中,人們不但在一定群體或者組織中從事各種活動(dòng)而且人們的活動(dòng)離不開(kāi)一定的地區(qū)空間健康教育干預(yù)活動(dòng)總是針對(duì)特定的對(duì)象,或是針對(duì)特定場(chǎng)所的健康問(wèn)題而開(kāi)展的。不同的人群或不同的場(chǎng)所各有其特點(diǎn),因此相應(yīng)的健康教育工作需要有不同的策略和措施。理論應(yīng)用于實(shí)踐,舉一反三,融會(huì)貫通重要場(chǎng)所和重點(diǎn)人群健康教育的意義6目標(biāo)人群以場(chǎng)所為基礎(chǔ)的健康干預(yù)的理念在國(guó)際健康教育領(lǐng)域得到廣泛推崇,使以往以疾病干預(yù)預(yù)防控制為中心和以人群為場(chǎng)所中心的健康教育干預(yù)更具有實(shí)踐性,最終形成三維定位干預(yù)內(nèi)容健康教育干預(yù)的模式健康教育干預(yù)活動(dòng)場(chǎng)所的三維坐標(biāo)目標(biāo)7●以場(chǎng)所為基礎(chǔ)的健康教育干預(yù)分類:家庭健康教育學(xué)校健康教育工作場(chǎng)所健康教育醫(yī)院健康教育商業(yè)場(chǎng)所健康教育社區(qū)健康教育●以場(chǎng)所為基礎(chǔ)的健康教育干預(yù)分類:8學(xué)校與兒童青少年健康教育學(xué)校健康教育:——根據(jù)一定的社會(huì)要求、條件和規(guī)范,在學(xué)校階段,通過(guò)各種教育手段,進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)和有針對(duì)性的健康教育活動(dòng)重點(diǎn)人群:兒童青少年目的:使兒童青少年獲得必要的衛(wèi)生科學(xué)知識(shí),轉(zhuǎn)變態(tài)度,樹(shù)立正確的健康價(jià)值觀,養(yǎng)成健康行為和良好的生活方式,從而達(dá)到預(yù)防和減少疾病,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展,為終生健康奠定基礎(chǔ)。學(xué)校與兒童青少年健康教育9學(xué)校健康教育的意義:是保證學(xué)生全面發(fā)展的重要條件是實(shí)現(xiàn)全民基礎(chǔ)保障的有效途徑是影響家庭、社會(huì)和整個(gè)人群的治本措施是學(xué)校初級(jí)衛(wèi)生保健工作的最根本措施學(xué)校健康教育的意義:10學(xué)校健康教育的任務(wù):提高兒童青少年衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平提高兒童青少年發(fā)育水平降低兒童青少年常見(jiàn)病的發(fā)病率預(yù)防各種心理障礙,促進(jìn)兒童青少年心理健康發(fā)展改善兒童青少年對(duì)待個(gè)人和公共衛(wèi)生的態(tài)度培養(yǎng)兒童青少年的自我保健能力學(xué)校健康教育的任務(wù):11醫(yī)護(hù)人員教育課件整理12醫(yī)護(hù)人員教育課件整理13醫(yī)護(hù)人員教育課件整理14醫(yī)護(hù)人員教育課件整理15醫(yī)護(hù)人員教育課件整理16醫(yī)護(hù)人員教育課件整理17醫(yī)護(hù)人員教育課件整理18醫(yī)護(hù)人員教育課件整理19醫(yī)護(hù)人員教育課件整理20醫(yī)護(hù)人員教育課件整理21醫(yī)護(hù)人員教育課件整理22醫(yī)護(hù)人員教育課件整理23醫(yī)護(hù)人員教育課件整理24醫(yī)護(hù)人員教育課件整理25醫(yī)護(hù)人員教育課件整理26醫(yī)護(hù)人員教育課件整理27醫(yī)護(hù)人員教育課件整理28醫(yī)護(hù)人員教育課件整理29醫(yī)護(hù)人員教育課件整理30醫(yī)護(hù)人員教育課件整理3136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!32醫(yī)護(hù)人員教育醫(yī)護(hù)人員教育醫(yī)護(hù)人員教育教學(xué)目的與要求了解重要場(chǎng)所和重點(diǎn)人群健康教育的意義掌握學(xué)校與兒童青少年健康教育的內(nèi)容和方法熟悉醫(yī)院健康教育的內(nèi)容和方法自學(xué)社區(qū)健康教育的內(nèi)容和方法教學(xué)方式:講授1~2學(xué)時(shí)基本公共衛(wèi)生服務(wù)—制度建設(shè)2009年3月17日,《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)》2009年7月7日,衛(wèi)生部、財(cái)政部、國(guó)家人口計(jì)生委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)逐步均等化的意見(jiàn)》2009年10月,印發(fā)《國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范(2009版)》2009年12月,《關(guān)于規(guī)范城鄉(xiāng)居民健康檔案管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》2010年12月,印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目績(jī)效考核的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目補(bǔ)助資金管理辦法》2011年5月,衛(wèi)生部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于做好2011年基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目工作的通知》2011年5月,印發(fā)《國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范(2011年版)2011年6月,衛(wèi)生部辦公廳、財(cái)政部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展一2010年國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目考核的通知》語(yǔ)文是學(xué)生需要在高中學(xué)習(xí)的一門課程，相對(duì)于政史地物化生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文在考試中所占分值的比重還是較大的，因此抓好語(yǔ)文的教學(xué)是現(xiàn)階段高中教學(xué)中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，需要引起學(xué)校和高中語(yǔ)文老師的重視，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題需要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行改正，提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加的有興趣。