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教師資格證考試《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》(高級中學(xué))漢語言基礎(chǔ)知識第一章學(xué)科知識第一節(jié)漢語言基礎(chǔ)知識(江南博哥)1[單選題]教師在講授完《寡人之于國也》后,要求學(xué)生注意“頒白者不負(fù)戴于道路矣”這種句式的特殊性,并歸納同類用法的句子。下列語句中,含有相同用法的一項(xiàng)是(?)。A.甚矣,汝之不惠B.峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也C.佚之狐言于鄭伯曰D.石之鏗然有聲者,所在皆是也正確答案:C參考解析:題干中句子為狀語后置句。A項(xiàng)為主謂倒裝句;B項(xiàng)為定語后置句;C項(xiàng)為狀語后置句;D項(xiàng)為定語后置句。故選擇C項(xiàng)。2[單選題]教師在講授完《莊暴見孟子》中“王之好樂甚,則齊其庶幾乎”中“乎”字的用法后,為了幫助學(xué)生加深理解,又為其舉了以下例子,其中符合要求的一項(xiàng)是(??)。A.日食飲得無衰乎B.故今之墓中全乎為五人也C.布衣之交尚不相欺,況在國乎D.生乎吾前。其聞道也固先乎吾正確答案:A參考解析:例句和A項(xiàng)中的“乎”均表測度語氣,譯為“吧”;B項(xiàng)中的“乎”放于詞尾,譯為“……地”;C項(xiàng)中的“乎”表反問語氣,譯為“呢”;D項(xiàng)中的“乎”為介詞,相當(dāng)于“于”。3[單選題]在高三語文復(fù)習(xí)課上,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)中國古代詩歌流派的相關(guān)知識,以下說法錯誤的一項(xiàng)是(??)。A.“建安七子”是建安年間七位文學(xué)家的合稱,包括:孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨B.邊塞詩派是盛唐詩歌的主要流派之一,其代表人物有高適、岑參、王昌齡、李頎等,代表作有高適的《別董大》、岑參的《走馬川行奉送封大夫出師西征》、王昌齡的《古從軍行》和李頎的《塞下曲》C.“韓孟詩派”是中唐的一個詩歌創(chuàng)作流派,以韓愈為領(lǐng)袖,包括孟郊、李賀、賈島等人D.江西詩派是宋代文學(xué)流派,以黃庭堅、陳師道為首,詩歌理論強(qiáng)調(diào)“奪胎換骨”“點(diǎn)鐵成金”正確答案:B參考解析:本題考查中國古代文學(xué)常識中的詩歌流派代表人物及其作品。《古從軍行》是李頎的代表作,王昌齡的代表作有《出塞》《從軍行》《塞下曲》《芙蓉樓送辛漸》《閨怨》《秋興》等。4[單選題]教師教學(xué)“有趣的對聯(lián)”時。為增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,講述了乾隆和紀(jì)曉嵐給一位老叟所寫的一副對聯(lián)——“花甲重逢還長三七歲月,古稀雙慶更多一度春秋”。以下學(xué)生對老叟高壽的判斷,正確的是()。A.120歲B.121歲C.140歲D.141歲正確答案:D參考解析:“花甲”指60歲,“古稀”指70歲。分析題干對聯(lián)可知,“花甲重逢”即120歲,再加“三七歲月”(21歲)即141歲;“古稀雙慶”即140歲,再加“一度春秋”(1歲)也是141歲。故老叟實(shí)際年齡為141歲。5[單選題]在文學(xué)作品賞析課上,教師指出文學(xué)作品是反映時代特征的一面鏡子,例如《紅樓夢》就被稱為“中國封建社會的百科全書”。下列作品中,同樣有“百科全書”稱號的是()。A.羅貫中《三國演義》B.巴爾扎克《人間喜劇》C.司湯達(dá)《紅與黑》D.老舍《茶館》正確答案:B參考解析:B項(xiàng),巴爾扎克的《人間喜劇》包括90多部小說,書中塑造了兩千四百多個人物形象,充分地展示了19世紀(jì)上半葉法國的社會生活,被稱為法國社會的“百科全書”。6[單選題]教師在“語言表達(dá)的藝術(shù)”專題教學(xué)中指出,無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中,都應(yīng)注意自己的言行,要學(xué)會自然得體地表達(dá)。教師設(shè)置情境,要求學(xué)生模擬對話,以下學(xué)生語言表達(dá)符合要求的一項(xiàng)是()。A.既然這樣,那我也就不推脫了,你送來的特產(chǎn),我就笑納了。B.大爺,您這蘿卜多少人民幣一千克啊?C.剛才陳老師的話算是拋磚引玉,我下面要講的是狗尾續(xù)貂。D.歡迎各位到寒舍一敘。正確答案:D參考解析:A項(xiàng),“笑納”屬于敬辭,通常用于敬稱對方,如“請您笑納”。B項(xiàng),說話者說話時沒考慮說話對象的身份。C項(xiàng),“拋磚引玉”屬于謙辭,只能用于謙稱自己的發(fā)言。D項(xiàng),“寒舍”屬于謙辭,通常用于謙稱自己的家,敬稱對方的家時稱“府上”等。7[單選題]學(xué)生學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》中“仰頭相向鳴,夜夜達(dá)五更”一句時,向教師請教古代計時方式以及“五更”所指向的時段。以下和“五更”對應(yīng)的現(xiàn)在的時間正確的一項(xiàng)是()。A.02:00—03:00B.03:00—05:00C.04:00—05:00D.03:00—04:00正確答案:B參考解析:解析:一更天:戌時19:00~21:00;二更天:亥時21:00~23:00;三更天:子時23:00~01:00;四更天:丑時01:00~03:00;五更天:寅時03:00~05:00。8[單選題]教學(xué)“成語:中華文化的微縮景觀”專題時,為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師鼓勵學(xué)生在搜集、記憶成語的過程中,積極了解成語背后的歷史故事以及相關(guān)人物,以下是部分學(xué)生的整理結(jié)果。其中存在錯誤的一項(xiàng)是()。A.圖窮匕見——荊軻B.紙上談兵——趙括C.東床坦腹——蘇軾D.投筆從戎——班超正確答案:C參考解析:C項(xiàng),“東床坦腹”出自劉義慶的《世說新語·雅量》,后代指女婿,其主要人物是王羲之。9[單選題]教師在講授《荷塘月色》一課時,要求學(xué)生重點(diǎn)賞析“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”的修辭手法,下列各句的修辭手法與例句相同的一項(xiàng)是(??)。A.心靈是一方廣袤的天空,它包容著世間的一切。B.