三年級(jí)課文教學(xué)教師教案

三年級(jí)課文教學(xué)教師教案認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。下面是小編為大家整理的三年級(jí)課文教學(xué)教師教案，僅供參考，希望能幫助到大家!三年級(jí)課文教學(xué)教師教案1教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這就話的意思。3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇。4.了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。教學(xué)難點(diǎn)：感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知整體.復(fù)習(xí)字詞：指名差的讀其他同學(xué)讀對(duì)跟讀，讀錯(cuò)指出來。折紙花籃雖然耐心惋惜急匆匆惦記.回憶：課文講了一件什么事?過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受宋慶齡是怎樣一個(gè)守信用的人。二、精讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)友互助，同桌交流1.分自然段檢查朗讀。2.讀課文，思考(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?(2)文中講到了哪幾個(gè)人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系?根據(jù)他們之間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事?你認(rèn)為宋慶齡是一個(gè)什么樣的人?.交流匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生說到課題中的“我”指宋慶齡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。三、熟讀成誦，積累應(yīng)用精讀品味.默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實(shí)守信的語句。.交流描寫宋慶齡誠實(shí)守信的語句。.選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要批注自己的想法和感受。小組交流.先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會(huì)感受。.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實(shí)守信的品格。.交流時(shí)要認(rèn)真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補(bǔ)充。全班交流宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”.學(xué)生首先朗讀句子談感受。.其他同學(xué)補(bǔ)充感受。.想象說話：同學(xué)們想象一下，小慶齡心理可能在想什么?學(xué)生自由發(fā)言。師追問：那你們能把自己體會(huì)到的感受用朗讀表達(dá)出來嗎?.指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪地方讀得好，為什么?教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。.教師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的()來展現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的?生：語言(教師板書：語言)四、適度擴(kuò)展、讀寫結(jié)合分角色朗讀課文交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。把自己的感受寫下來師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)宋慶齡說什么?選擇你喜歡的方式表達(dá)出來，可以是一首小詩，一段感悟，一首歌曲、首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報(bào)交流總結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭(zhēng)做誠實(shí)守信的好孩子。板書設(shè)計(jì)：我一定要等她起因約定經(jīng)過等了半天守信用結(jié)果小珍生病沒來三年級(jí)課文教學(xué)教師教案2教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做到守信用的，并能有感情地朗讀課文。3、感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。教學(xué)難點(diǎn)：感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文課前談話師：同學(xué)們，在生活中你們遇到過等別人的情況嗎?（學(xué)生說自己等人的事）師：當(dāng)你等人等了他好長(zhǎng)時(shí)間，他還沒有來，你會(huì)怎么想，怎么做呢?2、這節(jié)課，我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍，感受一下這個(gè)過程，看看小宋慶齡是怎么說，怎么做的。（板書課題）二、整體感知課文內(nèi)容通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。誰來說說課文講了一件什么事?屏幕出示：課文講了宋慶齡答應(yīng)（），為了等小珍，她沒有（），等了（），可最后（）。