這些都是需要高中語(yǔ)文老師進(jìn)行思考的，然后進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)有效性方法的探究。本文主要是針對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性方面進(jìn)行相關(guān)的探究，給高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)提出相關(guān)的建議。本文主要從高中語(yǔ)文老師在課堂上的教學(xué)、學(xué)生在課下對(duì)于語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)，和老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行展開(kāi)的，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)提出相關(guān)的意見(jiàn)，讓高中語(yǔ)文有一個(gè)更好地發(fā)展，下面來(lái)詳述一下。一、高中語(yǔ)文老師在課堂上的教學(xué)（一）調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一堂課的成功與否關(guān)鍵是要看這堂課的課堂氣氛如何。課堂氣氛是一堂課的關(guān)鍵所在。對(duì)于高中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，在一個(gè)好的氣氛中教學(xué)心情會(huì)愉悅，講課的效率會(huì)提高，語(yǔ)文老師也會(huì)帶動(dòng)著學(xué)生一起進(jìn)行，將課堂氣氛變得更加好。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的心情更加的愉悅，接受語(yǔ)文老師所講的知識(shí)也就會(huì)更加的快，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加的濃厚。課堂氣氛對(duì)于語(yǔ)文老師的教學(xué)有如此好處，下面就來(lái)舉一個(gè)例子，探討一下語(yǔ)文老師需要如何提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)相關(guān)的古詩(shī)詞時(shí)，因?yàn)楣旁?shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，但是古詩(shī)詞的寫(xiě)作年代與我們生活的年代差別很大，許多的事情和風(fēng)土人情都發(fā)生很大的變化。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)感到晦澀難懂，語(yǔ)文課堂的氛圍難免會(huì)變得相對(duì)沉悶一些。針對(duì)語(yǔ)文這一方面的問(wèn)題，高中語(yǔ)文老師在講課時(shí)就可以給學(xué)生講述關(guān)于作者的一些軼事，讓學(xué)生能夠輕松一下，不至于在整堂古詩(shī)詞的課上學(xué)生神情緊張，課堂氣氛沉悶，這樣會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（二）利用多媒體進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體進(jìn)入到高中語(yǔ)文課堂中，給高中語(yǔ)文課堂帶來(lái)新氣象，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加輕松和高效的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。多媒體也減輕了語(yǔ)文老師在上課時(shí)板書(shū)的壓力，讓語(yǔ)文老師能夠更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)黛玉初到賈府的時(shí)候，在文章里面有一段對(duì)于院子方位的描寫(xiě)。在有了多媒體之后，語(yǔ)文老師就可以把相關(guān)的問(wèn)題投放到大屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生能夠更加直接的理解院子的構(gòu)造，而不只是在對(duì)那些晦澀難懂的文字，這樣的教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件有意思的事情，學(xué)生慢慢的對(duì)語(yǔ)文的好感會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)越來(lái)越好。（三）增加與學(xué)生之間的互動(dòng)師生之間的互動(dòng)也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的方法，在中國(guó)傳統(tǒng)的思想里，老師是一個(gè)威嚴(yán)的形象，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要對(duì)老師有所尊敬，有所敬畏。這樣的一個(gè)思想就阻擋許多學(xué)生向語(yǔ)文老師提問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題和與語(yǔ)文老師進(jìn)行相關(guān)的交流，要讓學(xué)生改掉這一個(gè)思想就需要高中語(yǔ)文老師先進(jìn)行相關(guān)的改變。高中語(yǔ)文老師可以定期地找學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)于老最近的語(yǔ)文教學(xué)的適應(yīng)程度和相關(guān)看法，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)遇到的困難。通過(guò)語(yǔ)文老師主動(dòng)找學(xué)生談話，讓老師知道自己的教學(xué)存在那些方面的問(wèn)題，以及學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)那塊較為薄弱，語(yǔ)文老師在以后的教學(xué)中可以更加有側(cè)重的進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。在語(yǔ)文老師主動(dòng)找學(xué)生了解問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文老師有更深一步的了解，知道可以去找語(yǔ)文老師解決相關(guān)的問(wèn)題。