塘中的月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,仿佛梵婀玲上奏著的名曲。C.有兩棵蒼老蓊郁的榕樹,搖曳賞心悅目的青翠。D.失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。正確答案:B參考解析:暫無解析10[單選題]教師在教授《蜀道難》時,提到“天臺四萬八千丈,對此欲倒東南傾”一句使用了夸張的手法,下列選項(xiàng)使用相同手法的是(??)A.芙蓉如面柳如眉,對此如何不淚垂。B.戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞。C.三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。D.東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。正確答案:C參考解析:暫無解析11[單選題]期末復(fù)習(xí)時,教師引導(dǎo)學(xué)生積累定語后置的相關(guān)知識,下列屬于該類句式的是(??)。A.客有吹洞簫者,其聲嗚嗚然。B.天下云集響應(yīng),贏糧而景從。C.青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)。D.師者,所以傳道受業(yè)解惑也。正確答案:A參考解析:暫無解析12[單選題]某教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時,講解了“之”字的用法。下列句子中“之”字不充當(dāng)賓語的一項(xiàng)是(??)。A.然而不王者,未之有也(《寡人之于國也》)B.姜氏何厭之有(《鄭伯克段于鄢》)C.其是之謂乎(《鄭伯克段于鄢》)D.不如早為之所,無使滋蔓(《鄭伯克段于鄢》)正確答案:B參考解析:B項(xiàng),“之”字在句中不充當(dāng)賓語,而是賓語前置的標(biāo)志。13[單選題]某教師講授判斷句時,列舉了以下例句。其中不是判斷句的一項(xiàng)是()A.太子及賓客知其事者,皆白衣冠以送之B.事所以不成者,乃欲以生劫之,必得約契以報太子也C.此臣日夜切齒拊心也D.今急而求子,是寡人之過也正確答案:A參考解析:A項(xiàng)是定語后置句。B、C、D三項(xiàng)均為判斷句。14[單選題]教師講解高中語文必修(3)《琵琶行》一課時,強(qiáng)調(diào)全詩以秋江月夜為背景展開故事情節(jié)。為此教師又列舉寫月夜景色的詩句,下列詩句不能作為例子使用的是()A.月下飛天鏡,云生結(jié)海樓B.春風(fēng)何處好,別殿饒芳草C.卻下水晶簾,玲瓏望秋月D.舉杯邀明月,對影成三人正確答案:B參考解析:B項(xiàng),出自溫庭筠的《嘲春風(fēng)》,是描寫春風(fēng)的句子。15[單選題]教學(xué)《勸學(xué)》時,教師要求學(xué)生注意“假舟楫者,非能水也”一句中“水”的特殊用法,并歸納同類用法的詞語。下列句子中含同類用法的是()A.余自齊安舟行適臨汝B.問其深,則其好游者不能窮也C.唐浮圖慧褒始舍于其址D.稍稍賓客其父正確答案:C參考解析:例句中的“水”是名詞作動詞,意為“游水”。A項(xiàng),“舟”名詞作狀語,意為“坐船”。B項(xiàng),“窮”形容詞作動詞,為“走到盡頭”。C項(xiàng),“舍”名詞作動詞,筑舍定居。D項(xiàng),“賓客”名詞作狀語,以賓客之禮相待。16[單選題]學(xué)習(xí)《鴻門宴》,教師要求學(xué)生注意“大王來何操?”一句的特殊句式,并歸納同類用法的句子。下列句子中不含有同類用法的是(??)A.今不速往,恐為操所先B.微斯人,吾誰與歸?C.自書典所記,未之有也D.古之人不余欺也正確答案:A參考解析:A項(xiàng)為被動句。例句與B、C、D三項(xiàng)為賓語前置句。17[單選題]研讀古代經(jīng)典文化時,教師提醒學(xué)生給不理解的字詞釋義。下列字詞釋義不正確的是()。A.居善地,心善淵,與善仁,言善信(《老子》)淵:沉靜,深沉B.《齊諧》者,志怪者也(《逍遙游》)志:志向C.巧笑倩兮,美目盼兮(《詩經(jīng)·碩人》)盼:眼睛黑白分明,十分明亮D.經(jīng)始靈臺,經(jīng)之營之,庶民攻之(《詩經(jīng)·靈臺》)攻:建造正確答案:B參考解析:A.C、D三項(xiàng)釋義均正確。B項(xiàng),“志”意為“記載”。18[單選題]教師教學(xué)文言文閱讀時,為幫助學(xué)生更好地掌握文言文基礎(chǔ)知識,引導(dǎo)學(xué)生對詞類活用現(xiàn)象進(jìn)行歸納梳理。下列學(xué)生的歸納梳理不合適的是()。A.常以身翼蔽沛公翼:名詞作狀語,像鳥張開翅膀一樣B.然而不王者,未之有也王:名詞作動詞,稱王C.君子博學(xué)而日參省乎己日:名詞作狀語,每天D.是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)遠(yuǎn):形容詞作名詞,遠(yuǎn)的地方正確答案:D參考解析:A.B、C三項(xiàng)分析均正確。D項(xiàng),“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的“遠(yuǎn)”是遠(yuǎn)離的意思,是形容詞作動詞。這句話可以翻譯為“因此(我非常)愛慕(祖母),不敢停止奉養(yǎng)(祖母)而遠(yuǎn)離(祖母)”。19[單選題]在學(xué)習(xí)“語言文字運(yùn)用”專題時,教師舉出以下成語運(yùn)用的示例,請學(xué)生找出劃線成語使用正確的句子。下列符合要求的是(??)。A.隨著人們的需求不斷增加,越來越多的文章及作品不斷涌出,但其質(zhì)量卻十分堪憂,令人不忍卒讀B.許多年輕人看似按部就班,但內(nèi)心早已產(chǎn)生改變現(xiàn)狀的想法,想要過一種別樣的人生C.沈從文對湘西世界有著生動的描繪,對湘西風(fēng)土人情的刻畫入木三分D.面對某些市場亂象,相關(guān)部門應(yīng)該上下其手,對其進(jìn)行整治正確答案:B參考解析:A項(xiàng),“不忍卒讀”指不忍心讀完,多形容文章悲慘動人。該成語用于句中不符合語境。B項(xiàng),“按部就班”指按照一定的條理,遵循一定的程序。該成語用于句中符合語境。C項(xiàng),“入木三分”形容書法剛勁有力,也形容議論見解深刻。該成語用于句中不符合語境。D項(xiàng),“上下其手”指玩弄手段,暗中作弊。該成語用于句中不符合語境。20[單選題]古代詩詞復(fù)習(xí)課上,教師請學(xué)生舉出一些與“春蠶不應(yīng)老,晝夜常懷絲”運(yùn)用相同修辭手法的詩句。下列學(xué)生所舉詩句不合適的是()。A.