（指名填寫——集體填一填）三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做到守信用的1、學(xué)習(xí)1自然段，感受宋慶齡等小珍答應(yīng)得很堅(jiān)定師：課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃的?（學(xué)生說1自然段）大家都讀讀1自然段，當(dāng)時(shí)宋慶齡是怎么答應(yīng)小珍的?學(xué)生回答：宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好，我一定等你?！本渥訉?duì)比：宋慶齡點(diǎn)頭說：“好，我等你?！彼螒c齡點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好，我一定等你?！睅煟鹤x一讀兩個(gè)句子，你有不同的感受嗎?（學(xué)生談感受，可能會(huì)抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“一定”兩個(gè)詞語談宋慶齡答應(yīng)得很堅(jiān)決。）師：你們體會(huì)得真好，能把你們體會(huì)到的讀出來嗎?（練讀——指讀——師生合作讀）過渡語：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事，她是怎樣做的呢?2、默讀課文2—4自然段，想一想宋慶齡怎么說的，怎么做的?用曲線畫出相關(guān)的語句。（學(xué)生讀，畫）3、引導(dǎo)匯報(bào)師：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事?（學(xué)生用自己的話說）師：宋慶齡是怎么說，怎么做的呢?（1）宋慶齡拍著手說：“太好了!”引導(dǎo)：從這兒你讀懂了什么?生答：去李伯伯家做客，宋慶齡特別想去，她非常高興。師：你們能用朗讀來表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情嗎?試一試。（練讀——指讀）師：和家人一起出去做客，多么快樂的一件事呀。接下來，宋慶齡又是怎么說的呢?（2）忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點(diǎn)兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會(huì)兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”問：宋慶齡那么想去李伯伯家，可她為什么沒有去?生可能會(huì)說：因?yàn)樗饝?yīng)小珍要等她，就應(yīng)該等她。師：答應(yīng)了別人的事，就要辦到。你們說得多好啊，宋慶齡是怎樣說的?（“我不能去李伯伯家!”字體變紅）指名讀——練讀師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想讓女兒去，他是怎么對(duì)慶齡說的?你們都讀讀。（指名生讀）師：聽了爸爸的話，宋慶齡又是怎么做、怎么說的?（3）出示：宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”A、（學(xué)生讀）宋慶齡想了想，她在想什么？（是去李伯伯家，還是等小珍。）如果換做你，你是去做客，還是等小珍，誰來發(fā)表你的看法?學(xué)生：我會(huì)等小珍。答應(yīng)了別人就應(yīng)該做到。不然，小珍來了一定會(huì)等著急了，很失望。下次就不相信我了。以后有機(jī)會(huì)我再去李伯伯家。師：大家的發(fā)言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當(dāng)時(shí)是怎么說的呢?（指名讀，“我不能不講信用。”字體變紅。）B、師：這句話，想一想這句話什么意思？（學(xué)生用自己的話說句子的意思。）句子對(duì)比：“我要講信用。”“我一定要講信用?！薄拔也荒懿恢v信用?！睂?duì)比著讀一讀，體會(huì)一下，這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情?再讀原句，讀出自己的感受。（指名讀）連起來分角色讀2自然段，或者師生配合讀，去掉提示語讀。師：一家人出門做客，有好吃的，有好玩的，多開心呀。可是為了等小珍，宋慶齡放棄了和家人出門做客的機(jī)會(huì)。此時(shí)，你覺得宋慶齡是個(gè)怎樣的孩子?過渡語：宋慶齡是這樣說的，又是怎樣做的呢?讀第三自然段。（4）宋慶齡一個(gè)人留在家里，一直等到十點(diǎn)多，始終不見小珍來。她雖然感到有些失望，但是仍舊耐心的等下去。A、師：讀了這段話，你從中體會(huì)到了什么？你是從哪些詞體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生抓住：一直、始終、雖然、但是、仍舊等詞語，體會(huì)宋慶齡是個(gè)講信用的人。B、師：宋慶齡從早上一直等到了十點(diǎn)多，小珍還沒來，此時(shí)此刻，如果是你在等小珍，你有什么感受?會(huì)想什么?（學(xué)生說。）師：再想想，此時(shí)此刻，爸爸、媽媽他們?cè)诶畈矣姓f有笑，多開心呀?？伤螒c齡卻孤孤單單的一個(gè)人等了小珍半天，現(xiàn)在，你對(duì)她又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?C、應(yīng)當(dāng)怎樣來讀?指讀—一齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點(diǎn)，又從十點(diǎn)等到了中午十二點(diǎn)多，小珍還是沒有來。爸爸、媽媽回來了。爸爸、媽媽是怎么說的?（出示對(duì)話，學(xué)生讀）①指名分角色朗讀。②爸爸惋惜什么?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋？③既然沒有等到小珍，又沒有去成李伯伯家，你覺得宋慶齡等了這么半天，值不值呀?（學(xué)生發(fā)表看法，可能會(huì)結(jié)合5自然段的內(nèi)容來談。）