在之后的實(shí)踐中，就不太需要語(yǔ)文老師主動(dòng)去找學(xué)生了解問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)對(duì)于自己學(xué)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題，向語(yǔ)文老師進(jìn)行相關(guān)的詢問(wèn)，語(yǔ)文老師給他進(jìn)行相關(guān)的解答。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，可以讓語(yǔ)文課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)生在課下對(duì)于語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)（一）語(yǔ)文老師進(jìn)行督促對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)于學(xué)生自己的課下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，需要高中語(yǔ)文老師進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。關(guān)于學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)最重要的兩個(gè)方面，就是課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。語(yǔ)文老師在平時(shí)布置相關(guān)的書(shū)面作業(yè)時(shí)，還是需要把這兩個(gè)方面跟學(xué)生進(jìn)行口頭的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)方面能夠更加的重視。（二）語(yǔ)文老師聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的督促高中語(yǔ)文老師還需要聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩酱?，讓學(xué)生不至于在感到懶散的時(shí)候，就懈怠這方面的學(xué)習(xí)。通過(guò)家長(zhǎng)的督促，讓學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)更加具有連貫性，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。三、老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合高中語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)與學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)是一個(gè)良性循環(huán)的整體，兩者是相輔相成的關(guān)系。首先，語(yǔ)文老師需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，這樣針對(duì)于老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合會(huì)更加的有效果。其次，語(yǔ)文老師要讓學(xué)生的課下學(xué)習(xí)與語(yǔ)文老師的課上教學(xué)相呼應(yīng)起來(lái)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到更加的輕松，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，讓學(xué)生能夠有一個(gè)更好英語(yǔ)成績(jī)?？傊?，高中語(yǔ)文是需要學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要課程，高中語(yǔ)文具有許多的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)好高中語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的日常談吐以及面試考試時(shí)都具有重要的作用。雖然有些是隱藏在平時(shí)，不是一下子就能夠顯現(xiàn)出來(lái)的，但是還是需要引起高中語(yǔ)文老師和學(xué)生的注意。在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，還是存在著不少的問(wèn)題，如何讓語(yǔ)文課堂有一個(gè)新的發(fā)展，是需要語(yǔ)文老師進(jìn)行探討的。本文主要從高中語(yǔ)文老師在課堂上的教學(xué)、學(xué)生在課下對(duì)于語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)和老師課堂教學(xué)與學(xué)生課下學(xué)習(xí)相結(jié)合三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行展開(kāi)的，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)提出相關(guān)的意見(jiàn)，讓高中語(yǔ)文課堂有一個(gè)更好地發(fā)展前景。士官任職教育在我軍院校教育中所占的比重越來(lái)越大，針對(duì)性地搞好士官任職教育是提高士官隊(duì)伍素質(zhì)的重要手段。同學(xué)歷教育相比，士官任職教育的對(duì)象、目標(biāo)、周期、內(nèi)容和要求都發(fā)生了根本性的變化。從學(xué)歷教育全面轉(zhuǎn)向士官任職教育，是一場(chǎng)全方位的深刻變革，為了提高士官任職教育的質(zhì)量和效果，不僅要更新教育思想理念、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、建立新型學(xué)科專業(yè)和課程體系，還要改革原有的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，建立全新的教學(xué)方法體系。1以士官任職教育需求為導(dǎo)向，切實(shí)優(yōu)選教學(xué)方法學(xué)歷教育以基礎(chǔ)教育和學(xué)科性教學(xué)為主，而士官任職教育與之不同，應(yīng)著眼于崗位任職的現(xiàn)實(shí)需求，側(cè)重于士官學(xué)員崗位任職能力的培養(yǎng)。士官任職教育的這一特點(diǎn)，決定了教學(xué)方法必須根據(jù)崗位任職的需求，采用重點(diǎn)講授、專題研究、案例分析、模擬演練、部隊(duì)實(shí)踐等多種教學(xué)方法，其中主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面要實(shí)行精講。