東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴(劉禹錫《竹枝詞》)B.井底點(diǎn)燈深燭伊,共郎長行莫圍棋(溫庭筠《南歌子詞》)C.明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬(辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》)D.暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州(林升《題臨安邸》)正確答案:C參考解析:題干中的“春蠶不應(yīng)老,晝夜常懷絲”運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,“絲”與“思”諧音雙關(guān),表現(xiàn)了勞動婦女對愛情的渴望與執(zhí)著。A項(xiàng),運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,“晴”與“情”諧音雙關(guān)。B項(xiàng),“深燭伊”與“深囑伊”運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,“莫圍棋”與“莫違期”也同樣是雙關(guān)。C項(xiàng),運(yùn)用了互文的修辭手法,指明月、清風(fēng)驚動了喜鵲和蟬,使它們嗚叫起來。D項(xiàng),運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,“暖風(fēng)”一語雙關(guān),既指自然界的春風(fēng),又指社會上的淫靡之風(fēng)。21[單選題]教師講解文言文專題時,要求學(xué)生搜集并整理省略句式。下列符合要求的是()。A.棄甲曳兵而走(《寡人之于國也》)B.而今安在哉(《赤壁賦》)C.沛公之參乘樊噲者也(《鴻門宴》)D.雖才高于世(《張衡傳》)正確答案:A參考解析:A項(xiàng),省略句,省略了主語“將士”,全句意為“(戰(zhàn)敗的將士)拋棄鎧甲,拖著兵器逃跑”。B項(xiàng),賓語前置句,疑問代詞“安”意為“哪里”,全句意為“但是如今在哪里呢”。C項(xiàng),判斷句,全句意為“樊噲是劉邦的護(hù)衛(wèi)”。D項(xiàng),狀語后置句,“于”為狀語后置的標(biāo)志,全句意為“雖然才能比世人高”。22[單選題]在“經(jīng)‘典’廣告語”學(xué)習(xí)活動中,課前教師讓學(xué)生搜集運(yùn)用典故的廣告語。下列學(xué)生搜集的廣告語中,沒有運(yùn)用典故的是(??)。A.煮酒論英雄,才子贏天下B.世外桃源怡園尋,安居樂業(yè)好家園C.膠鬲生涯,桓寬名論;夷吾煮海,傅說和羹D.美味引來天下客,酒香引出洞中仙正確答案:D參考解析:A項(xiàng),廣告語運(yùn)用了《三國演義》中曹操青梅煮酒論英雄的典故。B項(xiàng),廣告語運(yùn)用了陶淵明的《桃花源記》中世外桃源的典故。C項(xiàng),廣告語化用了膠鬲、桓寬、管仲、傅說關(guān)于鹽的典故。D項(xiàng)廣告語未運(yùn)用典故。23[單選題]教師引導(dǎo)學(xué)生逐步分析古代詩文中辭格的綜合運(yùn)用。下列關(guān)于詩文運(yùn)用的修辭手法的分析不正確的是(??)。A.“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁”:綜合運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法,把抽象的愁思化為具體的形象,以一葉輕舟來承載山重之愁,既寫出了愁思的深重,又饒有新意B.“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語”:綜合運(yùn)用了對偶、比喻、互文的修辭手法,句式整齊,音韻和諧,描寫形象生動,琴音變化如在耳邊C.“懷帝閽而不見,奉宣室以何年”:運(yùn)用了用典的修辭手法,所用典故的主要人物為楚懷王與屈原、漢文帝與賈誼D.“樹頭蜂抱花須落,池面魚吹柳絮行”:綜合運(yùn)用了對偶、擬人的修辭手法,詩句賦予“蜂”“魚”以人的動作“抱”“吹”,為殘春之景平添意趣與生機(jī)正確答案:B參考解析:B項(xiàng),“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語”兩句并未運(yùn)用互文的修辭手法。疊詞“嘈嘈”意指聲音沉重悠長,用于形容“大弦”;疊詞“切切”意指聲音細(xì)促輕幽,急切細(xì)碎,用于形容“小弦”,兩句之間不存在結(jié)構(gòu)互省、語意互補(bǔ)的關(guān)系,未使用鄰旬互文的修辭手法。A、C、D三項(xiàng)分析均正確。24[單選題]在“文言分身”的活動中,教師建議學(xué)生搜集一詞多義的句子。下列句子中,劃線字含義相同的是(??)。A.圣心備焉備他盜出入與非常也B.籍吏民承籍有宦官C.荊軻和而歌對酒當(dāng)歌D.七月既望則無望民之多于鄰國也正確答案:C參考解析:A項(xiàng),第一個“備”意為“具備”;第二個“備”意為“防備”。B項(xiàng),第一個“籍”意為“登記”;第二個“籍”意為“名籍,仕籍”。C項(xiàng),兩個“歌”均為動詞,意為“歌唱”。D項(xiàng),第一個“望”指“農(nóng)歷每月十五”;第二個“望”意為“期望,渴望”。25[單選題]教師教學(xué)《廉頗藺相如列傳》,指出“左右皆呼萬歲”一句中存在古今異義詞,強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)關(guān)注并整理、總結(jié)文言文中的古今異義現(xiàn)象。下列學(xué)生整理的句子,不存在古今異義現(xiàn)象的是()。A.奚惆悵而獨(dú)悲B.吾意久懷忿,汝豈得自由C.列坐其次D.零丁孤苦,至于成立正確答案:A參考解析:A項(xiàng)“惆悵”,古今含義相同,均意為“失意、傷感”。B項(xiàng)“自由”,古義為“自作主張”;今義為“不受拘束,不受限制”。C項(xiàng)“其次”,古義為“它的旁邊”;今義為“第二”。D項(xiàng)“成立”,古義為“成人自立”;今義為“建立”。26[單選題]古代詩詞復(fù)習(xí)課上,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩詞的修辭手法。下列與“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”所用修辭手法相同的是()。A.夜中不能寐,起坐彈鳴琴(阮籍《詠懷八十二首》)B.樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)(陸游《書憤》)C.