④小珍為什么沒有按時(shí)來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎？（學(xué)生發(fā)表自己的見解）⑤宋慶齡全家人，為什么會(huì)心地笑了？四、補(bǔ)充課外資料學(xué)了這課，你們知道了宋慶齡小時(shí)候的故事。你們還想聽宋慶齡的故事嗎?那時(shí)她已經(jīng)五十多歲了，她已經(jīng)是宋奶奶了。師講故事。宋慶齡很喜歡孩子。一天，她說好去幼兒園看望孩子們。不料，這天天氣突變，狂風(fēng)四起，風(fēng)沙彌漫，人們走在大街上連眼睛都睜不開。工作人員勸她取消活動(dòng)，她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會(huì)來了，可是宋慶齡卻冒著漫天風(fēng)沙準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在孩子們面前。師：同學(xué)們，當(dāng)幼兒園的老師問宋奶奶：為什么這么大風(fēng)沙還要來?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答：我不能不講信用，我一定要來。師：對(duì)，宋奶奶就是這么回答的。聽了這個(gè)故事，你對(duì)宋慶齡又有更深的了解嗎?師：宋慶齡一生都是一個(gè)講信用的人。所以她得到了全國、全世界人民的愛戴和敬仰。是個(gè)非常了不起的人。五、作業(yè)1、摘抄有提示語的對(duì)話。（或者給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)）2、選作①收集有關(guān)宋慶齡的故事。②選擇合作伙伴，自編自演課本劇《我一定要等她》板書設(shè)計(jì)：我一定要等她我不能不講信用三年級(jí)課文教學(xué)教師教案3教學(xué)目的：★自主學(xué)習(xí)本課的生字、新詞?！镎_、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課的生字新詞教學(xué)方法：自學(xué)、討論、讀講法教學(xué)準(zhǔn)備：★字典、詞典★生字寫在黑板上教學(xué)過程：一、以“疑”導(dǎo)入，激起閱讀期待1、小時(shí)候，父母是我們的老師，帶著我們接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，樹立我們的理想?，F(xiàn)在，我們長(zhǎng)大了，是三年級(jí)的學(xué)生了，同學(xué)們或多或少會(huì)有自己的想法。今天，我們學(xué)習(xí)一篇表達(dá)孩子們心聲的一篇文章《媽媽，請(qǐng)別阻攔我》。板書：2、媽媽，請(qǐng)別阻攔我2、看了課題，你有什么問題要問嗎?3、好，同學(xué)們很會(huì)提問題。我們讀文章，首先讀到的是題目，讀到題目就要思考，看來大家很會(huì)思考。媽媽，請(qǐng)別阻攔我，別阻攔“我”什么?“我”想干什么?為什么要這樣?好，就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本，在文本中尋找答案吧。［設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。以疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圍繞課題質(zhì)疑，將學(xué)生零亂的思維歸納，提練成幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，為學(xué)生指明探究的路徑，并明確指出答案就在課文中，增強(qiáng)文本本身對(duì)學(xué)生的吸引力，有效地激起學(xué)生的閱讀期待。］二、預(yù)習(xí)課文，初步感知1、大家初讀課文，對(duì)照課后生字、詞畫出生字、詞，有不理解的詞語借助字典或聯(lián)系上下文解決。2、再讀課文，想想“我”的渴望是什么?提出自己不懂的問題。3、交流初讀收獲(1)小黑板出示生字句，檢查讀音是否準(zhǔn)確。阻攔渴望宇宙探索芬芳甘甜光芒親吻驚濤駭浪(2)出示生字：你是怎么記住字形的?阻宇宙探曾芒吻糖。(3)下面請(qǐng)你說說讀懂了哪些詞語?渴望：迫切地希望。甘甜：甜芬芳：香，香氣驚濤駭浪：比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或遭遇。遨游：漫游，游歷。(4)剛才我們理解了詞語，下面誰來說說課文講了什么?(提示：課文先寫??接著寫??最后寫??指導(dǎo)學(xué)生分段，概括段落大意。)(5)大家思維清晰，給課文分了段，并概括了段意。讀任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地讀懂文章。下面，你們還有什么問題要問嗎?［設(shè)計(jì)意圖：文本閱讀首先觸摸到的應(yīng)是語言，但時(shí)下學(xué)生卻喜歡第一時(shí)間關(guān)注情節(jié)，顯然，這個(gè)偏頗應(yīng)該在課堂上得到糾正。教師應(yīng)在閱讀啟動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受文本語言的魅力。同時(shí)，讓學(xué)生知道“寫了什么”，必要的概括能力還是要具備。］三、分析字形，指導(dǎo)書寫請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，我們來學(xué)習(xí)寫字。1、出示：阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老師范寫2、學(xué)生臨寫，下面請(qǐng)同學(xué)們自由寫，看誰寫得好，注意握筆方式和寫字姿勢(shì)。［設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字既是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程，也是語文的標(biāo)志性能力。