士官學(xué)員大部分是具有一定學(xué)歷的在職士官，他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的認(rèn)知能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容已能獨(dú)立理解，對(duì)教員講授的需求已不再是獲取現(xiàn)成的知識(shí)。因此，教員課堂講授不應(yīng)堅(jiān)持面面俱到，而應(yīng)堅(jiān)持精講，著重講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講方法、講解決問(wèn)題的思路，其目的不是簡(jiǎn)單傳授知識(shí)，而是幫助士官學(xué)員理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)注重講授與自學(xué)、研討等教學(xué)方法的結(jié)合，深化士官學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)士官學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。另一方面要突出實(shí)踐。任職教育同學(xué)歷教育相比，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，突出培養(yǎng)學(xué)員崗位任職能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此更加應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在士官任職教育中，應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心選擇和設(shè)計(jì)，尤其應(yīng)突出裝備操作、戰(zhàn)術(shù)演練、演習(xí)實(shí)習(xí)、參觀見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，從而消化理論、掌握專業(yè)技能、發(fā)展綜合能力，特別是實(shí)際運(yùn)用能力。2以促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化為牽引，注重能力素質(zhì)培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)是處于不同層面、相輔相成的整體，知識(shí)掌握是基礎(chǔ)，能力發(fā)展是關(guān)鍵，素質(zhì)養(yǎng)成是目的。士官任職教育的主要目的不在于知識(shí)的積累，而在于專業(yè)能力和軍事素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。為此，應(yīng)對(duì)所傳授的知識(shí)進(jìn)行必要的篩選，著重傳授基本知識(shí)、結(jié)構(gòu)性知識(shí)、方法論知識(shí)和有一定深度和難度的知識(shí)；應(yīng)教會(huì)學(xué)員思考問(wèn)題，尤其要培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維能力；應(yīng)營(yíng)造實(shí)踐鍛煉的環(huán)境，加速知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化；應(yīng)注重知識(shí)的“內(nèi)化”，促進(jìn)優(yōu)良軍人素質(zhì)的養(yǎng)成。要促進(jìn)知識(shí)的“內(nèi)化”，在教學(xué)方法上就應(yīng)注重講授與研究、聽(tīng)課與自學(xué)、理論與實(shí)踐的結(jié)合，要讓學(xué)員明確“為什么”和“怎么辦”，并通過(guò)獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐，掌握知識(shí)的精髓，將“死”的知識(shí)變成“活”的知識(shí)。3以理論與實(shí)踐結(jié)合為途徑，著力發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)作用士官學(xué)員或是經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)的學(xué)歷教育，或是在工作崗位工作了一段時(shí)間，具備了一定程度的工作經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)員甚至在實(shí)踐中通過(guò)對(duì)本專業(yè)、本崗位相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，已經(jīng)成為某一專業(yè)、某一領(lǐng)域的行家，在一定范圍內(nèi)有一定的積累。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富是任職教育士官學(xué)員的最大特點(diǎn)，這也是任職教育一筆難得的寶貴財(cái)富。因此，在教學(xué)過(guò)程中，一是應(yīng)把經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和借鑒作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)向理論的升華。在組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，不應(yīng)只注重教材上現(xiàn)成的知識(shí)和經(jīng)典的知識(shí)，還應(yīng)注意收集學(xué)員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是一些具有典型性和代表性的經(jīng)驗(yàn)，將其加工整理后作為教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)證明，經(jīng)驗(yàn)的啟迪有時(shí)往往比理論的說(shuō)教更有效、更容易被學(xué)員接受。二是應(yīng)將經(jīng)驗(yàn)作為理論聯(lián)系實(shí)踐的中介，充分發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)士官學(xué)員將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑、提出自己的不同認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的士官學(xué)員登臺(tái)講課，就某一問(wèn)題談感想、談體會(huì)，將自己的經(jīng)驗(yàn)同其他學(xué)員共享，這比教員面面俱到的講解往往更有說(shuō)服力。