鹿門月照開煙樹,忽到龐公棲隱處(孟浩然《夜歸鹿門歌》)D.主人何為言少錢,徑須沽取對君酌(李白《將進(jìn)酒》)正確答案:B參考解析:題干例句“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”運(yùn)用了對偶的修辭手法。A項(xiàng)詩句沒有運(yùn)用修辭手法。B項(xiàng),詩句運(yùn)用了對偶的修辭手法,“樓船夜雪”對“鐵馬秋風(fēng)”,地名“瓜洲渡”對“大散關(guān)”。C項(xiàng),詩句運(yùn)用了龐德公淡泊名利,隱居鹿門山的典故。D項(xiàng)詩句沒有運(yùn)用修辭手法。27[單選題]在“古今多不同”的活動中,教師為學(xué)生展示了幾組包含古今異義詞的句子。下列句子不符合要求的是()。A.行李之往來,共其乏困(《燭之武退秦師》)B.阡陌交通,雞犬相聞(《桃花源記》)C.烏鳥私情,愿乞終養(yǎng)(《陳情表》)D.蟪蛄不知春秋(《逍遙游》)正確答案:C參考解析:A項(xiàng),“行李”古義指“出使的人”,今義指“出門所帶的包裹、箱子等”。B項(xiàng),“交通”古義指“交錯相通”,今義指“運(yùn)輸事業(yè)”。C項(xiàng)句子中無古今異義詞。D項(xiàng),“春秋”古義指“四季”,今義指“春天和秋天”。28[單選題]教師組織學(xué)生開展“古代詩詞之修辭研究”主題活動,并給出以下幾個示例,請學(xué)生找出與“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”所運(yùn)用的修辭手法不同的句子。下列符合要求的是()。A.低頭弄蓮子,蓮子清如水(《西洲曲》)B.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干(李商隱《無題》)C.鴻雁長飛光不度,魚龍潛躍水成文(張若虛《春江花月夜》)D.荷心有露似驪珠,不是真圓亦搖蕩(溫庭筠《蓮浦謠》)正確答案:C參考解析:題干所給例句運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,“晴”與“睛”諧音雙關(guān)。A項(xiàng),詩句運(yùn)用了雙關(guān)、頂真的修辭手法,“蓮子”與“憐子”諧音雙關(guān)。B項(xiàng),詩句運(yùn)用了雙關(guān)、對偶的修辭手法,“絲”與“思”諧音雙關(guān)。C項(xiàng),詩句運(yùn)用了對偶的修辭手法,未運(yùn)用雙關(guān)的修辭手法。D項(xiàng),詩句運(yùn)用了比喻、雙關(guān)的修辭手法,將露珠比作“驪珠”,“圓”與“緣”諧音雙關(guān)。29[單選題]學(xué)習(xí)文言文單元,教師強(qiáng)調(diào)詞類活用是需要重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)之一,建議學(xué)生對課本中出現(xiàn)的詞類活用現(xiàn)象進(jìn)行整理分類并舉例。下列與例句中詞類活用現(xiàn)象相同的是(??)。例句:被堅執(zhí)銳A.公將鼓之B.溫故而知新C.既東封鄭D.漁人甚異之正確答案:B參考解析:例句“被堅執(zhí)銳”中的“堅”“銳”,形容詞活用為名詞,指代“堅硬的鎧甲”“銳利的兵器”。A項(xiàng)“鼓”,名詞活用為動詞,意為“擊鼓”。B項(xiàng)“故”“新”,形容詞活用為名詞,指代“舊的知識”“新的知識”。C項(xiàng)“東”,名詞用作狀語,意為“在東邊”。D項(xiàng)“異”,形容詞的意動用法,意為“認(rèn)為……奇怪”。30[單選題]教師教學(xué)《觸龍說趙太后》中“一旦山陵崩”一句時,提及古人對“死亡”有很多諱稱。下列文句中不含有此類諱稱現(xiàn)象的是()。A.少加孤露,母兄見驕,不涉經(jīng)學(xué)B.生孩六月,慈父見背C.飄飄乎如遺世獨(dú)立,羽化而登仙D.余既不難夫離別兮,傷靈修之?dāng)?shù)化正確答案:D參考解析:A項(xiàng),“孤露”為諱稱,指幼年喪父、喪母或父母雙亡。B項(xiàng),“見背”為諱稱,指父母或長輩去世。C項(xiàng),“羽化”為道家用語,屬諱稱,指道士逝世。D項(xiàng)中沒有諱稱現(xiàn)象。31[單選題]教師講解“自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵”時,提及了其中的修辭手法,請學(xué)生舉出運(yùn)用相同修辭手法的詩詞。下列舉例合適的是()。A.知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦(李清照《如夢令》)B.漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝(王維《積雨輞川莊作》)C.壚邊人似月,皓腕凝霜雪(韋莊《菩薩蠻》)D.蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明(杜牧《贈別》)正確答案:D參考解析:題干例句運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予“廢池喬木”人的情感,抒發(fā)了詞人對戰(zhàn)爭的厭惡與痛恨。A項(xiàng),詞句運(yùn)用了反復(fù)、設(shè)問、借代的修辭手法,“綠”代指“綠葉”,“紅”代指“紅花”。B項(xiàng),詩句運(yùn)用了對偶的修辭手法,“漠漠水田”對“陰陰夏木”,“飛白鷺”對“囀黃鸝”。C項(xiàng),詞句運(yùn)用了比喻的修辭手法,將人比作明亮美麗的月亮,形容人的手腕像霜雪一樣潔白,突出了女子的明艷美麗。D項(xiàng),詩句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法,賦予蠟燭人的情感,將蠟燭的燭淚比作人的眼淚,表達(dá)了詩人的惜別之情。32[單選題]在古代文學(xué)復(fù)習(xí)課上,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理文化常識知識。下列選項(xiàng)中,學(xué)生的總結(jié)錯誤的是(??)。A.“但愿人長久,千里共嬋娟”的“嬋娟”指明月B.“慶祝弄璋之喜”意思是慶祝生了個男孩兒C.“一片孤城萬仞山”中的“仞”是長度單位,一仞約為一個成年人的身高D.成語“一衣帶水”中的“水”指的是黃河正確答案:D參考解析:A項(xiàng),“嬋娟”的意思常用者有三:形容姿態(tài)曼妙優(yōu)雅;美女、美人;形容月色明媚或指明月。在“但愿人長久,千里共嬋娟”詩句當(dāng)中指的是明月。B項(xiàng),“弄璋”出自《詩經(jīng)·小雅·斯干》,“璋”是上圓下方的玉器,整個叫圭,半個叫璋。