語文課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好字，只有這樣，才能真正享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。提筆即是練字時(shí)，學(xué)生一筆一畫書寫的，還是一筆一畫的人生態(tài)度。］三年級(jí)課文教學(xué)教師教案4教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫”積累詞語。2.有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。3.感悟課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：交流學(xué)完課文后的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文朗讀帶。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1.孩子們，你們最想干什么?當(dāng)你們做自己最想干的事時(shí)，你希望爸爸媽媽阻攔嗎?學(xué)生自由發(fā)言。2.板書課題。識(shí)字：阻二、初讀課文，自主識(shí)字。1.放課文朗讀帶，學(xué)生認(rèn)真聽。2.出示自學(xué)提示：①請(qǐng)自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。②用自己喜歡的方法識(shí)字。③小組內(nèi)交流識(shí)字情況。3.檢查學(xué)生自學(xué)情況。4.游戲：比一比誰認(rèn)得多。5.分段朗讀課文?；ピu(píng)。三、學(xué)習(xí)寫字。1.出示本課要寫的8個(gè)字。認(rèn)讀會(huì)寫字。2.仔細(xì)觀察，交流寫字建議。3.你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?老師范寫“邀”字。4.從這些中選擇3個(gè)字，每字寫兩遍。5.學(xué)生互評(píng)。四、小結(jié)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.回去后再正確流利地讀讀課文。2.把田字格中其他的字寫一寫。3.你有什么幻想或渴望?自己準(zhǔn)備這方面的說話內(nèi)容。第二課時(shí)一、回顧復(fù)習(xí)：認(rèn)讀下列漢字并口頭組詞。阻宙叩曾掘吻芬述二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。1.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么?哪兒不明白?2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感課文內(nèi)容。作者要去干什么不希望媽媽阻攔他?你能體會(huì)他的心情嗎?（老師及時(shí)板書，并啟發(fā)感情。）請(qǐng)你根據(jù)自己的理解有感情地朗讀相關(guān)句段。3.組織朗讀比賽。4.評(píng)價(jià)，小結(jié)朗讀情況。三、拓展說話：1.你有過什么幻想嗎?用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧!2.互評(píng)。3.鼓勵(lì)：我們雖然是獨(dú)生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對(duì)世界、對(duì)自己充滿了好奇，我們渴望自強(qiáng)自立。四、積累詞語：1、讀我的詞語庫。2、選擇自己喜歡的詞語補(bǔ)充詞語庫。五、小結(jié)。六、作業(yè)：有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。板書設(shè)計(jì)：飛向藍(lán)天，探索寶藏2、媽媽，請(qǐng)別阻攔我親吻鮮花，歌唱?jiǎng)趧?dòng)渴望風(fēng)雨，遨游大海三年級(jí)課文教學(xué)教師教案5教學(xué)目的：★誦讀課文，激發(fā)我們對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)?！锝Y(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情，說說感受。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情，說感受。教學(xué)方法：★細(xì)讀小詩，用心體會(huì)作者主要表達(dá)的情感?！锘仡櫾姼鑳?nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際說自己的感悟。教學(xué)過程：一、回顧課文上節(jié)課，我們朗讀了課文，《媽媽，請(qǐng)別阻攔我》寫了“我”的渴望，大家回憶一下，課文寫了“我”渴望什么?板書：飛向藍(lán)天飛向鮮花飛向大海［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置既是對(duì)學(xué)生文本程度的了解，同時(shí)也是為學(xué)生遷移運(yùn)用文本語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。同時(shí)，也理清了文章脈絡(luò)。］二、品讀課文第一板塊：走進(jìn)“我”飛向藍(lán)天的心靈。1、“我”的內(nèi)心到底是怎么想的呢?現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本的語言文字，走近“我”渴望飛翔的心靈，請(qǐng)大家自由讀1—2自然段，透過“我”的渴望，你覺得“我”想的是些什么?（交流后板書：探索寶藏自主、自強(qiáng)）2、這首散文詩充滿了一個(gè)生命個(gè)體對(duì)大自然的向往，對(duì)未知世界的探求和渴望，自立自強(qiáng)的愿望。表達(dá)了“我”熱切向往飛向藍(lán)天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文，想想從哪些字眼里讀出“