4以強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)為切入，努力加強(qiáng)求異思維培養(yǎng)士官任職教育的特點(diǎn)決定了其教學(xué)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和復(fù)制過(guò)程，而是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是發(fā)揮創(chuàng)造性、積極探索未知答案的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要提高士官學(xué)員理解知識(shí)的能力，更要培養(yǎng)士官學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要注重其求異思維的培養(yǎng)。只有士官學(xué)員建立了強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，才能展開(kāi)積極的思維，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望和動(dòng)力。教員首先應(yīng)調(diào)動(dòng)士官學(xué)員的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，敢于爭(zhēng)鳴。其次，應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)士官學(xué)員思考，重視其求異思維的培養(yǎng)。教員要成為一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入問(wèn)題情境之中，通過(guò)“問(wèn)題式”教學(xué)法，即“提出問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題―引出新的問(wèn)題”的過(guò)程激發(fā)學(xué)員的問(wèn)題意識(shí)，以問(wèn)題為牽引，大膽假設(shè)，積極思考，探索求證，討論交流，勇于發(fā)表自己的看法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)士官學(xué)員有獨(dú)到見(jiàn)解時(shí)，教員要及時(shí)予以鼓勵(lì)；當(dāng)士官學(xué)員之間有爭(zhēng)議時(shí)，教員要適時(shí)點(diǎn)撥，不要急于下結(jié)論；當(dāng)發(fā)現(xiàn)討論問(wèn)題層次較淺時(shí)，教員要善于引導(dǎo)士官學(xué)員進(jìn)人深層次的討論。5結(jié)語(yǔ)士官任職教育培訓(xùn)對(duì)象大都具有一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知能力等與生長(zhǎng)軍官有較大差異，因而在教學(xué)方法的選擇上有其特殊要求。因此，要根據(jù)士官任職教育特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建士官教育教學(xué)方法體系，注重以士官任職教育需求為導(dǎo)向，優(yōu)選教學(xué)方法，以促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化為牽引，加強(qiáng)能力素質(zhì)培養(yǎng)，以理論與實(shí)踐結(jié)合為途徑，著力發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)作用，以強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)為切入，努力加強(qiáng)求異思維培養(yǎng)。醫(yī)護(hù)人員教育醫(yī)護(hù)人員教育醫(yī)護(hù)人員教育教學(xué)目的與要求語(yǔ)文是33教學(xué)目的與要求了解重要場(chǎng)所和重點(diǎn)人群健康教育的意義掌握學(xué)校與兒童青少年健康教育的內(nèi)容和方法熟悉醫(yī)院健康教育的內(nèi)容和方法自學(xué)社區(qū)健康教育的內(nèi)容和方法教學(xué)方式:講授1~2學(xué)時(shí)教學(xué)目的與要求34基本公共衛(wèi)生服務(wù)—制度建設(shè)2009年3月17日,《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)》2009年7月7日,衛(wèi)生部、財(cái)政部、國(guó)家人口計(jì)生委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)逐步均等化的意見(jiàn)》2009年10月,印發(fā)《國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范(2009版)》2009年12月,《關(guān)于規(guī)范城鄉(xiāng)居民健康檔案管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》2010年12月,印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目績(jī)效考核的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目補(bǔ)助資金管理辦法》2011年5月,衛(wèi)生部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于做好2011年基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目工作的通知》2011年5月,印發(fā)《國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范(2011年版)2011年6月,衛(wèi)生部辦公廳、財(cái)政部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展一2010年國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目考核的通知》基本公共衛(wèi)生服務(wù)—制度建設(shè)352011年基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目10大類4項(xiàng)健康管理:城鄉(xiāng)居民健康檔案管理、健康教育人群服務(wù):0~6歲兒童健康管理、預(yù)防接種、孕產(chǎn)婦健康管理、老年人健康管理疾病管理:高血壓患者健康管理、2型糖尿病患者健康管理重性精神疾病患者管理、公共服務(wù):傳染病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件報(bào)告和處理、衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)2011年基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目36序號(hào)類別服務(wù)對(duì)象項(xiàng)目和內(nèi)容轄區(qū)內(nèi)常住居1.建立健康檔案建立居民民,包括居住2.健康檔案維護(hù)管理健康檔案