璋是一種禮器。而“瓦”是紡輪,一種工具。在古代封建重男輕女的思想中,男孩兒“弄璋”,女孩兒“弄瓦”。C項(xiàng),“仞”是古代長度單位,一仞大約七八尺,相當(dāng)于一個成年人的身高。D項(xiàng),成語“一衣帶水”出自《南史·陳后主紀(jì)》,“水”指長江。33[單選題]學(xué)習(xí)文言課文時,學(xué)生對其中一些句子的特殊結(jié)構(gòu)很感興趣,教師借機(jī)為學(xué)生講解了文言文的特殊句式。為幫助學(xué)生加深對特殊句式的理解,教師要求學(xué)生歸納相同的文言句式。下列句式不同于其他三項(xiàng)的是()。A.為降虜于蠻夷B.夫晉,何厭之有C.句讀之不知,惑之不解D.沛公安在正確答案:A參考解析:A項(xiàng),“為降虜于蠻夷”是狀語后置句,正常語序是“于蠻夷為降虜”。B項(xiàng),“夫晉,何厭之有”是賓語前置句,正常語序是“夫晉,有何厭之”。C項(xiàng),“句讀之不知,惑之不解”是賓語前置句,正常語序是“不知句讀,不解惑”。D項(xiàng),“沛公安在”是賓語前置句,正常語序是“沛公在安”。34[單選題]教師教學(xué)《過秦論》時提及秦孝公有“并吞八荒之心”的雄心壯志,強(qiáng)調(diào)“八荒”所指的地域范圍。下列詞語中,與“八荒”所指地域范圍相差較大的是()。A.六合B.四海C.海內(nèi)D.中原正確答案:D參考解析:“八荒”與“六合”(指上下和四方)、“四?!薄昂?nèi)”都有“天下”之意;而“中原”有狹義和廣義之分,狹義是指今河南省一帶,廣義是指黃河中下游地區(qū),包括河南的大部分地區(qū)、山東的西部和河北、山西的南部。35[單選題]在“文言七十二變”的活動中,教師建議學(xué)生整理教材中包含“之”的語句,并解釋它在句中的詞性和意義。下列對“之”的詞性和意義的解釋不正確的是()。A.之二蟲又何知(《逍遙游》)代詞,這B.古之學(xué)者必有師(《師說》)助詞,的C.項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍(《鴻門宴》)動詞,到D.蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)(《勸學(xué)》)助詞,的正確答案:D參考解析:A.B、C三項(xiàng)對“之”的詞性和意義的解釋均正確。D項(xiàng),“之”是助詞,定語后置的標(biāo)志,無實(shí)在意義。36[單選題]教師組織學(xué)生開展“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”主題活動,鼓勵學(xué)生梳理所學(xué)作品中常見的虛詞。下列學(xué)生所梳理的虛詞“而”的用法中,不同于其他三項(xiàng)的是()。A.浩浩乎如馮虛御風(fēng),而不知其所止B.吾嘗終日而思矣C.青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)D.盈虛者如彼,而卒莫消長也正確答案:B參考解析:A.C、D三項(xiàng)中的“而”是連詞,表轉(zhuǎn)折。B項(xiàng)中的“而”是連詞,表修飾。37[單選題]教師在“中國古代文化常識識記”專題教學(xué)中,提及中國古代文化作品中常常涉及許多文化常識,需要學(xué)生認(rèn)真識記。下列關(guān)于作品中文化常識的說法,不正確的是(??)。A.《游褒禪山記》“所謂華山洞者,以其乃華山之陽名之也”中,“陽”是指華山之南B.《蘭亭集序》“暮春之初,會于會稽山陰之蘭亭”中,“暮春之初”是指初春時節(jié)C.《鴻門宴》“項(xiàng)王按劍而跽”中,“跽”是指雙腿跪于席上,雙膝并攏,臀部提起,直立上身的姿勢D.《寡人之于國也》“河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi)”中,“河內(nèi)”是指今河南省內(nèi)黃河以北的地方正確答案:B參考解析:B項(xiàng),“暮春”是指農(nóng)歷三月的晚春,“暮春之初”即農(nóng)歷三月上旬。A、C、D三項(xiàng)說法均正確。38[單選題]某版教科書把《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》三篇課文編排在一個單元。下列對該單元的教學(xué)建議不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.本單元課文主要為古代記敘散文,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清文章敘事結(jié)構(gòu),培養(yǎng)概括能力B.本單元課文內(nèi)容多選自歷史傳記,應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對歷史典籍的鑒賞和研究能力C.本單元課文語言簡潔,應(yīng)該鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀,悉心體會古代記敘散文語言表達(dá)技巧D.本單元課文多涉及人物的嘉言懿行,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古人才華和品德正確答案:B參考解析:題干所示三篇文章都是千古流傳的敘事名篇,學(xué)習(xí)這個單元既可以領(lǐng)略古人的才華和品德,又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。文言敘事語言簡潔,學(xué)生不僅要反復(fù)朗讀,悉心體會,還要學(xué)會抓住關(guān)鍵詞,概述文章的敘事脈絡(luò),做到綱舉目張、化繁為簡,提高概括能力和表達(dá)能力。因此,A、C、D三項(xiàng)建議均恰當(dāng)。B項(xiàng),“著重培養(yǎng)學(xué)生對歷史典籍的鑒賞和研究能力”不是古代敘事散文的主要教學(xué)目的。39[單選題]教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩詞時,告訴學(xué)生古人在寫詩作詞時往往會用一些有固定含義和文學(xué)意味的詞語,并以“流水”抒發(fā)情人相思之苦的意象為例進(jìn)行講解。下列不適合用來舉例的是()。A.花紅易衰似郎意,水流無限似儂愁(劉禹錫《竹枝詞》)B.汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡頭(自居易《長相思》)C.流水落花春去也,天上人間(李煜《浪淘沙令》)D.花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁(李清照《一剪梅》)正確答案:C參考解析:A項(xiàng),詩句以流水喻愁情,表達(dá)了女子濃濃的相思之情。B項(xiàng),詞句以水流的綿遠(yuǎn)悠長喻女子的相思之愁,表現(xiàn)了女子對愛人的思念之情。C項(xiàng),詞句以流水喻無盡的故國之思,深刻地表現(xiàn)了詞人的亡國之痛。D項(xiàng),詞句以落花流水喻情人間的無限相思之愁。40[單選題]教師組織學(xué)生開展“古文中的詞類活用”專題研究,為考查學(xué)生對詞類活用的掌握情況,教師給出一些示例讓學(xué)生分類。下列不能與其他三項(xiàng)歸為一類的是()。A.項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍B.有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意C.范增數(shù)目項(xiàng)王D.陵與衛(wèi)律之罪上通于天正確答案:C參考解析:A項(xiàng),“夜”名詞作狀語,可譯為“在夜晚”。B項(xiàng),“席”“包”“囊”名詞作狀語,分別可譯為“像用席子”“像用包布”“像用口袋”。C項(xiàng),“目”名詞作動詞,可譯為“使眼色”。D項(xiàng),“上”名詞作狀語,可譯為“向上”。41[單選題]在“中國古代詩歌格律研習(xí)”教學(xué)活動中,教師提醒學(xué)生注意區(qū)分古體詩與近體詩,理解近體詩內(nèi)部詩歌格律的差異。下列關(guān)于中國古代詩歌格律的說法中,錯誤的是()。A.《琵琶行》與《孔雀東南飛》均屬于古體詩中的長篇樂府詩B.杜甫的《登高》與王維的《竹里館》均屬于近體詩中的七言律詩C.王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》與杜牧的《秋夕》均屬于近體詩中的七言絕句D.如《詩經(jīng)》《古詩十九首》等唐代之前的詩歌均屬于古體詩正確答案:B參考解析:中國古代詩歌分為古體詩、近體詩。古體詩通常是指唐代之前的詩歌,如《詩經(jīng)》《古詩十九首》及漢樂府詩《孔雀東南飛》等;也包括唐朝及其之后的新樂府詩,如自居易所創(chuàng)作的《琵琶行》等。A、D兩項(xiàng)表述正確。王昌齡以七言絕句的創(chuàng)作聞名古今,被譽(yù)為“七絕圣手”,其作品《芙蓉樓送辛漸》與杜牧的《秋夕》均是近體詩中的七言絕句。C項(xiàng)表述正確。杜甫的《登高》講究聲韻、平仄、對仗,是唐代七言律詩中的典范。王維的《竹里館》全詩為“獨(dú)坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯。深林人不知,明月來相照”,屬于五言絕句。故B項(xiàng)表述有誤。42[單選題]教師在寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生對修辭的理解與使用仍存在問題,便借用一些語句引導(dǎo)學(xué)生理解并判斷其中運(yùn)用的修辭手法。下列學(xué)生的判斷中,錯誤的是()。A.那又濃又翠的景色,簡直是一幅青山綠水畫。(夸張)B.惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。(對偶、雙關(guān))C.碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(擬人、比喻)D.沒事的時候,她喜歡讀讀張愛玲。(借代)正確答案:A參考解析:A項(xiàng),句子運(yùn)用了暗喻的修辭手法,將“景色”比喻為“青山綠水畫”。B項(xiàng),句子運(yùn)用了對偶和雙關(guān)的修辭手法,“惶恐灘”和“零丁洋”一指地名,二分別指憂懼不安和戰(zhàn)敗景況??唷項(xiàng),句子運(yùn)用了擬人、借喻的修辭手法,“妝”使柳樹擬人化,“綠絲絳”是柳條的喻體。D項(xiàng),句子運(yùn)用了借代的修辭手法,以“張愛玲”代指其作品。43[單選題]學(xué)習(xí)文言文單元,教師強(qiáng)調(diào)文言文中存在一詞多義的情況。下列語句中,劃線字含義相同的是(??)。A.行拂亂其所為陳勝、吳廣皆次當(dāng)行B.一簞食,一豆羹肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀C.然而不勝者日出江花紅勝火D.公問其故扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵正確答案:D參考解析:A項(xiàng),“行”,前者意為“行為”,讀“xíng”;后者意為“行列”,讀“háng”。B項(xiàng),“食”,前者是名詞,意為“食物”;后者是動詞,意為“吃”。C項(xiàng),“勝”,前者意為“勝利、取勝”;后者意為“超越”。D項(xiàng),“故”,均是名詞,意為“原因”。44[單選題]文言文復(fù)習(xí)課上,教師建議學(xué)生歸納詞類活用現(xiàn)象。下列學(xué)生歸納的句子中,不包括詞類活用的是()。A.凌萬頃之茫然(《赤壁賦》)B.乃使其從者衣褐(《廉頗藺相如列傳》)C.如鳴珮環(huán),心樂之(《小石潭記》)D.既東封鄭(《燭之武退秦師》)正確答案:A參考解析:A項(xiàng)句子中沒有詞類活用現(xiàn)象。B項(xiàng),“衣”,名詞用作動詞,意為“穿”。C項(xiàng),“樂”,形容詞的意動用法,意為“以……為樂”。D項(xiàng),“東”,方位名詞用作狀語,意為“向東”。45[單選題]古代詩詞閱讀課上,教師為幫助學(xué)生理解詩詞意象,列舉了以下示例,并請學(xué)生找出“琵琶”意象不同于其他三項(xiàng)的句子。下列符合要求的是()。A.中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛(岑參《白雪歌送武判官歸京》)B.娟娟缺月西南落,相思撥斷琵琶索(蘇軾《菩薩蠻·述古席上》)C.千載琵琶作胡語,分明怨恨曲中論(杜甫《詠懷古跡》)D.誰抱琵琶涼月里,為君彈作斷腸聲(周砥《次韻發(fā)齊門》)正確答案:A參考解析:A項(xiàng),詩句意為“主帥帳中擺酒為歸客餞行,用胡琴、琵琶、羌笛合奏來助興”,描寫了餞別宴會的盛況,該句中的“琵琶”代表著歡樂。B項(xiàng),詞句意為“美麗的缺月從西南方向落下,撥斷琵琶弦也無法排解相思之情”,該句中的“琵琶”是抒發(fā)相思之愁的載體,代表悲涼、幽怨。C項(xiàng),詩句意為“千載流傳王昭君作的胡音琵琶曲,曲中傾訴的分明是滿腔悲憤”,該句中的“琵琶”代表悲憤、凄涼。D項(xiàng),詩句意為“是誰抱著琵琶在冰涼的月色里,為您彈奏著悲傷斷腸的樂曲”,該句中的“琵琶”代表悲涼、凄慘。46[單選題]研讀修辭的知識時,為使學(xué)生了解修辭手法在古詩詞中的運(yùn)用,教師搜集了古代文人運(yùn)用修辭手法的詩句。下列不符合要求的是(??)。A.遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺(劉禹錫《望洞庭》)B.煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家(杜牧《泊秦淮》)C.同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(自居易《琵琶行》)D.落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花(龔自珍《己亥雜詩》)正確答案:C參考解析:A項(xiàng),詩句運(yùn)用了比喻的修辭手法,將平靜清澈的洞庭湖面比作“白銀盤”,將洞庭山比作嵌于湖面的“青螺”。B項(xiàng),詩句運(yùn)用了互文的修辭手法,意為“月色和輕煙籠罩著寒水和白沙”。C項(xiàng)詩句未運(yùn)用修辭手法。D項(xiàng),詩句運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予落花擬人的感情。47[單選題]某教材設(shè)置了“滿懷豪情,放聲高歌——走進(jìn)宋詞豪放派”專題,下列作品適合選人該專題的是()。A.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》、張孝祥《六州歌頭》(長淮望斷)、辛棄疾《永遇樂.京口北固亭懷古》B.賀鑄《青玉案》(凌波不過橫塘路)、李清照《聲聲慢》(尋尋覓覓)、張先《天仙子》(水調(diào)數(shù)聲持酒聽)C.秦觀《鵲橋仙》(纖云弄巧)、岳飛《滿江紅》(怒發(fā)沖冠)、朱敦儒《臨江仙》(直自鳳凰城破后)D.柳永《雨霖鈴》(寒蟬凄切)、宋祁《玉樓春-春景》、范仲淹《漁家傲·秋思》正確答案:A參考解析:豪放派是宋詞的一個流派,代表詞人有蘇軾、辛棄疾等,特點(diǎn)為創(chuàng)作視野廣闊,氣象恢宏雄放,善用詩文的手法、句法寫詞。南宋張孝祥、劉克莊均屬此派。李清照、秦觀、柳永均為婉約派詞人。A項(xiàng)作品適合選人該專題。48[單選題]教師開設(shè)“古文中的修辭手法”專題活動,指出在諸多修辭手法中不直接說出事物本身,而用與其密切相關(guān)的事物的名稱來代替的修辭手法被稱為借代。借代的本體與借代的事物對象之間的特征具有相關(guān)性。教師舉出曹操《短歌行》中的詩句,請學(xué)生選出運(yùn)用了借代這一修辭手法的詩句。下列詩句中,符合要求的是()。A.月明星稀,烏鵲南飛B.何以解憂?唯有杜康C.明明如月,何時可掇D(zhuǎn).憂從中來,不可斷絕正確答案:B參考解析:B項(xiàng),傳說杜康是釀酒始祖,故后世常用“杜康”來代指“酒”?!昂我越鈶n?唯有杜康”中借“杜康”來代指“酒”,兩者之間具有相關(guān)性,運(yùn)用了借代的修辭手法。A、C兩項(xiàng)中的“烏鵲”“明月”運(yùn)用了借喻的修辭手法,喻指人才,其與“人才”之間具有相似性,但不具有相關(guān)性。D項(xiàng),詩句僅是詩人對求賢不得、內(nèi)心愁苦心情的敘述與表達(dá),并未運(yùn)用借代的修辭手法。49[單選題]教師教學(xué)柳永的《望海潮》一詞時,引導(dǎo)學(xué)生閱讀作品并領(lǐng)略杭州的美景。課后教師組織學(xué)生開展“尋找詩詞當(dāng)中的杭州”專題活動。下列學(xué)生找到的詩句中,不適合作為描寫杭州的示例詩句的是(??)。A.小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花(陸游《臨安春雨初霽》)B.燈火錢塘三五夜,明月如霜,照見人如畫(蘇軾《蝶戀花·密州上元》)C.松排山面千重翠,月點(diǎn)波心一顆珠(白居易《春題湖上》)D.十里長街市井連,月明橋上看神仙(張祜《縱游淮南》)正確答案:D參考解析:A項(xiàng),從詩歌的題目可知詩人所寫是杭州。臨安是南宋王朝的都城,位于今浙江省杭州市。B項(xiàng),錢塘早有美稱:“東南形勝,三吳都會?!痹~句中的“錢塘”即杭州。C項(xiàng),詩人所題之湖為西湖,西湖位于杭州。D項(xiàng),詩句描繪的是揚(yáng)州的景色。“十里長街”指當(dāng)時揚(yáng)州城內(nèi)最繁華的一條街,“橋”指二十四橋。50[單選題]在古代詩詞鑒賞課上,教師講解詩詞的題材內(nèi)容分類時,了解到學(xué)生對詠史詩非常感興趣。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶,教師給出了一些示例,請學(xué)生說出與詩句相關(guān)的歷史人物。下列學(xué)生的回答中,錯誤的是()。A.江東子弟多才俊,卷土重來未可知——項(xiàng)羽B(yǎng).或?yàn)槎山?,慷慨吞胡羯——岳飛C.但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山—李廣D.當(dāng)時浣紗伴,莫得同車歸——西施正確答案:B參考解析:A項(xiàng),詩句出自杜牧的《題烏江亭》,表達(dá)了詩人對項(xiàng)羽負(fù)氣自刎的惋惜,對項(xiàng)羽不善于把握機(jī)遇、不善于聽取他人建議的批評,同時又暗含了詩人對“敗不餒”精神的贊揚(yáng)。B項(xiàng),詩句出自文天祥的《正氣歌》,歌頌的是東晉愛國志士祖逖。C項(xiàng),詩句出自王昌齡的《出塞二首》(其一),“飛將”指的是西漢時期的名將李廣。D項(xiàng),詩句出自王維的《西施詠》,“浣紗”一詞在古代詩詞中一般是指“西子浣紗”。51[單選題]學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》一課后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文中“而”字的用法,下列說法錯誤的是()。A.青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)(遞進(jìn)連詞,卻)B.君子博學(xué)而日參省乎己(遞進(jìn)連詞,而且)C.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤(假設(shè)連詞。如果)D.蟹六跪而二螯(并列連詞,又、和)正確答案:A參考解析:A項(xiàng)中的“而”是轉(zhuǎn)折連詞。B、C、D三項(xiàng)說法均正確。52[單選題]在“古今多不同”的活動中,教師為學(xué)生展示了幾組包含古今異義詞的句子。下列句子不符合要求的是()。A.行李之往來,共其乏困(《燭之武退秦師》)B.阡陌交通,雞犬相聞(《桃花源記》)C.烏鳥私情,愿乞終養(yǎng)(《陳情表》)D.蟪蛄不知春秋(《逍遙游》)正確答案:C參考解析:A項(xiàng),“行李”古義指“出使的人”,今義指“出門所帶的包裹、箱子等”。B項(xiàng),“交通”古義指“交錯相通”,今義指“運(yùn)輸事業(yè)”。C項(xiàng)句子中無古今異義詞。D項(xiàng),“春秋”古義指“四季”,今義指“春天和秋天”。53[單選題]在校本課程“成語智慧”的學(xué)習(xí)中,有同學(xué)向教師請教“投筆從戎”“圍魏救趙”“指鹿為馬”三個成語分別涉及的歷史人物。教師回答正確的是()。A.班超孫武趙括B.班超孫臏趙高C.班固孫臏趙高D.班固孫武趙括正確答案:B參考解析:“投筆從戎”指扔掉筆去參軍。東漢班超家境貧寒,在官府做抄寫工作,曾經(jīng)擲筆長嘆,大丈夫應(yīng)該在邊疆為國立功。“圍魏救趙”原指戰(zhàn)國時齊國軍師孫臏用圍攻魏國的方法,迫使魏國撤回攻打趙國的部隊,從而使趙國得救,后多指襲擊敵人后方的據(jù)點(diǎn)以迫使進(jìn)攻之?dāng)吵吠说膽?zhàn)術(shù)?!爸嘎篂轳R”意為指著鹿,說它是馬,比喻故意顛倒黑自,混淆是非,該成語出自《史記·秦始皇本紀(jì)》,主人公為趙高。54[單選題]學(xué)習(xí)文言文句式時,有一位學(xué)生對賓語前置句進(jìn)行了整理。下列不應(yīng)出現(xiàn)在其整理結(jié)果中的一項(xiàng)是()。A.大王來何操B.古之人不余欺也C.句讀之不知,惑之不解D.四海之大,有幾人歟正確答案:D參考解析:A項(xiàng)“何”為賓語,置于動詞“操”之前。B項(xiàng)“余”為賓語,置于動詞“欺”之前。C項(xiàng)“句讀”“惑”為賓語,置于動詞“知”“解”之前。A、B、C三項(xiàng)都是賓語前置句。D項(xiàng)屬于定語后置句。55[單選題]教師在講授《陳涉世家》中“為天下唱,宜多應(yīng)者”這句時,講到“唱”在這里是個通假字,通“倡”,是“帶頭、倡導(dǎo)”的意思。為了讓學(xué)生更好地理解什么是通假字,教師請他們在課下搜集之前學(xué)過的通假字。下列句子中,沒有通假字的一項(xiàng)是()。A.旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王(《鴻門宴》)B.府吏長跪告:“伏惟啟阿母,今若遣此婦.終老不復(fù)取!”(《孔雀東南飛》)C.其稱文小而其指極大,舉類邇而見義遠(yuǎn)(《屈原列傳》)D.治國無法則亂,守法而弗變則悖,悖亂不可以持國(《察今》)正確答案:D參考解析:A項(xiàng),“蚤”通“早”。B項(xiàng),“取”通“娶”。C項(xiàng),“指”通“旨”。D項(xiàng)無通假字。56[單選題]為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,教師鼓勵學(xué)生搜集自己感興趣的知識,不少同學(xué)選擇了形容詞作動詞這一語法知識,并總結(jié)了一些例句。下列句子符合要求的是()。A.鄰之厚,君之薄也(《燭之武退秦師》)B.漁樵于江渚之上(《赤壁賦》)C.常以身翼蔽沛公(《鴻門宴》)D.外連衡而斗諸侯(《過秦論》)正確答案:A參考解析:A項(xiàng),“厚”“薄”,均為形容詞作動詞,意為“變雄厚”“變薄弱”。B項(xiàng),“漁樵”,名詞作動詞,意為“打魚砍柴”。C項(xiàng),“翼”,名詞作狀語,意為“像鳥張開翅膀一樣”。D項(xiàng),“斗”,動詞的使動用法,意為“使……爭斗”。57[單選題]教師組織學(xué)生開展“古代詩詞之修辭研究”主題活動,并給出以下幾個示例,請學(xué)生找出與“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”所運(yùn)用的修辭手法不同的句子。下列符合要求的是()。A.低頭弄蓮子,蓮子清如水(《西洲曲》)B.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干(李商隱《無題》)C.鴻雁長飛光不度,魚龍潛躍水成文(張若虛《春江花月夜》)D.荷心有露似驪珠,不是真圓亦搖蕩(溫庭筠《蓮浦謠》)正確答案:C參考解析:題干所給例句運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,“晴”與“情”諧音雙關(guān)。A項(xiàng),詩句運(yùn)用了雙關(guān)、頂真的修辭手法,“蓮子”與“憐子”諧音雙關(guān)。B項(xiàng),詩句運(yùn)用了雙關(guān)、對偶的修辭手法,“絲”與“思”諧音雙關(guān)。C項(xiàng),詩句運(yùn)用了對偶的修辭手法,未運(yùn)用雙關(guān)的修辭手法。D項(xiàng),詩句運(yùn)用了比喻、雙關(guān)的修辭手法,將露珠比作“驪珠”,“圓”與“緣”諧音雙關(guān)。58[單選題]教師講解“自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵”時,提及了其中的修辭手法,請學(xué)生舉出運(yùn)用相同修辭手法的詩詞。下列舉例合適的是()。A.辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星(文天祥《過零丁洋》)B.漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝(王維《積雨輞川莊作》)C.壚邊人似月,皓腕凝霜雪(韋莊《菩薩蠻》)D.蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明(杜牧《贈別》)正確答案:D參考解析:題干例句運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予“廢池喬木”人的動作、情感,抒發(fā)了詞人對戰(zhàn)爭的厭惡與痛恨。A項(xiàng),詩句運(yùn)用了借代的修辭手法,“干戈”代指“戰(zhàn)爭”。B項(xiàng),詩句運(yùn)用了對偶的修辭手法,“漠漠水田”對“陰陰夏木”,“飛白鷺”對“囀黃鸝”。C項(xiàng),詞句運(yùn)用了比喻的修辭手法,將人比作明亮美麗的月亮,形容人的手腕像霜雪一樣潔白,突出了女子的明艷美麗。D項(xiàng),詩句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法,賦予蠟燭人的動作、情感,將蠟燭的燭淚比作人的眼淚,表達(dá)了詩人的惜別之情。59[單選題]在“文言七十二變”的活動中,教師建議學(xué)生整理教材中包含“之”的語句,并解釋它在句中的詞性和意義。下列對“之”的詞性和意義的解釋不正確的是()。A.之二
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